一、活动目标：
1、通过操作探索，初步了解不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。
2、乐意大胆猜想，尝试集体记录。
3、体验探索活动的乐趣。
二、活动准备：
不同形状的吹泡泡工具泡泡水记录纸各种形状标记抹布等
三、活动过程：
一、幼儿在玩中学习吹泡泡的方法1、师：你们吹过泡泡吗？老师也为你们准备好了吹泡泡的材料，请你们去吹一吹，比比谁吹得泡泡多、泡泡大。吹得时候请宝宝找个空地方，不要吹到小脸上，也不要把把小工具贴在小嘴上，听明白了，那就行动吧！
2、交流吹泡泡的方法1、**：你是怎么吹泡泡的？（幼儿**说说）小结：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴边轻轻吹一吹，这样泡泡就吹出来了。
2、想不想再试一试？
好！这次老师要请你们不仅都要吹出**的泡泡，还要看看你吹出的泡泡什么形状的幼儿再次操作二、探索圆形工具吹出来的泡泡形状并做好记录师：宝宝们，真棒！都成功了，告诉我你们吹出的泡泡是什么形状？（圆圆的）哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。
小结：原来圆形工具吹出的泡泡是圆圆的。我们来找个圆形标记贴在圆形工具的下面。
三、出示不同形状的工具，大胆猜想师：这又是什么工具？（星星形工具）猜猜它又会吹出什么形状的泡泡呢？我们找个标记贴到星星工具的下面。
以同样的方法出示长方形工具并做好猜想记录。
四：幼儿**探索，观察泡泡的形状长方形和星星形吹出的泡泡到底是什么样子的呢？请你们自己去吹一吹、看一看。
五：交流发现并进行记录1、师：星星形吹出的泡泡是什么样子的呢？（圆圆的）长方形形吹出的泡泡是什么样子的呢（圆圆的）2、记录操作结果小结：原来不管什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的，泡泡都是圆的，真有趣。让我们赶紧把这个好消息去告诉其他的小朋友吧。
教学目标
(一)知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、说出气体交换的原理。
4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标：
1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
(三)情感目标：
1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重难点
教学重点：
1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾
3.肺与外界的气体交换。
4.肺泡与血液的气体交换。
教学难点：
1.通过资料分析总结呼吸道的作用。
2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学过程
一、导入新
创设问题情景、调动学生学习积极性
为什么新生儿总是啼哭着来到人间?
呼吸道对空气的处理
我们是通过哪些器官进行呼吸的?
对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢?
进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?
对学生的回答及时评价。给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑?
或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?
学生总结
本节课学到了什么。
教师总结
同学们的阅读能力、思维能力、观察
二、过程
教师活动
肺与外界的气体交换
让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?
用什么方法来验证呢?
演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
肺泡与血液的气体交换
引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?
教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
学生总结
这节课我学到了什么：
教师总结
对学生的表现给与评价和鼓励。
活动目标
1、让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。
2、让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。
活动准备课件：喜欢清洁的空气
课件：空气污染的原因
活动过程
一、谈话导入
1.你喜欢在室外玩游戏吗?为什么?
(外面的空气好)。
2.妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?
(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。
二、出示图片，让幼儿仔细观察画面。
1.画上有些什么?
(小朋友、垃圾堆)
2.两个小朋友为什么是那样的表情呢?
(因为他们闻到了难闻的气味。)
3.难闻的气味是从哪里来的?
(垃圾的臭味传播到空气中去了。)
4.我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)
三、教师小结
为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。
我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。
活动目标：
1、认识人体呼吸的基本常识，知道正确的呼吸方法和呼吸环境。
2、了解呼吸的卫生知识和自我保健方法。
3、初步了解健康的小常识。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、知道检查身体的重要*。
活动准备：
课件《哦，好奇怪》，幼儿呼吸的方法和环境的图片。
活动过程：
一、呼吸运动。
学做呼吸运动，谈谈正确的呼吸方法和良好的呼吸环境。
学做深呼吸，谈谈深呼吸的作用。
二、介绍呼吸的基本常识。
1、个别幼儿介绍人体呼吸的是什么。
2、教师详细讲解空气进入肺部的整个呼吸过程。
3、看课件《哦，好奇怪》。
4、进一步探讨和呼吸有关的现象。
5、讲解呼吸的卫生知识和自我保健方法。
三、游戏：找出正确的呼吸方法和呼吸环境的图片。
以上就是《呼吸与健康》生活教案相关内容，感谢各位的阅读，点点小手关注小编，您的关注就是对我们最大的支持。
【教学目标】
1.科学观念：通过资料阅读和体验活动，知道呼吸就是气体在体内交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。肺是身体进行气体交换的“中转站”。人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气，所以呼吸次数增多。
2.科学思维：通过比较，能对人体运动和呼吸次数的关系进行推理、解释。
3.探究实践：体验人体运动后对呼吸次数的影响，能严谨地记录实验数据，并对数据进行初步分析。得出结论。
4.态度责任：能耐心细致地完成测量活动，在活动中相互协作，真实记录。明白呼吸和健康之间的关系，树立健康生活的意识。
【教学重难点】
重点：通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，推理出呼吸功能与健康生活的关系。
难点：体验人体运动对呼吸的影响并了解气体交换的情况。
【教学准备】
教师：教学课件、计时器（秒表）、班级记录表。
学生：科学作业本、计时器、小组汇总记录表，学习单等。
【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）
1.复习导入：我们呼吸时，内部呼吸器官会发生什么变化？
2.呼吸时吸进和呼出的气体一样吗？
3.一个人一分钟呼吸次数是固定不变的吗？板书课题：呼吸与健康生活。
【设计意图】通过复习旧知引入新知，了解学生关于呼吸的前概念水平，呼出的气体与吸入的气体是否有变化，引出新课——呼吸与健康生活的关系。
二、探索与发现：人体活动与呼吸（预设25分钟）
[材料准备：计时器、学习单、汇总记录表]
活动一：了解呼与吸时气体发生了什么变化？
1.经过仔细地分析发现：人们吸进去和呼出来的气体成分有所差异，请观察柱形图，你发现了什么？
2.呼出的气体与吸进的气体相比：氧气会减少，二氧化碳会变多，氮气含量不变。
活动二：活动对呼吸次数数量多少的影响
1.测量安静状态下一分钟呼吸次数
①出示计时器并介绍使用方法，记录单。（放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。）
②学生实验：测试1分钟呼吸的次数，并记录。
③数据处理：三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的，取位于中间大小的数。
2.测量不同运动后一分钟呼吸次数
①提问：你觉得哪些活动让你的呼吸次数发生变化？
②在进行运动量大小不同的运动之后进行测量呼吸。
③提示：运动的时候要注意安全，一个活动结束后马上测量1分钟呼吸次数，测量结果要及时记录，在进行第二个活动时一定要先恢复到安静状态的呼吸。
3.交流互动：运动后人的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟呼吸的次数越多。
活动三：探究呼吸变化的原因
1.为什么运动后我们每分钟呼吸次数会增加，运动量越大增加的越多呢？
2.小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来帮助我们正常的工作和生活，所以人体呼吸其实就是进行气体交换：氧气进入血液，部分被消耗掉，产生的二氧化碳会随剩余的空气排出。
【设计意图】通过测试安静状态下人体每分钟呼吸次数和运动后每分钟呼吸次数，学生发现运动后人体每分钟呼吸次数增多。教师再引导学生对人体吸进去的和呼出来的气体成分表进行分析，尝试解释运动后呼吸次数增多的原因。
三．交流与研讨：（预设8分钟）
1.哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢？
2.运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处呢？（预设：因为呼吸是气体交换的过程，运动的时候需要更多的氧气，所以呼吸次数增加更有利于氧气的吸入，二氧化碳的排出，使得我们的细胞正常工作，所以经常运动的人肺的功能会更好。）
3.伴随着呼吸次数的增加，你的身体还有什么变化？
【设计意图】通过研讨交流，使学生明白不同状态下呼吸次数会发生变化，心跳次数也会发生变化，知道呼吸和健康是密切相关的，也意识到人体是一个多器官系统合作的大系统。
四、课后知识拓展（预设4分钟）
我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？（学生阅读资料库）。肺是气体交换的“中转站”，它的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。是可以通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。
【设计意图】通过组织学生自主阅读资料库，在提高其自学能力的同时，帮助他们认识肺及其功能，明白保护好我们的呼吸器官，才能更加健康。
【疑难解答】
1.教室内空间较小，学生在测量运动后一分钟的呼吸次数，如何选择合适的运动？
运动量较小的运动，可以是原地左右踏步（不需要快速），时间到马上测试；运动量较大的运动可以原地深蹲或快跑，但如果是快跑最好要避免同频、同步跑。
2.测量安静状态下一分钟呼吸次数时，要注意什么？收集的数据如何处理？
要注意放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的，可以取位于中间大小的数。
3.阅读以下资料，下列说错误的是（C）。
A.呼出气体和吸入气体相比，其中氮气含量基本不变。
B.人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳。
C.人在呼吸的时候呼出的气体都是二氧化碳。
分析人体吸进去和呼出来的气体成分比较表，发现无论是吸进去还是呼出来，氮气的含量都是78%，所以A正确。人在吸气的时候，二氧化碳吸入大约0.03%，在呼出去的气体中，二氧化碳呼出4%，所有人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳，所以B正确。人呼出来的气体中，有氮气、氧气、二氧化碳还有其他气体，而不是仅仅只有二氧化碳，故C选项错误。