生活中的好多事情，真的是看起来特别特别的简单，就好像当有一个人说他不会做这件事情的时候，你一定会第一时间在心中鄙视，连这点事情都不会做，这个人怕不是个傻子吧。
可是当你仔细感受生活的时候你会发现，其实生活中好多细小的事情，看似特别的简单@但是如果你过于自信不去学习的话，那么你会发现自己就是自己心目中的那个傻子。
店里的马桶坐垫因为实在是很脏了，再加上店里的人比较多，水边的你们也就提一说其实这个东西没必要去洗直接扔了再买一个新的也是可以的。自己也就在网上重新买了一个。
新的马桶坐垫回来了，自己第一时间拆开包装打算给套上去。在大家看来给马桶套坐垫真的是一天特别简单的事情，且自己也并不是第一次做了。
可是当自己按照自己心中的思路去做这件事情的时候，却发现无论怎么做都不对。无论是大小还是套上去之后的结果都是和自己预想中的不一样。这最要命的是那个马桶坐垫在自己的几次拆卸之下直接属于报废状态。
没办法只好重新买了一个。第二次套的时候就吸取了教训提前看了一下教学视频，才发现之前自己的操作确实是错误的。
这个时候自己也醒悟过来，原来生活中看似特别简单的小事情也需要技巧和学习。否则的话自己就是自己嘴中的那个这点小事都不会做的傻瓜。
乞丐也需要
——读《爱的教育》有感
寒假，我兴匆匆地找姐姐借来那本让我爱不释手的《爱的教育》，认真地品读起来。
当我品读到安利柯的妈妈写给安利柯的信时，我的感触很深，使我不禁想起学校周边的那些可怜的乞丐。安利柯的妈妈在信中写了儿子在上学的路上，看到那些可怜的人，却不能充满爱心地将自己的零花钱拿出来分给他们。她还写道：“安利柯，要是有一天，父亲突然告诉你没有东西可以给你吃了。你的心情会怎样？”这句话给我的印象十分深刻，让我的心里不由地想：我们不愁吃，不愁穿，为什么就不能多一点爱心呢？
我们学校周边，常常会有一些可怜的人。他们一个个都是老人，坐在空地上，嘴里叨念着：各位小朋友们，先生小姐们，你们行行好吧！记得有一次，我跟同学一起回家，我走在学校旁的路上，看见一个老奶奶正倚靠着一棵小树跪着，双手并拢做着拜佛一样的姿势，嘴里唠叨着：各位好心人祝你们‘身体健康，万事如意。’不知为何我的心里突然像打翻了五味瓶，不知道是什么滋味。只知道心里又突然乱七八糟，鼻子也酸酸的。
乞丐也需要温暖，他们的内心同样有酸甜苦辣，我们大家如果心存爱心，为乞丐送去温暖那他们口中的祝福将会是给你最好的回报。
星期天，冬冬又是边玩边做足球，手虽握着笔，但是眼睛看着脚下的足球，嘴里却不停的说：”足球老弟，等我把这该死的作业做完，就带你去‘露一脚’！”
奶奶看见了，急的说：“爸爸妈妈去广东把你交给我，我又管不了你，唉！你舅舅送什么不好，非送足球。”冬冬说：“还在唠叨，烦不烦！”奶奶没办法，只好打电话给老师。过了一会儿，老师来了。
老师对冬冬耐心的教育冬冬：“你爱踢足球，那很好，足球可以锻炼身体。但不能边玩边做，应该先做作业再踢足球。学要认认真真的学，痛痛快快的玩。”
冬冬羞的满脸通红，他对老师说：“对不起，老师，我错了。”
以后，冬冬认真学习，学习成绩提高了！
知心姐姐：
??你好！近来我遇到了一件烦心事。我是我们班的班长，经常管着同学们。我在班上有一位弟弟，是认的，我们班有一条班规——不让听MP3，一次，他让我帮他的MP3换歌，因为他学习不好，再听MP3学习肯定下降，我就把MP3交给班主任了。可他从此就不理我了。我跟他解释他也不听，我给他写信他也不看。我该怎么办啊？帮帮我吧！
??
子荷
??
子荷：
??简单说怕解决不了你的问题，我想从“学习”说起。我注意到，你信中在该用“分数”这个词的时候，都用了“学习”，比如，“学习肯定下降”，应该是“分数肯定下降”才恰当。我不知道是不是自己老土了，莫非你们现在已把“学习”完全等同于“分数”了？在我上学那会儿，学习就是为了考个好分数，这个倾向已经比较明显，但我没想到发展得这么快。如果这样下去，过不多久，《现代汉语词典》也许要把两个词取消一个吧！
??我现在已经基本脱离分数的重压，学习也不再像以前在校时那样，完全为了分数而学。我现在的学习主要有两个方面变化，一是学习的目的增多了，一是学习的范围宽泛了。学习的目的，有时候是为了工作，学习了新的知识，可以在工作中运用。有时候是为了心里的困惑（有些是关于人生意义的），看一看其他人是怎么想的，然后可以多一些思路。有时候纯粹是为了找乐。就像《论语》中孔子说的：学而时习之，不亦说乎？当年，读到孔子这句话时，觉得他说得不对，学习只有苦，有什么悦（说和喜悦的悦通假）呢！但是现在有了体会，学了以后，有得于心，真是能够产生会心的喜悦。而学习的范围也宽泛了，不再像以前那样只是局限于课本，或者书籍。在每天生活中遇到的人，经历的事，看到的现象，乃至听到的声音，只要琢磨，多多少少会有所心得。除了上面说到的两种变化，也许还有一个学习方式的变化。那就是不简单地死记硬背那些知识，而是更注重思考、见习、体验、反省。这时候，对“学而不思则罔，思而不学则殆”也有了更多的体会了。
??作为班长，你在班级中担任着一个重要的角色，显然你对自己的职责是认真负责的，但正是这样，你才更需要知道，自己要管的是什么，以及怎样来管。正如前面所说，我们学习不能只为分数，学习的目的可以有很多种，学习的范围也可以不局限于课本。对于目前在校学生来说，不去在乎分数是很难的，课本仍是知识的重要来源，但是，在课堂和作业之外，是否可以去注意一下别的事情？是否可以听听音乐调剂一下紧张的神经？不然，只是为了分数而学习，做一个考分的机器，那样还有什么意思？你的同学听MP3，尽管违反你们的班规，但我觉得适当听一听也无妨吧。尽管我也认为把很多心思都去听音乐是会妨碍“分数”，但是“听MP3学习肯定下降”这样的逻辑怕也太绝对吧。事实上，一个人总把耳机放耳朵里，那种可能性也不大。况且，作为一种规定的执行者，也应该有一定的宽容度，毕竟人性对于自由的渴望是共同的，如果事事都“零容忍”，那你初衷再好，怕也不会得到同学们的支持和信任。弄不好，“姐姐”当不成，“大妈”却当上了。
??“弟弟”的MP3不知能否从老师那儿要回来？或者把你对我回信的看法和他交流一下。交流的结果如何，我也期待知道。——在分数的重压之下，有多少人能去思考学习的真义？现在我正忐忑不安呢。
知心姐姐
成功需要好习惯
成功是有规律可循的。因为世上没有无缘无故的成功。每当考试结束后,我为我有个好习惯,取得优秀成绩，而心花怒放。
小学一年级的一次期中考试失败了，我不由得对自己的能力产生了怀疑，眼前茫茫一片，心里觉得郁闷，很不是滋味。
我独自站在阳台上，毫无目的地向远处望着、望着......眼前的一切——高楼、烟囱、大树，还有那望不到头，黑乎乎的铁路，都在无精打采地沉默着。火眼金睛的爸爸揣摩出我的心思，走到近前语重心长地安慰道:“你的学习生涯只是刚刚开始，人生的路还很长，会遇到很多的挫折和困难，要学会克服困难，找到问题的根源，也就事半功倍了。你现在认识到不足就是好现象，就是好的开始。”我又不解地问爸爸:“不认真，不仔细，该如何克服呢？”爸爸铿锵有力地说：“认真、仔细做题是有方法的。我是军人出身，在练习射击时有个要领‘三点一线’，也就是在瞄准时用眼睛的目光把靶心、准星、缺口连在一条线上，屏住呼吸，轻扣扳机就打准了。你在计算时要用眼睛看、嘴上说、耳朵听，脑子汇总判断。阅读时文章里有突出的段，段里有重点的句，句里有重点的词。”我抢过来说：“这样做题岂不是太麻烦了。”
爸爸口若悬河地说：“一条条地分开是繁琐，关键是你平时做题时要养成这些习惯，通过大脑快速地汇总、判断是很快的。从今天开始，写作业一边看，一边听、一边说出声，这样坚持下去就会有所改变。”
我豁然开朗，于是又振作起来，向爸爸点头示意，从此，我对我的能力充满了信心。在课堂上养成专心听讲，眼睛跟着老师转的习惯。在家时我就放开声音读题，把运算过程读出来的习惯。分析问题时养成找重点分析的习惯。已经养成用心读，用心听的习惯。习惯成自然，我现在一点也不感到烦琐，只是在追求和磨炼心体合一的最高境界。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。四年级和五年级的全国英语竞赛中我都获得一等奖，学校组织的每次考试都取得班级前五名的好成绩。
遇到困难是不可避免的，只有懦夫才把失败当做不可逾越的障碍，而勇士却把失败当做通向成功的阶梯。我要把失败踩在脚下，努力攀登成功的高峰。没有养成良好的习惯，成功只能是海市蜃楼，可远观，而永远无法靠近。
前言：只有用心去关爱每一个孩子，只有用耐心去对待每一个问题，只有用恒心去期待明天的进步……那么，花儿会开得更加绚丽多彩。
在新课程理念下的班级管理中，提倡自主化的班级管理。所谓“自主化”，指在规范、法律规定的范围内。不凭人为的外力作用，主动按照自己的意志活动，是教师在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理、自主发展的，以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。我们做班主任的所带的每届学生的特点不一样，就要设计针对性很强的远期、中期、近期培养目标。还要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。
我们班主任定的班级制度有很多，也很细。但大多数都是单一的，因为这样便于管理、便于操作。可是青春年少是人最宝贵的黄金年代，是身心发育、励德睿智的关键时期。生命规律决定了学生成长过程中，身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学生成长过程中出项的一些心理困扰。心理健康如同人的身体健康一样，对青少年学生的发展是至关重要的。但是，它与身体相比，更容易被成人世界忽视。一些成年人，包括我们班主任，往往简单化的把青少年学生的心理健康问题看成是人的“本性”、“品德”和“智力”方面的问题，而用南辕北辙的手段来对待；或者，嘴上喊重视学生的心理健康教育，而行动上却又往往摆花架。走形式，结果于事无补。另外，学生的心理困扰，还算不上是心理问题，只要运用正确的科学策略，学生就会摆脱心理困扰的。班主任不仅应该同所有教师一样成为学生的良师益友，而且更要成为学生成长的引路人。班主任要想成为学生成长的引路人，首先要做到关心学生的全面发展。就学生的整体发展而言，班主任要关心学生的身体发展和心理发展。就心理发展而言，班主任要关心学生的智力因素的发展和非智力因素的发展。班主任应该通过有效的形式，对学生进行学习目的的教育，引导他们全面发展，真正成长为道德优秀、知智卓越、体魄强健、美感丰富的一流人才。
班级文化的建设是班主任工作的重要内容，其作为一种隐性的教育力量。表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。我在班级文化建设中，巧借心理规律，取得了一定的成效。
一、及时培养认同心理。
[案例]1我们四年级出操，总是由于有人讲话、队行不齐拿到扣分通知单。我为此专门训练、点名批评、甚至是班级体罚。可是只能好一两天，可就在那次运动会上，班里的讲话大王唐某，我以为他还会象平时一样大话连篇、一副无所谓的样子，可是他在4乘100接力赛前非常紧张，一会要钉鞋、一会儿要帮他拿口袋里的东西……我心里此时有些感动，我看到了他的认真、他的负责。在运动会后我在班上说了这样两句话：“最让我感动的不是我们得了第二名，而是在比赛前当我看到你们那紧张的准备，看到唐某、孙某……你们一个个摩拳擦掌信心百倍的时候，我知道我们有希望。”此时我看到全班都很激动，尤其是唐某，我第一次看到他脸红。我只想让他知道他的价值，在班级中的价值，同学们的接纳。
我知道认同是指个体将自己和另一个对象视为等同，引为同类，从而产生彼此不可分的整体感觉，为培养同学对班级的认同，要善于把班级取得的业绩，领导对班级的良好评价，家长的充分肯定以及任课教师的良好印象及时告诉大家，培养大家对班级的认同度，让他们产生自豪感，让同学们感到在这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的。
二、合理利用从众心理
从众是指个体不知不觉受到团体的压力，而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体多数人相一致的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极，取决于班主任如何引导。我在进行班级文化建设时，巧用从众心理，充分发挥班级小组作用，大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促进大家在行动、信仰、价值取向上的一致性。在每周一期的班级名为“我们进步的阶梯”红旗评比中，让同学们用自己的目光去审视周围世界，通过学生的语言去鞭挞、批评发生在班级内部的不文明的言行，倡导好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。同学们在看、评、比、想中，把榜样的业绩与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动。我还充分利用教室里的宣传栏、黑板报等传播媒体，让好人好事上墙、上报，久而久之，少部分不和谐的价值观念就逐渐被主流价值观念所取代。
[案例]2以前，如果有孙某同学放个屁，就有人借题发挥，大声谈笑，我们一同就这类问题分析此种不良习惯的危害，树立班中榜样作用。后来，再有类似的事情，没有同学会觉得好笑。偶尔出现，大家都是用鄙视的眼光瞪着他。他们在班上就逐渐失去了市场，感到了一股压力，压力是无形的，但力量却是强大的，进而实现了班级文化建设所必需的良性循环。我们采用只加分，不扣分制。
我针对以上内容采取了以下措施：
（一）学习方面
项目
小组阶段考试进步1-2分各科测验进步1-2分及时交作业1-2分上课积极发言2次以上
2分积极过关
2分总分
（二）纪律方面
项目
小
组早读及时认真
1分上课守纪2分下课不在教室打闹喧哗2分午休时安静
2分与老师同学和气讲话2分不开同学不高兴的玩笑2分每天按时出操2分总分
（三）卫生方面
项
目
小组当天卫生
及时2分及时捡起公
共场所垃圾
2分放学时桌凳整齐2分校服整洁
2分总分
在一周下来及时统计，及时表扬鼓励。另外对后进小组指出问题的原因，提出改进的办法。此办法事实证明是有效的。因为我经常可以看到小组间互相查作业完成情况，运用从众心理，充分发挥班级小组作用，大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促进大家在行动、信仰、价值取向上的一致性。看实际学生的情况是有效的。
三、恰当激发模仿心理
模仿是在没有外界控制的条件下，个人受到他人行为的刺激，自觉或不自觉的使自己与他人相仿。中学生最具有模仿心理，激发模仿心理的，其效果也更为直接。在班级教学中更重视的是小组合作学习，探究性学习，甚至还有一些实践活动课根本不可能在教室里完成，而是到广阔的社会中去体验，因此，班主任对课堂学习小组的组织几对探究学习小组的组织显得十分重要。可以充分利用学生的模仿心理使小组讨论的过程中让一些学生在自觉与不自觉中学习同组同学的学习方法与思路。这种形式既能够体现当前新课程改革强调的主体参与思想，又能让更多的学生参与课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性。在小组讨论中，强调学生的独立思考、自主活动，在独立思考的基础上进行充分的合作，让学生在既定的教学目标下，齐心协力，优势互补，相互借鉴，产生参与探索，乐于质疑的动力和灵感，产生“1+1〉2”的合作教学效果。合理的小组组合非常重要。如何分组？能不能真正地合作？这些都需要班主任的组织和协调。必须不断地提醒小组是四人一组，1、好生2、中等生3、中等偏下4、困难生。在我们的小组竞赛红旗中是以小组的平均分来统计总分的。A组孙某是组长。他们小组的组内规定是每天不许扣一分，否则自愿受罚。我经常看到孙某在督促唐某完成作业、帮助他完成作业。一开始唐某在反抗，但一段时间下来，他已在自觉与不自觉中开始模仿小组其他同学了，他们小组经常获得小组红旗，阶梯上的最快，与此同时通过班主任对小组的表扬或鼓励，促进小组成员间的集体荣誉感使他们更好地合作，取得共同进步的良好效果。小组学习中，还应考虑如何处理小组间的矛盾。由于小组间的水平、能力不同，学生、小组间的竞争，往往会在小组之间表现出来。班主任应和学生一起分析状况，确定如何把学生的这压力转变为动力促进大家共同发展。
一般来说，要模仿就要有对象，如果不加以倡导，学生模仿的对象就只能是那些影视明星。我利用学生模仿力强的特点，积极拓展班级文化空间。我让学生积极参与班报、体育比赛、艺术节等组织参与工作，鼓励学生参加演讲、编辑、主持人的竞争，这样做，既让他们学到了采、编、播的能力，又让他们充分展示了自己的魅力，让他们有成就感。这些同学进入了班报、体育比赛、艺术节、少先队等公众服务后，成了大众明星，成为同学们争相模仿的对象，极大地丰富了班级文化生活，又为校园文化建设做了一份贡献，也让全班同学感到骄傲与自豪。
四、重视心理强化
强化理论认为，如果个人某项行为得到了上级的肯定或奖酬，他就会再努力工作，如果这种行为没有得到相应的嘉奖，他就可能会放弃努力。在班级文化建设中，对于直接、间接做出贡献和成绩的学生，对积极优秀的班级文化产生正作用的人和事，都会给予肯定和奖励，如果不这样，就等于宣布这样的行为没有价值，其积极性就会消失，因此，作为班主任：
1、及时表扬或激励与班级文化相一致的思想和行为，批评或惩罚与班级文化相背离的行为，使奖励与处罚成为班级文化的载体。
[案例]4有一次班上小组刚刚成立，可班上的一男生由于一直不讲卫生，身上经常会有异味。同学们几乎都嫌弃他，在小组成立后，要坐在一起学习。面对这个问题我问同学们怎么处理？有一个男生说：“让他洗干净，我和他坐。”另一个接过话茬：“又不会熏死我，我和他坐“……我期待着他能说话，可他一直没有说话。之后几天这位同学的确洗澡了，干净多了，可他却一直躲着大家。在这后来的几天，我找那天反响比较大的同学，给他们召开了一次会议。告诉他们排除一个同学与接纳一个正在改进的同学的价值，同学们的友谊。从那以后他们在一起玩了。我看到了学生的进步。在班级文化建设中，我体会到，不管运用哪种心理规律，关键都在于班主任班级文化建设中的作用，看你倡导什么，是否疾恶如仇，是否以身作则，这是班级文化建设中的航标，班主任必须是班级文化身体力行的实践者，这样才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。
一旦形成了特有的班级文化，他就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。
2、有效开展班级文化活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化活动，能实现更好地引导人、陶治人的。我根据学生普遍认同和接受的文化心理要求，开展了“预算时间”、“互相揭长、给自己留一个角落”等活动，这些活动充分展示了我班学生美好的精神风貌，培育和形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。
[案例]5“预算时间”班队活动课
主题做时间的主人
目的理解时间的重要性
学会预算时间，列学习计划、生活计划，有效把握和利用时间
活动设计参考
（1）时间就是生命
•如科学家牛顿、爱迪生等是如何惜时如金的，以及将时间相关的谚语和名言读给学生听，有利于他们对时间重要性的理解。`
•时间格言交流。让每一个学生写出一条关于时间的格言或谚语与同学交流。另外，可以让学生自己对时间的理解写一句话，让同学写完后，随机抽查或让学生举手交流，老师对启发性的语句给予表扬，有条件可以建议用书法的形式写出来，装饰教室。
（2）“生命线”让学生通过这一活动预想一下自己一生可能是怎么度过的，从而进一步加深对时间重要性的认识。
（3）合理安排学习、生活计划。
•每天结束时，对所做的事做一下检查，看执行的情况如何。若完成了，将它划去，这样会有一种成就感；若没有完成，要分析一下原因，看有无必要修改计划。
对制定的计划要定期做检查和修订，一方面对所做的事能心中有数，另一方面可以养成好的习惯，利用所取得的成就来增强今后做事的信心和行为。
本节课理论分析：
把握时间是有效学习的关键。我班虽进入高段学习期，但学生对科学利用时间的意识不是很清楚，他们还没有养成自主学习的习惯，自我意识还没有完成，自我控制的能力也不强。进入六年级后，学生的学习负担、心理压力加重，这就造成了一部分学生学习效率低下，这与不会利用时间有很大关系。要提高学生的学习成就，除了让学生掌握良好的学习方法，养成其良好的学习习惯外，还要对时间加以有效利用。要做到这一点，首先让学生领悟时间的重要性和学习的紧迫性。其次，让学生掌握科学、合理利用时间的方法，并在日常的学习生活中加以实践、运用，不断调整好自己的身心状态，持之以恒，养成良好的用时习惯。
随着学生思维水平的不断发展和提高，学生自我意识的逐渐完善，时间的预算与使用会在学习方法的掌握和学习能力的提高中趋于合理，但高段的阶段是关键。因此在本节活动中，主要通过对材料的讨论，画“生命线”自我领悟等来理解科学运用时间的重要意义。同时，让学生通过有关活动明白对时间的利用要从“今天”开始，养成制定计划，并坚持执行良好的习惯，达到提高学习效率和效果。总之，提高班级工作的有效性，必须充分重视学生的心理规律。还要像有些学者所说：“三多三少”，即多一点人情味，少一点火药味；多一点引导教育方法，少一点空洞的说教。也只有如此，才能使我们的班级德育工作的实践活动为同学所接纳。我们应该相信只要有阳光的地方，这地方就一定有鲜花盛开，那花定会灿烂而美丽。