1、几天之后，吆喝声又响了起来，我把钱包还给了您，每天对您说一声问候！
2、每天上学，放学经过那条路的时候总能听见一阵阵憨厚的叫喊声……
3、从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生热爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化。
4、培养学生对口头广告的创造能力。
5、识记字词，完成“研讨与练习”一、二。
6、结合当地的实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造能力，创造有新意的口头广告。
7、自己为一种商品创造一则吆喝广告。
8、第二天我打算把钱包还给老奶奶，可不见他的身影，到了学校也只有读书的声音，我从屋里望着老奶奶从前摆摊的地方又陷入了沉思。这一整天我都活在痛苦与内疚之中。
9、课后自己编一页《吆喝集》。
10、课文主要写了哪些吆喝声?这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的?课文的结构是怎样的?(学生默读，自我思索)
11、这一天晚上，我坐在书桌前想着老奶奶慈祥的笑容，不仅对自己恨之入骨。当我把这个钱包拉开时我惊呆了，这里面只有不到五元钱。在这么冷的天气依然能为我们卖东西，并且微笑待人的在我心中只有老奶奶！
12、“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。”这句话也是一句过渡句，用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来，又顺其自然地引出晚上的吆喝声。
13、文章的内容繁多而杂，指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性，在此基础上形成感悟。
14、更糟糕的是接下来几个星期都没有看见老奶奶，她的钱包还在我手中，我多么希望再听见您的声音，跟您说声“谢谢”对您说声“对不起”，让我再看一眼你的面孔，再看一眼您温暖人心的笑容。
15、问题研讨、质疑：
16、我睁开惺忪的睡眼，起身下床，背起书包准备去上学，这正是寒冬时期，路旁一棵棵老树依旧挺立在这里，我飞奔进校园，听见朗朗的读书声，伴着它还有校门口摆摊的`老奶奶的吆喝声，我觉得难听极了，让人心烦意乱，我和几个小伙伴商量好后，决定放学后去老奶奶那里。放学后，我走到那个摊子前，我假装问道：“这个本子多少钱？”奶奶笑着说：“两元！”这时我注意到她的头发和雪一样白，脸廋的露出了骨头，俩只手经过岁月的洗礼，就像老树皮一般。而她的笑在身上更是不同寻常。其他小伙伴已经完成了任务，我们悄悄溜走拿起钱包我得意洋洋的笑了笑。顿时，身后传来一阵急促的呼吸声，我们接着逃走了。回到家，我听一位阿姨说我们校门口摆摊的老奶奶，一直以买这些东西为生，她没有一个亲人，她所有的心血与付出都在这个钱包里，可是如今钱包却……我听后立刻泪流满面，我不应该这样做，老奶奶太辛苦了！
1、“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖”，此句
2、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。
3、本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差异，理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。