1、“把铁路修到拉萨去”一句反复出现的作用，注意标点的变化，体会工人们高昂的斗志，澎湃的激情和克服一切困难的勇气。
2、2．查字典，联系上下文理解词语的意思。
3、１、通过阅读和搜集资料了解西部，了解西部的过去与今天，历史与发展。
4、个性──坚强、不动摇、适应力强
5、针对学生实际情况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进行教学，不再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里领悟，
6、暑假作业。
7、借助标志性词句进行分段训练。明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前１１５年的东西方交流的一个场面。
8、⑵ 体会：
9、作文方面：有相当一部分孩子已经能够独立自主地完成习作，且表达顺畅，有一定的深度，进步较为显著。
10、“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
11、课文从两部分内容入手，草原的景色迷人；草原人热情好客。
12、６、简要交流：
13、⑵ 明确：
14、3．按照课文的不同内容给文章分段。
15、２、了解课文主要内容，品味语言的优美，体会含义深刻的句子。
16、第二段（3-13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。
17、⑵ 讨论：
18、１、《丝绸之路》：
19、张骞出使西域
20、一、自由阅读导语和１～４课，课后资料袋以及Ｐ１６８补充阅读材料《拉萨古城》
21、每个单元做预习卡、复习卡，还根据单元主题做一份语文小报。
22、三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做交流
23、订书订报情况。语文讲究听说读写，读书是积累。《拼音报》《儿童文学》等刊物我个人认为都要订，一年十几、二十几块钱，可是孩子收获的确实无形的阅读能力的提升啊，像咱们班的田文慧、汤汶霏两位同学。很感谢家长帮助孩子订阅了《经典阅读》，七块钱，我跟孩子说就是少吃七只雪糕，我们就可以看一本书。各位家长，给孩子花钱买书不吃亏，你那是在成就孩子的未来啊！
24、⑶ 明确：
25、２、《把铁路修到拉萨去》：
26、每周末，每个小组到一个组员家集合，进行读书交流。
27、写白杨是为了突出像白杨一样坚强勇敢扎根边疆的建设者，结合阅读链接内容（艾青《帐篷》）明确借物喻人的写法。
28、今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
29、妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。
30、⑴ 生存环境──茫茫戈壁，渺无人烟
31、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。
32、监督孩子认真复习。
33、学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。
34、自我小结本单元学习收获，在笔记本上整理列出自己在学习过程中掌握的知识点以及每课应把握的重点问题。
35、我们一起找到老师，请他给我们解答。
36、青藏铁路
37、3．课文最后说：“我明白了-世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。
38、一小部分孩子没有养成良好的书写习惯，卷面还不够美观整洁。
39、具体操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回顾，细节上可根据学情适当调整。
40、关于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流？你还想了解些什么内容？
41、６～８课时。
42、５、回顾：
43、立足课堂，提高课堂效率。
44、２、第二读（两课时）：
45、关注每一个学生，不放弃每一个学生。
46、⑴ 学生分析：
47、回头看看我们的足迹，有收获，也有教训。语文成绩的提高是厚积薄发，希望家长一定要提醒帮助督促孩子们多读书，多读报，有了积累才会有成绩的提高。有了家长一如既往的支持，我相信孩子们的语文成绩一定会节节提高。
48、２、《白杨》：
49、匈奴族的迁徙
50、１、认识生字，自己勾画喜欢的词语。
51、要求学生通过回忆在笔记本上列出学习本单元之后了解到的内容和每课应掌握的重点问题，对整个单元进行链接和梳理，可根据个人情况选择字词或句段进行归纳整理，出一份小试卷交换完成。
52、习作教学，常抓不懈
53、４、背诵描写草原和白杨的有关段落。
54、丝绸之路
55、驱逐：赶走。
56、⑶ 通读过程中，你还对哪些话题、内容感兴趣？简要列出，教师协助做适当删减，提炼出有价值的问题。借助图书馆、校园网进行查阅，查阅以大量浏览为主，可做提要式记录。
57、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。
58、困窘：为难。
59、4．通过学习课文，你受到了什么启发？
60、阅读方面：孩子掌握了一定的阅读方法和做题的技巧，大部分孩子对阅读产生了浓厚的兴趣，对书籍的选择也越来越广泛，很多孩子都开始接触一些经典的名著。
61、在今年的语文教学中，我主要采用单元整体推进的模式。就是一个单元先做主题学习预习卡，让学生从整体感知课文，与之同步的是背诵课文，这个背诵包括书上要求的，和我自己划出需要孩子们积累的内容，而且每个孩子都要到我这里过关。课上还按难易程度，按小组内1、2、3、4号开火车检查背诵，而且通过的当场在后黑板画五星。
62、在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
63、教案点评：
64、新疆建设兵团（解放军进疆）
65、这种方法省时省力，利于学生开展自学，但是小知识点的掌握不够扎实，需要利用早午读及有限的自习时间，凭借辅助练习册加以巩固。目前我正在尝试进一步完善这种方法。匆忙成文，恳请指教。
66、监督孩子每天至少读书半小时。
67、四、处理精读课文
68、３、学生解决课后练习，教师做适当指点。
69、西域部落
70、７、穿插：
71、作文方面：一小部分学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。
72、每学习一篇新课之前多是先听写，这样既检查了学生的课前自主预习的情况，又为巩固生字，学习课文解决了生字难题。这一遍听写全对的肯定不多，然后第二节语文课接着听写，第三遍就是本单元学完之后再听写，三遍下来，再不过关的也就一两个学生了。
73、学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
74、学生丙：我发现了彩虹。
75、课外的积累还不够丰富，阅读能力有待提高。
76、通读整个单元课文，初步认识生字，读准字音，能把课文读下来，基本读通句段，大致了解每课内容。可以自由朗读和默读训练交错进行。
77、祸患：灾难。
78、开展阅读。随着年级的升高，从本学期开始，语文学习的难度增大了，尤其是对名著的学习，本册书有八个单元，其中有两个单元专门是名著学习，人物描写方法的学习，这就对学生的课外阅读提出了更高的要求。在寒假要求学生必读《水浒传》《昆虫记》后，我们又读了《三国演义》《老人与海》，并且还利用语文课的时间观看了电影《老人与海》《鸡毛信》等电影，以提高学生的审美意识和鉴赏能力。
79、一、导入
80、通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些了解？地貌，气候，风俗，历史，发展……
81、通过单元学习你对本专题有了哪些了解？
82、⑴ 读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题。教师根据主题确定阅读提纲。
83、谢谢大家！
篇一:五年级下册语文课文人教版教案83、教学过程：
84、【教学目标】
85、以导语为依据，提高整体感知能力。在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理能力，给了学生对课文进行横向比较分析的机会，也因此为学生提供了更充分的独立思考作业的空间和时间。这样的办法比常规分篇教学节省了时间，这些时间又可以还给学生进行阅读和积累，在有限时间内获取最大信息量。
86、你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
87、死盯基础知识，帮孩子听写、默写，检查。
88、眉目：事情的头绪。
89、老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
90、藏教寺庙……
91、分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
92、２、读通课文，了解课文大意，明确关于西部的话题。
93、二、提问
94、⑷ 以小组为单位进行交流，同时融合口语交际内容。
95、夯实双基，加强训练（识字）
96、二、初读课文，理清课文的脉络。
97、地质条件复杂
98、蒙古族的生活
99、静态的景物描写；动态的迎客场面。
100、“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
101、六、自我回顾
102、附：五年级下册第一单元教学设计
103、复习阶段，利用教室内的电教手段，我给每个单元做两张幻灯片，一是基础知识复习的，二是形近字、多音字的，全班开火车进行复习。这样一来，再做ab卷进行测试的时候，孩子们的做题速度跟准确率都有了大幅度的提高。虽然老师辛苦一些，包括制作幻灯片啊，找题啊，但是，这样一来，我相当于又重新备了一遍课，孩子们和我都感觉这种方法既节约了时间，又提高了效率。
104、1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
105、【教学过程】
106、学生简介他们收集的资料。
107、还要求同步背诵校本教材《小学语文诵读》，今年我们已经背诵了《满江红》《水调歌头》《念奴娇赤壁怀古》等30多篇古诗词。
108、第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。
109、经过调查发现大部分学生因为家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积累，阅读量小，知识面窄，严重缺乏独立思考能力，在课堂上常常处于人云亦云的状态，这对他们语文素养的提高非常不利。
110、三、细读课文，体会课文的内容。
111、１、第一读（一课时）：
112、白杨的形象 外型──高大挺秀，笔直
113、和孩子一起看书，看电视。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。
114、师简介有关史料：
115、确实不是一件简单的事极度缺氧 西方媒体预言……
116、在笔记本上进行罗列：
117、处理略读课文，结合主题解决1-2个问题。
118、1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？
119、借助相关词语了解课文中的照应。
120、注重基础，注重知识拓展。
121、第三段（14-19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。
122、
123、草原风景
124、１、《草原》：
125、字词听写、精品段落背诵检查、同步训练知识性辅助练习、同步训练阅读内容。
126、精读品析与跳跃阅读，品析精读课文中的重要段落，结合课后练习进行指导，进行朗读训练。
127、绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。
128、
129、３、聊一聊：
130、⑵ 学生根据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题密切相关的内容，进行整理，在笔记本上做记录。
131、综合学习，提升素养
132、把铁路修到拉萨去，天气情况恶劣
133、开头：仿佛看到了……仿佛听到了……
134、2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执着的精神。）
135、五、处理略读课文
136、每个小组的1、2号背诵《论语》，有选择地阅读《世说新语》。
137、本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的`重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复思考；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。
篇二:五年级下册语文课文人教版教案137、改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是按照专题组织单元。在教材整合的优势下，单元内部各部分之间联系更紧密，导语、课例、练习、资料链接、回顾、口语、习作一气呵成，为师生整体驾驭把握材料，独立学习思考提供了十分有利的条件。
138、结尾：每当凝望石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想。
139、⑴ 明确：
140、“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
141、这册语文我们开始接触到《史记》，放假伊始，每人必买《史记》，读《史记》；重读《三国演义》。
142、随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
143、重视阅读，培养能力
144、布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
145、情不自禁：抑制不住自己的感情。
146、３、第三读：
147、４、第四读：
148、附：板书设计
149、【教学时间】
150、基础方面：从上期最后一次考试来看，孩子的基础比较扎实，积累也在丰厚。