1、这时，老师又引导：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么？
2、根据本单元选文的特点，作者教学需要从文章出发，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，注意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使学生深入体会文中的思想感情。
3、阅读教学的重点是培养学生的感受，理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读创造性阅读的能力。
4、拓展延伸，诗意仿写
5、抓住“一支”、“漫长的演化”等词语，体会语言表达的准确性。
6、合作探究，品味语言
7、问：琦君怀念的仅仅是她的母亲吗?品析“乡情酒”时可明确：
8、读书指导法：我的具体做法是让学生们在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生会去扫清阅读文字障碍。
9、培养学生合作学习的能力、，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
10、情感、态度与价值观
11、畅谈体会，课堂小结
12、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。
13、集体读一读。
14、朗读课文，整体感知
15、技能目标：通过记忆和大胆的想象，用自己特构思的表现形式来感受生命的不屈和美丽。
16、情感态度、价值观
17、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。
18、轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，
19、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么?理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。
20、了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年
21、过程与方法
22、通过童年的细节，我品读出了一份纯真的童趣，童年的的我因为有了春酒而变得如此的快乐。那么，童年的我最喜欢喝谁酿的春酒你呢?
23、过程与方法目标
24、六、板书设计
25、面向全体学生、突出学科特点
26、有感情地朗读并背诵课文。
27、知识与能力
28、自由朗读课文，感知文意
29、请学生快速浏览课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不需要把整篇文章一一细读，而是快速浏览，寻找自己所需要的材料。
30、情感目标：培养学生热爱生命、珍惜生命、关注生命。
31、师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?
32、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。
33、二年级美术下册说课稿《出壳了》说课稿
33、知士标：探索生命的奥秘，启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。
34、异乡风情的图片
35、视听结合、整体感知
36、熟读成诵。
37、《春酒》说课稿获奖说课稿
37、阅读教学的核心是目标是：具朦胧立阅读的能力，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
38、深入文本，品读春酒:
39、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。
40、情感态度、价值观
41、深化课文，演一演。
42、了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年
43、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿
44、《春酒》说课稿获奖说课稿
44、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
45、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
46、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样?挑选合适的石头时，会怎样想怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?
47、四年级语文上册说课稿《搭石》说课稿
47、认识7个生字，会写11个生字。
48、这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的'原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。
49、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?
50、出示课题，质疑。
51、师：我发现每位同学都读得很投入的，我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？
52、合作学习、培养能力
53、问题导入，了解作者
54、初步感知作者的思乡情
55、总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。
56、情感目标：培养学生热爱生命、珍惜生命、关注生命。
57、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
58、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。
59、运用现代手段、打破时空限制
60、抒写感怀，告慰琦君
1、读写结合：只有写，才会努力去使其变得精练，因此，读写结合，在中高段是一种很好的学习方式。
2、难点：教学难点则是对歌曲的表现，对歌词的理解，以及咬字吐字，他既是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起……
3、师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。
4、家乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意，这也正是我什么味道的春酒?(道地家乡味)。现在，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?
5、寻找依据。
6、人音版第三册音乐说课稿《过新年》说课稿
6、认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。
7、作者简介。
8、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
9、在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，教师有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。
10、部编版三年级语文下册《一幅名扬中外的画》说课稿_语文说课稿
10、电教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。
11、拓展视眼，勤于思考。
12、教师用温和亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。
13、课后延伸，资源共享
14、技能目标：通过记忆和大胆的想象，用自己特构思的表现形式来感受生命的不屈和美丽。
15、实现学科整合，了解多元文化
16、指名读一读。集体评议。
17、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
18、正确流利有感情的朗读课文。
19、再读，体会
20、部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》说课稿_语文说课稿
20、通过预习，让学生认识13个生字，会写15个生字，正确读写本课词语。
21、这样写有什么好处呢？
22、初中英语说课稿《Unit6AtaFarm》说课稿
22、知士标
23、《春酒》说课稿获奖说课稿
23、知识与能力目标
24、二年级美术下册说课稿《出壳了》说课稿
24、知士标：探索生命的奥秘，启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。
25、小结：故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。
26、师导：同学们，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）。
27、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。
28、回顾全文，进行说话。
29、再喝一口，我慢慢咽下，细细品味，童年是美好的，我们也是从童年走过来的，同学们看文中有很多描写童年的细节都是很有情趣的。老师想请同学们说说看文中那些描写童年的细节是你觉得有意思的。
30、情境朗读法：叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，体验这种情感。
31、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。
32、师：你知道什么叫名扬中外吗？
33、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：我们班又多了一位文学家！你的回答有创意！大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。
34、师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远
35、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
36、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。
37、苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的情况下。教师说：“我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？”
38、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
39、指导学生朗读第一节。
40、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
41、按要求读课文：
42、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
43、浅吟低唱，朗读《春酒》
44、有了上述的铺垫之后，对最后一个自然段的教学，我是采用引读法进行的。
45、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
46、能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
47、运用配音朗读
48、思考：
49、能力目标：
50、做课后练习，完成一课一练。
51、合作探究学习：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
52、七、教学启示
53、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
54、情感目标
55、走近作者，领悟《春酒》
56、联系前文，加深理解。
57、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）
58、体验创新、激发热情
59、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美;
60、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
1、生谈自己发现的美
2、自由诵读课文。
3、琦君怀念的仅仅是她的母亲一个人吗?
4、《春酒》说课稿获奖说课稿
4、积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。
5、《春酒》说课稿获奖说课稿
5、知识与能力
6、写字教学
7、课外拓展，感悟故乡情结。
8、欣赏恐龙图片，谈感受
9、过程与方法
10、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
11、这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画上有好多人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚…”时，教师可以这样归纳：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。
12、我采用图文式板书——清晰明了，具有艺术性、启发性、将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然。
13、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
14、都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，教师指导学生制作一张“资料卡”。如下：
15、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
16、创造合作互动、尊重特体验
17、交流：
18、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。
19、拓展延伸
20、一年级语文上册说课稿《看菊花》说课稿
20、多媒体引入，激发兴趣。
21、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。
22、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
23、感情朗读，整体感知。