《字体,字号和颜色设置》说课稿
一、教材分析
我说课的内容是小学信息技术教材《初识WORD》设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。
二、学情分析通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。
三、教学目标
1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。
3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
四、重点难点重点：字体、字号和颜色的设置方法。难点：文字颜色的合理应用。
五、设计理念
1、我在设计的时候注意了学科整合。
在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。
2、倡导新的学习方式。
运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。
3、任务驱动与激励制度的融合。通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。
六、教学准备
1、多媒体网络教室。
2、自主开发的课件。
3、已经输入好的需要编辑的古诗。
七、教学流程：
一、兴趣导入，揭示课题
运用广播教学软件展示古诗。教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。
二、任务驱动，学生自主
根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。
1、任务驱动。尝试自己设置字号。
2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。
3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。
1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？
2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。
3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。
三、学科融合，综合创作
1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。
2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。
3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
四、归纳总结，课外延伸（1）让学生交流本节课的学习心得。（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。（3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。
（页面设置：纸张为A4纸，页边距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm；左装订线0.5cm）
xxx市场调研报告
（黑体2号字）
（以下各项居中列，黑体小四号）
年级:专业:组长:组员:
指导老师:
二零一三年四月
（填写时间要用中文）
市场调研报告
前言
目录
CONTENT
(目录黑体小二号，加粗居中)
市场调研报告
一、XX市场状况分析
（一）XX市场状况分析…………………………………………………………………04
（二）XX产品状况分析…………………………………………………………………04
（三）XX市场特点分析…………………………………………………………………06
（四）XX需求规模和趋势分……………………………………………………………07
二、XX消费者分析
（一）XX的目标顾客……………………………………………………………………08
（二）目标顾客的状况…………………………………………………………………08
（三）消费者购买动机…………………………………………………………………09
（四）购买信息来源……………………………………………………………………10
三、XX竞争者分析
（一）竞争者目标市场分析…………………………………………………………10
（二）竞争者市场占有率分析…………………………………………………………11
（三）竞争者的生产经营规模状况分析………………………………………………12
（四）竞争者产品（结构）的优势、缺陷分析………………………………………13
（五）竞争者产品价格、服务的优劣势分析…………………………………………15
（六）竞争者的促销攻势分析…………………………………………………………15
四、宏观营销环境分析
（一）人口环境分析……………………………………………………………………15
（二）经济环境分析……………………………………………………………………16
（三）政治法律环境分析………………………………………………………………18
（四）社会文化环境分析………………………………………………………………19
五、调研结论………………………………………………………………………………23附件………………………………………………………………………………………25
（内容黑体小四号，行距1.25，由论文的摘要与关键词、章、节、条、和参考文献组成，序号采用数字为：一级标题“
一、”；二级标题“
（二）”；三级标题“3.”）
xx市场调研报告
(标题:黑体二号居中,上下各空一行)
市场调研报告
一、(一级标题格式：序号为“
一、”，小三号黑体字，独占行，起首空两格，末尾不加标点)(一）
(二级标题格式：序号为“
（一）”，四号宋体，加粗，独占行，起首空两格，末尾不加标点。)1.(三级标题格式：序号为“1.”，起首空两格,空一格后接排正文，小四号宋体，加粗）
（1）①
（四、五级标题序号分别为“(1)”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点，否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。)
[参考文献]（五号宋体加粗）
参考文献的表示格式为：
著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间。期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间。
资料索引：
网址名
市场调研报告
网址链接
颜色演讲稿
海颜色
椰子汁什么颜色
碘化银什么颜色
认颜色主持词
改变字体、字号和颜色教学设计
教材分析
这节课是选自人教2001课标版
一、二年级起点小学信息技术第五册第1单元第3课第1小节中的内容，教材一共分为三个单元，14课，前两个单元主要是介绍WORD的基础知识和基本操作，第三个单元是介绍如何用金山文字处理文稿。旨在培养学生对信息技术的兴趣，同时能过解决实际问题培养学生的实际操作能力和创新能力，本教材的特点采用“任务驱动”方式组织教学内容，将信息技术教育内容融入教学之中，联系要课内容，明确了“任务驱动”教学方法。
学情分析
本节课的学习对象是小学三年级的学生，学生对学习信息充满了兴趣，在学习本课之前，他们已经初步认识了计算机，学习了如何使用键盘输入中文、如何利用计算机上网以及如何管理计算机中的文件等知识，在此基础上，这个学期学习WORD软件的应用，相对来说难度不算大，三年级的学生整体情况较好，学习积极性较高，但由于他们的年龄特征，对一些理论性较强的知识点，不易理解，认知较为直观，另外由于个性差异，也使他们的认识能力和实际操作能力各不相同，形成了不同的层次。
教学目标
1、知识目标：了解什么是字体，字号，颜色理论性知识。
2、技能目标：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体，字号和颜色进行设置。
3、情感与价值目标：通过实例教学，使学生对学习信息技术产生深厚兴趣。
教学重难点
教学重点：掌握字体，字号和颜色的基本概念。
教学难点：掌握常用的文字修饰方法，能对字体，字号和颜色进行设置。
教学方法
根据信息技术课程指导纲要指出的“知识与技能的传授应该以完成典型任务”为主，联系本节课的教学内容，明确了，“任务驱动”的教学方法，在经过基本的理论知识讲解和演示之后，我放手让学生去尝试探究学习，目的是让学习在探究中学会学习。
课前准备：
1、学生准备：
（1）在“我的文档”里建立自己的文件夹。（2）文件《小儿垂钓》。
2、教师准备：制作PPT课件
教学过程
1、激情导入：
同学们，在上课之前我们来做一个小游戏，“大家来找茬”我们一起来看一看这两首诗有什么不同的地方呢？老师看看谁观察的最仔细？
这时候老师在课件上展示出两首内容相同，但格式不同的诗，让同学们找不同。然后通过学生的回答，老师总结：两首诗中有三个地方不同，分别是字体、字号以及颜色不同。在这里可以表扬观察仔细的学生。
接着提问：那同学们更喜欢哪一首诗呢？（修饰过的那首诗）
老师觉得电脑的作用非常大，它就像一个神奇的王国，只要你努力学习，就会在这个电脑王国里自由的翱翔。好，今天我们就来学习在WORD中《字体、字号和颜色》这小节的内容。
2、新授
首先，通过我们前面的学习知识，启动WORD应用程序，并打开课前准备好的文档《小儿垂钓》。打开WORD程序之后，先了解WORD常用工具栏。然后通过三个观察来学习什么是字体、字号和颜色。
字体：指的是字的样式。默认的字体：宋体。可以单击下拉按钮选择不同的字体。常用的字体有宋体、楷体、隶书、黑体等。
字号：字号表示字的大小。
默认的字体：五号。字号有中文和数字两种表示方式，中文单位为：号，数字单位为：磅。在下拉列表里有很多选择，常用的有五号，小五，四号，小四和
8、9、10、11、12、等十几种，中文号数越大字号越小，相反数字磅数越大字号就越大。
颜色：颜色是指字体的颜色。
默认的字体颜色：黑色。可以通过单击下拉按钮选择其他不同的颜色。
那我们应该怎么操作，才能做文字变得更漂亮呢？
3、教师讲解并演示：
要求：将《小儿垂钓》题目设置为楷体、32号、黑色。第1步：启动WORD，打开“小儿垂钓”文档。
第2步：选定古诗的题目，要对文字进行修饰，必须先要选定。选定即按住鼠标左键向右移动完后再松手，使文字成反白。可以从左往右拖动，也可以从右往左拖动。
第3步：在选定题目之后，单击常用工具栏上字体框右端的列表按钮，拖动字体列表框右侧滚动条中的滚动块，在字体列表中选择“楷体”单击，将正文设置为楷体字了。
第4步：再单击常用工具栏中字号框，右端的列表按钮，在下拉字号列表中选择“32”单击，将题目设置为32号字。第5步：再单击常用工具栏中
颜色按钮，在弹出的颜色列表中选择“黑色”单击，将正文颜色设置为黑色。
第6步：在“WORD”窗口的编辑区任意位置单击，取消文字的选定状态。第7步：单击工具栏上的“保存”按钮。即可
4、学生尝试：
布置任务：将“小儿垂钓”这首古诗的正文设置成：黑体、36号，红色老师先不讲，看哪些同学已经自学并能对文字进行修饰了？（提供给学生展示才华的机会）
老师下讲台巡视同学们的操作情况，并指导。待大部份学生完成任务之后，请个别同学上来操作。让学生品尝成功的喜悦。
5、教师总结
我们今天学习了给一篇文档进行改变字型、字号、字体、颜色，这样处理，使你的文档美观、漂亮。希望同学们以后多操作，多练习，把你的文档变得更漂亮。
附件1：安徽师范大学本科生毕业论文（设计）撰写格式示例
论文题目(居中、黑体、三号)
（空1行）
姓名，学院(居中、宋体、小四号)
（空1行）
摘要（顶格、黑体、四号、“摘”“要”之间空2个字符）：随着XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(摘要内容为仿宋、小4号)
关键词（顶格、黑体、四号）：XXXXX；XXXXX；XXXXX（仿宋，小4号）（空1行）
XXXXX（英文题目：居中三号加粗，英文一律采用TimesNewRoman字体）
（空1行）
姓名，学院(英文、居中、小四号)
（空1行）
Abstract（顶格、四号、加粗）：XXXXXXXXXXXXXXXXXXX(内容为小4号)Keywords（顶格、四号、加粗）:XXXXX；XXXXX；XXXXX(小4号)（空1行，或另起页）
XXXXXXX①XXXXXX②XXXXXX[1]XXXXXX[2]XXXXXXX（正文，中文各章标题为四号黑体，其余一律采用仿宋体小四号字，标题加粗，单倍行间距；英文字体为TimesNewRoman，其余要求同中文）
（空两行）
参考文献（顶格、宋体、小四号加粗）：
[1]刘广珠.高中生考试焦虑成因分析[J].陕西师大学报（哲社版），1995，24（1）：161-164.（参考文献序号在文中采用右上标注的方式，用数字加方括号表示，如[1]，[2]，…，序号应连续。参考文献一律采用文后著录，所列参考文献撰写格式为：序号顶格，宋体，五号，单倍行距。请注意标点符号。）
注释：（注释号在文中采用右上标注的方式，用数字加圆表示，如①，②，…。注释一律采用页末注，即将注文放在加注页稿纸的下端，若在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后，须按序编列注号。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。注释的撰写格式为：注释的注号左顶格，应与正文中的指示序号一致。字体为宋体，五号，单倍行距）①[美]J.D.亨特著,安荻译.文化战争[M].北京：中国社会科学出版社,2000.248.说明：页面设置：纸型：A4纸；边距：上2.54cm；下2.54cm；左3.17cm；右3.17cm；
颜色的混合实验报告教育科学学院应用心理学11034024王静一、引言色调取决于波长，每种波长的光都产生一定的色调，但是每一种色调并不只是和一种特定的波长相联系的。例如，我们可以从波长为520毫微米的纯光中得到绿色，同样的，也可以从510和530毫微米的光线混合中得到绿色。事实上，人们在日常生活中所见到的色彩斑斓的世界，就是由许多波长不同的光线或者是能反射不同波长光线的颜料混合得到的。早在17世纪，著名物理学家牛顿就曾对白光和色光做了较为详细的研究。以后许多学者又对光的本质等问题做了大量的进一步的研究，从而形成了完整的理论体系。但这些研究还只限于物理学的范畴，而对于颜色是如何影响人的心理的研究才刚刚开始。在日常生活和生产实践中，有大量因颜色而影响人们心理反应的事例需要我们去探究。因此，对于参与心理研究的人来说，有必要对颜色视觉的一些基础有所了解。颜色的混合是颜色基本特性之一，主要涉及两大基本法则，即光谱中色光混合的加色法和附和混合色减色法。格拉斯曼1854年提出的颜色混合的补色率、中间色率和代替率，是现代色度学的重要理论基础。1.补色率指每一种色光，都有一个相应的与它以一定的比例混合，产生白色或灰色的另一种颜色，这两种颜色称为互补色，互补色总是成对出现。2.中间色律指任何两种非补色混合，一定产生一种新的混合色或介乎两者之间的中间色。3.代替律即参加混合的任何一种颜色，都可以由其外貌相同的另一种颜色替代，而代替使用后的视觉效果不变。本实验的目的是：学习用色轮和纸盘改变颜色的饱和度和明度的方法；验证颜色混合及其规律，并对简单的配色公式做初步的理解。二、研究器材变速色轮；色纸和黑白纸大小各两套三、研究方法1.混合两种互补色（1）主试将红和蓝绿大色盘装在色轮上。开动色轮，并对被试说：“等这个色轮转动稳定后，大家将会看到一个灰色的大色环，也许一次不会成功，但我们可以不断调整两种混合颜色的比例。”根据被试的报告，调整色盘颜色的比例，如太红则减红，太绿则减绿，这时色彩不饱和至增减释放，得到灰色为止。（2）将黑和白小色盘装在色轮上，开动色轮，并根据被试的报告，调整其度数，使内外两圈看来相等为止。（3）度量并记下两彩色和黑白的度数。列出以下方程式：A红+b蓝绿=e黑+f白式中的a、b、e、f代表度数。由于色轮上所用色纸反光情况不同，混合出的色多不饱和，因此，如果混合色太亮，加一点黑，太暗加一点白，公式也需要做相应的修整。（4）同样的方法混合黄和蓝，橙和蓝绿，紫和绿，匹配成相同的灰色，记下度数，写出方程式。2.混合两种颜色产生中间色在色轮上混合红色与黄色，绿色与蓝色，红色与蓝色，记下所得到的中间色的色调及饱和度的差异。3.混合两组颜色可相互代替（1）以黄色、绿色或者紫色、绿色为大色盘。以橙色、黄绿色或者红色、蓝色。绿色组成小色盘，装在色轮上。
（2）开动色轮，两个色盘都出现中间色。（3）分别调整大、小色盘比例，使其颜色相等。（4）即可得出以下的配色方程式：A黄+b绿=c橙+d黄绿+b绿F紫+g绿=h红+i蓝+g绿结果写出出现各种情况的配色方程式。
一、创设情境、导入新课
老师这里有两个同样是word制作的文件，内容一样，打开文件1和文件2做对比，问，你们觉得哪个文件更吸引人？（文件2）
这是因为word对它的文字处理过了，使文档更漂亮了。今天我们就来做一个文字处理专家。
板书：设置字体、字号和颜色
二、观察分析、引出新知
老师提问学生：你觉得第二篇文档看起来效果如何？跟我们以前制作过的没有任何修饰的文档有什么不同？为什么呢？
(请学生仔细观察，说出它们的主要区别。)主要区别有字体、字号、颜色。
2、探究交流
①这些效果是怎么设置出来的？你知道吗？
当你想了解电脑上一个效果是怎样设置出来的，你有什么办法？（充分进行方法的交流与讨论，学会学习）
方法一：工具栏按钮。
方法二：菜单“格式---字体”。方法三：鼠标右键“字体”。
提示：其实设置这些漂亮效果的按钮平时就摆在你面前，用什么办法能够了解一个工具按钮的作用？(学生交流，例如：鼠标指针移至上方，即出现提示)小结：同学们的方法都是可以的，说明计算机的操作方法是多样的，只要能够完成操作自己可以进行各种不同的尝试。
3、演示点拨
①教师打开文档，介绍范例（设置字体字号颜色）。
③通过教师在设置时的故意失误――未选中，让学生说说为什么设置无效。
②请一位同学上来演示设置。
三、任务驱动、学用结合
1、基本设置练习（任务一）
对词语进行字体、字号、颜色的设置。教师巡视指导，积极参与学生的交流。
2、综合设置练习（任务二）
师：看来大家已经掌握了基本的字体、字号、颜色的设置方法，那我们现在就进入第二个任务，修饰一段文章。
对段落进行字体、字号、颜色的设置。
师：请同学们打开老师发送的文件，作练习，遇到困难可以请教身边同学和老师，当然还可以自己试试。
3、扩展学习（任务三）
同学们，我们现在来做第三个任务。现在老师想让你们发挥一下想像力，进行创新的作业练习。要求输入一首学过的古诗。字体字号颜色自己设计。可惜那时候古人不会用电脑，就让我们来替他完成好吗？
（需要注意的是：是不是设置时必须先输入汉字，再设置。要是先设置，再输入汉字行不行？）
5、作品评价
教师收集部分学生的作品，请学生发言介绍自已的作品，其他同学进行点评。
（注重其对装饰效果运用的合理性）
四、归纳小结、课外拓展
1、通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。
2、教师总结：
今天我们一起通过操作发现了，原来word中的文字还可以这么丰富多彩，我相信只要大家，多练习，多思考，大胆尝试，一定能制作出更漂亮的文档，成为一个word文字处理的高手。板书设计：
word文字处理
字体、字号、字形
菜单：格式——字体工具栏右键