教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。教学重点：
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》教学难点：
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。
教学方法：自学与听唱结合法、对比法、练习法、合作„„教学准备：课件、手风琴
养成教育训练点：培养学生上课养成认真听讲，积极发言的好习惯。教学过程：
一、导入：
播放歌曲《乡间的小路》
师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）
学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》。设置疑问：
（1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？归纳：歌曲有两种拍子组成，这就是变拍子
学生听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。
2、录音范唱
3、用视唱方法学唱歌曲A部分旋律。
大家唱谱子时遇到什么困难？特别注意每句开头都是弱起节奏
(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)
4、分声部学唱歌曲B部分旋律。（时间允许的话分声部，不然就只学第一声部）
5、歌曲合成6、歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”）（1）教师分别用三种不同的速度演奏歌曲：第一种：慢速第二种：中速第三种：快速（2）提问：
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）
（3你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！
7、启发学生带着感情演唱全曲（甜美的）
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏。
四、小结
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
教学反思：
因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱的没有什么变化，缺少歌曲意境的表现、我先让学生用朗读的方法体验文学朗读的高潮。有些同学的处理是前一句强、后一句弱。有一些同学处理的是前一句强、后一句更强、自己对故乡的无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解接着说：“同学们：刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮与文学不一样，它必须借助旋律来表现，我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？你听一听，想一想怎么样的处理能更好的表现这首歌曲？最终在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。
《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲。4/4，3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。《故乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。
依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节：
1、故乡小路上的回忆——导入新课。
2、演唱《故乡的小路》——学习歌曲。
3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：
1、视唱旋律——感受旋律特点。
2、学习掌握升记号——体会其在歌曲中的表现作用。
3、激发对歌曲丰富的情感体验。
我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的’识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。
《音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号
作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪，故乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。
总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
一、说说教学思路设计：
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时恢生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：
（1）审美体验价值
（2）音乐中加强群体意识
（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
二、说教学目标：
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
三、说关键处的处理：
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。
四、说教学过程：
1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）
边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？
2、导课：
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？
那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？
利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。
3、节奏游戏，兴趣引路：
在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的.方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：
根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。
而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。
4、测试听力，区别变音记号：
刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。
5、熟悉旋律，合作学唱：
通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。
演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
6、歌声中结束：
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
五、说课件设计：
第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。
第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱
第三页：变化音符的演奏乐谱。
第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏
第五页：歌曲《故乡的小路》的图谱
第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。
教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。
教学重点：
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》
教学难点：
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵
教学课时：1
教学准备：萨克斯、多媒体教学平台
教学过程：
一、导入：
课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛）
师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？
学生：阎维文《想家的时候》
师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？
学生：当然想。
师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）
学生：学生交流讨论：家、故乡的.小路（导出主题“故乡的小路”）
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
设置疑问：
（1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
（2）歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
2、教师范唱
3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。
4、分声部学唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的“家”）
（1）教师演奏：
第一种：慢速
第二种：中速
第三种：快速
（2）提问：
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？
B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）
（3）你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论
（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！
7、带着情绪演唱全曲（甜美的）
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏
四、欣赏
《回家》——韩红
五、小结
每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！
教学分析：
本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
教学反思：
一、加强与学生的情感交流，突出学生本位。
情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。
二、加强与学生合作，挖掘学生的闪光点
每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。
三、不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣
音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！
能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
能力目标
通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
知识目标
熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。
教学重点、难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
教学准备
手风琴、多媒体等
教学过程
1、导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以XXX节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（4）学唱歌曲
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
（5）歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
4、欣赏教学
师：《乡间的’小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）学生欣赏歌曲。
（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。
5、拓展
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
6、小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
【教学内容】
人民音乐出版社教材第9册第5课《故乡》——《故乡的小路》第1课时
【课型】唱歌课
【教材分析】
歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
【教学目标】
1、能正确、有感情地联系和配合进行分声部合唱，赋予歌曲更多的表现力和感情张力。，
2、通过学唱歌曲《故乡的小路》，感受歌曲优美的情绪，追忆故乡的美好，培养学生爱故乡、爱亲人、爱祖国、爱人类的博大情怀。
【教学重点】
能以和谐、均衡的两声部以及悠长连贯的气息深情得演唱歌曲《故乡的小路》。
【教学难点】
掌握变拍子的节拍规律，做到合唱部分的音准到位以及歌力度的变化。
【教学准备】：课件、钢琴
【教学过程】
一、导入
(课前播放歌曲《故乡的小路》伴奏，酝酿思乡的气氛)
学生随音乐课堂进教室。
（设计意图：让学生一进入课堂就能被优美的音乐所吸引，进入音乐中，另一方面营造一种思乡的气氛。）
发声练习
3/41=D111|443—|
11|665—|
（设计意图：对歌曲二声部有一个初步得感受，对后面二声部的学习起到一种铺垫的作用。）
师：今天老师带你们去郊游，我们一起去故乡的小路走一走（出示美丽的家乡图片）
师：同学们，你们看到了什么？故乡的小路是怎么样的？让我们一起来赞美一下（出示PPT）啊！弯弯的小路，梦中我思念的路，啊！路旁的小花，时刻想我倾诉！
二、合唱教学
（一）、学唱低声部
师：你们的朗读让人陶醉，老师忍不住加上一段旋律，我们一起来唱一唱。（出示PPT)
1.学唱低声部谱子，着重找出两个乐句的异同点，情感提示（巩固两遍）
师：我们一起来看一下这条旋律上下两行有什么相同的地方和不同的地方。
生：前面两个小节一样。
师：细心的同学已经发现了，只是这第三小节有一个微小的变化。发现了这个规律，我们再来唱一唱。调整好你们的坐姿。屁股只能坐在凳子的前半部分。背挺起来。
2.加入歌词，（巩固两遍）情感提示，找出小节之间异同点，着重教学变拍子。
师：加入歌词，把朗读时的情感加入到音乐中。
师：同学们我们来看看这条旋律每个小节的节拍都是一样的吗？（师一边清唱，一边画拍子引导学生找出哪几个小节是三拍子，哪几个小节是四拍子。）
师：有两种或两种以上不同的拍子先后出现叫变拍子。我们一起来找一找哪几个小节是4拍子的，哪几个小节是三拍子的？作者在这里安排四拍子，是表达对故乡小路无尽的思念，站在那条小路上，看着远方，思绪飘回到小时候，我们一起来感受一下。
3.清唱低声部
师：离开老师的钢琴，我们一起来试试看（第一遍）
师：歌声真美，如果再自信相信你们能唱得更好，带上你的微笑我们再来唱一唱。（第二遍）
（二）、学唱高声部
师：同学们唱得真棒。（出示PPT，出示高声部)那现在老师想用另一种旋律来表达对小路的赞美，看看这两种旋律的情感有啥不同之处。
1.师范唱高声部，比较高低声部旋律的不同
2.生学唱谱子（两遍）
3.生唱歌词，师情感引导，加上肢体动作，加强对歌曲的情感
师：加上歌词，啊，弯弯的小路，我们一起来唱一唱（第一遍）
师：啊，弯弯的小路，梦中我思念的路。我们唱得时候应该用一种什么情感呢？
生：思乡的情感开心的情感
师：，作者回忆起小的时候和小伙伴们在这条小路上嘻戏打闹，每天放学的时候都会经过这条小路，现在长大了，离开了家乡，而那条小路却成了他永远最美好的回忆，带着作者的情感我们再次踏上这条小路。（第二遍）
4.清唱高声部
师：这条旋律思乡的情绪更突出一点，我们可以加上一点动作（一边清唱，一边做动作）
师：同学们表现得不错，每一小节气息再连贯一点，动作幅度可以再大一点吗？（第二遍学生唱得时候，师加入低声部）
、分声部合唱
师：同学们有没有发现我和你们唱得不一样，我唱得是第一条旋律，我请这边三个组同学唱第一条旋律，这边三个组同学唱第二条旋律，我们先来复习一下第一条旋律（跟唱一遍，清唱一遍）现在我们两个声部一起。
学唱全曲
师：唱得还不错，现在让我们一起来听一听作者故乡的小路，整个曲子可以分为几个乐段呢？
1、听范唱，全曲分段
2、学唱第一乐段
第一乐段：曲调平稳，作者在叙述自己的故乡的小路。第二乐段：就是刚刚我们合唱的部分，结束的地方以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。跟着音乐我们一起来唱一唱
3、分声部跟着音乐唱全曲
4、分声部跟伴奏唱曲子
四、小结
同学们的歌声让我深深地沉醉在这条小路上，家乡那么美，如诗如画。希望同学们通过这节课的学习，能更加热爱自己的家乡，热爱自己的家人。
教学目标：
1.因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
课时：第一课时
教学重点、难点：
1、变拍子与变音记号的掌握
2、“4”与“#4的音高的区别教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、由欣赏《乡间的小路》导入
1、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？
生：思索并举手回答。
2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）
3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。
4、师生议论歌曲给自己的感受。
5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返
三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》
今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！
师：刚才在来之前我们欣赏了一首《乡间的小路》，那么故乡的音乐只有欢快的主题吗？下面海外的游子请大家来听听这首《念故乡，细细品味一下。（播放《念故乡》）（2）师：这又是一首怎样的曲子啊？说说你的感受。师生交流。
1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。
2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。（学生随老师的画笔作气息练习。方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线———或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线–，学生就发出短促的“咝”的声音。）老师在黑板上画出这样一幅画：
3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。
师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。（媒体播放〈故乡的小路〉范唱，）。提出两个问题：
①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？
4、学唱歌曲
（1）跟师唱简谱
（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）
设问：旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子
(3)复习音名与变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系（5）讨论以上两个问题，不清楚的可再听范唱。
（6）跟师唱歌词（第二声部下节课再继续学习）
5、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”上。这样学生很自然把弱起小节唱好。
6、歌曲处理
歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
7、试唱第二段（显示第二段歌词）
8、一部分学生演唱，一部分学生为其拍打节奏。
四、小结：
1、师总结：今天，我们参加了海外游子的音乐聚会，还学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。
2、最后我们来听一听《常回家看看》，会唱的跟着唱。在《常回家看看》的歌声中结束新课。
通过这篇故乡的小路优质课一等奖教案的内容，同学们展现了出色的观察力和思辨能力，让我们共同体验了故乡小路的魅力和内涵。在这个过程中，我们不仅学习了许多新知识，更重要的是，我们重新认识了自己。
主备人：朱云
执教人：
教学目标：
一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。
二、知道什么是变拍子
三、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情。教学重点：掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化。教学难点：以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。教学切入点：以故事叙述歌曲内涵学习歌曲教材分析：
这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
一、情境导入：
师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，去学校的小路，到菜园的小路，等等等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。我记得最多的是去田地的小路，路经一条小河。河水潺潺流过，河里鱼儿游来游去，小路就从河上的小桥穿过，我们就经常趴在小桥上用手拨水玩，小鱼吓得的急转弯逃走，我们乐的哈哈笑。妈妈们经常在河边的石头上洗衣服，那时的水清清的，我们就在河里过水玩。通往菜园的小路旁边是各种蔬菜，紫莹莹的茄子，红红的辣椒，翠绿的豆角，大个的方瓜，开着白花的土豆，鲜嫩的韭菜，我记得几乎每天我都会在妈妈的喊声里，挎着小篮子走在通往菜园的小路上，去摘当天吃的菜。小路上留下了我无数的欢乐和故事，到现在还让我魂牵梦绕，好想再踏上一条条小路，去感受当年的幸福。在那条小路上发生过很多乐事、趣事，虽然路边也有很多野草，下雨的时候还有泥烂，但是，那是一条条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！
学生：学生交流讨论：家、故乡的小路，引出课题。
二、寓教于乐
1.今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱
师问：
1）演唱形式？（童声合唱）
2）歌曲的情绪？（深情、激动的）
3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆））旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？
归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子
2、听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。
3、学唱歌曲：用视唱方法学唱歌曲第一声部。
1）唱歌普：跟老师唱简谱。
-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求特别注意每句开头都是弱起节奏
思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）
目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点
2)用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.3)朗读歌词（配乐、师生合作或生生合作等）4)配歌词演唱。教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲（教师提示演唱情绪和歌曲的要字吐字要清楚）让学生找出难点，先由学生之间相互解决，最后再由教师加强指导。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
三、创造表现
1、一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。
2、学生分男生女生两组比赛
3、学生分组分声部演唱
4、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。
5、把学生分成四组表演，一组为演唱组，二组为舞蹈组，即兴为歌曲创编舞蹈、三组为绘画组，四组是伴奏组，分别用自己的方式表现歌曲。
6、拓展：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。
四、完美结课
师
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。