教学目标：
1．认识本课“侧、欣、浸、乳”等13个生字，区分“兴、舍”两个多音字；会写“脑、袋、严、实”等13个生字，会写“东北、红松、脑袋”16个词语；初步领会带有穿插笔画的字。
2．有感情地朗读课文课文、3、整体感知课文，理解课文大意。
教学重点：
识字、写字，正确流利地朗读课文。
教学难点：整体感知课文结构，理解课文大意。
教具准备：
多媒体课件教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣1．同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽，祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。你听说过“小兴安岭”这个地方吗？你知道“小兴安岭”在哪儿吗？出示地图课件，师简介“小兴安岭”：小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一,长约360公里。林地里生长着人参等珍贵药材，栖息着东北虎、黑熊等珍稀动物。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。
2．小兴安岭不但树多，而且十分美丽，今天我们一起学习第20课《美丽的小兴安岭》。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，识字学词，指导写字1．自由读课文：注意读准字音，读通句子，把你认为难读的词语和句子多读几遍。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3．检查自学情况。
(1)出示词语，指名认读，纠正读音。
小兴安岭侧着欣赏浸在乳白色利剑树梢宿舍显得药材膝盖来临宝库东北红松脑袋严严实实挡住视线花坛显得苍翠飞舞名贵药材雪花树洞巨大宝库(2)词语质疑，相机理解。
淙淙：流水的声音。
欣赏：观赏美好的事物。
葱葱茏茏：形容树木长得茂盛的样子。
严严实实：紧密，没有缝隙。
苍翠：草木青翠茂盛。
诱人：吸引人。
4．指导写字：重点指导带有穿插笔画的字（“袋、线、软”）
（1）出示生字，引导观察。
（2）教师范写，生书空。
（3）学生写字，教师提醒写字姿势，巡视指导。
（4）评议学生写的字。
5．指名学生分段朗读课文。
三、默读课文，了解课文大意。
1.课文是按什么结构来写的？总——分——总（1）自由读第一自然段，感悟树木多（2）交流：你从哪些地方看出了树多？（“数不清”“几百里连成一片”“就像绿色的海洋”。）
（3）省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?（教师适时补充小兴安岭中有110余种森林树木,被誉为“红松故乡”“林海雪原”等。）
（4）指导朗读（5）小结过渡：小兴安岭的树木真多，真美！那么，在不同的季节，小兴安岭又会呈现出哪些不同的美呢？
2.默读课文，（1）思考：课文是按什么顺序来写的？写了小兴安岭什么时候的景色？在课文哪几个自然段？板书：春、夏、秋、冬（2）默读第二至五自然段，想想作者在描写景色和物产时，抓住了哪些景物来写？用“~~~”画出作者所描写的景物。（课件出示表格，引导填写）
季节
描写的
景物春
夏
秋
冬
3.读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？怪不得作者也发出了赞叹——（出示：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）
四、总结本课小兴安岭的四季，像一幅幅美丽的画，像一首首动听的歌。每个季节都有它自己不同的风采，下节课我们将细细游览小兴安岭不同季节的景色。
五、布置作业1．朗读课文。
2．抄写生字词。
六、板书设计：
23美丽的小兴安岭
总：
数不清
几百里
绿色的海洋春：叶子积雪小溪小鹿
分
夏：树木天空浓雾太阳草地野花
秋：树木、落叶、野果、药材
冬：雪花、积雪、西北风、动物
总：
美丽的花园
巨大的宝库
教学内容：
人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重难点：
1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。
教学准备：
PPT课件，有关电影片段。
教学过程：
第二课时
（一）读题设疑
1、齐读课题后提问：小兴安岭在什么地方？
2、电脑出示，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。
（二）初读课文第1自然段
1、这段话主要告诉我们什么？你发现了什么？（小兴安岭的树多。）
2、出示有有关画面，指导朗读。
小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
（1）电脑范读。
（2）学生仿读。
（3）齐读。
（三）整体感知
1、看有关电影片段，听读课文，你知道了些什么？播放电影片段。
2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。
3、导入：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让学生带着问题小声读2～5自然段，把自己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来。
（以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。）
（四）研读“春天的小兴安岭”
美景：指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？
美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。
美句：
（1）“树木抽出新的枝条。”“树木长出新的枝条。”
让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣。
（2）“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。
美文：
1、听录音朗读。
2、让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。
小结：我们采用的是什么方法学习这一段的？让学生再次回顾学习读懂句子的方法。
小结：读通句读懂意读出情
（五）研读“夏天的小兴安岭”
美景：指名读第3自然段，你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？
美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。
美句：
（1）指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法，理解句义。
“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。
（2）读句子：比较带点词的意思。
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
美文：
1、听录音朗读。
2、这段该怎样读？讨论中要让学生清楚，不同的语句要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈，声音可略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。
（六）研读“秋天里的小兴安岭”
美景：指名读第4自然段，你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？
美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。
美句：你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。
（1）色彩美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
（2）动态美：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
（3）奉献美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小兴安岭的奉献美。
美文：借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。
（七）研读“冬天里的小兴安岭”
美景：指名读第5自然段，你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？
美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。
美句：
（1）“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。
（2）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”
“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
（3）描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让学生自己分析讨论，加深理解。
美文：读文寄情。在朗读过程中，应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。
（八）小结，相机出示板书
1、小兴安岭的树木一年四季各有特点：春天，树木抽出新枝，生机勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飞舞；冬天，银装素裹，充满情趣。
2、板书：
春生机勃勃
夏万物复苏
秋硕果累累
冬雪花飞舞
（九）拓展练习
让学生仿照课文的结构顺序，以描绘一处景物或场面为内容，练习说一段话。
我们的校园真美呀！
教学目标：
1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。
2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。
3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程：
一、导入新课，明确学习目标
同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？
1．自己出声读全文。
2．班上交流读后感受。
（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库）
三、细读课文，品词品句。
（一）默读第一自然段，思考：
1．绿色的海洋指的是什么？
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从数不清一词中也可以看出这一点。）
2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（二）学习课文2mdash;5自然段，体会四季美。
1．总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用____画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影，填写表格。
季节描写的景物
春树木、积雪、小溪、小鹿
夏树木、雾、太阳、草地、野花
秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。
（2）班上交流。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天，落叶在林间飞舞。
冬天，树上积满了白雪。
3．深入读文，品词品句。
（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。
①树木抽出新的枝条。抽出是什么意思？换成长出行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得抽出是长出的意思。尽管意思相同，但是作者选用了抽出一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用抽出一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用长出一词，就未免显得直白，缺少情趣。
②小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。
在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住散步、欣赏这两个词语。
这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
③夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
在这句话中，葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛：密密层层写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个封字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用封字，用盖字行不行？经过讨论，要让学生弄清盖字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个封字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就像绿色的海洋。
④讨论浸和罩哪个词用得好？为什么？
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。
在字典中浸是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但罩是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用浸来形容雾中的森林，十分确切。
⑤从白桦、栎树的叶子变黄、松柏显得更苍翠，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥秋风吹来，落叶在林间飞舞。飞舞是形容树叶随风飘落的样子。
作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用飞舞而不用飘落，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
⑦这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
在这句话中，作者用献出一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私献出，表现了小兴安岭的奉献美。
⑧树上积满了白雪。积满一词用得非常恰当，连树上都积满了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。只好就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
在这句话中，作者用只好一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
4．朗读课文，借读抒情。
简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出春天给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的献出更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。
（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）
四、总结全文，学习写法。
（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总mdash;mdash;分mdash;mdash;总顺序描写。）
附：板书设计
春生机勃勃大花园
美丽的小兴安岭树海夏万物生长
秋硕果累累巨大宝库
冬雪花飞舞
01
教学目标
1.认识”融、侧”等11个生字读准多音字”兴、舍”，会写”脑、袋”等13个字。2.读好文中的长句子，了解课文是围绕首尾两段分别从四季来介绍小兴安岭的美丽的。3.有感情地朗读课文，体会“抽出、浸”等词语表达上的好处，积累好词佳句，感受小兴安岭的美丽。4.能借助思维导图，说说喜欢小兴安岭的理由；能围绕一个意思写出家乡某个季节的美。
02
教学过程
第一课时一、回顾单元，揭示课题本单元，我们跟随课文，欣赏了富饶的西沙群岛，游览了美丽的海滨小城。在学习的时候，我们用到了一个很好的方法：抓住课文中的关键语句来理解一段话的意思。这样，我们就能很清楚地知道课文写了什么，帮助我们读懂课文。这节课，我们继续用这样的方法学习课文。二、初读课文，抓住首尾两段，感知小兴安岭的特点1.自由读文。读准字音，读通顺课文中的长句子。2.朗读长句。这两个句子好长，要读准字音，还要注意停顿。自由朗读，抽生朗读。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、标树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。3.发现特点。找找这两句话在文中的位置，从这两句话中你读到了小兴安岭哪些特点?生交流，相机开始画思维导图，填写关键词语。
这两个长句子一个在文章开头，一个在结尾，而且独立成段，总地介绍了小兴安岭的特点。原来，抓住关键语句多么重要，不仅可以理解一段话的意思，还可以帮助我们知道整篇文章的主要内容。4.默读课文，边读边思考：课文围绕首尾两段，按照什么顺序来写小兴安岭的?相机画出思维导图。
总结：我们抓住课题中的“美丽”朗读课文，发现课文用首尾两段总地介绍了小兴安岭的特点。围绕这两段，作者按照春夏秋冬的顺序来具体写出了小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。三、创设情境，抓住关键语句，品读课文让我们走进春天的小兴安岭。1.学习2自然段，提炼方法。（1）自由朗读，把你看到的景物圈出来。（2）交流景物：树木、积雪、春水、小鹿。完善思维导图。
（3）课文一句话写一样景物。练习朗读描写景物的句子，把长句子读正确，读通顺。（4）抽生朗读长句子，相机抓住关键词语理解句子。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。①体会“抽出”。把“抽出”换成“长出”“发出”，读一读，有什么不一样的感觉?(“抽出”比“长出”“发出”速度快，更有力量，用词准确。）看树木发芽视频，感受新芽快速而有力生长的情形。②体会小鹿的动作：散步、俯下、侧着、欣赏。读准生字。做做动作，想象着小鹿的可爱，读好这个长句子。小结：读长句子，不仅要读正确读通顺，还要抓住关键字词，想象画面，才能读好。(5）有感情地朗读第2自然段。春天的小兴安岭，万物复苏，冰雪融化，小鹿可爱，想象着这样的画面，读出小兴安岭春天的美丽。(6)学法总结：游览小兴安岭的春天，我们先找出春天的景物，抓住关键词语想象画面，读好描写景物的长句子，通过朗读，让我们感受到春天的小兴安岭就像一座美丽的大花园。2.迁移学法，自主学习第3~5自然段。我们继续游览夏天、秋天、冬天的小兴安岭。(1）出示学习要求：①自由读3~5自然段，圈出围绕这个季节写了哪些景物，填在下面的思维导图上。②想象画面，读好描写景物的长句子。
(2）学生汇报自主学习情况。【夏天】①交流景物：树木、浓雾、太阳、野花。②学生朗读描写景物的句子，相机指导读好长句子中的叠词，感受叠词表达的妙处。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。读读这些重叠的词语，你仿佛看到什么样的画面?把它们放回句中，想象着画面，读好长句子。③读好长句子中的关键字“浸”：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。④配乐朗读第3自然段，感受夏天小兴安岭的美丽。【秋天】①交流景物：树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材。②读好长句子中“的”字词语。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。这个句子很长，读好这些“的”字词语，才能读好整个句子。自由练读，齐读。③语言训练：小兴安岭还向人们献出了（）的（）。④小结：这一段不但写出了秋天景色诱人，还写出了小兴安岭物产丰富，是一座巨大的宝库。【冬天】①交流景物：树木、白雪、西北、风、紫貂、黑熊、松鼠。②抓住动作读好长句子，感受动物的可爱。③带上动作，自由朗读。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
一、开门见山、导入新课
今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。
二、初读课文、整体感知
过渡1：
小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。
师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。
读后正音。
请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？
（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园、中心句）
三、品读开头、梳理写作顺序
过渡2：
老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。
（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？
小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。
四、品读春天、体会学法
过渡3：（板题：美丽、诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！
（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）
1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？
a、春天的树木真美，从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？
“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？
抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。
b、作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？
c、作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只（）在（），有的（）、有的（）。
d、原木句子
处理比喻句、指导朗读
e、出示书中插图，配乐朗读
小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。
五、学法迁移、自学交流