教学目标：
1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
重难点：
1、解课文内容，结合语境理解词语。
2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入：
同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。
板书：花钟。
二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。
1、确流利有感情地朗读课文。
2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。
3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。
（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）
2、学生汇报课文的主要内容，师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。
4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。
生读课文，师引导。
5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？
生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。
三、再读课文，探究发现
1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
花开的不同说法：
吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来
欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现
2、生上台表演花开的情景
学生兴致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。
四、作业
观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。
板书设计：
花儿开放的样子不同
花钟原因？
花儿开放的时间不同
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法：
（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观：
培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
二、教学重点：
通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
三、教学难点：
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
四、课前准备：
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
二、初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
五、课堂作业
①学习生字。
A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
B、小组内交流各自识记生字的方法。
C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
D、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。
六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
一、复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。
三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
A、在小组内讲述。
B、每组推荐一人全班讲述。
C、评出最佳讲解员。
四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
五、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
③学生写字，教师巡视指导。
六、作业
1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物，写一写观察日记。
板书设计：
温度
开放时间不同的原因：湿度
光照
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法：
（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观：
培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
二、教学重点：
通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
三、教学难点：
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
四、课前准备：
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
二、初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
五、课堂作业
①学习生字。
A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
B、小组内交流各自识记生字的方法。
C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
D、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。
六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
一、复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。
三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
A、在小组内讲述。
B、每组推荐一人全班讲述。
C、评出最佳讲解员。
四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
五、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
③学生写字，教师巡视指导。
六、作业
1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物，写一写观察日记。
板书设计：
温度
开放时间不同的原因：湿度
光照
一、复习旧知
1、孩子们，上节课学习了字词，咱们现在看一下你们掌握了没有，谁
来读一读这些词语？
（ppt展示一下词语）
温度昆虫大致苏醒娇嫩
传播陆续湿度植物学家
2、选用其中的几个词，概括文章的主要内容。
这篇课文的主要内容是：植物学家发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的，通过观察知道了植物开花与温度、湿度、光照和昆虫的活动时间有关，利用这个原理，修建了花圃，制成了花钟
二、情境导入，引出课题
1、导入课题：
师：同学们，今天让老师带领大家一起遨游花海吧！你瞧！这是玫瑰，这是菊花，这是茉莉花，这是蝴蝶兰……秋天到了，鲜花朵朵，他们你不让我，我不让你，都想把自己最美的笑脸展示给大家。争奇斗艳，竞相开放。欣赏着这些美丽的花，我们仿佛闻到了他们散发的阵阵香味儿……苿莉的清新，白兰花的幽香，浓郁的桂花，真是芳香四溢，芬芳迷人呐！（电脑播放课外花朵图片：玫瑰，菊花，荣莉花，蝴蝶兰白兰花，桂花。配钢琴曲）。
诶？这是什么呢？
2、板书课题：
这节课，老师想和同学接着分享《花钟》，（齐声响亮地读出课题）
初读课文，整体感知
植物学家怎么就有了这样的灵感，用花来做钟表呢？让我们一起从文中找一找答案吧
自由朗读课文，植物学家怎么有了这样的灵感？课文第几段告诉了我们？谁来说一下，具体是哪个句子？
（1）要是我们留心观察……
（2）这些花在二十四小时内陆续开放……
陆续：表示有先有后，时断时续
大致：大体上，大概
第一自然段：
1、哦，原来花钟上的花在不同的时间开花，所以用花来表示时间，让我们一起走进第一自然段，找一找有哪些表示时间的词语呢？
默读，用笔圈出表示时间的词语。
凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点左右，
下午三点，傍晚六点，七点左右晚上八点开花；九点左右
注意：左右的准确性
预设：准确吗？再看看书…
左右是什么意思？是正好7点吗？
体会用语准确
2、哪位同学能通过读，让我们知道，花钟里都有哪些花呢？
牽牛花藷薇睡莲午时花
万寿菊烟草花月光夜来香昙花
3、瞧，作者举了这么多的例子告诉我们“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这一句就是本段的中心句，对，我们就是用这种方法对这句话进行了补充描写
4、师生合作读
来，让我们美美的读一读这些花吧……
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
五点左右，艳丽的藷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中年十二点左右，年时花开放了
下年三点，万寿菊欣然怒放
晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣
夜来香在晚上八点开花
昙花花却在九点左右含笑一现
三、精读品析，学习表达
咱们看，这么多的花都开了，作者写不同的花开用来不同的语言表达，那在文中他们都是怎么开的呢？
谁能找出一种花来说一说？
来，美美的读一读那一句
预设：
（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
板书（牽牛花）
这个句子写牵牛花吹起了紫色的小喇叭，谁来做做这个动作？（来，你也来吹吹看）为什么作者在这不直接写他开花儿了，而要写它吹起了小喇叭呢？
（因为他长得像小喇叭）这里抓住了牵牛花的外形特点
牵牛花是什么颜色的？紫色
而且我们注意到这里用了什么动词？
吹
谁再来做做这个动作？看，多形象啊！对了，写牵牛花吹起了小喇叭，意思是这个时候牽牛花怎么样…开花了
能体会到他用到一个什么样的修辞手法？告诉我们花开了…孩子们，作者在这里运用了拟人的修辞手法，把牵牛花开的样子生动形象地描绘给了我们，让我们仿佛听到了牽牛花滴滴答答吹喇叭的声音。
孩子们，还有哪些句子也运用了相同的修辞手法呢？
（2）五点左右，艳丽的薔薇绽开了笑脸；（板书：藷薇）
同样是花开这句话是怎么写藷薇的？是什么样子的？
你来做做这个动作…
（生个读，齐读，边读边做动作）
（3）七点，睡莲从梦中醒来：（板书：睡）
为什么说睡莲是从梦中醒来呢？（因为名字叫睡莲）用拟人的修辞写他醒来
实际上就是写他开花了…
（4）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（板书烟草花）
这句也用了拟人，你是从哪个词看出来的？
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
艳丽的薇绽开了笑脸
唾莲从梦中醒来
烟草花在暮色中苏醒
PPT展示。请同学们自由地读一读这几个句子
同学们你们看，这几个句子写的多美啊，重新排版之后是不是变成了
首精美的小诗？愿不愿意和老师合作读一读呢？（师生读）
牽牛花
吹起了紫色的小喇叭
艳丽的蔷薇
绽开了笑脸；
睡莲
从梦中醒来；
烟草花
在暮色中苏醒
牵牛花吹起
蔷薇
绽开
睡莲
醒来
烟草花苏醒
总结：同学们你们看，这些花开了吗？你是从哪些词看出来的？
板书：绽开醒来苏醒
这些词都表示同一个意思，就是（花开了），但是却用了不同的语言，而且都运用了同一种修辞手法（拟人），使得句子变得生动、形象，不单调。
（5）下午三点，万寿菊欣然怒放；
诶，为什么是欣然怒放呢？（那个时候开放了）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭：没有阳光，万寿菊不能开放…五点左右，艳丽的藷薇绽开了笑脸温度太低，
七点，睡莲从梦中醒来中午十二点左右，年时花开放了」光照、温度还不适宜…下午三点，万寿菊欣然怒放；终于，温度，光照所有的条件都合适了，终于万寿菊欣然怒放
你想，他此时的心情是怎么样的？（开心。高兴，激动，兴奋）
你看，好不容易能开放了，万寿菊兴奋，激动，高兴，努力的开放了，这就叫做欣然怒放……
请一位同学把这句话来读一读，来，我们全班来读一读
评价：我听出你很努力了…
（6）县花却在九点左右含笑一现
为什么是含笑一现呢？有人知道吗？
在这里啊，老师给大家补充一个小知识：
昙花是原产于中南美洲的热带沙漠地区的一种灌木状肉质植物，花朵非常美丽，但是开花时间却只有3至4小时，而且一年只有一次，可谓十分之短，又因为他通常在晚上8．9点开，也不容易被人看见。
来，看看。这就是昙花，大家说，它美不美？这样美得花，花开时间却如此短暂，所以人们用昙花一现来比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。
大家觉得是不是很可惜啊，让我们带着这种可借的心情，一起来读一下这句话
四、小练笔
孩子们，听了你们的朗读，我仿佛看到一朵朵美丽的鲜花在我眼前绽放，同样是花开，作者用了这么多种语言来表达，这给我们提供了一个很好的示范，大自然中还有很多花是在不同的时间开放的，我们也试着来写一写吧
老师给大家提供了一些小信息，请同学们也来试试…
以上就是小编为大家整理的关于花钟教学设计的全部内容，希望对大家有所帮助，但以上内容仅供参考，切勿原样照搬，要根据自己的教学情况进行修改！
设计意图：
新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
教学目标：
1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的.兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、欣赏鲜花，悄然入情
1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）
2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）
5、读了课题以后，你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求：
（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
三、自悟自得，品味花美
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？
咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。
4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。
5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。
交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。
7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）
8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）
9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？
四、修建花钟，引导探究
1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。
2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！
五、课外作业
1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。
2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。