教案过程
1.引入
在开始课程之前，引入学生到这节课的主题，例如“让橡皮泥浮起来”这个想法。可以用一个问题或一个有趣的事实引起学生的注意。
2.背景知识
介绍橡皮泥是什么，它是由哪些成分组成的，以及它的物理性质。
3.材料
列出用于实验的所有材料。
4.实验步骤
按照以下步骤进行实验：
1.在一张纸上记录实验的目的和假设。
2.取一块橡皮泥，将其揉成一个球形。
3.将橡皮泥球放入一个杯子中，加入足够的水，直到橡皮泥浮起来。
4.将橡皮泥从杯子中取出，测量它的直径和重量。记录这些数据。
5.将橡皮泥从水中取出，用纸巾擦干，再次测量它的直径和重量。记录这些数据。
6.计算橡皮泥的密度，并用这些数据来测试假设。
5.结论
总结实验结果，确保学生理解实验过程和结果之间的关系。
6.拓展练习
提供一些拓展练习，例如让学生探究其他物质的密度，或者让他们思考如何使用橡皮泥制作其他东西。
7.结束语
结束课程，回顾一下学生今天学到了什么内容，并提醒他们下节课的主题。
【教学目标】
科学概念：
1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1.认识到认真细致地采集数据的重要。
2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】
认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】
水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
【教学过程】
一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：
1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2.把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3.把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4.分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？
（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）
二、让橡皮泥浮在水面上：
1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？
1用心爱心专心（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）
三、比较橡皮泥排开的水量：
1.讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）
2.取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）
3.从上面的数据中我们发现了什么？
（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）
4.铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？
教学目标
–了解物体的密度和浮力
–学会制作橡皮泥
–学会用橡皮泥制作可以浮在水上的物品
教学准备
–热水
–碗
–塑料袋
–食用色素
–食盐
–小勺
–浮力物品（例如塑料球或木块）
教学过程
密度和浮力
1.密度是物体质量和体积的比率。密度高的物体比密度低的物体更重。
2.浮力是物体浮在液体表面上的力。浮力大小由物体的体积和液体的密度决定。
制作橡皮泥
1.将1杯面粉和1/2杯盐混合在碗中。
2.逐渐加入3/4杯水，搅拌橡皮泥直到它开始变硬。
3.加入10-15滴食用色素（可选）并继续搅拌，直到颜色均匀。
制作浮力物品
1.用橡皮泥制作一个球。
2.将球放入水中，观察它是否浮在水面上。
3.加入一些橡皮泥并重复步骤2，直到球浮在水面上。
4.尝试用橡皮泥制作其他可以浮在水上的物品。
教学评估
–老师可以问学生关于密度和浮力的问题，以测试他们的理解程度。
–学生可以在小组内分享他们制作的浮力物品，并解释它们能够浮在水上的原因。
扩展
–学生可以尝试制作不同形状和大小的橡皮泥物品，看看哪些物品可以浮在水上。
–学生可以研究有关船只和潜水艇设计的信息，了解如何利用密度和浮力来使它们在水中移动。
在这个让橡皮泥浮起来教案中，学生们通过实际操作和探究，了解了浮力和密度的概念，掌握了如何让橡皮泥浮起来的方法，这为他们今后更深层次的科学学习打下了坚实的基础。
【设计意图】
橡皮泥一放到水里就沉下去了，但橡皮泥也能浮起来!怎样让橡皮泥浮起来呢?这一定能让好奇心强的幼儿雀跃不已。此项活动是利用幼儿常玩的橡皮泥，突破他们原有的经验，激发他们探究的欲望，借此培养他们大胆动脑、动手和主动探究的习惯。
【活动目标】
1、引导幼儿探索橡沉浮起来的奥秘。
2、体验自主探究的乐趣。，
3、培养多动脑，勤动手的探究精神。
【活动准备】
每组一盆水，几盒橡皮泥。
【活动过程】
1、玩橡皮泥，引导幼儿探究橡皮泥沉下去也可以浮起来的奥秘。
师：小朋友，看看老师今天给你们准备了什么好玩的东西(出示橡皮泥和水)，老师请小朋友把捏成各种形状的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是会浮起来还是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的经验。
请幼儿个别讲述并示范橡皮泥沉下去和浮起来的*作。
教师小结：橡皮泥既能沉下去也能浮起来。
3、幼儿自主探究橡皮泥浮起来的方法。
师：橡皮泥改变形状后能够浮起来。现在，老师要请小朋友们想想，橡皮泥变成什么形状后可以浮起来呢?我们看看谁想到的办法最多。
教师观察和指导，协助个别幼儿*作，鼓励幼儿大胆尝试，分享幼儿成功的快乐。
4、总结、分享经验。
幼儿谈谈自己想到的办法和*作的经过，与大家分享自己的实验过程。教师表扬幼儿肯动脑和大胆动手尝试的好习惯，与幼儿一起分享他们努力尝试后获得的成功快乐。
【活动延伸】
1、继续让幼儿探究让橡皮泥浮起来的办法，让他们理解橡皮泥浮起来所要具备的条件，并初步学会归纳和记录。
2、鼓励幼儿发挥想像，并动手尝试橡皮泥更多的新玩法。
【设计分析】
幼儿对各种新奇的现象都会表现出浓厚的兴趣。中班幼儿在具备一定经验和技能后，这个敞开的世界充满好奇，尝试和探究的欲望变得越来越强烈。在整个活动中，没有直接给幼儿任何结论，而是让他们自己在游戏中去发现矛盾，然后在矛盾中探究。
一、教材简析:
《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”;第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”:第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。
二、教学背景:
在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，木课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。
三、教学设计:
教学目标
(一)科学概念:
1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。科学核心概念:同一种物体，沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大。
(二)过程与方法:
1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
科学方法:实验探究
(三)情感,态度,价值观:
1.认识到认真细致地采集数据的重要。
2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
核心价值观:数据是重要的证据。
教学重难点
重点:改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点:认识到认真细致地采集数据的重要。
教学难点突破口:在实验的过程中，强调及时记录，并加强对数据的思考分析。