《可贵的沉默》教学设计
执教人：白山小学冯莉
教学目标：
1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教法学法：启发、质疑；自学、朗读、讨论。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
【教学流程】
一、创设情景，导入课文
我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕„..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧！
二、学生自学，解决疑惑。
1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事？第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!
2.检查自学情况。
⑴出示生词:
迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼
⑵指名认读，纠音。
(3)课文写了一件什么事？（学生自由说，教师小结）
三、朗读感悟，唤发爱意
（一）学习课文（1~9自然段）。
1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们是怎么向你祝贺的？这个时候课堂上出现了怎样的场面？(指名回答，师板书：热闹)。
2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢？（指名回答）
3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。
4.指名回答（教师课件出示句子）：
①自由句子，读完以后，感受到了什么？
②你能找到描述这种心情的词吗？
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋？（神气十足、左顾右盼）
④你们能体会他们当时的心情吗？齐读
⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的？
⑦小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱）
5、父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。（课件播放歌曲《妈妈的吻》）
6、你从歌中体会到了什么？（生自由感悟）
过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？下面的文章会告诉你们答案。
（二）学习课文11～14自然段
1、学生自读11～14自然段
2、在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？
预设1：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出
下文的学习。
预设2：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？（让学生说出心里话）
3、（课件出示课文插图2）图中的小朋友全都沉默了。（板书：沉默）
4、他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？（生自由说）
5、小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。
6、沉默之后，教室里怎么样了？（相机板书：热闹）只是与沉默之前的热闹已经不一样了。看看有什么不一样呢？（指名回答）
7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（出示课件生回答，回报父母、关爱父母）
过渡：那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？
（三）学习课文15～17自然段
1、快速浏览15～17自然段
2、孩子们是怎样回报父母之爱呢？你从哪看出？（指名答）
3、孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福）
师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！（板书：回报爱）
4、教室里由热闹到沉默，又由沉默到热闹，这前后不一样的热闹，不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。所以老师感受到，这对他来说是多大的享受啊！（课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！）
①你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我———————————。
③小组交流。④指名发言。
5、师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。）
四、课外延伸，掀起爱浪
1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？（指名说）
2、你们说的真好，在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！（板心形：爱）
3、结束语：最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。（配乐）
附诗一首：献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山，母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
【板书设计】
17、可贵的沉默
热闹沉默热闹
↑↑↑
感受爱思索回报爱
可贵
可贵的沉默
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。教学准备：课件课时安排：第2课时教学过程：
一、听音乐导入
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
三、读中感悟，理解内容
1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好？
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）齐读
（4）师：谁再来读读你找到的句子？
（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“
15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？板书：感受父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着看课文。
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：那些词语体现孩子们沉默了？指名读，齐读
（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：为什么犯了错误还说他们可爱？师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华
1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）
板书：
17可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
可贵的沉默（第二课时教学设计）
【教材分析】
《可贵的沉默》主要讲的是上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。
2.结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
3.抓重点语句，体会孩子们的心情，感受其情感，从而进行关心父母、回报父母的教育。【教学重难点】
通过对重点词句的理解，感受孩子们的情绪变化，懂得关爱父母是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教学过程】
一、课前积累。1.齐诵《游子吟》
游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！2.名句积累
《游子吟》这首诗通过回忆孩子临行前母亲缝衣的场面，歌颂了母爱的伟大，表达了诗人对母亲的感激与尊敬。我国古代关于孝敬父母的名言还不少，今天再来积累《劝孝歌》中的一句：
慈鸦尚反哺，羔羊犹跪足，人不孝其亲,不如草与木。——《劝孝歌》老乌鸦老了，不能找食物了，小乌鸦懂得反过来找食物喂养它的母亲；羔羊吃奶的时候还知道跪着向母亲表示感谢。人要是不孝敬他的双亲父母，就连草木也不如。
3.简单的句子蕴含了深刻的哲理，那么对于关爱父母这个问题，像我们这么大的孩子做得怎样呢？今天我们继续来学习第17课《可贵的沉默》。【设计思路】
二、复习导入
1．课件出示填空题，回顾课文主要内容。
上课时，老师提了三次问题。第一次提问时教室里十分，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都孩子的生日，并向他们；第二次提问时教室里很，绝大部分孩子爸爸妈妈生日，没有一个孩子向爸爸妈妈；第三次提问时，教室里又恢复了。
2．看图写话。写话要求：
（1）按一定顺序观察画面。
（2）观察人物的动作、神态，展开合理想象。3.默读课文，对照插图找一找相应的自然段。（课件出示）自读提示：
默读课文，对照插图找一找相应的自然段。默读要求：
默读要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。4.讨论交流。【设计思路】
三、抓住对比，感悟“沉默”。1．学习课文1—9自然段
（1）自由读课文1——9自然段，划记描写孩子们表现的句子，推测一下同学们当时的心情。
（2）全班交流。（3）课件出示重点句，指导理解：孩子们心情如何？你是从哪看出来的？句1：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
相机理解“异口同声”：没有经过商量就说出了同样的话。指导朗读句2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。相机理解“骄傲”：换一个词——自豪
左顾右盼：向左右两边看。请一位同学来神气十足地左顾右盼一下。（做动作）
句3：我的情绪迅速地传染给了他们，他们跟着我一起点起数来，“
15、16、17„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
索性：干脆。这个句子该怎么读？
（4）为了让大家感受一下当时课堂上的气氛，师生现场表演。注意只读对话，不读提示语，但是可以根据提示语表演动作、表情。
（师）教师小结：通过表演可以发现，提示语能够反映说话人的动作、神态，甚至是心里的想法，所以平时习作时写人物对话可以学习这样写，这样就能使文章更生动具体。
（5）请同学们带着这种快乐、兴奋的情绪再读一读1——9自然段。2.学习课文的10——13自然段。10’
同桌合作学习：读课文10——13自然段，找出描写孩子们反应的句子。全班交流。
句1：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。指导朗读：读出安静的感觉。
句2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
没有人举手说明什么？（没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日）没有人说话说明什么？（孩子们觉得很愧疚）
（3）想象说话：
课件出示——孩子们沉默着，他们想：。你能带着自己的感受再来读读这句话吗？【设计思路】
四、挖掘内涵，直面“沉默”。1.学习第14自然段。
教师读14自然段中的句段：沉默足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯错似的神色之中。
2.讨论：孩子们做得不够好，老师为什么还说孩子们可爱呢？
3.小结：就是这一分钟沉默，孩子们知道了自己的不足，明白了要回报父母的道理，所以说是“可贵的沉默”；就是这一分钟的沉默，老师看到了孩子们的成长，感受到了孩子们的孝心，所以说是“可贵的沉默”。
4.说明句中破折号的作用：解释说明。
5.文中有几个句子也可以加上这种表示解释说明的破折号，试着完成填空：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西——回报父母之爱的想法、意识。【设计思路】
五、升华情感，打破“沉默”。1．学习第14、15、16、17自然段
（1）最后，老师第三次提出了问题：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了。
（2）自由读后面4自然段，看看同学们是怎么说的？同学们是怎么做的？（3）其实回报父母的爱，方法可以多种多样，著名作家冰心就曾经用小纸船表达了自己对母亲的爱。
2.教师朗诵《纸船》纸船(作者：冰心)我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。3.同学们读后感受。
4.齐读重点句：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
5．总结全文：学了这一课，你有什么收获？【设计思路】
六、作业超市（任选两题完成）。
1.有感情地朗读课文，把自己喜欢的词句抄下来。2.试着填填下面的句子，体会破折号的作用。这一片沉默给了我多大的享受啊——这一片沉默给了孩子们多大的享受啊——这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受——
3.综合性学习：回忆、了解父母关心爱护自己的事情。方法提示：
询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、一起做游戏等的记录。
【设计思路】【板书】
17可贵的沉默
感受→爱←回报【教学反思】
语文教学活动教案
小学三年级语文教学案例
教学主题：第17课、可贵的沉默（第一课时）
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，3、从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
5、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重难点：
1、理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
2、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学策略与手段：
朗读体悟法、情感体验法
课前准备：
多媒体课件，学生收集的过生日时的照片等。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、师：大家认真听，（放生日快乐歌）知道这是什么歌吗？熟悉吗？
师：听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么？
师：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
师：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
师：“知道的、祝贺的，请举手！”“把手举高，老师要点数了！”
小结：“啊，这么多啊！”你们真幸福！爸爸妈妈多爱你呀！
师：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
师：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”
（根据孩子的回答及时表扬或小结。）
2、相信我们今天学了《可贵的沉默》这篇课文后,你的感受会更深刻。（板书课题：可贵的沉默）齐读课题。
3、质疑课题。师：看到题目你有哪些问题？（相机板书重点问题：为什么沉默？沉默为什么是可贵的？）
二、初读课文，整体感知。
过渡：下面就请同学们带着问题去读读课文并完成自读提示的要求。
（一）出示目标自学
自学提示：
1、读准生字词，读通句子,借助字典学习理解生字、新词。
2、想一想：课文讲了一件什么事？
（二）检查学习情况
第1页
1、你和课文里的词语交上朋友了吗？我把几个朋友请出来了，认得吗？（课件出示词语）
2、谁还有不明白的词语？
3、课文讲了一件什么事？
过渡：能用这么多丰富的词语把事情说清楚，你们真能干！
（三）理清脉络
1、下面请同学们快速默读课文，对照插图，用课文中的词语概括图上内容并在文中圈划下来。
2、关于两幅图你都圈划了那些词语？
第一幅图：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹
第二幅图：沉默、安静、寂然无声
3、小结：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。同学们的情绪都发生了什么样的变化？
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹
三、再读体会，深入理解。
（一）感受爱
俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们再一次走进课文，去看看有什么新收获？
1、师：（出示插图1）请同学们快速默读描写第一幅图的自然段，找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,看看从中你体会到了什么?
2、体会、感悟。（同学们因为感受到父母的爱而高兴、兴奋、热闹）
3、齐读（课件出示）“几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„”。
小结：多么幸福啊！从孩子们的表现可以看出，父母之爱，孩子们都感受到了。（板书：感受爱）
（二）思索爱
1、师：（出示插图2）老师的一句话却让刚才如此兴奋孩子们沉默了，老师说了什么？找出描写孩子们沉默的句子读一读。哪些地方能看出孩子们沉默了？相机板书（思索爱）
2、师：同学们都沉默着，连追逐我的目光都躲开了。在这一分钟里，在沉默中孩子们又懂得了什么呢？
师：（出示句子“沉默了足足一分钟，我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”）
反复读读这句话，孩子们的可爱之处在哪儿？你是怎样理解的？
A老师在问你这个问题时，有很多同学也沉默了，那时候你心里的感觉是什么？B老师正是看到了你们的愧疚的表情，感到了你们的天真，才会觉得你很可爱的。（板书：回报爱）
当老师轻轻地问怎样才能知道爸爸妈妈的生日时，教室里又变得热闹起来！（板书：热闹）只是与沉默前的热闹已经不一样了。
（三）回报爱
1、这些孩子们意识到了应该回报父母的时候,老师给他们提了怎样的建议？我们一起来读一读！
2、孩子们是怎么做的？我们可以通过家长会上爸爸妈妈的话来看出，谁来给同学们读一读。（指名读）
3、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（指名说）
小结：虽然都是热闹，但热闹的意义却不相同，正是沉默使他们意识到了极为珍贵的东西，看来这个沉默有魔力啊！
（课件出示）就连他们的老师都说：“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
所以我们说：
（课件出示）
四、拓展延伸，升华情感
你现在想一想：平时你的爸爸妈妈、你的亲人是怎么关心爱护你的？这篇课文学到这里，理解了沉默为什么是可贵的之后，你有没有什么话想和你的爸爸妈妈说？
课件出示：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：---------------------------。（指名说）
五、小结全文
师：同学们，表达爱的方式有很多种，你回家后可以向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的；为父母做一些力所能及的事情。
师：最后老师想送给同学们一句话
（课件出示句子：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。）
板书设计：
17可贵的沉默
热闹沉默热闹
↑↑↑
感受爱思索爱回报爱
教学反思：
《可贵的沉默》是一篇精读课文。课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。通过此篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形
式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。
在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文：
1、为什么说这个沉默很可贵？
2、那极为珍贵的东西指的是什么？
3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思？
4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？在汇报、交流之后学生弄明白了文章所写的主要内容。当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。高扬“爱”的旗帜，谱写“爱”的篇章，我想这既是我设计此教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。
一、导入（5分）
1、我们每个人都有母亲，母爱是诗人口中永恒的话题，今天的三分钟速记我们来读一首孟郊的《游子吟》。A第一句、第二句、第三句.B、一分钟背诵。C、谁会背。D、齐背
2、再孟郊的眼中，母爱是慈母缝补衣衫的针线，是母亲对游子的缕缕思念，在上海特级教师王圣民的眼中父母的爱又
是什么呢?下面我们学习王圣民写的第17课《可贵的沉默》。
A跟老师写课题。B、可贵的近义词是什么？C、沉默是什么意思？D、看了课题你有什么疑问？
二、了解课文（5分）
1、请大家打开书，边听老师读课文，边思考你们的问题。
2、谁来解答这些问题？
三、学习生字（10分）
看来同学们已经听懂了故事，下面我们来学习生字。
1、这些生字都是要求会读的，谁会读？（指名领读，再读音节、读词，读翘舌音、平舌音的字）
2、这些生字都要求会写，你认为应该注意什么？
A贺、顾、烦、B、迅、速、达C、缓、援D、稚、堆、难、推、准、淮、唯
3、读词语
刚才的生字躲在这些词语中，看看谁会读？
四、精讲课文1到9自然段（10分）
1、词语大家读得不错，老师相信你们一定能读好课文，把书翻开，自由读课文，读准字音、读通句子。
2、同学们读得这样认真，你们看到书中的这幅图画了吗?谁能用一句话描绘一下画面的内容？
3、快找一找那几个自然段是写这个画面的？
4、快速浏览1到9自然段，看看作者主用运用了什么描写这热闹、兴奋的画面？
精准的语言、神态、动作描写是本文最大的写作特点，也是我们需要学习的写作方法。
5、默读1到9自然段，画出孩子们的语言
A、这两句“知道！知道！”、“当然祝贺了！祝贺的！”谁来读？不够兴奋，谁再读？齐读，你们为什么这么
快、这么大声啊？
B、通常感叹句的末尾有语气词“啊”、“呀”，句子要用感叹号，有时为了突出人物特别高兴或者愤怒的情绪，在人物语言的末尾即使没有语气词“啊”、“呀”也可以加感叹号。
C、“
15、16、17„„”谁来读？既不兴奋也不热闹；有点兴奋的意思，不够热闹；我们得怎么读出这种感觉呢？
D、凭什么这么读？“他们随着我一起点起数来”是教室里所有的人都在点数对吧？课文中的“„„越„„
越„„”表示程度的不断加深，你能用这个关联词说个句子吗？课文中连续用了3个这样的关联词，目的就是突出教室里非常怎样？（板书：热闹）
6、下面我们来表演这热闹的场面，我就是王圣民老师，你们就是那些兴奋的孩子，好吗？可是要表演精彩
逼真，除了记住自己的台词，演员还要注意自己的神态和动作，你们快看看孩子们的神态是什么？神气
十足是什么意思？他们的动作呢？左顾右盼的近义词是什么？索性的意思是干脆。
7、下面我们就带上这些神态、动作一起表演一下，准备好了吗？
8、刚才你们同时用同样的话语回答了我的问题用一个成语形容就叫——异口同声
9、在这样热闹的交谈中，孩子们会说些什么？他们感受到的是什么？（板书：感受到爱）
五、课外拓展
1、阅读《守护》（6分）
A是的，孩子们感受到了父母的爱，在印第安人中间，有一种父爱叫守护，请大家打开新语文第62页，做批注是阅读。
B、谁有不认识的字？你积累了哪些好词、好句？老师也积累了几个词语，大家陪我一起读一下吧！
C、短文讲的是什么事？赞美的是什么？
2、说说父母对你的爱（4分）
父母的爱无处不在，懂得感恩的孩子才会感受到他，谁能说说你的父母对你的爱？
3写写父母对你的爱
A、写写父母是怎样爱你的。
B、最好用上语言、动作、神态突出父母对你的爱。
六、总结
这节课我们学习了17课的字词以及文中热闹的场面，其他内容下节课继续学习。
可贵的沉默
教学目标：
1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写文中的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词句。
教学重难点：
1、重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
2、难点：体会沉默的可贵。
教学准备：幻灯片，歌曲《生日快乐》
课时安排：二课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
（播放生日歌）
师：同学们，你听到了什么？（生日歌）听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么？（学生交流）是的，生日大家都是快乐的，难忘的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。出示课题并齐读课题。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、据题质疑：读了这个课题你想知道什么？
（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）
这些问题非常有价值，怎么解决呢？（以读书的方式）
俗话说：“读书百遍，其义自见。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。（学生自由朗读课文）
2、检查自学情况：现在我来检查同学们的自读情况，屏幕上有些词语，我请一小组的同学来轮读，如果他读正确了请同学们跟读，如果错了请你举手告诉大家正确的读音。（顺便解决一些难懂的字词。）
3、刚刚读了课文，对于开课时的问题你解决了吗？说说你读懂了些什么。（随机回答刚才提出的几个简单的问题）
4、默读课文，你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗？（学生交流）
5、师总结课文内容：
在一节课上，老师询问学生有关学生自己的生日和父母的生日情况，结果学生表现出两种不同的反应，接着老师引导学生懂得了要回报父母的爱。
三、了解文章，理清条理。
我们了解了课文的主要内容，请根据课文主要内容把课文分段。你觉得根据什么来划分？根据生日：
第一部分（1~9自然段）问到同学自己的生日，同学们热烈的讨论着。
第二部分（10~15自然段）问及父母的生日，同学们沉默，后老师引导孩子如何报答父母。
第三部分（16~17自然段）父母和老师的感受。
四、小结归纳，情感延伸。
今天我们学习了许多生字生词，知道了这篇课文主要是围绕老师针对生日提问来写的，从而了解到同学们对自己生日和父母生日的熟知程度，进而引导同学要回报父母的爱。那么老师究竟是怎么做的呢，让我们在下节课继续学习这篇课文。
第二课时
一、回顾知识，复习导入。
1、同学们，在上节课我们学习了本文的生字，了解了课文的主要内容和基本结构，现在老师就要检查同学们对昨天知识的掌握情况了。
2、请同学们看到大屏幕，这些生词你都会读吗？我请一小组的同学来轮读，如果他读正确了请同学们大声地跟读，如果错了请你举手告诉大家正确的读音。
3、同学们把每个词都读准了，真不错。现在我们要进入进一步的检查了。这篇课文的主要内容是什么？老师这里有些提示，请你回忆一下上节课的内容，把这些空补充完整。在一节课上，老师询问学生有关学生自己的生日和父母的生日情况，结果学生表现出两种不同的反应，接着老师引导学生懂得了要回报父母的爱。
过渡：这篇课文写了发生在课堂上的事，那让我们一起走进这个课堂吧。
二、细读品味，合作探究。
1、铃声响了，一个班的孩子开始上课了。老师截取了这个班上课的两个场景，同学们仔细看看，你看到了什么？感受到了什么？（可以说一幅图，也可以说两幅图。）
（1）、从第一幅图我看到同学们笑的很开心，在积极举手，好像再回答什么问题，气氛很是热闹。
（2）、从第二幅图我看到了同学们都转开了头，脸都羞红了，像在躲避什么，显得很惭愧，气氛很沉默。
2、为什么这堂课会出现这截然不同的场景呢？（因为老师提了两个不同的问题。）我们先看看第一幅图，老师提了什么问题让孩子们如此快乐呢？
（1）爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
（2）生日那天爸爸妈妈向你们祝贺了吗？
3、当同学们听到老师的问题时有什么反应呢？请大家在文中找到描写同学们反应的词语和句子，并大声读一读，说说你从中体会到什么？
（1）、交流（以学生的学路为主）：
①“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（你认为哪个词很重要？异口同声，什么意思呢？你能用什么词代替它，不约而同。显然老师的问题很简单。）
②“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（孩子认为问题太简单，回答的声音应该是响亮的，自信的。）
③他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（同学们心里都很兴奋，很快乐，很骄傲）
为什么他们会显得骄傲，神气十足呢？
（因为同学们都想让大家知道父母为自己庆祝生日，为父母为自己庆生感到快乐。）
④我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
索性是什么意思？干脆。（注意三组越。表现老师感到快乐，同学们也感到快乐）
⑤几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福„„（此时同学们都感受到快乐与幸福。）（指导学生有感情地朗读句子。应该读出快乐，高兴。）
过渡语：
老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。那么从爸爸妈妈给自己过生日你体会到什么呢？（父母的爱）从同学们的笑容中你们体会到了什么？（板书：享受→父母的爱）
4、同学们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道这极为珍贵的东西是什么吗？（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）老师为了寻找这极为珍贵的东西，接着向同学们又提出了问题，那是什么问题呢？
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
5、听到这个问题教室里变得怎么样了呢？（变得安静）恩，变得安静了。于是就有了这样一幅画面：（出示第二幅图）
6、那么文中哪些句子和词语表明了教室里的安静？
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“霎时”是什么意思？一瞬间，很快的。表明教室里的安静是突然到来的。
7、教室里很安静，可是老师并没有满足，而是又试着提了一个问题。你知道是什么吗?
向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！
8、当老师的这个问题抛出来的时候，教室里是怎样的？请你在文中把有关的句子找出来。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„
Ａ、请生练读刚才找的句子。
Ｂ、教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。
C、此时，老师也和孩子们一起沉默着，老师为什么沉默呢？
（老师在观察孩子们，也在给孩子们时间思考该如何做。）
9、孩子们沉默了多久呢？沉默了足足一分钟。你觉得课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？在这里老师安排了一个说话练习，同学们试着说说：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们在想：__________________________________________。
10、在这沉默的时间里，老师觉得孩子们是怎么样的，请你从文中找到相对应的句子回答问题？
（可爱的）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
为什么呢？（因为孩子们认识到自己做的不够好，感到难为情，而且内心还产生了要为父母庆祝生日的愿望，产生了要报答父母之爱的意识。）
11、过渡：在同学们沉默之后，老师看出了孩子们的心事，于是他决定帮同学们走出沉默，老师再次提了问，是什么问题你知道吗？
“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”
这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，请同学们从文中找出再次热闹时孩子们的反应的句子。
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”
赦免：原本是指罪犯被免除了惩罚，这里指孩子们找到了回报父母的方式，不再内疚。
12、这时候的热闹和沉默之前的热闹一样吗？（不一样）
（沉默前的热闹是谈论自己的生日，而沉默后的热闹是谈论父母的生日。体现了孩子们现在想的是如何报答父母。）
指导朗读，此时的孩子是如释重负，心情是快乐的、欣喜的。请你们读出这种欢快的语气。
13、此时此刻，老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？
（回报父母对自己的爱）（板书：回报）
14、孩子们的这时候的热闹仅仅是为了回答老师的问题吗？还是真的这么做了？
（真正的这么做了。）你从哪知道的？第16自然段，在家长会上家长都不约而同的表扬自己的孩子变得懂事，会体贴人了。
这正应了老师给大家提的建议：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。稚拙：稚嫩，拙劣。（反义词：精美，精致）
16、当老师听到了家长的那些话，老师又有什么感受呢？（第17自然段）
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
（1）、老师为什么快活？体现出老师为孩子们懂得了回报父母之爱而感到欣慰，快乐。
（2）、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
因为孩子在沉默中反思自己，懂得了该如何报答父母，达到了老师的教育目的，所以老师说这给自己很大的享受。
（3）、你现在理解沉默为什么可贵了吗？
（因为孩子在沉默中反思自己，认识到自己的错误，现在终于懂得要回报父母对自己的爱了。）
四、总结延伸，感情升华。
1、总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2、拓展延伸：学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
3、想到这些，你想对自己的爸爸妈妈说什么呢？（自己写写。）
4、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母和亲人，那样，你会发现自己更快乐！
《可贵的沉默》教学设计
第二课时
关帝中小张波
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对知识的掌握的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。让学生掌握了知识,还懂得感受爱,回报爱。而如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？
《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
设计意图
学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第二课时的教学中，主要是结合课文插图，以感兴趣的问题为导向，抓关键词句并联系学生实际去解读文本，通过深入体验，达成情感目标。
学习目标
1．通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学重点：体会孩子们情绪的变化,感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点：懂得应该回报父母的爱。
教学过程：
一、创设情景，导入课文，揭示课题。
1、出示视频，创设情景：
师：从视频同学们看到了什么？给妈妈洗脚。是呀！女儿给妈妈洗脚，小孩也给妈妈洗脚，作为儿女的他们多么孝顺呀！那同学们有没有给爸爸妈妈做过一些事呢？生作答。
２、导入课题：
师：老师已感受到了，你们真是个孝顺的孩子！可是有一群孩子，当老师问起他们为爸爸妈妈做过什么事的时候，他们却沉默了？到底是做了什么事？为什么沉默了呢？今天我们继续学习《可贵的沉默》（板书课题）生齐读。
３、揭示课题，质疑。
看了课题你有什么疑问？（生作答）
a、谁沉默了？为什么沉默？
b、为什么说“沉默是可贵的”？
二、自读课文，解疑感悟。
（一）、检查复习生词课件生词生读
（二）、出示小组合作学习建议：（课件）围绕课文内容商量，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题，把问题写下来。
孩子们为什么沉默？为什么沉默是可贵的？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中”？极为珍贵的东西是什么？„„生合作交流，思考问题。
（三）、解疑体会
1、为什么孩子们沉默了？指名答。（因为老师提了问题）
老师提的什么问题呢？学生找出句子朗读。师课件（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„）生齐读。
2、孩子们此时会想些什么呢？学生结合自己的生活实际说。对呀！为什么爸爸妈妈给我过生日，我怎么就没有想到给他们过呢？于是，这时孩子们心里是什么感受？（内疚、惭愧）所以孩子们沉默了足足一分钟。这时老师悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。（课件沉默时图片）
3、为什么说这是孩子们的可爱之处呢？生作答，老师引导。（因
为孩子们认识到自己的错误而且陷入了沉思、沉默之中。他们心里很内疚，他们在想爸爸妈妈的生日在几号？怎样知道呢？怎样给爸爸妈妈过呢？他们知错能改。所以说这恰恰就是孩子们的可爱之处。）
4、“孩子们像获得赦免一样„„教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹不一样了。”分析两个“热闹”不同含义。（找出相关句子指名读，带着感情齐读。）再引导学生结合课文想象孩子们在说什么，沉默前：热闹感受父母的爱沉默后：热闹回报父母的爱）
5、孩子们讨论着要回报父母的爱了，在老师给孩子们建议之后，孩子们做了什么呢？生找句子回答。（家长会上家长的话中体会）
6、为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？（师引导理解）小结：是啊，沉默让孩子们认识到了错误，沉默之后他们懂得了如何用实际行动去回报父母的爱，并且受到父母的表扬，所以这是一个可贵的沉默！（板书可贵的沉默）
7、啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么？“我”是谁？（老师）（学生理解作答问题）
总结:结合自己体会谈感受，当老师的快乐就在于使同学们能够学到知识，明白道理。而在老师的指导、引导下孩子们在沉默之中不仅知道了要感受父母的爱，而且要回报父母的爱。老师的引导和教育让学生明白了这个道理，而且变成了实际行动。就像老师讲的这节课一样，一开始不理解，提出了许多问题。现在你们的问题解决了吗？（解决）这也是老师的享受！
三、拓展延伸情境练笔
师引导生思索：你的父母、你的亲人他们平时是怎样关心、爱护你的，学完了这篇课文，我们知道了为什么沉默是可贵的。此时，你最想对自己的父母说些什么？（课件：爸爸妈妈，我想对您们说„„伴音《烛光里的妈妈》）
1、把自己想的写下来。
2、请学生汇报。
总结全文：好了，同学们写的真好！这节课后，同学们回去可以问问亲戚邻居，了解一下爸爸妈妈怎样关心爱护你的，问问爸爸妈妈的生日。我想不仅仅是在生日时向他们表示祝贺，我想对父母的爱应该表现在平时的日常生活之中。而且老师建议同学们把这些内容都写进我们的作文之中。(综合性学习活动)
我想除了父母，我们还应该爱身边所有的人，用一颗感恩的心，去关心他们、帮助他们；做自己力所能及的事。
出示课件文字：（师生共同朗读）
学会感激感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。
学会感激感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识。学会感激感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。学会感激感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长附：板书设计：可贵的沉默
沉默前（热闹）感受
父母的爱
沉默后（热闹）回报
《可贵的沉默》教案
可贵沉默教学评语
可贵沉默教学设计
可贵的沉默教学设计
《可贵的沉默》教学反思
17、可贵的沉默
【教学目标】
一、知识与能力
1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法
1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；
2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学准备】自制多媒体课件；卡片。
【教学方法】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。【教学课时】第2课时【教学流程】
一、以文开课引出新课
1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）
生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱
„„【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。
2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。
3、板书课题：17可贵的沉默
二、自主学习请生质疑
1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。
2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？b、为什么大家都沉默了？
c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？
e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？„„（部分问题可以随机解决）
3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】
三、合作探究答疑解惑
解疑一
二、为什么没有人举手？
1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。为什么没有人说话？①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。）②师：让我们先回到文中的第一张画面。A、幻灯片出示“热闹图”。看到这幅图，你会想到什么词？生：热闹。【板书：热闹】B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）Ｃ、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。出示句子：
“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。师：从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？
生：知道！知道！全班同学都说相同的这一句话。
师：你能联系上下文来理解词语，这真是一个好方法！请大家也“异口同声”地读读这句话。师提醒：“知道！知道！”不仅要读得整齐，还要读得兴奋。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：你能读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子吗？在朗读时特别强调“骄傲”“神气十足”。抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！（学生齐读句子）
我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“
15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴„„）E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“______________”,有的说：“______________”,还有的说：“____________。”过渡：这些都是父母爱孩子的体现。孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们感受到了吗？（板书：感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。
3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，幸福无比的孩子们突然间有什么变化？课堂气氛又是怎样呢？A、幻灯片随机出示“沉默图”。生：沉默。【板书：沉默】
师：他们为什么沉默了？
生：他们不知道爸爸妈妈的生日。
师：请大家默读课文10-13自然段，划出描写孩子们沉默的句子。（生读书找句子）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……语速放慢，声音轻一些……（全班齐读）
B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理；也起到锻炼学生准确的语言表达，恰当的修辞能力。】
师：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们，有的--
生：低着头。
师：有的--
生：皱着眉头。
师：有的--
生：趴在桌子上。
师：假如你就是其中的一员，你心里在想些什么呢？【课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……
我在想：____________________________________；
我在想：_________________________________________；
我在想：________________________________________……】预设：生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。生：我真愧疚。
生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？„„
师小结：孩子们，你们都认识到了自己的不足，觉得自己做的不够好，很惭愧。现在懂得了感恩父母。孩子们，你们说得太棒了！是呀！师生合作读
师：在这一分钟的沉默里，生：我感受到了父母的爱很多很多；
师：在这一分钟的沉默里，生：我反省了自己只知道被爱而没想到回报；
师：在这一分钟的沉默里，生：我思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；
师：在这一分钟的沉默里，生：我懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。】
师：老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？
生：回报父母对自己的爱。【板书：感恩父母】
过渡：这些孩子明明知道自己错了，还说他们可爱，这是为什么？
解疑
三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：“躲闪”是什么意思？为什么躲闪？赶紧躲避，闪开。因为不知道父母的生日而感到难为情，不好意思看老师，因为不知道父母的生日，害怕老师提问自己而躲避，闪开
“赦免”是什么意思？“赦免”是指减轻或免除对罪犯的刑法，也就是不再追究以前的任何责任了。孩子们紧张的心理轻松了许多，所以大家你一言我一句，七嘴八舌地说了起来，（A、读读这个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）
指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。）
过渡：沉默的教室里一下子又变得热闹起来，多可爱的孩子们呀！（板书：热闹）这次的热闹与沉默前的热闹一样吗？有什么不一样？预设：沉默前的热闹是在讨论自己如何感受父母的爱，现在的热闹是讨论自己怎样回报爸爸妈妈的爱。A、指名说
师：是呀，孩子们想知道用什么方式了解父母的生日了，孩子们想知道怎样报答父母了。说明孩子们已经懂得回报父母的爱了。板书：回报爱
解疑
四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚A、小组推荐代表说。
B、幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。过渡：他们做到了吗？师：全班齐读16自然段。出示句子：不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”
过渡：你们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。在父母的眼里，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
解疑五：为什么说沉默是可贵的？作为老师，我看到孩子们懂事了，进步了，我多快活啊！这一片沉默给了我多大的享受啊！这一片沉默仅仅给老师带来享受吗？
Ａ、这一片沉默是可贵的，给了我这个老师多大的享受啊！老师_感到―――（很欣慰）。这一片沉默是可贵的，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。这一片沉默事可贵的，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受_______________。
Ｂ、结合上面的填空用“因为„„所以„„”说说“为什么说沉默是可贵的？
师小结：是呀！我们的一句祝福，一张小小的贺卡，一个亲切的问候，这些简单而又稚拙的礼物，都能让父母觉得珍贵无比。
师生合作读：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了关爱父母；
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了来自儿女的关爱；
这一片沉默给了我多大的享受啊！我感到无比欣慰。
四、拓展延伸
1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：同学们，你们还记得吗？多少个日日夜夜，你的妈妈，守在你床边，哼着一首又一首动听的歌谣，伴你进入甜蜜的梦乡，让你不再孤单和害怕；在你摔倒的时候，你的爸爸，用他的大手牵着你的小手，让你变得坚强勇敢，此时此刻，我相信你一定有很多话要对你的爸爸妈妈说，请打开你的心扉吧。生说。
同学们，打开本子，把刚才说的话写下来吧！今天送给你的父母，对他们来说，这是最珍贵无比的礼物。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】过渡：
同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱。
2、a视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。【设计意图:升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。】
b同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱，让我们心存感恩，拥有一颗感恩的心。（师生配乐朗读现代诗《感恩的心》）
感恩的心
父母，给了我们宝贵的生命，老师，给了我们学习的本领，同学，给了我们真诚的帮助，学校，给了我们健康成长的环境。
父母对我们有养育之恩，我们应该感谢，老师对我们有教育之恩，我们应该感谢，同学对我们有帮助之恩，我们应该感谢，同学们，让我们从今天开始，从现在开始，每个人都拥有一颗感恩的心，感谢父母的每一顿饭菜，感谢老师的每一句教诲，感谢同学的每一个帮助，感谢亲人的每一声叮咛。那么，你就是这个世界上最幸福的人。
五、归纳总结
同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。
作业设计①请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。②为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。
【板书设计】
17、可贵的沉默
热闹沉默热闹（感受爱）（回报爱）