设计意图:
水,是我们生活中非常常见的东西,洗脸、刷牙、漱口我们都必须用到它。虽然水是我们生活中常见的东西,但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天,在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里,于是孩子马上跑来问我:老师,为什么那个塑料袋漂在谁上面呢?我发现孩子们对这一现象的兴趣非常的浓厚,于是我抓住了这一契机设计了这一活动《浮与沉》。本活动通过实验来探索、丰富有关物体沉浮的经验,并让孩子们对科学现象产生兴趣。
活动目标:
1、了解不同的物体的沉浮现象,学会记录实验结果。
2、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
3、通过自主实验探索科学现象,培养对科学活动的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头
活动过程:
一、激发幼儿的兴趣,引出课题
师:这个魔术袋里啊装了好多东西,小朋友你们想知道装了什么吗?
1、教师提问:你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢?
2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡,引导幼儿看上下两个箭头,上表示上浮,下的表示沉下去的,告诉幼儿如何做记录卡的方法。
3、让幼儿自由讨论,叫兴趣较浓的幼儿上来操作,并提醒幼儿记录的方法。
二、分组实验,自主探究
小朋友,你们想不想自己动手来试一试啊?
1、讲解操作方法与规则:要求幼儿操作完后,马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。
2、幼儿操作:师,小朋友在把物体放进水里时要看仔细了,看一下物体到底是沉下去还是浮起来的,认真观察水中的现象。
温馨提示:①把材料贴近水面轻轻地放入水中;
②每次只放一种材料;
③认真观察实验现象,并做好实验现象记录。
④小组要分工,更要合作。
3、教师来回巡视,适时指导,帮助幼儿在观察沉浮现象时,如何做好表示沉和浮的记录,同时帮助能力差的幼儿。
4、表达与交流请个别组幼儿汇报、分享实验现象:在汇报时,要让学生充分发表意见,尤其是不同的意见。
三、教师验证、小结
将幼儿做的记录卡作验证与分析,按幼儿的记录进行讲解,并对幼儿错误记录再次进行操作,加深幼儿对物体沉、浮有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。
四、活动结束
今天我们学习了有趣的沉浮现象,在生活中还有许多的物体放在水中会发生很有趣的现象,小朋友在家里也可以动手去做做实验,相信你一定会有很大的收获噢!
活动反思:
幼儿对实验很感兴趣,在通过实验验证时我说一个幼儿放一个,应该让幼儿自己放物品更能调动积极性,应多进行此类活动。在科学角应投放沉与浮的材料。让幼儿进行实验。
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活动目标:
1、在玩水游戏中,发现有的东西会浮在水面上,有的东西会沉在水里,并感到好奇。
2、体验玩水的乐趣,对操作活动感兴趣。
活动准备:
每人一只塑料筐,内有木块、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物体若干,每组一只盛满水的大盆子。
活动过程:
一、幼儿将物体放入盆中,观察物体在水中的变化。
请幼儿把筐里的东西一样一样地放入水中,看看能发现什么?
二、请幼儿回答自己的发现,教师根据幼儿的回答演示验证,让幼儿理解“沉下去”和“浮在水面”。
三、幼儿根据教师指令第二次操作:
1、请幼儿将会沉下去的物体放入水中,验证结果。
2、请幼儿将会浮起来的物体放入水中,验证结果。
3、幼儿收拾整理,将浮在水面上的东西放在一起,沉在水里的东西放在一起。
活动延伸:
回家后,在家长的陪同下试验:还有哪些东西也能浮在水面上或者沉到水里?有没有办法使浮在水面的东西沉下去?沉入水底的东西能否浮起来?(要求家长别太干涉,在不损坏东西、无危险的情况下放手让孩子试验。)
设计意图:
我设计这节课,是因为9月份我给孩子上过一节科学活动《漂浮的鸡蛋》,孩子特别感兴趣,但那节课孩子对物体的沉浮掌握的不是很透彻。所以,这节课,我准备了更丰富的材料,让幼儿自己动手操作,更深一层的去发现,去了解,水具有浮力,物体的沉浮与水的浮力有关,并去主动探索物体沉与浮的方法。
活动名称:
科学
活动内容:
水中游戏-——物体的沉与浮
活动目标:
1.通过动手操作,能明白水具有浮力。
2.感知物体的沉浮与水的浮力有关。
3.能主动探索使物体由浮至沉,由沉至浮的方法。
活动准备:
1.装水的容器。筷子,钉子,瓶子,硬纸板,石头,铁片,木板,硬币,一次性塑料杯,电池,月饼盒。
2.教师需准备一个装有水的鱼缸,一枚钉子,一个月饼盒。
3.幼儿16名,活动时分为4组,一组4人。
活动过程:
一、导入活动。
1.师幼相互问好,共同进入场地,幼儿围着老师坐,教师出示事先准备好的鱼缸,让幼儿观看,并提问:
(1)鱼缸里装有什么?
(2)水在生活中有什么用处?(用来喝,洗衣服,做饭等)
2.教师拿出准备好的月饼盒,钉子让幼儿认识,并逐一将其放进鱼缸,让幼儿观察,提问幼儿发现了什么?(月饼盒浮在水上,钉子沉在水底)
3.好玩吗?你们想不想自己动手玩呢?
二、幼儿自己动手操作。
1.教师带领幼儿参观材料,看看都有什么?
2.幼儿分组活动,分为4组,一组是4个人。
3.在幼儿操作期间,教师一边观察,一边根据情况,不断提出问题:
例如:钉子能沉在水底,怎么样能让钉子浮在水上呢?
筷子能浮在水上,怎么样能让筷子沉在水底呢?
4.鼓励幼儿主动探索沉与浮的方法。
三、交流经验,师幼小结。
1.教师:小朋友,在操作的时候,你们发现了什么?哪些东西是浮在水上的?哪些东西是沉在水底的?哪些东西通过小朋友想的办法,既可以浮在水上,又可以沉在水底?
2.师幼共同交流经验,收集好的方法并加以试验。
3.小结:为什么物体可以在水里沉浮?
因为水具有浮力。浮在水上的物体,是因为它本身的重量小于水的浮力。像,月饼盒,筷子,硬纸板,木板等,它们的重量都小于水的浮力,所以,才会浮在水上。沉在水底的物体,是因为它本身的重量大于水的浮力。像,钉子,石头,电池等,它们的重量都大于水的浮力,所以,会沉在水底。
4.小朋友们,我们知道了物体沉浮的原因,知道水具有浮力,刚才大家也有许多好的方法,让物体既可以浮在水上,又可以沉在水底。现在,老师请小朋友再去自己操作,自己可以想更好的办法,也可以按照别人的方法,让物体又能沉,又能浮,看谁的办法多,谁的办法好。
四、幼儿再次操作,活动结束。
教学反思
在进行本科的教学的时候,我看到学生准备的各种实验材料,于是组织学生将它们放到水中,看看哪些是浮,哪些是沉?学生很快进行操作,然后进行汇报。结果在观察的时候我发现有的学生拿的橡皮泥是浮的?怎样回事呢?首先第一条原因是部分学生准备的不是橡皮泥,而是彩泥由于较轻所以辅导水面上,还有救学生进行操作的将带包装的橡皮泥直接放入水中,这样其就上浮。因此看来需要在组织学生的时候,要将材料的处理交代清楚,这样才有效果。还有在教学的时候,在组织学生将袋子死开之后放水中,还让他们思考装上袋子就会上浮。直接进行改变沉浮,这样学生就会通过经验进行了学习。
然后我让学生汇报哪些是沉的,哪些是浮的?学生汇报的很是好,对于橡皮泥的处理,学生们说的很是清楚。
然后就在在学生准备的材料中找出三种来进行改变沉浮的实验。学生准备的材料应该也每个小组基本上一样。但是二班和一班还有差别的。现在想来,学生在准备材料上不是充分地原因,还有通过群及时和家长联系,这样能够更好的督促学生更好的进行准备以慢慢的养成好的习惯。
然后就是学生进行猜想怎样改变浮与沉,在我提出的问题上进行解决。学生积极的讨论并且进行汇报。我参与到了学生的汇报。学生的想法还是不错的。
让后就是组织学生想,在操作的过程中应该注意些什么?学生积极的思考。这一点也么有什么问题。
一、活动目标
通过探索活动扩大有关舞厅在水中沉浮的经验,派样对科学现象的兴趣。
探索使物体沉或浮的不同方法,发展探索精神。
二、重点与难点
探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
三、材料和环境创设
材料:各种性质的物品。如铁、木、玻璃等制品。
环境创设:在科学角投放玩水器具,让幼儿自由操作探索。
四、设计思路
大班下学期的幼儿已具备了某些物体(如铁、木头等)在水中沉浮的经验,但是如果活动设计仍停留在让幼儿了解,观察各种物体在水中的沉浮现象,幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索,如怎样使浮的东西沉下去,使沉的东西浮上来,可以提高幼儿探索的积极性,也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少,思维的具体形象性发展得比较好,所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会,又要注重培养思考的有意性,培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论,促进形象思维的发展。
五、活动流程
自由探索——讨论交流——指导探索——分析讨论
通过自由探索丰富幼儿关于物体在水中沉浮的经验。
说明
自由探索有两个目的,一是扩大幼儿的.经验范围,既知道铁在水里会沉,木头在水里会浮,又了解一些其他物体在水中的沉浮现象,所以在自由探索的活动中,让幼儿减少探索中直觉行为性,增强探索的预见性,有助于发展形象思维。自由探索前应该让幼儿先预测,再实践。
通过讨论交流发展幼儿表达经验的能力,激发进一步探索的愿望。
(1)出示物体,请幼儿预测它们在水中的沉浮,并说说预测的依据。
(2)让幼儿轮流通过实验验证预测的正确性。
(3)讨论物体的沉浮会不会变,什么情况下会改变。
说明
讨论交流可以小组进行,也可集体进行。
3、通过指导探索,提高幼儿探索的友谊性,发展初步的解决问题的能力。
说明
在前面探索的基础上,让幼儿带着任务探索,既设法使浮在水的东西沉下去。
(1)通过分析讨论发展幼儿思维的灵活性。
A请幼儿演示讲评探索的结果。
B幼儿相互评析探索方法的长处和不足,谈谈最喜欢哪种解决问题的方式,为什么?
C讨论为什么大轮船不会沉下去。
说明
讨论不一定得出结论,让幼儿自己去寻找答案。
设计意图;孩子们在游戏及日常生活中,会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里?为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去?为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面?为了使幼儿满足幼儿的的好奇心,在探索身边的的科学,接触沉与浮的现象,并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理,因此设计了这个科学学习活动。
活动目标:
1.能主动探索,寻找让物体沉下去的多种方法,体验实验快乐
2.实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去,使沉下去的物品浮上来
活动准备:
音乐、沙子、(棋子、药瓶、石头、积木已消毒)温水、水箱、皮筋、等、ppt活动过程:
一、音乐律动《科学泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什么是浮,认识浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水里试一试,哪些是浮在水面呢?
2、认识沉在水里的物品有哪些?都有什么物品?在放到水里试一试,哪些是沉在水里呢?
3、实验小结
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去?
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去?
3、小朋友开发想象力,今天我们要去做一个有趣的实验
四、小实验
1、介绍材料
2、”实验安全提示”
3、幼儿操作教师、教师巡回指导
五、回忆录
1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来
2、实验后整理材料