【活动目标】
1、发展想象力，激发对大自然产生美好的情感。
2、在理解儿歌的基础上学会朗诵。
3、感受民间童谣的艺术魅力。
【活动准备】
1、课件：《月亮下来吧》。
2、仿编儿歌纸条人手一张。
【活动过程】
(一)引入：回忆月亮形状变化。
提问：月亮的形状是怎样变化的?(请个别幼儿发言)
播放PPT2，小结：每个月的初一，月亮又弯又小，然后慢慢变大变圆，到十五时月亮又大又圆，然后又慢变弯变小。
(二)师生谈话：圆圆(弯弯)月亮像什么?
1、点击进入PPT3提问：圆圆的月亮像什么?(幼儿自由发言)。继续点击PPT2，师生一起边看边说。然后教师小结：圆圆的月亮像皮球、西瓜、车轮……，还像我们生活当中的许多东西。
2、播PPT4提问：弯弯的月亮像什么?(幼儿自由发言)。继续点击PPT4，师生一起边看边说。然后教师小结：圆圆的月亮像香蕉、眉毛……，还像我们生活当中的许多东西。
(三)学习朗诵儿歌。
1、完整欣赏儿歌，感受儿歌的意境美。
(1)初次欣赏。
导语：今天，老师带来了一首关于月亮儿歌，一起来欣赏吧。
(点击进入PPT5)介绍儿歌的名字《月亮下来吧》。(点击儿歌名字启动背景音乐，教师朗诵，点击PPT5进入自动播放到PPT15，画面切换可结合点击控制)
提问：儿歌名字叫什么?听起来感觉怎么样?引导幼儿学习词“优美”。
(2)带着问题再次欣赏。
提出要求：请仔细听，儿歌里讲了什么?把月亮当成什么?谁想把它怎么样?(点按钮回到PPT5，点击方法同上，教师再次朗诵)
2、逐段回忆儿歌内容，结合图谱分段学习朗诵。
(点击进入PPT16)教师提问：你在儿歌里最先(或接下来)听到什么?把月亮当成什么?谁想把它怎么样?(教师点击PPT16，依次逐段出示图谱后，引导幼儿逐段朗诵二遍。)
3、整首朗诵。(根据教学需要点播PPT16、17声音“掌声”，鼓励幼儿，增加气氛)
(1)结合PPT16的图谱，提醒幼儿用自然好听的声音将儿歌完整朗诵二遍。
(2)点击进入PP17，引导幼儿脱离图谱配乐朗诵若干遍。
(3)师生共同讨论为儿歌配上合适的动作，视幼儿兴趣引导幼儿朗诵儿歌若干遍。
(五)活动延伸：仿编儿歌。
点击进入PPT18，教师示范仿编，请幼儿将小纸条带回，与家人一起纺编。
点击进入PPT19，活动结束。
活动目标
1、理解诗歌内容，能用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2、根据提示仿编儿歌。
3、培养想象力、创造力和尝试精神。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点难点
重点：培养幼儿幼儿汉语口语表达能力。
难点：认识月亮，知道月亮的样子，用语言描述月亮的形态。
活动准备
1、一个小朋友坐在月亮上的图片。
2、自制的大月亮道具一个。（可以坐下一个人）
3、轻音乐、教学音带、录音机。
活动过程
一、开始部分
1、出示自制的月亮道具。
播放轻音乐，教师：小朋友，老师手里拿的什么？（月亮）
教师：月亮是什么样子？
引导幼儿用诗歌中的语句回答，如：弯弯的月儿，两头尖，好像一只小小的船。
二、基本部分
2、通过谈话和互动，理解诗歌内容。
教师：什么时候月亮才会出来？月亮出来的时候你还会看到什么？
引导幼儿知道晚上的时候月亮才会出来，晚上还可以看到星星。
教师：弯弯的月亮像一个“摇篮”，谁想在“摇篮”里面坐一坐？
请幼儿有秩序的在“月亮”道具上面坐一坐，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：今天我们要来学习一首叶圣陶先生写的关于月亮的诗歌，写得很美，猜一猜是什么诗歌？
3、学习诗歌。
播放教学音带，引导幼儿仔细倾听，体会是歌的意境美。
教师：大声告诉老师，这首诗歌的名字叫什么？（小小的船）
教师：弯弯的月儿像什么？（小小的船）
小小的船儿两头怎样？（两头尖）
我在小小的船里坐，看到了什么？（只看到闪闪的星星蓝蓝的天）
教师：听了这首歌，你是什么样的感觉？
请幼儿大胆表达自己对诗歌的感受。
播放轻音乐，教师有感情的朗诵一遍诗歌，传达给幼儿美的感受。
三、结束部分
4、幼儿朗诵诗歌。
播放轻音乐，鼓励幼儿大胆朗诵诗歌，引导幼儿有感情的朗诵诗歌。
出示自制的月亮，请幼儿边朗诵，边做动作。
活动延伸
开展“奇妙的天空”美术活动，鼓励幼儿大胆想象天空的事物，并用绘画的形式体现出来。
教学反思
1、幼儿初步认识了天空中的事物，知道了月亮的大概特征。
2、活动的成功之处在于，活动的开始有正确的引导，激发了幼儿对活动的兴趣，活动中的道具也非常重要，使幼儿能够感受到这个有些抽象的东西是什么样的。
3、应选择一个晴朗的夜晚，让给幼儿在夜晚观察夜空，有助于幼儿更好地理解。
小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。
活动目标：
1、协助幼儿理解诗歌内容，学习朗诵诗歌，丰富词汇;淘气、微妙。
2、初步了解月亮变化的科学知识。
3、激发幼儿从小爱科学的情感。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5、愿意参加活动，感受节日的快乐。
活动准备：
1、在学习诗歌前两周，家长协商幼儿观察月亮的形状和变化
2、教师绘制好与诗歌内容想适应的图片，月亮在月层里穿行、渐变的立体教具。
3、录制好配乐诗朗诵的磁带。
活动过程：
一、利用立体教具鼓励幼儿的月亮提出问题。
1、我们小朋友通过观察发现，月亮的脸总是在变，有哪些变化呀?
2、有谁知道为什么月亮的脸有时圆圆的、有时经常的、……?
3、我们一起来看看月球的介绍(多媒体)
二、听配乐诗朗诵，试着理解诗歌
1、我们先来听一首诗歌
2、诗歌里的小妹妹问了月亮什么问题呀?
三、了解月球的变化，尝试分析变化的原因。
1、诗歌里回答说月亮什么时候是圆圆的呀?什么时候是弯如刀?
2、这两个星期来，我们每天都在观察月亮，也同过各种方式获得了解了关于月亮的相当多的知识，现在有没有小朋友可以为大家分析一下变化的原因?
四、分角色学习朗诵诗歌。
五、鼓励幼儿发挥想象绘制登上月球的想象画。
和：月亮月亮我问你
月亮月亮我问你，月亮听了笑嘻嘻，
为啥当个小淘气?不是我要躲着你;
那天是个圆圆脸。圆圆脸儿是十五，
望着我们笑咪咪;弯如镰刀是月初;
今天只露一道眉，要问这是啥微妙，
你要躲到哪里去?长大书本告诉你。
教学反思：
通过本次活动不仅丰富了孩子们的知识，锻炼了动手能力的想象力，更让他们感受的我们的传统节日的浓浓的节日气氛!
活动目标：
1：欣赏儿歌，理解儿歌内容，并学习诵读。
2：发挥想象力，感受儿歌意境美。
活动准备：
哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片若干及完整的图谱。
活动过程：
一：以观看哑剧表演”月亮下来吧”引入，调动幼儿学习热情。
二：引导幼儿展开想象，共同猜猜哑剧表演中的动作，并根据幼儿讲述内容出示图片。
三：在轻音乐的伴奏下欣赏儿歌，感受儿歌意境美，初步了解儿歌内容，。
1：提问：你们听完这首儿歌有什么感受?
儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢?
2：添补幼儿未猜到的图片。
四：结合图片，再次欣赏儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌内容。
1：提问：儿歌中月亮都被变成了什么?(球、镜子、小船)2：引导幼儿思考为什么把月亮变成形状不一的球、镜子、小船呢?并出示月相变化图。
师小结：月亮有时是弯的，有时是圆的。它在每个月月初时是又弯又小，随时间一天天过去，它渐渐变圆，当它再变到又弯又小时，一个月就过去了，所以我们每天看到的月亮形状其实是不一样的。
3：提问：当它变成球、镜子、小船时，谁都把它怎样了?(小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。)4：出示与儿歌相关的完整图谱。
五：通过完整的图谱，学习诵读儿歌。
1：根据图谱，师幼共同诵读儿歌。
2：请个别幼儿自由选择图片读。
3：引导幼儿用好听的声音配乐读。
4：请幼儿为儿歌配上动作完整诵读。
六：活动结束：请幼儿来当魔术师，发挥想象，看看月亮还能变成什么，把它画下来，比比谁变得多，画得美。
活动目标：
1.欣赏诗歌月亮，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌月亮，正确运用量词：湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
教学挂图，配音磁带，录音机
活动过程：
一、创设情境，导入活动
1.谈话导入
师：你们看到过月亮吗？
幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等
师：你们看到的月亮是什么样子的？
幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。
教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏
二、初步感受诗歌内容
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？
幼儿可以泛泛地说
2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？
（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？
（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？
（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？
三、深入理解诗歌的情感内涵
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？
幼儿：这是月亮的光照在树梢上。
师：小鸟为什么说：月亮和我好？
幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。
教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词：挂
师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作，
老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。
（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。
师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。
师：为什么青蛙说：“月亮和我好”
幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩
幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。
教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。
（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？
幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师：为什么用一个词：“盛”来说？
幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说
幼儿：好像盆里放了一个月亮。
师：宝宝为什么说“月亮和我好”？
幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她
师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？
幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。
师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。
4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现
四、创造性仿编
1.你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）
2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。
活动反思：
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。
诗歌《月亮》
每一棵树梢，挂一个月亮，
小鸟说，月亮和我好。
每一湾池塘，漂一个月亮，
青蛙说：月亮和我好。
每一个脸盆，盛一个月亮，
宝宝说：月亮河我好
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