1、当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。
2、生：她描写了三种痛，心痛、牙痛、头痛，但是都没写具体。
3、金碧辉煌：碧：翠绿色。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
4、虽乘奔御风不以疾也。
5、⑤昨夜又是一场春雨，想来在昨夜风雨中，故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来，它们该顺着那涓涓细雨汇成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的尽头。那在风雨中的燕子是否安好？
6、生：他描写的一种痛是有过程，也有变化的。
7、架子十足屏息凝视变化多端枝折花落
8、明月照积雪，朔风劲且哀
9、第一处，此句主语为“生物”，又是一问句，根据“以生活在世界最寒冷大陆上的企鹅为例，它们的身体天生就有保温的功能”可知，此处是说生物如何在寒冷中生存。
10、喜欢在凌晨听一首有故事的歌，把悲伤捏碎，顺着笔尖滑落，飘逸在文字中。眸里，泪水决了堤，顺着落差该有的幅度，在脸上泛起涟漪。
11、呼风唤雨——原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动社会前进的力量。
12、(评析)从描绘身体之痛到描绘心中之痛，痛的范围扩大了，程度加深了，表达的难度也提高了，这既是“由浅入深”的思维训练路径，也是“言由心生”的习作学程推进。在罗老师的引导下，我们看到学生将表达之法成功地迁移运用，充分建构了“描绘一种痛”的写作知识体系，而“更多感觉”的适时呈现，也让表达的习得从“写一篇”走向了“写一类”。
13、局促不安——形容拘谨、不自然、不安定的样子。
14、“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”是第三学段的习作要求之一。从呈现学生习作片段开始，罗老师就以“感同身受”这一评价抓手引领学生在教师范评、班级共评中，以主动积极的姿态深度参与习作言语实践，学会言语表达。同时，借助交互生成的评价单，罗老师让学生的自主修改环节不仅评之有据，改之有理，而且在“描绘另一种痛”时迁之有法，实现了“以评促写”的最大效能。
15、待到重阳日，还来就菊花。
16、而可怜的郭氏，至始至终对这些全然不知(后来他们的孩子也很早就夭亡了)，要是知道卢照邻逢此变故，她恐怕也不会怨他了吧？
17、应：yīnɡ(应该)yìnɡ(答应)
18、妈妈病了，躺在床上的她面部苍老的很，白皙的脸看起来很怪。好心痛，爸爸上班，我在家照顾她。
19、①如何在寒冷中生存②为身体节省能量(或：以保存更多的能量)③储存更多水分
20、天马行空：天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。
21、脂肪那么厚，动一下都那么难受！
22、理所当然——从道理上说应当这样。
23、神态自若——神态安详、镇定，充满必胜的信心。
24、(22)十二生肖成语：胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻顺手牵羊人怕出名猪怕壮
25、生：我就是认真回忆了一下自己当时的感受，然后写下来。
26、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
27、(4)《山坡羊。潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，都城由盛到衰令人无限感慨的句子是：
28、方春独荷锄，日暮还灌畦。县吏知我至，召令习鼓鞞。虽从本州役，内顾无所携。近行止一身，远去终转迷。家乡既荡尽，远近理亦齐。永痛长病母，五年委沟溪。生我不得力，终身两酸嘶。人生无家别，何以为蒸黎。
29、A．贞观，是唐太宗李世民的年号，明清两代，因为每一位皇帝只有一个年号，所以也用年号代称皇帝，如称朱元璋为洪武皇帝，称玄烨为康熙皇帝。
1、孤男寡女的时候，女生说好冷其实是一种耍流氓的行为。
2、正有高堂宴②，能忘迟暮心?
3、解释下列句子的加点词。(3分)
4、温州的雨还在绵绵而下，打湿了柳绿桃红，打湿了窗外芭蕉，也在我心里寄托着绵绵哀思。然而，雨终将停歇，带着信心和勇气的我们将在如愁的雨后迎来明媚鲜艳，迎来擦干泪水后的笑脸。
5、学生2：呀，不好！妈妈的手被割伤了。哎，真要命，要不是我吵着闹着让已有睡意的她给我切苹果，她的手也不会受伤了。看着那道几厘米长的，还在流着鲜血的伤口，我的心搅作一团，悔恨与自责包裹着我的心。那伤痕也仿佛化作匕首插在我的心上，我的眼泪也不由自主的涌出眼眶。我又急又怕，赶忙奔到客厅去拿药箱。看我难受的样子，妈妈还反过来安慰我：“没事的，小伤而已。”我更难过了，明明是我的错，却让她反过来安慰我。那鲜血渗透在绷带上，马上变为暗红的颜色，在妈妈的手上留下一个又一个血斑，刺得我眼睛辣辣地痛。
6、跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
7、耀武扬威——课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。
8、一丝不苟：苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。
9、天气闷热得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了。
10、美味佳肴：味道美好，营养丰富的菜肴。
11、师：对，你如果有过牙痛，肯定也会这样。描绘一种痛就要抓住一个个真实的细节，才能够很好地表现这种痛。当然还有这样的痛，快速地读一读。(出示)
12、基于起点，发现“表达痛点”
13、师：再看一种痛，这位同学在吗？请你读一读——(生读)
14、乡村的五月，是恬淡而又舒缓的，就像一个刚刚出落得美丽漂亮的少女，并不会因为自己还不丰满而显出莫名其妙的急躁，也不会因为自己还未成熟而不慢慢地表现你看那杏树的花朵间，早已吐出芳香的花蕊，你看那清明的眸子里，早已有了对细雨的憧憬。
15、所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
16、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
17、欣喜若狂：欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。
18、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
19、D．尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拨的意志。
20、生：哎呀，这该死的牙痛，像黑暗中的兽，她边说边张开嘴，啊噬……啊啊噬……发出这样的音节是想告诉大家，有一颗牙正在折磨着她。她啊完，就会噬噬地吸气，一遍又一遍，那声音冷入骨髓。
21、天冷了，每当我赖在床上不想起床的时候，我就想起仓老师的教诲：“除非你能在床上挣钱，否则就别赖在床上”。
22、“为什么越靠北方地区的人性格越直接?”“天寒地冻的，谁有时间跟你磨叽?”
23、生：我觉得他也用对比、衬托来写。蜜蜂是不慌不忙，我却是又叫又跳。
24、引吭大叫：放开喉咙，大声叫喊。吭，喉咙。课文指鹅伸着脖子放开喉咙大叫。
25、齐头并进：多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。
26、生：我从最后一句“这时，只见到大蜜蜂飞舞的嗡嗡声仍在耳边飘绕。”说明他觉得他现在还在痛，对于马蜂的恐惧烙印在心里。
27、金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发
28、不作边城将，谁知恩遇深!
29、B．秦二世则隐藏其身/捐隔疏贱而偏信赵高/及天下溃叛/不得闻也/梁武帝信朱异/而侯景举兵向阙竟/不得知也/
1、下面对课文的理解，错误的一项是()(2分)
2、生1：想到刚刚与奶奶的吵架，我真是十分悔恨。
3、腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑归根到底：归结到根本上。
4、先苦头风已病躯，新添臂痛又何如。无妨把盏只妨拜，虽废梳头未废书。不向医方求效验，唯将谈笑且消除，大凡物老须生病，人老何由不病乎。
5、(2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
6、的：de(我的)dí(的确)dì(目的)
7、前行影事：asdfsafe
8、有一种冷不是你觉得冷，而是你妈觉得你冷。