原来，我也很勇敢

原创 初三（4）班刘玥 少明文讲
我从未想到自己可以拯救一个人的生命。（文章家总结了许许多多的开头方式，但我觉得，最震撼读者心灵的就是这一句：内容直白，涵义却深远；语句短小，意义却伟大）
我的身边有太多的“网抑”，他们每天在网络上说丧气的话，向世界宣告自己抑郁，渴望得到关注，关怀。但有一个人，是真的抑郁。
我们是很好的闺蜜，知根知底知心，我察觉到她正在悄悄改变：愈发不真切的笑脸，大热天不肯脱下的外套……也不知道是什么时候，我打开了她倾诉的开关。（记事没有平铺直叙，从“打开了她倾诉的开关”开始，是情节开展和转折的关键。作者行文，抓住了关键，因为没有倾诉，作者就不能写了解细节真相的下文内容；能够与人倾诉，同学“她”的生命就有了被扭转的机会）
那些话，她从来只对我说，我不明白该怎么去安慰一个人。起初我感到害怕，我害怕她对死亡的那种释然和敏感的心脏。我也明白她是真的绝望，来自学习，来自家庭，来自生活各处的小细节。我无法与她感同身受，只能静静地听她说。然后悄悄结束话题：“会好的。”（“对死亡的那种释然和敏感的心脏”，从反面扣题。）
她很勇敢，她可以直面自己的死亡；却也懦弱，她无法直面自己的脆弱。（形式上是对偶句，内容是对比句，概括了“抑郁”者的病症所在。从反面扣题）
她的勇敢让我害怕她请假，我怕她会突然消失在我的生活里。但我却还是带着胆怯拥抱她，告诉她：“我在。”她在我怀里哭，我也会偷偷抹眼泪。（这一段字字含泪，字字真实）
后来，她很少向我说那些让我害怕的话了，我也不会用语言去藉慰她。大概我们都明白，就算不开口，彼此的眼神也会告诉对方的答案。
我常带她出门。去看粉红色的云彩浮在空中，去看风掀起远方漪涟的浪；去看挣脱时间禁锢的老树，去看时间的流逝；去看生命的五彩斑斓，去看世界的万紫千红。去印手印，留下她存在过的证明。去看光，去寻找太阳的梦，想告诉她：你看着世界开满了“花”，花儿都为你而来。
（开启生命的方法技巧，看似数量不少，其实就是一个词“热忱”，用自己对生活的热忱点燃对方对生命的热爱。挽救死亡的灵丹妙药，很美丽，一点都不“苦”，良药甜口更利于苦命人。）
过去了一年，她在慢慢变好：肆意奔跑的背影和向往未来的热情，迎着阳光最灿烂的笑；外套袖子里没有新伤痕的手臂。她告诉我，她真的差一点点结束了自己的生命，“如果没有你”。（卡夫卡《百年孤独》有一个超越时间维度的，让评论家津津乐道的开头，这里的人称汇聚与变换，也值得品味）
我有些后怕，却突然觉得自己很勇敢。惧怕暗黑的我，从小就被大人们“教育”不要和阴暗的人玩，可我却深入黑暗世界，将她拽向了光明。（神话里的人生来就伟大，现实里伟大的人，都是从伟大的对立面走出来的。现实的人才有可复制性）
“寂寞中拍打的翅膀，终于找到你一起飞翔，渺小却带来了神话。”改变了自己，直面了生命的脆弱和战胜了黑暗的我是勇敢的；但挣脱抑郁走向光明的你是更勇敢的。
但让我们一起向着光航向闪耀的梦的彼岸。

胡老师综评：
写《原来，我也很……》这一类文章，我向来认为应该采用“起承转合”的章法，昨天看到刘玥的作文，觉得她的行文无可挑剔。杨燕迪讲贝多芬的《命运交响曲》，用了一个术语“旋律很方正”。习惯上，我们都说“旋律优美”“旋律动人”，很少说“方正”的。“方正”就是方方正正合规矩。贝多芬制作音乐经常是激情澎湃，不为制式所局限，所以经常打破古典交响乐的框架。好文章应为内容表达的需要，突破某些章法格式。刘玥的作文就是打破常规格式的创意作文的典范。
我在《光明日报·光明微教育》发表一篇文章《<见证美好>，作文教育美学的一次检阅》,说一般的老师，甚至是文章家都是提倡写身边事，熟悉人的生活小事的，因为小人物的小故事很实在，言之有物，言之有序，言之有情，可以避免泛泛而谈，可以避免假大空的虚构以致人反感；而且小人物的小故事与读者距离最近，读者最容易感同身受，引发共鸣。
但是梁衡先生则提倡写大事大情大理。“什么事能激励最大多数的人?只有当时当势最大之事，只有万千人利益共存共在之事，众目所注，万念归一，其事成而社会民族喜，其事败而社会民族悲。”
初三学生刘玥，在文章中写自己挽救即将结束生命的实体，为同学开启生路，在当今这个重视人文，尊重生命的年代里，充分展示了大眼界、大胸襟，大格局的英雄意识，体现出时代旋律的黄钟大吕式的靓丽风采。值得好好推广。
不管是写小人物的故事，还是写政治事件里领袖人物，都必须写出题材的个性价值。爱尔曼在《歌德谈话录》里记下歌德的文艺观点：“艺术的真正生命，正在于对个别特殊事物的掌握和描述。”把有个性特色的故事生动的记录下来，就有其不同凡响的价值。

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