作文难，难作文”，不仅学生怕写，老师也怕教。一是学生没有习作的兴趣，二是学生下笔无物，一片茫然，没什么可写。这节课，我紧紧围绕本次研讨活动的主题：“趣味活动写读”来进行设计。
教学时，从开课到结束，我努力营造一种快乐轻松有序的课堂氛围。一上课我就开门见山地指出今天要跟同学们玩游戏，不是上公开课，消除学生紧张的情绪，我用课件出示了游戏的题目——击鼓传球。以小记者的角色反窜采访学生，让学生明白游戏的规则，注意观察游戏的场面，为后面的习作做好铺垫，在欢快的鼓声中小皮球飞快传递，拿到球的同学急促的把球抛了出去……上台抽签了，学生形象的表演使教室笑声阵阵，为了把课堂的气氛调动起来，我把听课的老师也邀请到游戏中来，在老师逼真的的节目表演后，课堂的气氛达到了高潮。学生在欢快有序的氛围中感受着游戏的快乐。这个环节的设计解决了学生习作兴趣的问题，为后面的写奠定了基础，让写成为“有米之炊”。
其次，精心设计，让学生说好写好场面。五年级上学期学习了场面描写的方法后，我把本次习作指导的重点也放在了场面描写的指导上。让学生回顾游戏的过程，把场面描写的范围定在了击鼓传球的场面上，表演节目的场面上。相机指导击鼓传球时，整个教室里的气氛怎么样，同学们的动作、神态是怎样的？心里会想些什么？同学们表演节目的场面。谁是怎样表演的？同学们看后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？指导学生分清游戏中的“点”和“面”，注意点面的结合的方法。然后当场进行写作。由于学生在活动过程中亲身体验了，各自有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容。
一堂课上下来，课堂中还有很多缺憾的地方，也值得细细回味，值得自己在今后的教学中引以为戒。首先，对课堂的动态生成没有及时把握住，只会一味按自己设计好的思路完成教学。如白老师惟妙惟肖的节目表演可谓是整个游戏的点睛之笔。而在习作指导时，没有及时引导学生注意观察老师的动作、语言、神态，学生没有抓住这个“点”来进行场面描写，老师精彩的学动物叫声，活灵活现的的神态仅仅成为了游戏中的笑声，为游戏而游戏，游戏远离了作文的题材。其次，板书的书写还得认真。板书对整堂课的内容有着提纲挈领的作用。由于本人书写的习惯，一直在写“鼓”的错字，也没有发现，课堂上学生发现了并给予了纠正，由于心虚也忘了给学生肯定，在这个环节的处理上也有所欠缺。这无疑是当头棒喝，今后一定得苦练基本功，以免再出现这样的尴尬。
本次小班语言击鼓摸宝活动，旨在通过有趣的游戏形式，培养幼儿的语言表达、倾听、合作等能力。经过反思与评价，以下是对本次活动的总结。
一、幼儿参与度评价
本次活动幼儿的参与度较高，大部分幼儿都能够积极参与。在活动过程中，幼儿们对活动充满兴趣，表现出较高的热情。但仍有部分幼儿较为害羞，不够主动，需要在活动中多给予关注和鼓励。
二、活动难度适宜性评价
本次活动的难度适中，能够满足大部分幼儿的语言发展需求。在活动过程中，幼儿能够理解游戏规则，并基本能够按照规则进行游戏。但也有部分幼儿对游戏规则理解不够充分，需要教师在活动中进行详细的解释和指导。
三、活动组织评价
本次活动的组织较为有序，环节安排合理。在活动准备过程中，教师能够充分利用教学资源，为幼儿提供了充分的游戏材料和设备。但在活动进行中，由于部分幼儿的注意力容易分散，导致秩序有些许混乱，需要教师在活动中加强组织管理。
四、教学方法适宜性评价
本次活动采用了游戏教学方法，能够激发幼儿的学习兴趣。在活动过程中，教师能够根据幼儿的表现及时调整教学策略，使教学方法更加适宜幼儿的学习特点。但也有部分幼儿在游戏中过于兴奋，导致秩序有些混乱，需要教师在活动中加强引导和管理。
五、幼儿语言表达能力评价
通过本次活动，幼儿的语言表达能力得到了一定的锻炼和提高。大部分幼儿能够清晰地表达自己的想法和感受，口音也逐渐标准。但也有部分幼儿语言表达能力较弱，需要教师在平时的教学中多给予关注和指导。
六、幼儿倾听能力评价
在本次活动中，大部分幼儿都能够认真倾听他人的发言，并积极参与到讨论中。但在部分幼儿的倾听习惯还需要加强，需要教师在平时的教学中多进行针对性的训练和指导。
七、幼儿合作能力评价
本次活动充分体现了团队合作的重要性，通过共同完成任务，让幼儿体会到了合作的意义。在活动中，大部分幼儿能够主动与同伴合作，共同完成任务。但也有部分幼儿合作意识较弱，需要教师在平时的教学中多给予关注和引导。
八、教师指导效果评价
在本次活动中，教师的指导效果较为显著。教师对活动规则和教学方法的掌握程度较高，能够为幼儿提供有效的指导。但在部分环节中，教师的指导方式还需要更加灵活，以更好地适应不同幼儿的学习需求。
九、活动效果总体评价
本次活动总体效果良好，达到了预期的目标。通过有趣的游戏形式，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的语言表达、倾听、合作等能力。但在活动过程中，秩序有些许混乱，需要教师在平时的教学中多进行秩序管理的训练和指导。
综上所述，本次小班语言击鼓摸宝活动取得了较好的效果，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学活动中，我们将继续努力，不断改进教学方法，为幼儿提供更加优质的教育环境。
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在这次小班语言活动中，“击鼓摸宝”游戏的实施过程中，我发现孩子们的热情非常高涨，对游戏的规则和玩法也很感兴趣。以下是我对此次活动的反思和评价总结：
活动设计：活动的设计基本达到了预期目标，通过让孩子们亲身参与，培养了他们的注意力和语言能力。同时，孩子们在游戏中学会了听指令、与同伴共享游戏道具，也增强了他们的合作精神。
活动实施：在实施过程中，我发现有些孩子在游戏开始时有些许混乱，部分孩子不能很好地理解游戏规则。这可能是因为我没有清晰地解释规则，或者孩子们对新的游戏方式感到陌生。为了解决这个问题，我将在未来的活动中更多地使用实物演示和肢体语言来帮助孩子们理解。
幼儿参与度：孩子们的参与度很高，他们对这个新颖的游戏很感兴趣。特别是在击鼓和摸宝的环节，孩子们都积极投入，笑声不断。然而，我也注意到有些孩子在游戏环节中较为被动，可能需要更多的鼓励和引导。
课程评价：从整体来看，此次活动的效果是积极的，孩子们在游戏中学习了新知识，也体验到了游戏的乐趣。但是，我也注意到了一些可以改进的地方，如更明确的规则解释，更多的鼓励和引导，以帮助所有孩子都充分参与到游戏中。
综上所述，这次“击鼓摸宝”活动总体上取得了不错的效果，但也存在一些需要改进的地方。我将根据这次活动的反思，调整我的教学方法和策略，以更好地激发孩子们的学习兴趣和参与度。