幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
学然后知不足，教然后知困。赛教后，便是老师智慧光芒碰撞，思维火花四射的时刻。老师们通过自评、互评、点评三个环节，畅所欲言、精准剖析、梳理经验、归纳提升，点赞课堂的精彩，但也留下了自己的思考，让每位老师都受益匪浅。
成长的脚步，始于春天，去往四季，影响未来。本次赛教活动不仅是一场展现自我风采的比赛，更是一次难得的交流与成长机会。大家取长补短，反思不足，为后期的教学活动积累更多有益经验，在探索游戏化课程实施的道路上将走得更稳、更远。
幼儿艺术教育活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。活动中，注重兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，敏锐地察觉他们的需要，及时提供物质材料和技能支持。幼儿不仅仅是看，而是亲身体验。并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导，努力使每一个幼儿都获得成功体验，并在活动的过程中获得新的发展。
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。整个活动，我通过提问引导，更多的是让幼儿自己动手，通过看一看、说一说、做一做，加深幼儿经验的积累。通过鼓励让幼儿大胆的表达自己的想法，大胆的参与活动。通过反思发现整个活动下来，忽略了个别几个能力弱的幼儿的表现，通过反思，让自己知道不足之处，通过改善，提升自己的各方面的能力。
以上就是“《豆浆吃醋了》公开课教案反思模板”的相关范文啦，大家参考过后，一定能结合实际情况来编写自己的教案反思，并把这次总结的经验用到下次的授课过程中，以便将知识传授给孩子们。
1.通过活动，小朋友们对活动的兴趣很浓，每个小朋友都在参与这次活动，无论小朋友们的手工作品完成的怎样，老师都应该给予表扬和肯定，让孩子们有了自信心。
2.通过活动，培养了幼儿的观察力，创造力，想象力和增添了生活乐趣。让幼儿在兴趣中学习锻炼，培养良好的能力。
3.但也有不足之处：就是由于时间关系，教师没有全部辅导，只辅导了个别几个幼儿。
小朋友们都很棒，都在记录表上记录下了自己的实验结果，菠萝组和苹果组都实验出来豆浆和酸梅汁、柠檬汁都产生了凝固的小颗粒，和水和牛奶没有产生这种变化，小朋友还发现豆浆只和酸的饮料产生了变化，小朋友们真聪明！因为豆浆和酸性物质会产生凝固的现象，就像刚刚小朋友们做的实验一样，所以豆浆小朋友不喜欢吃酸的，当小朋友们喝完豆浆再吃酸的东西，豆浆就会在我们的小肚子里产生凝固沉淀现象，会使我们不消化。
小朋友们快回家去和家人一起探索小苏打和醋加在一起会产生什么神奇的现象吧。
活动反思:
幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的交往能力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平经验在原有基础上得到明显提高
由于现在应试教育很大程度上偏重于孩子们的学习成绩，而忽视对他们其他反面能力的开发和引导，所以我们应该在他们幼儿时期，多多开展这反面的活动，让他们养成一个不仅能学习好，而且能做得更好。
由于和他们每天的接触，我对班上幼儿的情况都比较熟悉，对他们的性格，兴趣，和学习能力都有一个全面的掌握，他们都很聪明，只要我们能做他们的助燃气，我相信他们在以后的学习当中肯定会有自己的发展。
在活动中个别幼儿性格比较孤僻，不爱参加这些类似的活动，但是大多数都很喜欢，甚至积极的和其他小朋友们与老师一起完成，有些幼儿对老师的指令理解不了的，老师们都到其身边亲自进行解释和示范。
整个活动，幼儿们的兴趣和热情度都很高，他们仿佛更喜欢这些活动，这些活动对自主创造性高的一些幼儿来说，相对于比较简单，而且他们更喜欢去帮助那些不怎么会的，在以后的日子里，我们会更多的准备这些活动，让孩子们在锻炼中成长，在学习中进步。
如果让我重新上这节课，我会更加的努力，更加周详的考虑和注重活动上面的每一个环节和每一个幼儿。引导发展较快的幼儿制作出更好的作品，然后再在现场开展一个问答活动，更好的提高幼儿们的积极性等。