生活中我们常有样的经验：心情好，天空特别亮，接触的人也特别美；但心情不好，同样的天空，同样的人，看上去的感觉完全不一样，所谓“境由心生……
开学这一段时间，一种不良情绪始终缠绕着我，在办公室、教室、回到家里也是一样，就连我的母亲也能从我的神情和状态中发现我整日闷闷不乐。说实话，自己也能认识到这种不良情绪的危害，心境不佳，办事效率就不会高；心情不佳，课堂上见到学生有违纪现象，就火冒三丈，乱发脾气，有时也影响到家庭和睦；心境不佳，工们紧张时会牢骚满腹。教师工作具有很强的'周期性和重复性，自己现在的状态好像是产生了职业倦怠：一味的心力交瘁，一味的烦恼苦闷。在这种状态下工作，当教师还有什么幸福可言？教师又怎能身心健康？
常言说得好，改变不了环境，你就要学会适应环境；改变不了别人，你可以改变自己。同一件事，不同的人会有不同的看法，不同的看法会产生不同的情绪体验，你是幸福的感觉还是痛苦的感觉，全在于你对这件事的看法。辩证唯物主义告诉人们，事物都是相对而言的，所以苦和乐也是相对的，都是对生活的一种感受。古人说：“比上不足，比下有余。将劳役者比，则悠闲者自乐；将疾病者比，则健康者自乐；将祸患者比，则平安者自乐。”就连鲁迅笔下的阿q也会精神胜利法，何况我们呢？所以，当我们看到世间不如意事的时候，何尝不也自我安慰一下呢？
郑板桥老先生就说过：“难得糊涂”。人有时该糊涂时就装糊涂，有些事情不必过于敏感，要有广阔的胸襟和洒脱的人生态度，待人处事豁达大度一些，不要钻牛角尖；要学会心平气和地、宽容地、留有余地地、全面客观地理智地看问题，从繁忙的锁碎的日常工作中去寻找快乐，发现快乐，体验愉快的情绪，营造良好的心理状态，也只有这样才能战胜种种困难，才能像霍懋征教师那样，在工作中得到快乐，而不是烦恼和苦闷了。
每个人都会有做梦的年纪，青葱的时光篆刻在青春的木碑上，常常使人缅怀。走过这段爱梦的时光，越来越会接近于现实的安排，曾想和命运抗争，却好比压在孙猴子头上的那座高山，让人望而生畏。梦想这个词语渐渐的被冷落、被遗忘。
今天看到一篇题为《只要你还能去追，就应该不抱怨的前进》的散文，文中根据自己的退学创业打拼过程，来讲述关于个人追梦的艰辛与美好。作者讲到自己只身在北京打拼，最困难的时候，一个人在出租的单间里吃了一个月的泡面。当他准备拉一个也有创业想法的同学入伙时候，得到回答是“不敢迈出第一步”，大学毕业，进入体制内分配工作，是很多家长对孩子的期许。这一步对很多人来说，实在是太难了。没有勇气去冲破现实的藩篱，这或许有些懦弱。
文章中间作者讲述了自己的一个经历，当他一个人去西安旅行时，看到一个没有双臂的小姑娘，用脚写毛笔字。而旁边另一个小姑娘，手里拿着气球，跟妈妈说“妈妈，我也想要一支画笔”，妈妈不给，孩子就开始哭闹。这种强烈的对比，让作者明白，梦想不是每个人都能够肩负的起的，有些人可能从出生都已经斩断了很多梦想的翅膀。
在家里收拾杂物时，我偶然发现高中时用过的笔记本，上面清晰的记录着每次考试的考分，以及下次考试要完成的目标，当然还写着自己理想中大学的名字。回想起当时学生时代，对梦想的追求是一种强烈的渴望，在奔向梦想的路途中，心无旁骛的专注着每一道试题、每次考试，即便成绩有时候不是很尽如人意，但是自己也能及时调整心态，积极的面对所谓的成败和得失。那时候感觉梦想就好像在前面的一颗苹果树，只要轻轻的踮起脚尖，就能碰到上面的果子，有一种唾手可得的感觉。
到高二开始自己学习声乐和舞蹈，还要兼顾文化课程，尽管每天过的很忙，时间都被填充的满满的，但是内心感觉特别充实，自己在专业上有一点进步，就感觉自己好像离梦想又近了一些。当拿到大学的录取通知书的.那一刻，感觉自己终于完成了一个阶段的梦想。或许，在别人看来好像微不足道，但是在我成长的日记里，还是浓墨重彩的记录了曾经追梦的心情。
工作后，每天固有的模式，似乎已经钝化了曾经梦想的锋利和渴望，忘记了曾经编制过的美丽梦想，在这种不算太坚固的现实面前，给自己一个妥协的理由，温水里煮青蛙的状态，让自己和曾经的梦想泯灭在琐碎的生活的点滴。
追梦的脚步原本就不能停歇，现在给人说“梦想”似乎是“心灵鸡汤”式的说教，让人听起来显得有些矫情。我只能说有这样想法的人，是因为他们活的很麻木，要知道生活可以改变，未来是有盼头和希望的。那些盼头和希望，一定要记得有梦，就是美好的，有梦想，去追求，永不放弃希望，才是当下最为难得的品质。
窗外的雨还在哗啦啦的下着，一场秋雨一场寒，早上骑车上班阵阵寒意迎面袭来，无时无刻不在宣告着秋的到来，接下来的日子注定是寒冷相伴，嗯就让暴风雨来得更猛烈些吧。下雨的日子最适合窝在家里，看着躺在床上熟睡的宝宝，我想是时候整理下心情了，收拾好心情再出发才能遇到更美的风景。
最近的生活不知道如何形容，用兵荒马乱有点夸大其词却又最为贴切，其实都是录课惹的“祸”。从暑假的时候就通知要参加一师一优课的晒课活动，当时没有当回事，就只是简单地注册了一下敷衍了事，心存在侥幸心理，想着等我休完假这个活动就结束了，到时候没法录课参加比赛也算说得过去吧。后来等到开学就提前上班了，学校又一次强调动员大家积极参与，总之那段时间学校的录播教室几乎没有闲过，预约录课的老师一波又一波，因为我上完课就走不用坐班所以潜意识里觉得这一切貌似和自己没有太多的关系。教师群里每天都晒通过审核的名单，看着人数越来越多我的心里还是会有波澜。后来忍不住咨询身边的人，有的说不用当回事，随便传个课件就行了，我的心稍作平静，又把此事搁置在一边。
直到前几天跟同事一起顺道回家，在路上就聊到了录课的事，我的态度很不以为然，没有想到他的一番话却警醒了我。他很积极的参加了这次活动，为达到比较好的效果认真的录了几遍。即使没有这次全国的一师一优课活动，我们学校每年也会举办录课大赛，然后选取部分老师参加“理解教育”年会，他很幸运的被选中参加今年到新疆参加年会学习的机会。说到这里我想起了去年我们刚来的时候学校也办过录课大赛，当时觉得自己初上讲台还不能很好地驾驭课堂就错失了录课的机会，一起新来的两位教师则积极参与，学校为了鼓励她们让她们参加了温州的年会。机会总是留给有准备的人，事实一次又一次的呈现在我面前。而我每次总是以各种冠冕堂皇的理由去搪塞去错过，作为一个新入职的年轻人如果没有积极进取的上进心是极为可怕的，这就意味着你未来在工作上也不会有太大的作为。从他口中我还得知今年新来的几位老师都很优秀，在汇报课上直接受到了校长的高度赞扬，其中和他同组的一个小女生工作起来也是极其认真，天天在办公室备课很少玩手机。他说感觉到了很大的压力，意识到自己稍有懈怠就会拍死在沙滩上，每年都会有新进人员，如果你不积极努力很快就会被淹没，何不趁着年轻一鼓作气做出点成绩。
回到家里久久不能入睡，回想工作的这段时间，因为休产假已经错过了很多提升锻炼自己的机会，重回工作岗位更应该努力弥补才能跟上大家的步伐，而我的现状则是能拖就拖，常常以孩子为借口进行自我安慰，已经远远地落在了大家的后面，想到这里失眠了好久，于是便暗下决心要好好的`录一次课，第二天醒来就预约了时间，害怕自己的决心经不起时间的推敲，所以没有给自己犹豫的机会。刚好赶上星期天有两天的准备时间，做课件、写教案、设计自学稿，把讲课流程思路过了一遍又一遍，充实而忙碌的过了个双休。当我一切准备就绪周一要录课的时候却传来消息说是网站截止时间是周日，是否会延迟还有待通知，一股凉意从头到脚渗透全身，我想这就是懒惰拖拉的惩罚吧，你的懒惰必食其果。
最后还是下定决心录了，不为别的，只想认真一把，给自己一个锻炼的机会，总结经验教训为以后做准备。周一上午五节课，在前四个班讲完以后，用第五个班的学生进行录课，本来觉得胸有成竹了，但还是发生了一系列的小插曲，事先课代表统计好了30位学生参加录课，结果几位学生临阵退缩快到上课时间了还不见人，最后课代表又跑到班里叫人，整个过程耽误了近十分钟，第一次录课的我不免有点紧张，这么不完美的开始更让人担心。在讲课的过程中有两个环节我出现了失误，语言过渡的内容与课件不一致，我只能随机应变稍作变更。在讨论环节，小组互动的效果一般，究其原因还是在平时的课堂中没有真正的落实讨论，小组讨论的习惯没有形成，平时都是老师不停地讲，在这一块常常流于形式。
其实录完课我是没有勇气看的，归结起来这也是我一直不想录课的原因，不敢直面自己的缺点，现在想想真是幼稚的想法。人只有在一次次的错误中才能不断成长进步，敢于直面自己就是最大的勇气。鼓起勇气把自己的课认真的看了几遍，才发现有很多的小问题小细节是自己在平时都没有注意到的，如果不是这次录课这些问题将会一直存在。我们通常习惯于对别人评头论足，可能很少三省吾身，同样的问题不知道多少次在我们身上上演，不是我们不愿意改正，可能更多的是自己根本感受不到问题的存在。对于教师而言，录课的确是给我们提供了一个很好的平台去展示自己，提升自己，发现问题从而改正问题。很庆幸我把握住了这次机会，于我而言不单单是录了一节课，更珍贵的是通过这次的录课我对自己有了一个全面的认识，重新审视自己方能更好前行。可能是上天比较眷顾我，最后得到的通知是活动延迟到十月八号，我顺利晒课，总算是了结了一桩心事，踏踏实实一觉到天明。
絮絮叨叨了那么多只想在第一时间记录下自己的心情，时间可以冲淡一切，而唯有文字可以历久弥新令人回味无穷。用自己简单的文字记录生活的点滴，让回忆不那么苍白无力。你是谁，便会遇到谁；遇见谁，你就会成为谁。愿我们都能遇见最好的自己，方能不枉人间走一场。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，我很感谢提出这一口号的人，每一名教育者都应该朝着这个方向努力着。
我是一名中学音乐老师，现在的学生学习负担很重，他们渴望在音乐课中放松自己，那么作为一名音乐教师来说，就应该把学生的要求放在首位。当有的学生想说几句话，想动一动身体，这时候老师就应该充分的体谅学生，找机会和时间让他们去做。比如讲一个小笑话，小典故，师生互动一下。要本着爱学生，一切去为学生着想来完成教学任务，同时还要了解他们的一些想法，及时掌握他们的思想动态。
这个学期，学校安排我教初一年级的音乐课，在第一节课，我面对着我的学生，我是这么和孩子们说的：我最高兴的事就是让你们快乐;我最担心的事就是你们不开心。我的教学任务就是让你们轻松、愉快的渡过每周这唯一的一节音乐课。
当我把我的想法告诉我的学生们之后，学生们都欢呼跳跃，当他们还没有完全安静下来时，我和我的学生达成了共识，那就是当我需要他们安静时，我击六次掌，意思是说：同学们，安静了，孩子们和我互动也是六次掌，意思是：李老师，知道了。这样一来就拉近了我们师生之间的情感。同时我又给他们献上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和学生说，用这首歌来表达我此时的心情，伸出你的手，我们永远一家人，唱完之后，学生们给予我的是雷鸣般的掌声。
最后我让他们在纸条上写出他们对音乐课的期望，对小学音乐课的评价，好在什么地方?中学的音乐课应该怎么上?最近流行的歌曲和学生喜欢的音乐，各自有什么特长……。一节课我始终在微笑着，我时刻在想着我的学生，时刻在用我的人格魅力感染着学生。不用说，我的第一节课是成功的。
的教师认为，新课程提倡师生关系平等，这根本就行不通，现在的学生太顽皮，你对他们好一点，他们就上脸，纪律控制不住，这个班肯定会乱。我不这么认为，现在的`学生虽然顽皮，但他们非常聪明、懂事，如果你把道理讲给他听，加上老师精彩的授课以及本身的人格魅力，我相信这个班是不会乱起来的。
老师和学生的“零距离”也是可以实现的，师生的情感越近越助于深入了解学生深层次的思想状况，有利于因材施教;还可以使教师将自己的学识，品行和人格魅力展现在学生面前，取得事半功倍的效果;还可以使教师成为学生可以信赖的人，能够提供给学生更多的帮助，有利于培养学生的创新能力，有利于提高学习兴趣，有利于发展学生的个性，完善他们的人格，陶冶他们的情操。我坚信这样长期坚持下去的话，她培养出来的学生一定是成功的、完美的、优秀的好学生。
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时光如梭，转眼工作已11个年头了，回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：
一、永远铭记感悟随笔心中的责任，把根须深扎在中学教育的沃土上。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，甚至在几年之后便没有了当初的雄心壮志，降低了激情甚至感到有些枯燥和抱怨。当同样的课文教了一遍又一遍，当同样的知识点反复强调了一次又一次，当办公桌上的作业试卷刚改完它又来了，当红色笔芯用完了一支又一支，这个时候你还有什么激情和斗志？可有一天当我拖着疲惫的身体走上讲台时，一朵刚刚摘下的鲜花放在讲台上，一颗阿尔卑斯奶糖悄然的出现在你面前，教师节学生偷偷为你准备的礼物——一张写满了全班学生的签名和祝福的贺卡，我所有的抱怨都烟飞云散，取而代之的是感动和那永远都卸载不了的责任。我是一名普通的教师，不谈奉献，只为这份沉甸甸的责任，把根深深地扎在教育这片沃土上，让它开花结果。
二、转变角色，放下高高的姿态，永葆一颗爱心
曾经在初中里学过一篇文章魏巍的《我的老师》，里面有这样一段写他的老师蔡芸芝先生：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”当时并没有细细品味，今天读来不仅为魏老先生的文字拍案叫绝，更深深地敬佩起这位蔡芸芝老师，那教鞭好像要落下来，却最终轻轻地敲在石板边上，那“轻轻”里渗透着一位女教师对学生怎样的爱啊！
刚刚毕业的我并不懂得这份对学生的爱，严厉的我总以为威严才可以震慑每一个学生。总以为学生怕你才可以让学生上课认真听讲，于是乎我与学生的关系就成了老虎和小猫的关系，学生自然怕我，也不敢不听讲，不敢不交作业。直到有那么一次，一个很腼腆的男生鼓足了勇气踱到我面前轻轻地说了声：“老师，您笑起来其实很漂亮！”直到有那么一天，学生为我举行的那场毕业送别会上，亲切地称我叫“大妈”，我才真正的'感到这份亲人般的爱。
“教育的爱，不是为了达到某种目的而做出一种姿态：它是一种思想、一种情感、一种氛围。它自然贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”从母老虎到大妈，不仅仅是一种角色的转变，更让我感受到了那份来之不易的爱与信任。
三、教学相长，反思教学，用键盘留驻美丽人生。
教学相长，出自孔子的《礼记学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”今天演绎为教师和学生之间相互学习相互促进。可以这么说，这十一年的教育人生，我是与学生共同成长的，没有他们也就没有今天的我。作为教师，我尝尝陷入教与学的矛盾之中：今天，这节课，我投入激情了吗？为什么我强调的重点学生却总是掌握不了？是我讲得不够深刻吗？怎样让学生全心全意地投入到课堂上来？怎样让学生自己由被动接受转为自主学习？怎样在课堂上与学生更好的交流？学生的困惑便成了我教学上反思的立足点。
我用键盘留下文字，记录这些点滴的思想的火花，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。
四、读书，读生活，让精神世界更加丰盈。
当我们还在不断地为备课查资料翻教参，当我们还按着那些复制粘贴下载了N次的教案课件上课时，我们是否也该扪心自问：我们的学生也正在抄着复制着这些答案。我们经常说“给学生一杯水，教师要有一桶水”甚至是浩如烟海。对教师而言，读书，读更多的书，才能让我们站在课堂的巅峰，驾驭它。著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”是的，读书是一名优秀教师最好的精神化妆。饱读诗书的人，不一定能成为优秀的教师；但是要想成为一个优秀教师，必须要多读书。
五、有机遇才有成长。
“机遇只青睐那些有准备的人。机会不会上门来找；只有人去找机会。”——狄更斯。
记得20XX年教育局举行的优质课评比活动，学校把这个机会给了我。我又喜又悲，喜的是这是一次很好的展示自己教学能力的机会，不容错失。悲的是自己对优质课很陌生。怎么样上优质课、怎么样上好优质课，我都很困惑，所以，当我知道要参加评比的时候，心里非常忐忑。开课的前几个星期就开始和科组的老师商量开课的篇目，讨论教学设计等等，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。我在朦朦胧胧中开始了自己的行动，翻看一些教学杂志、别人的课例等，在网上下载优质课视频，再反复设计自己的教学环节，不停地试教，听取别的老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正比赛的那天，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，直到打了下课铃，上完课之后，我才有了一种前所未有的如释重负的感觉。这第一次优质的评比，我就是在这样的紧张与不安中度过的。我的努力和付出最终得到了认同。
学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。
罗曼罗兰曾经说过：“什么是快乐？只有创造才是快乐，其他都是没有意义的在地上飘浮的影子。”作为青年教师的我们一定要清醒的认识到，我们努力的学习前人经验。努力实现教学育人目标的过程中，一定要把自己的思想结合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创造出前人没有的东西。只有学会创造才能使自己的工作不是简单枯燥的重复劳动，只有创造才能体现出一个教师的真正价值所在。不但能使我们的教学更加精彩，也使的学生受益匪浅。