教师这份职业犹如一杯清茶，淡淡的气息，淡淡的香味，也能带给我们满满的幸福感。2020年，这是我工作的第8年，也是我踏上悦庄这片热土的第一年，就在这一年，我成为了28个孩子的班主任，我始终把“假如我是孩子，假如是我孩子”这句话作为自己刻骨铭心的座右铭，我努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
从前，看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的，总是不愿靠近，更别说去牵那些小黑手了。自从自己做了妈妈，我对孩子的感觉越来越亲近了。加上我大女儿刚好也上一年级，和我的学生一般大。我总是在想，班里的孩子都是我的孩子。
彤彤（化名）是我们班唯一一个留守儿童，她的父母长年在外，彤彤妈妈是个事业女强人，在大城市辛苦打拼。彤彤爸爸更是因为特殊职业的关系，一年到头、甚至几年都见不到彤彤一面。一年级下学期，悉心照顾彤彤的姥姥也去世了，只剩姥爷自己一个人带着她。彤彤妈妈也想过，要带着彤彤和姥爷去她所在的城市上学，可是姥爷不舍得离开生活了一辈子的老房子，就这样，彤彤继续留在了我们班里。
和所有留守儿童一样，彤彤自卑、敏感，心思比一般的孩子要成熟。她曾经因为我把她的座位调后了一点，而闷闷不乐一整天；在学校做心理筛查时候，她做的选择和别的孩子也不一样，她选择了怕黑，经常会梦到死去的亲人等等这些让人揪心的答案。这个孩子让我心疼，我想要给她加倍的爱和陪伴，可是我知道我始终代替不了她的父母，我能给她的只是班主任老师的爱，是温暖班集体的爱。
于是，我经常利用班会教育孩子们：“我们是一个大家庭，相互之间都是兄弟姐妹，要互相关心、互相帮助，哥哥姐姐要爱护弟弟妹妹，而彤彤是我们班最小的，我们都要爱护她。”
渐渐地，孩子们把关心和爱护彤彤当成了一种习惯。就在今年中秋节的时候，几乎所有孩子都给彤彤带来了月饼、练习本等小礼物，彤彤高兴地和我说：“老师，我收到了好多礼物，我好幸福啊！”
转眼间，彤彤的生日快到了，又恰逢国庆节了，彤彤期待着和妈妈的见面，她一次次地和我说：“老师，我妈妈就要回来了！”一天，彤彤妈妈联系了我，告诉我说，这个国庆节假期，因为工作原因又不能回来了，也没法给彤彤过生日了，妈妈也为此感到自责。听到这里，我想到了彤彤失落的眼神，如果她知道这个消息该多难过啊……我该怎么跟孩子说呢？一下午我都在思考这件事。
后来，我想我可以给彤彤过一次生日。
国庆节假期前最后一天正好是彤彤的生日。这天课间时间，我让彤彤去办公室给我那作业，我趁机召集了班里所有的孩子，商量怎样给彤彤过生日。一听到要给彤彤过生日，孩子们兴奋的不得了，大家各抒己见，最终制定好了一个生日惊喜计划，并根据计划作出了分工。
中午吃饭的时候，有的孩子负责拖住彤彤，让她在食堂多待一会儿，为准备惊喜争取时间。有的孩子则早些回来装饰教室，还有的负责在门口放哨。就这样，大家积极地忙碌起来。费了好一阵子功夫才将教室布置好。
接到信号后，几个同学簇拥着彤彤往教室里走来。不知谁喊了一声：“彤彤来了！”同学们一下子躲到了桌子后面。我拿着手机等待着彤彤进门的那一刻，轻轻地，门被推开了，彤彤一脸疑惑地看着被堆到一起的桌子，以及放在桌子上的生日蛋糕，还没反应过来，孩子们一下子从桌子下面跳起来，大声喊着：“彤彤，生日快乐！”接着唱起了生日歌……
而彤彤，眼神先是疑惑，又是惊喜，又是感动，接着，眼含泪水地笑了起来……就这样，我们过了一个属于我们班的第一个集体生日，而彤彤也有了一次难忘的生日回忆。
像这样的集体活动经常在我们班上演，比如，六一儿童节时集体走秀表演，日常的午饭后大家一起分享水果，端午节时一起吃粽子等等，相比起时时刻刻见缝插针地让孩子们做作业，我更喜欢带孩子们做这些集体活动。集体活动能增强孩子的集体荣誉感和合作意识，孩子们在活动中，相互合作，相互适应，共进共退，共衰共荣。
就拿争班级流动红旗这件小事来说吧，当孩子们知道，要大家共同努力才能得到一面属于我们集体的流动红旗时，大家眼神中充满了坚定，并且一副志在必得的样子，偶尔有不小心扣了分的同学，也会在大家面前主动道歉并承诺以后再也不这样。
就这样，在每一个孩子的坚持之下，我们班赢得了属于我们的第一面流动红旗，大家开心的合影留念，每个人都为得到这面流动红旗而骄傲。
渐渐地，在我的带领下，孩子们更团结了，相互之间更有爱了，在我耳边打小报告的少了，课下聚在一起讨论数学题的多了。慢慢地，我们班成了学校里公认的优秀班集体，提到我们班，都会忍不住夸赞一句，这个班的孩子真好啊！可是只有我知道，作为一个班主任，我在这群孩子身上花费了多少心思，熬死了多少脑细胞。只因为我相信，没有白白付出的爱，念念不忘，必有回响。
当然，平凡的日子并不是永远一帆风顺的，这些孩子们也有让我暴跳如雷的时候。担任班主任之初，我曾问过自己，假如我是孩子会喜欢怎样的班主任？是的，我喜欢这样的班主任：对学生宽严有度，对工作尽职尽责，对学生关爱有加，既是严师，又是益友。这使我豁然开朗。我把自己当成孩子，去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，尊重他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为孩子们改正错误的内在动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
春风化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艳。看着孩子们纯真的面孔，听着孩子们开心的笑声，所有的烦恼抛在了脑后，一切都是那么值得，我感受到了教育带给我的成就感和快乐！我愿在今后这份平凡的工作中一如既往，把自己的满腔热情洒向孩子们的心田。在这三尺讲台上，用我的爱心、细心和耐心，换取明天的桃李芬芳！
“假如我是孩子，假如是我的孩子。”这句话对我的印象很深刻，也有着很深的感触。的确，家长把孩子送到我们老师手上，我们也习以为常地以教师的身份来对待孩子，可是我们如果换位思考一下，就会发现平常被我们忽略的一些东西。
假如我是孩子，我希望能得到老师的注意，我知道平时的我默默无闻，既不吵也不闹，很少有人注意到我，老师也因为我的乖巧而对我非常放心。可是，我也需要关爱，需要老师一个肯定的眼神，需要老师一个友善的微笑，需要老师一句温柔的问候；而假如是我的孩子，虽然我没有孩子，自己也还是个大孩子，可是从妈妈那里得到的关心和爱护，我可以联想到以后我希望我的孩子在幼儿园能受到老师的关心，是老师心中喜欢的孩子。即使他不是很优秀，我也希望老师不要忽视他的存在，要给予他更多的关爱，我希望他能够在老师和同伴的陪伴下健康、快乐地成长。
我想只要我们做老师能时不时地这样换位想一下，我们的教育会更加成功，家长也会更加信任我们，我们自己也会从中得到快乐，感受幸福。
班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到下午的放学，从课间的眼保健操到操场上的阳光体育，从早餐到中餐以及午休，从清晨的教室卫生到课间时刻的保洁，从孩子的情绪到科任老师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。我们很累但是我们累有所得。在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师。
“假如，我是孩子;假如，是我的孩子。”每每想到这句话，我的心情就难于平静，因为话语中对孩子真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名合格的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
一、以情治班，樹立“班级就是家”的观念
以情治班，首先要体现班主任对班级事务和班级活动的参与和热情投入，明白班主任和孩子都是家中的成员。大事不说，且说小事。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、课桌凌乱是难免的事。如果教室里孩子们都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，孩子会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切不能胡乱批评指责，然后指手画脚一番。这样“喊破嗓子，不如放出样子。
二、以学治班，营造班级浓厚的学习氛围
主力团的组建。每次带新班时我都会抽调几名学生成“团”，让他们在课堂上主动答问，提问，辩难质疑，在这种氛围中其余孩子在他们的带动下也主动听课并主动质疑、讨论，使整个班级的学习向主动积极勤奋这方面发展。就因为正气占了主导，班级就有一股凝聚力，这样管理起来就轻松了。学习在班上占据主峰，力争上游的竞争意识就在每个孩子的身上洋溢。
三、张弛有度，以理治班
谈爱心，讲平等，并非凡事都迁就、顺从孩子。批评和表扬一样重要，只是要掌握好表扬和批评的“度”和“法”。“难为情，而不难堪，是教育的度”。“对的，不一定是合适的。”是教育的“法。”班主任要让孩子明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让孩子难为情而不难堪的批评。关于批评，我在平时工作中比较常用的有两点：一不轻易忽视第一个犯错误的同学，当一个孩子违反了校规或班规时，我会抽出十分钟给犯错的孩子自己说出不足的地方，一不小心会造成怎样的后果，接着其他孩子说说自己的看法;二采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，先表扬他的三个优点或叫其他孩子说出三个优点。这样，批评会让学生心悦诚服。而对于屡教不改的孩子一次又一次“难堪”都没有什么变化的，这样就要选择另一个方法为突破口了，我们班主任也不能成为给孩子制造难堪的人。“对的，不一定是合适的。”要讲究方法，选用适当的方式处理孩子中的棘手问题，也时会产生异想不到的效果。
四、先成人再成材的教育
我们平时教育孩子要孝敬父母，可我们的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，孩子们可能仍是无动于衷，甚至会小声嘀咕。可是通过一些活动会使孩子们有所感触，比如感恩节我要求孩子们发自内心的给父母亲写一封信，还有父亲节以及母亲节要求孩子在家整理家务、学做一顿饭孝敬父母，并体会爸爸妈妈除了上班还要做家务的艰辛，在班上谈感受！我们作为教育者必须明白我们的社会需要人才，但是我们更在乎培养的是人，是有德行的人。我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的学生，让他们体会我的真情。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”的确，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。比如我们班有两个比较特殊的孩子，一个孩子一曾文江，平时上课、写作业的过程中，口水总是无意识的往下滴，每次上交的作业都有口水的痕迹，通过家访了解到这个孩子喉咙长有一个瘤子，晚上睡觉时，常常因为呼吸困难而没法再次入睡，医生说只有动手术切除或者观察一段时间，要等孩子大点才能进行手术，平时感到严重不适的时候才去看医生，医生也只能开一些消炎止疼药来缓解孩子的病情或贴一些民间中草药。另一个孩子——李灿，她三年级刚转到我们班上的，孩子长得很高，看神情总感觉有点不对劲，通过跟孩子妈妈交流了解到孩子的智商比一般的孩子会小三岁左右，对于这样孩子的学习成绩就可想而知了，特别文江这个孩子因为瘤子的病情，已经对他的学习产生很大的影响了，写字时总是控制不了自己手中的笔，写出来的字像天书，要通过老师的猜才能看得出字。比如这次期末考试数学书写为“0”分。对于这样的孩子我一度很迷茫，进一步想了解孩子的病情，叫家长把病历本拿给我看看，可是一天推一天都没有给我，最后了解到家长有自己的想法，我才恍然大悟。是呀！假如我的孩子这样，老师索要孩子的病历本，就会想到很多！我作为一位母亲，太了解此时作为父母的心情了，现在俩孩子虽然成绩不理想，但每天笑眯眯地跟你打招呼比什么都强，孩子除了成绩比别人弱，其他是优秀的，现在每个家长都希望每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生，多想想“假如，我是孩子;假如，是我的孩子”这句话，这样，你的心里一定充盈着满满的、浓浓的爱意。
朋友的女儿幸运地考入了平中985班，全家人很高兴，但兴奋的劲儿还没消失，随之而来的第一次月考成绩，沉重地打击了朋友，月考成绩在班内是最后一名。朋友认为我女儿今年考入了浙江大学，肯定有什么好的教育方法，要来向我求救来了。
假如我是孩子的话教育心得
女儿对于学习相较于一般的孩子来说，还是比较自觉的。因为女儿比较胆小，非常听老师的话，我把这形容为“把老师的话当作圣旨”，老师布置的.作业她总是会不折不扣地完成，而家长要让她额外地做一些补习之类的作业，她是置之不理的，拿一些人话来说“很有个性，有自己的想法”。
女儿的学习成绩我一直把它比喻成“火箭式的心电图”，弯弯曲曲而且直上直下的那种弯曲。尤其是表现在初中的时候，好的时候在班内前五名，差的时候，可能就是倒数几名了。有次英语考试女儿只得了70多一点，初中班主任打电话来，毫不留情地说：“照这样的成绩，不要说考上平中了，就是当高也上不了。”碰到这样的事，性情急躁的家长估计见到孩子就容易冲动，像火山爆发一样什么训人的话都会喷出来，搞得自己与孩子心情郁闷，还伤身体。我的做法是，刚听完老师的话，当然也很气愤，很快我就平静下来，当天接女儿并没有问考试的事情，我看女儿自己心情也不太高兴。我想让自己与女儿都是在心平气和的情况下谈一谈。过了两天，看女儿又恢复了笑脸，我插了一句：“前两天英语考试怎么回事？”“考砸了呗”“那你得分析原因啊”“嗯，我已经分析过了，基础部分以前很容易得分的，此次扣了好几分，就连需要背诵的内容也错了好多，很不应该，阅读本来就是弱项，本次更是惨不忍睹，作文也写得不好，还有写错单词的。”“知道原因就好，就是接下来你要怎样提高成绩，我认为，学英语其实是和语文没啥区别，也是要大量阅读，不是有句话说：书读百遍，其义自见吗？”“我知道啦”虽然是叛逆期，女儿与我还是比较能沟通的。这以后我就没有接到过老师类似的电话。
试想一下，如果在我接到老师电话的当天就怒气冲天地把女儿数落一番，女儿能静下心来去仔细分析失败的原因吗？我估计女儿肯定是哭鼻子抹眼泪的份了，而且估计以后女儿的心理话也不会与你分享了。是的，作为家长，我们也应该经常性地换位思考，对孩子的所做、所想，假如我是孩子的话，我将会怎样？家长需要多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我觉得这两个假如非常好，认真地反思一下，我觉得作为教师我们应该经常性地进行类似的假如，只有这样我们才能真正走进学生的心里，才能真正明白学生在想什么，学生最需要的又是什么，也只有这样才能设身处地从学生出发，给予学生他们需要的教育，让学生享受到学习的乐趣。
“假如我是孩子”，看了这句话，脑海中不自觉地浮现出孩堤时代的画面，那时的教育还停留在应试教育的层面，还记得那时我们的课大多就只有语文和数学，能上一次体育或者其他科目便成了可望而不可及的奢望了，每次只有当老师觉得没有内容可讲时，才会给我们上一节或半节的其他课程，上这些课时的激动心情真的是无已言表，毕竟是久旱逢甘露。现在我的身份已经发生了改变，作为教师，我们应该从孩子的角度来我们的教育，我们的学生都只有十几岁，他们的心灵还很幼小，他们需要的是一个快乐的童年。什么样的童年才是快乐的呢？
将心比心，站在学生的角度思考，我觉没有考试压力，没有升学烦恼，老师不会只以成绩论英雄……总之，作为教师我们应该多换位思考，只有这样才能给予学生真正适合他们成长的教育。
“假如是我的孩子”，作为老师，我们要把学生当做自己的孩子一样呵护，多一些包容少一些责备，在他们犯错误时，要循循善诱；当他们取得进步时，哪怕只是很小的进步，我们也要向他们投去赞许的目光……“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要奉献出了足够的耐心，你一定能发现学生身上的闪光点，如果不以成绩论英雄，那么你会发现其实每个学生都是那么天真、可爱。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们必须学会换位思考。从老师到孩子，站在孩子的位置来看待我们的教育，才能发现我们的不足；从孩子到老师，在真正懂得孩子的渴望后再来当老师，这样才能做一个合格的教师。
以上是假如我是孩子,假如是我的孩子的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。