活动目标
1、通过画圆圈学习10以内的加法。
2、训练学生的加法计算能力。
3、培养学生口头计算能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
通过画圆圈计算10以内的加法,培养学生的口头计算能力
活动准备
卡片小黑板
活动过程
一.开始环节
复习已经学过的知识
二.基本环节
1.出示3个黑圆片和7个白圆片,教师进行讲解.
2.板书3+7=107+3=10
3.出示4个黑圆片和6个白圆片,教师进行讲解.
4.跟着老师板书4+6=106+4=10
5.想一想10还可以分成几和几,画在本子上并写上算式
6.教师巡视
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10
2+8=108+2=105+5=10
8.训练学生的口头计算能力,教师指导
三.结束环节:加法就是把两个数和在一起
四.延伸环节:同桌之间互相考一考
活动目标：
1、正确感知7以内的数量，并能比较7以内数量的多少。
2、能主动参与选组和游戏活动，有良好的操作习惯。
3、在活动中体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、教具：1——7的数卡若干套。
2、学具：小组标记记录表，豆子若干，有点数的瓶子人手一个。
重点：能主动参与选组和游戏活动。
难点：正确感知7以内的数量，并能比较7以内数量的多少。
活动过程：
一、幼儿尝试自己选组
1、教师：老师知道，你们每个小朋友都有自己的好朋友，那你有几个好朋友呢？说说他们是谁？今天是好朋友日，所有的好朋友可以坐在同一组上。
2、引导幼儿讨论分组规则：今天一组最多坐7个人，如果人数太多，超过7个人怎么办呢？（超过了就让一孩子坐到另外一组，或者是人数少的一组去邀请他们。）
3、幼儿自由分组
二、教师帮助幼儿确立小组名称
1、教师：小朋友，你们都选好了、坐好了吗？那小眼睛看老师。现在老师要请小朋友来说一说，你们一共坐了几组呢？你是怎么知道的？
2、教师：一共坐了7组好朋友组，为了区分我们的朋友组，老师为你们设计了一个标记，上面有什么？（苹果），这一组就叫苹果组。依次类推。
三、引导幼儿用数字表示每组的人数，并比较数目的多少
1、教师：那每组的小朋友都是一样多吗？（不一样）那请每组的小朋友来数一数，你们组有几个小朋友？可以用数字几来表示？
2、哪一组的人最多？是几个？哪一组的人数最少？是几个？哪几组的人数一样多？是几组？
四、集体游戏“帮豆子搬家”
1、教师：我们中（3）班的小朋友可真棒，真聪明。豆宝宝知道了，它要请我们来帮忙，帮它们搬家，你们愿意吗？（愿意）
2、交代游戏要求：那我们一起来帮豆宝宝搬家吧。怎么搬呢？你们看，这里有一个空瓶，瓶上点子，先数一数有几个点子，就住几个豆宝宝，不能多住也不能少住。现在天气冷了，我们赶快把门关好，再帮它贴上一个门牌号，应该贴数字几呢？
3、幼儿操作，教师观察、指导。
五、评讲
教师：小朋友，你们帮豆宝宝搬家，都搬好了吗？（好了）那谁来说说你帮几个豆宝宝搬家了，它的门牌号是多少？
以上是10的形成教案中班设计意图的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。
教学目标：
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具学具准备：
投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。
教学设计：
（一）创设情境
老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（贴图片0）
b.能与0做邻居的又是谁？（贴图片1）
c.在我们所学过的数字中谁最大？（贴图片9）
d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。
设计意图：
在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说？引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
（二）探究学习
板书：10的认识
齐读“10”。
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
（1）联系实际，举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
（2）做排队游戏。
请小朋友们站成一排（8人），问共有几个人？
（老师站进去）现在有几个人？（9人）
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
设计意图：
这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中，小学数学教案《认识10》。
2.10的位置与大小。
(1)尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么？
老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几？
投影仪出示：
全班齐读0——10，再齐读10——0。
（2）比大小。
10和9中间用什么符号来连接？
109反过来＜10
设计意图：
利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
（3）10的写法。
我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢？
在田字格里练习写10。你是怎样写10的？
生答：左边是1，右边是0，要占用两格。
（由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。）
（4）10的分与合
（1）情境引入
一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢？对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧！但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢？
（2）五人小组合作，探究学习。
请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。（学生活动，老师展示苹果树图）
（3）汇报结果（学生把苹果挂到苹果树上的合适位置）。
（4）学生观察，巩固新知。
刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下，可以减少哪些记忆内容？
引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。
1010101010
1928374655
用最快的方法记忆10的组成。
（5）游戏，组成10。
师生互动
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
设计意图：
在这一环节中，我采取了从创设情境入手，以小组合作展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了自主学习的意识。
（三）课堂作业
1.看挂图填数。
学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。
2.猜数游戏。
正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。
（四）课堂小结：
师带领学生回顾本课内容，然后提问：你这节课最大的收获是什么？
活动名称：
有趣的数
活动目标：
对生活中的数字赶兴趣了解数字与人们现实生活中的联系认识并且能正确书写10以内的数字
活动要素：
认读数字
辨别单双数
对数，量对应关系的理解
活动准备：
漫画，数字胸卡，水果卡片“车票”等
活动过程：
一开始部分
手指律动《数字歌》
1头牛2匹马3只小羊找妈妈4只鸡5只鸭6只小鸟叫喳喳7条鱼8只虾9条小虫慢慢爬10个数字真有趣我们一起学习它
二基本部分
（1）通过手指律动引出活动主题《有趣的数》
师：小朋友表演的可真棒今天老师就带你们一起去认识有趣的数字宝宝
（2）请幼儿先说说在那里见过有趣的数字宝宝
师：在正式认识他们之前我想先请小朋友说说你都在那里见过他们呢
生：闹钟日历电话尺子汽车路牌等……
（3）如果没有了这些数字我们的生活会什么样子呢
师：生活中没有了数字我的生活一定很糟糕你们说呢？
生：我们就不知道时间不知道几号不知道多长不知道有几岁不……
师：既然数字宝宝这样重要现在我们就快来认识他们吧
1、象铅笔细又长
2、象鸭子水上漂
3、象耳朵听声音
4、象小旗迎风摇
5、象秤钩来卖菜
6、象豆芽列嘴笑
7、象镰刀割青草
8、象麻花拧一遭
9、象饭勺来盛饭
10、象铅笔和鸡蛋
师：小朋友们说不定这些可爱调皮的数字宝宝已经钻进你们的衣袖里给你们挠痒痒呢！快找找看吧
生（发现身边的数字贴和水果贴）惊喜
师：小朋友们快告诉我你们都找到了什么？（师让幼儿一个一个说一说找到的数字和水果的数量）
师：我建议咱们一起和他们做个游戏好不好？
生：好~！
（4）游戏“找朋友”
游戏规则：
相对的数字找到对应的水果数量
游戏目的：
培养幼儿对数，量对应关系的理解
（5）游戏“快乐宝贝车”
游戏规则：幼儿根据“车票”找座位共同帮助没有找到座位的小朋友找“座位”
（6）“请你画一画”
师：我们和数字宝宝做了怎么多的游戏数字宝宝实在是太有意思了咱们来画画他的样子好不好啊？
生：好~！（发现描红纸拿出描红纸和彩笔）
师：（出示田字格）一座房子真奇怪，墙上开着窗四块，要问人从哪里进从前往后第2排小朋友看看这个是什么？
生：田字格
师：今天我们就在田字里画数字宝宝竖起我们的小耳朵仔细听
师：（播放数字童谣）和小朋友一起写数字
三结束部分
师：小朋友今天表现的非常聪明咱们的活动很成功老师奖励给你们一幅神秘的画这幅画的神奇之处在于他是由很多数字拼成的那么他们都是谁呢小朋友你们能猜出来吗
咱们下次活动一起来找找看好吗
生：小朋友们再见吧！
活动内容：
学习8的形成与数数活动意图：本次教学内容是由幼儿园领导统一拟定，内容为“学习8的形成与数数”。紧紧围绕数的形成的四层涵义，以游戏为主线，综合运用游戏法、操作法、讲解示范法进行教学，将抽象概括的数学知识游戏化、生活化，引领孩子学中玩，玩中学，以此激发幼儿对数学活动的兴趣，锻炼其思维的积极性、主动性和灵活性。
活动目标：
1、能够积极愉悦地参与探索活动，并在有趣的游戏操作活动中体验学习数学的乐趣。
2、激发思维的积极性、主动性和灵活性，提高动手操作能力。
3、学习8的形成，准确点数数量是8的物品，正确理解8的实际意义。
活动准备：
1。物质准备：教具——在幼儿用桌贴上数字1—7；演示教具，蝴蝶蜜蜂（各8只），数字7、1、8；课件（8的实际意义图片）；数量为8的图片若干（少量数量是7或6的图片），布置在教学场地周围；轻音乐（网络下载）。
学具——贴有数字1—7的小花粘贴若干（与幼儿人数相等）；操作小花卡片若干（数量为：红花每人7朵、蓝花每人8朵），数字8若干（每人一个）；装小花卡片的小盘14个。
2、心理准备：幼儿已掌握7以内数的形成。
3、重点分析：学习8的形成，知道7添1是8。
难点分析：
理解8的实际意义。
活动过程：
一、导入
以游戏口吻，引起幼儿兴趣，为复习7以内的数做好铺垫：师：小朋友胸前贴上了什么？（数字），知道你的数字是几吗？提问幼儿“你是数字几？”小结：你的数字是几，就是几号花宝宝。
二、展开
1、引导幼儿对号入座，复习7以内的数
师：花宝宝要飞到花盆里，你是几号花宝宝，就飞到几号花盆里。
教师介绍花盆编号后，幼儿根据自己胸前的数字，到相应花盆（桌子）里坐下。问：你来到了几号花盆？为什么？依此复习7以内的数。
2、引导幼儿操作探索，复习7的形成，初步感知发现8的形成
师：暖和的春天到了，有许多小花来与我们做游戏，我们先邀请红花。
（1）复习7的形成：请幼儿邀请6朵红花，排成一排，点数验证说出总数。
问：怎样变成7朵红花？（幼儿操作点数验证），6添1是几？（幼儿复述6添1是7）
（2）感知8的形成：请幼儿邀请7朵蓝花，与7朵红花一一对应摆放，幼儿点数验证说出总数。
问：红花和蓝花谁多谁少，还是一样多？怎样把7朵蓝花变成8朵？（幼儿操作点数验证）
（3）问：你怎样把7朵蓝花变成了8朵？（我又添上了1朵）请幼儿将添上的1朵拿走放回，反复感知添1的环节。
（4）7朵蓝花添上1朵蓝花是8朵蓝花，7添1是几？（幼儿复述：7添1是8）
（5）请幼儿将操作卡片收起，放回原处。（渗透常规培养）
小结：小朋友们真聪明，邀请了小花做游戏，还探索发现了7添1是8的知识。
过渡：今天刘老师也邀请了客人，它们是谁，有多少呢？请小朋友仔细看。
3、教师操作蝴蝶蜜蜂卡片，讲解示范8的形成。
（1）出示7只蝴蝶排成一排，请幼儿跟随老师正确点数说出总数。
（2）出示7只蜜蜂，与蝴蝶一一对应，请个别幼儿点数练习。
提问：蝴蝶和蜜蜂谁多谁少，还是一样多？
（3）出示1只蜜蜂，添在蜜蜂一排的最后，请幼儿点数验证说出总数。
（4）出示数字7和1，7只蜜蜂用数字7来表示，添上的1只蜜蜂用数字1来表示，分别放在相应位置上，7添1是几？（幼儿反复复述7添1是8）
（5）8只蜜蜂我们可以用数字几来表示，出示数字8，请幼儿正确认读。
提问：8像什么？小结：8像葫芦、像麻花、像眼镜等。
过渡：忽然一阵风吹来，蝴蝶和蜜蜂飞走了，这时天空中飘来五颜六色的气球，
4、课件演示，理解8里面有8个1。
播放课件：画面出现8个颜色不同的气球，幼儿点数验证，引导观察，几个红色的？几个黄色的？……，问：“1个红色的气球用数字几来表示？播放课件，8个不同颜色的气球分别用8个1来表示，点数1，问：“8里面有几个1？”小结：8里面有8个1。
5、拓展理解8的实际意义。
师：8只蝴蝶、8只蜜蜂、8个气球都用数字8来表示，8还能表示8个什么？播放课件，出现多个数量是8的画面，
小结：8能代表所有数量是8的物体。
三、结束
引导：8还能代表8个什么呢？请幼儿手拿数字8，到老师布置的场地中去找数量是8的物品？找到后与同伴、老师分享交流；（轻音乐伴奏）。
四、延伸活动
8还能表示什么呢？我们一起到院子里找找吧！