所谓可迁移技能，就是可以转化到任何特定工作中的一般基本技能，它们能从一种工作中迁移到另一种工作中，或是从一种生活角色中迁移到另一种角色中。它们是更为宽泛的技能，而不是针对诸如工程、护理等某个特定专业领域的技能，那些领域会在更为专门化的技术领域方面对人们进行培训。
1.沟通
沟通技能包括阅读、书写、编辑、倾听、陈述和人际关系等方面的能力。这些技能在工作场所至关重要，因为它们涉及的是人们之间的信息传递。回顾课堂内外强调沟通的项目，或想想将来你可能参与的项目，包括制作学校年鉴、书写研究报告、为班级写篇随笔;个人所修的课程和接受的技能训练以及其他经验都可能与沟通技能有关。
2.创造力
创造力包括许多不同领域的技能，例如，艺术、文学、机械和社会科学领域。回顾你创造性地解决问题的经历，并想想有什么独特之处。将来你可以通过什么经验发展创造力呢?
3.批判性思维
批判性思维包括诸如在某种情境或组织中找出问题，全面思考问题，通过研究搜集证据，评估解决问题的各种方法，最终得出结论，找到解决办法。在寻找解决问题的各种方法时，你需要同时考虑它们的可能性和恰当性。在比较这些途径时，你需要一些类型的衡量标准，这些标准可能来源不同。站好位置，
明立场，提出解决问题之道是批判性思维的最高宗旨。
回顾一下过去你在课堂上或是完成项目时使用批判性思维的情境，再想想将来你能发展这一技能的场合。
4.领导能力
领导能力是指为团体制定目标并指明方向的能力。当你提出某种计划或方法来达成团体目标时，你已经是一个“正式”的领导者。这可能包括在某事件上“提出动议”以使团体采取行动，还包括给其他人委派任务或权力的能力，以及激励他人的能力。举例来说，作为解决某个特定问题的团体，为阐明团体目标提出问题或是向团体展示说明自己的提议都是领导力。回顾一下你曾经或想要承担领导角色的情境，包括班级中某个小组项目或大学校园组织(官员、委员会主席等)，或是社区、教会组织。
5.生活管理
生活管理能力包括诸如时间管理这类能力，既指长期的项目、活动，也指日常生活的时间管理(例如，完成课程、每周有效地应对工作和学业要求)，具体包括准时、为行动做好准备。生活管理还包括适应变化的能力，个人生活管理还包含管理财务的能力(例如，做预算、评估收入与支出、保留详细的记录)。思考一下过去你展示出生活管理技能的地方，或是将来你如何证明这些技能
6.社会责任
社会责任方面的技能包括尊重个体和文化差异，发现他人身上令人钦佩的品质，尤其是那些外表、思想以及个人风格显得非常不同的人，这些都是具有社会责任技能的人的行为。社会责任与良好的公民身份相联系，具备这一领域技能的个体定期积极参与社区建设活动。回顾一下你参与社区活动的例子，例如，成为某个社区服务团体的一员，参加教会团体、娱乐团体，或是提供某种社区服务。
7.团队合作
团队合作能力包括在团队中开创某种观点，或是使得团队
成员互相合作、彼此协商。有效的团队合作行为是指承担与他人一起达到目标(合作)的责任，还包括认识自己和他人的优劣势，鼓励团队利用优势，最小化弱点。回顾一下你是某个团队成员并使用团队合作技能的情境，包括班级中某个小组项目或大学校园组织(官员、委员会主席等)，或是社区、教会组织。
8.技术/科学
技术/科学技能与社会科学、生物学和物理科学等领域的经验有关。当前最为常见的技术/科学技能运用是计算机的应用。回顾一下你因为某个项目或活动使用某个软件程序的经历。技术技能包括系统管理(例如，管理数据库仓库或网络相关服务)，以及为研究及相关活动使用互联网。将来你能寻找何种经验来增强这一领域的技能呢?
9.研究/项目开发
研究/项目开发技能包括为解决问题发现和使用信息的技能和决策技能。在对某个问题进行研究时，个体阅读并评估先前的工作报告，收集新数据并在书面或口头报告中进行总结，以提供新的信息。除研究问题，个体还为项目提出包含消除问题在内的一系列合理行动措施的计划，还包括关于项目方向以及项目协调配合的计划，以确保在预算内以讲求成本效益的途径达到目标。回顾你的教授曾经布置给你的研究报告，你的上司曾经委派给你的项目，以及你参与的某些机构、俱乐部的服务项目，例如，招募新成员、募集基金。
在说可迁移能力之前，先说一个故事吧。
那时还在公司做HR，有一天老大把我叫到办公室，和我说：“Bruce，会议室有个人你去帮我面试一下。”
我：“最近好像没有做招聘吧?”
HRD：“甲方塞过来的，你去面一下，谈吐沟通啥的，差不多就让他进来吧，但如果你觉得他实在不行就算了。”
我想：我的角色就是挡箭牌嘛，符合基本要求，录用，卖甲方一个面子，如果不符合基本要求，也是我把他咔嚓掉的，责任可以由我这个“拎不清”的小朋友来承担。
于是我说：“好的，他简历给我先翻一下。”
“没有简历，你直接去面好了。”
“啊，好吧!”
心想：就算是甲方推荐，面子上也要过得去啊，简历至少带一份嘛!
在走向会议室的过程中，我决定尽量放他过，我干嘛要做恶人呢，对吧!
推门进去简单寒暄后，我开始问他一些问题，也不知道是不是觉得自己笃定会被录用，回答得心不在焉。
比如他说他曾在某快餐连锁实习，我先问了个比较宽泛的问题：“有什么体会吗?”
“没什么体会。”
“那当时你是做什么工作呢?”
“就收收餐盘擦擦桌子。”
“那在这几个月的过程中有什么让你印象深刻的事情吗?”
“没有。”
“那节假日和日常时间，你的工作有啥变化吗?”
“不清楚。”
实在是问不下去了，感觉就是应付我的问题，走个过场。问实习或社会实践估计是问不出啥了，也可能当时提问技能比较弱，反正我当时放弃了从这方面挖掘他背后能力。但也不能就这样录用呀，录用一个人至少得有个台面上的说法不是。
这时，我脑海里突然蹦出一个词：“可迁移能力”
我们完成任何一项任务背后都会有一些能力作为支撑，有时候我们没有意识到这些能力可以迁移到另一个场景并发挥作用。比如一个搜索AV特别牛的人，他的搜索技能是很强的，稍加引导，你让他快速搜集一些行业资料，绝对秒杀大多数人!
想到这里，我问他：“你平时在学校喜欢打球吗?”
“平时会打打篮球。”
“我也喜欢打篮球，你一般打什么位置?”
台阶我都准备好了，不管打哪个位置，都能往团队合作，目标感等素质上套，假如他说打组织后卫，那就更好了，我就往沟通、协调、组织等能力上引导。
结果，他的回答是：“就随便打打。”
你这是闹哪样?
后面基本都是一样的路数，我彻底懵逼了!
“对了，有什么喜欢的网游吗?”(游戏是个小型社会，要玩都得有一定的能力做基础)
“没什么特别的，就随便玩玩。”
你这是在逗我玩吗?估计他内心的表情是这样滴，你能拿我怎么着!
“最近三国杀比较火，平时和同学会一起玩吗?”(了解各玩家角色的优势和弱点，和同伴配合，可以提现出团队合作、分析能力、判断能力等)
“会。”
“你觉得反贼要获胜有啥攻略分享下啵?”
“没啥，就随便玩玩。”
到这，我只能收场了，起身和他握了握手，说，有消息通知你，慢走!
结果?
结果当然是被我咔嚓掉了!
因为，我也只能帮到这里了。我一直想办法帮他找到一些可迁移能力，但也许是我当年的提问技巧太差，也许是他不配合，总之，没能成功切入到这个点。
假如一个人下象棋很厉害，那么这个人的策略思维能力一定不差，如果他能将这种策略思维的能力迁移到工作情景，那他在战略管理以及人事布局上应该会有所长。
最典型的成功案例应该算是大前研一了，一个核物理科学家进了麦肯锡，并成功将其在核物理领域习得的研究技能迁移到商业咨询领域。
从你的爱好或兴趣里挖掘出你的能力，然后想一想，这些能力是否能迁移到工作中呢?一旦迁移成功，也许你的整个职业生涯会进入另一片天空哦!
在职业生涯中；有些能力是通用的。它能跟着人应用的不同的工作场景中，这些能力是工作的基础；无论以后做什么工作这些能力都能带来巨大收获；这些能力叫：可迁移技能；
它包含以下6个方面：
1，解决问题的能力；
要相信每一份工作背后都是一个待解决的问题；你存在工作岗位上的本质就是要解决问题。如果你不能解决问题，自己就成了问题。解决问题的能力是职场的最基础能力。
2，说服沟通能力；简单明了的表达自己的观点即可，尽量不要使用专业术语。有小技巧是：写给妈妈信；把说服的内容写个不懂专业术语的老妈。并设想让这个外行能明白。
3，完成任务的能力；同时开始十件事而，不如完成一件事儿。这让我想到行百里路半九十。把事情做成不像想象中那么容易。需要踏踏实实的积累，耐心的投入其中。
4，人才引力；（能否吸引到更优秀的同事伙伴到自己身边来）；没有人是一个孤岛，伟大的运动员不是靠自己一个人，优秀的企业家也不是一个人；钢琴演奏家也不是一个人。人都需要与他人协作。如果自己身边没有优秀的人在，就要反省自己了。
5，帮助和求助的能力；
在职场中，帮助他人是获得影响力的途径。给予者和利他的人更容易获得他人的信赖。人们会向他们信任的人靠拢。学习如何寻求帮助和如何提供帮助，会成为职场持久战中一项强大的可迁移技能，而且后者是最重要的。帮助他人和向他人求助，是快速解决问题的途径。
6，情商；（或者叫理解自己和理解别人的能力）
有的人认为情商是存在的，而有的人理解情商是个伪概念。我更认同情商是理解自己和理解他人的能力。这项能力靠读书学习效果不太好，这种技能型的能力需要在现实中观察，体验，并实践。把这件事儿当成一个课题，用一段时间来打磨这个能力。是非常有必要的。
还有另外3项作者认为很有用的技能：
如何与他人眼神交流和握手；眼神交流我的理解是看着对方眼睛说话的能力；人与人沟通的过程中，眼神交流是传递信任信心的必要方式。
如何搜索获取可用的信息；职场中获取有用信息的能力相差比较大；找到可靠的信息来源，寻找到有用的信息是职场非常有用的技能。
呼吸技巧；这个技能看似无用，能够控制呼吸是让人情绪稳定的一个方式。在演讲上，或者其他重要的场所；能稳定呼吸，就能有效的控制情绪、以及思维。
这些可迁移能力，都是职场的底层能力。拥有了他们，在职场上的发展会更加顺畅。
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【可迁移技能】是那些能够从一份工作中转移运用到另一份工作中的、可以用来完成许多型别工作的技能。是专业技能之外的通用技能。可迁移性技能主要内容为：
1、表达沟通能力：它是指个体通过口头、书面等各种形式，有效表达和接收资讯，已达到良好沟通的能力。这是双向沟通（甚至多项交流）必须的能力，它主要包括表达、倾听、说服等具体能力。
2、组织管理能力：它是指个体汁划组织、协调配合、任务指派等能力。它要求个体具有关注细竹、综合考虑、杳效分配职责、迅速应对关发问题等具体能力。
3、问题解决能力：它是指个体面对复杂问题的分析、解决能力，能从多视角、多层面提出解决方案,并且可以将抽象问题具体化，可以在多个方案中找出最优方案的能力。
4、良好的人际关系能力：它是指个体在口常X作中尊重他人、与他人有效合作、善于协作的能力。它主要包括合理评价、主动诉求等具体能力。
5、学习与自我提高能力：善于发现并记录，坚持不懈克服困难、持续学习，并在学习和工作中自我归纳和总结，找出自己的强项和弱项，能够扬长避短,不断加以自我调整和改进的能力。
目前，被公认的四种主要的可迁移性技能为：
1、交流和表达技能（口头、书面和图解）；
2、团队工作和人际能力；
3、组织管理和计划能力；
4、恭维能力和创造能力。
雷霍(Rehou)从教育哲学的视角,对普通教育应当造就的符合现代社会需求的教养，作了系统的阐述。他说，“受过教育的人未必有教养，因为教养并不是知识的简单堆积。”在这里，他提出了一个“人的教养能力”概念。他认为，任何学科的目的终究要形成人的能力。作为“人的教养”的能力，应包含以下特性:
1.驱使力。指动用一切业已掌握的知识资本，自主地去解决新问题。在这个意义上，“教养”也就是“学会学习”。
2.一体化。这是由第一特征引申过来的。就是，人们之所以能驾驭某种知识，是因为已内化了这部分知识，而仅仅限于形式的知识是没有意义的。知识与体验是一体化的。
3.整合性。指彼此不联结、不整合的知识，不能成为教养。这些知识必须是存在于人类中间，依其统整性原理加以组织的。
4.迁移性。“教养”是可以从一种情境迁移到另一种情境的。迁移是教养知识向能力转化的关键。因此，作为能力的教养，可以分三个阶段来进行：第一阶段，教养的基本能力。这是由于,人是享有所赋予的一切权益的存在，所有儿童均需获得此能力，不获得这种能力，便可能沦为庞大的经济机构中起作用的、盲目的齿轮罢了。基本能力培养的主要途径是学校和家庭。第二阶段，特殊能力。这是指人在其职业生涯、社会活动乃至闲暇活动中所能拥有的教养能力。第三阶段，生存能力。人拥有了这种能力才能称得上是完全意义上的成人。亦即成为富于责任感的自律的存在，能在自身涉及的所有领域作出独立判断的存在。然而,尽管学校教育面向生存能力可以做出准备，但不能形成生存能力之本身。借助学校教育所获得的一切资讯、技能及学问，不过是为学生提供了学会生存能力的机会。归根结底，生存能力不是教会的，所谓生存能力必须通过终身学习加以获得。这就意味着，我们必须改变传统的思维方式，现代的“国民教养”并不是仅靠学校教育所能造就的。我们需要有基于终身学习视野的教养设计与指向。本课题研究的问题是如何积淀和发挥紫阳文化的潜在教育功能，如何通过校本课程和学生活动促进学生教养的养成。本研究旨在围绕校园环境、校本课程、教师团队、学生活动四方面构建以“教养”为导向的学校课程，通过课程和活动两条主渠道开展选单式、体验式、自主式的个性化实践活动，培养具有待人有情、谈吐有节、处事有理、言而有信、学习有法等五个特征的有教养的小学生，并通过人文环境影响、教师引领、活动提升三条途径实施教养的养成教育，构建有教养小学生教育指导的基本模式，课题组总结出教养活动的两个模式，即：学校管理模式和课堂执行模式。
1.预算管理.表现为对现有资源的最佳运用。
2.监督他人。表现为执行﹑实现能力。
3.公共关系。表现为良好的营造氛围的能力。
4.应对最后期限的压力。表现出强烈的攻坚能力。
5.磋商/仲裁。表现出合理适当的妥协共存能力。
6.公共演讲。表现出公共引导和宣传方面的语言表达能力.
7.公共评论写作。
8.组织/管理/调整.是领导和资源协调能力的综合体现。
9.与他人面谈。个体交往潜力的集中表现区域。
10.教学/教导。传授﹑播布方面的能力.