一、活动目标：
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
根据这3点目标，我将活动目标改为：
1．学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。
2．能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。
二、活动准备：
教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。
幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。
在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。
三、活动过程：
（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
1．幼儿欣赏京剧选段。
（1）师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。
（2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。
（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）
（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力：
1．幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？
（1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”
教师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）
小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。
（2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”
教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？”
教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
（3）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）
2．小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。
（这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来
说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。）
（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱：
1．幼儿观察教师演示操作方法。
教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？
（教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。）
2．明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）
3．教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。
（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。）
（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦：
1．幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。
2．幼儿结合经验进行点评。
师：请你介绍一下自己设计的脸谱。
（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。）
（五）活动延伸：
师幼戴着京剧脸谱一起共乐。
教材分析：
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
教学目标设计：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
教学重点设计：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。
教学难点设计：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
教学方法设计：观察理解法、分析比较法、指导制作法、多媒体演示法
资料收集：
教师、学生：戏剧的种类，脸谱的谱式及特点，脸谱图片、脸谱工艺品
教学过程
一、导入新课
1、播放京剧唱腔片断
提问：你知道这是什么音乐？
学生回答（戏剧或京剧）
有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。
学生表演，其他学生掌声鼓励。
2、播放京剧表演片段（点击课件片段欣赏）
学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什么不同？
小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
（屏幕显示：京剧脸谱）
二、介绍京剧脸谱知识
。（点击课件京剧脸谱资料）
1、起源：
讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、脸谱在京剧中的运用：
问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？
学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。
3、京剧脸谱的谱式：（课件出示各种谱式）
学生谈各种谱式的特点。
讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。
（1）整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
（2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
（3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
（4）与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
（5）色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
4、脸谱色彩知识
（1）提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？
讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
（2）你能说出各种颜色各代表什么意思吗？
总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。
（教师讲解同时课件演示—脸谱资料）
5、意义：
问：京剧中为什么要用脸谱化妆？
总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
三、欣赏：（课件显示各
种脸谱、有脸谱图案的服装、工艺品。）
学生谈一谈京剧脸谱的美感、京剧脸谱的艺术价值让学生学会观察分析各脸谱谱式及人物的性格特征。
选几个学生穿上文化衫（上有脸谱图案）进行时装表演。激发形式的创作热情。
口头小结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。
四、示范（点击课件：示范画法）
选择不同颜色的海棉纸，画头形、定五官
1、在海绵纸上画好的脸谱外形上定出左右
的中轴线。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
确定人物类型
用线画纹样
用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
用剪刀见下纹样，并粘贴（注意色彩之间的搭配）。
五、教师巡回辅导帮助学生完成。
1、每个脸谱至少有三种颜色。
2、着色时先勾边线再涂染。
3、用水不能过多。
六、作品展评：
1、交换作品，分组模仿时装模特进行表演（播放有节奏感的音乐）。
2、学生观看、评价，选出最佳表演奖和最佳设计奖。
七、总结：
今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。
教学目标：
通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
1、让学生在欣赏和模仿中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
2、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及，民族自豪感。
教学重点：
在活动中了解京剧的四大行当，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
教学难点：
京剧的表演以及模仿戏曲的唱腔和动作
教学准备：
京剧脸谱多媒体课件
教学过程：
一、组织教学、师生问好！
二、观看视频导入
师：今天这节音乐课，王老师给同学们带来一段戏曲唱段，请同学们欣赏完后告诉老师，这段音乐是来源于我国哪一个戏曲的音乐？
生：京剧
师：同学们了解京剧吗？
三、新授
（一）揭课题
师：京剧是我国的国粹，它有哪些值得我们骄傲的呢？今天，王老师就带着同学们一起了解京剧，一起走近京剧。
（二）京剧的形成
师：要了解京剧，首先要知道它的发展历史，我们来看看京剧是怎样形成的。
（京剧距今已有两百多年的历史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的时候，为了给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想一炮打响轰动了北京的戏剧舞台，后来徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力把徽调、汉调衍化成京调，也就是我们今天所要学习的京剧。）
（三）京剧四大行当
1、生角
师：对京剧的形成我们已经有了初步的认识。王老师接下来要带同学们了解的是京剧的行当。什么是行当呢？京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四大类型，在京剧专门名词里称作“行当”。
师：首先我们先来了解生角。在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。“生”分为老生、小生和武生。下面我们来看一组图片了解生角。同学们猜一猜，哪个是老生、小生和武生？
2、旦角
师：同学们、男性角色我们称为生角，那么女性角色我们称为什么？女性角色我们称为旦。旦角指戏曲中女性形象，可分为武旦、花旦、青衣和老旦。你们能为这些角色找到她们相应的角色吗？
3、净角
师：了解完旦角后我们来放松一下玩个游戏，每一个小组的桌面上老师都放着一幅拼图，同学们以最快的速度把这些拼图拼好，并把它展示在我们的黑板上，现在开始动手吧。
4、丑角
师：这个人物化妆时在鼻梁上摸一小块白粉，故而以“丑”为名。所以把这种角色称为“丑角”他在京剧里饰演诙谐或邪恶的男性，丑角也分为文丑和武丑。同学们在看看图片，你们分得出哪个是文丑，哪个是武丑吗？
（四）京剧的表演形式
师：京剧不仅在角色上内容非富多彩，并且还有形式多样的表演，那就是唱、念、做、打，你们谁知道他们分别是什么意思吗？
师：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音乐性像唱歌一样；做呢是只做动作不出声音，有节奏性像舞蹈一样；打呢就是打斗时的表演动作。这些就是我们京剧的表演形式。
（五）学唱京剧
师：同学们，就是因为有形式多样的表演形式，艺术家们才能演绎出一段段流芳百世的京剧作品，下面我就就来欣赏一段艺术家们精彩的表演。
师：在观看视频的过程中，王老师发现很多同学在观看视频的过程中都跟着一起哼唱，既然这么多同学喜欢，那我们也来学习一小段京剧吧！
1、教唱歌谱。
师：这是我们刚才观看视频《卖水》的歌谱，同学们看看歌曲是几拍子的？
生：四一拍
师：对了，四一拍的，京剧一般选择用四一拍子记谱,这是为了突出唱词清晰、坚实的语气和情绪。下面，就让我们带着这种情绪学唱歌谱吧。
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本节课是一节以京剧念白《报灯名》为学习内容的一年级音乐教学，针对学生的年龄和学习的内容，我力求遵循“调动学生多种感官，在听、说、看、模仿、表演等音乐学习活动中，初步感受京剧表演的特征与魅力，激发学生学习京剧的热情”的指导思想设计教学。
（二）理论依据
1、“推进京剧进音乐课堂”相关文件指出：京剧进中小学音乐课堂要培养学生对民族文化的认同感。应该面向试点学校全体学生，让学生学习一点基本的戏曲知识，听懂、学唱一些经典的唱段，了解中国传统优秀文化，感受京剧其独特的艺术魅力，激发学生对传统艺术的喜爱之情，由衷的为我们有这样伟大的艺术感到自豪。
2、音乐课程标准中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。京剧的学习同样以此为依据，教师要通过各种有效的途径和方式引导学生走进京剧，在亲身参与聆听、模仿、表演活动的过程中了解和学习京剧艺术。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《灯官报灯名》这个唱段选自传统京剧《打龙袍》。是京剧丑角的一段念白（京白）。讲述的是包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名，巧施妙计教育宋仁宗认母的故事。
丑行的人物角色都是小人物，但性格开朗、乐观，从扮相到表演滑稽幽默，容易激发起学生的学习兴趣。而且这段念白里包含了很多民间传说、历史故事和传统典故，非常生动有趣，是让学生感受传统文化和传统道德观念的很好素材。教师主要选择张继宝的故事来教育学生孝敬父母、知恩图报的道理。
京剧中的念白大体上可分为两大类：一种是韵律化的“韵白”，一种是以北京语音为基础、接近于生活语言的“京白”。《报灯名》是一段经典京白，内容通俗，语音、语调接近生活，很有节奏感和音乐性，读起来铿锵悦耳，比较易于一年级学生学习。所以这一内容编排在一年级音乐教学中作为学习和了解京剧的起点，非常恰当。
（二）学生情况分析
优势：
1、一年级学生好奇心强，喜欢新鲜事物，所以对于了解不多的京剧学习会很有热情。
2、一年级学生喜欢模仿表演，喜欢幽默滑稽的人物，所以在参与表演的活动中也会表现得很积极。
3、讲故事，听故事对于一年级学生来说，有着很大的吸引力，而本唱段中蕴含着丰富的故事内容，无疑符合学生学习的兴趣点。
困难：
1、现在的孩子对于“京剧”是比较陌生的，甚至有的学生连听都没有听说过，造成了学习的距离感。
2、传统唱段《灯官报灯名》包含了很多传统典故，其中一些内容学生不太熟悉，会形成唱段学习的障碍。另外，这个唱段中有很多学生不认识的字，对于一年级学生来说学唱念词是有困难的。
3、学唱京剧唱段的过程中，由于丑行念白的咬字和腔调与生活语言不一样，所以对于初次接触京剧的学生来说会有难度。
（三）教学方式与手段说明
1、课前预习，扫清生字。
2、对比聆听，自主发现。
3、教师引导，知识传授。
4、对比发现，总结特点。
5、口传心授，重点指导。
6、观看视频，模仿表演。
7、结合故事，渗透美德。
（四）技术准备
1、制作课件，激发兴趣。
2、请教专家，准确示范。
3、学习资料，丰富知识。
（五）前期教学状况、问题与对策
1、这个唱段中出现了很多一年级学生不认识的字，所以给学生准备了带拼音的唱词。课前将唱词发给学生进行预习，其主要目的是扫清识字障碍，为学生在本课时更好的学习唱段、感受京白的韵味做好铺垫。
2、请学生课前和家长交流对京剧有哪些了解。主要目的：让学生在学习唱段前对京剧相关知识有所了解。
3、教师为了深入理解这个唱段，可以充分利用网上查阅相关资料进行预先的学习。例如：了解《打龙袍》的整个剧情和《灯官报灯名》中的典故。为了唱好唱段，可以借助相关的音频及视频资料进行学习。
4、我校有一位出身于京剧世家的老师，可以对任课教师进行京剧专业上的指导。
三、教学目标
（一）情感、态度、价值观：
1、通过学习唱段《报灯名》，激发学生学习京剧的热情。
2、通过了解《报灯名》中的故事让学生懂得孝顺父母是中华民族传统美德，进一步感受京剧中蕴含着传统文化。
（二）知识与技能：
1、认识京剧中的“丑行”和京剧念白中“京白”的特点。
2、学习唱段《报灯名》并进行简单的模仿表演。
（三）过程与方法：
通过教师讲解、观察课件、观看视频，了解京剧四大行当中丑行的相关知识；通过聆听逐步熟悉唱段内容，并在反复聆听对比中体会京白特点；通过教师示范和观看视频让学生学习念白并模仿表演；通过讲解历史故事，渗透传统美德。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
学说《灯官报灯名》，体会京白的韵味和丑行表演的特点。
（二）教学难点
用京白的语音腔调学说《报灯名》并进行模仿表演。
五、教学过程
（一）导入：
1、师生谈话，引出课题。
教师先请学生谈一谈对京剧有哪些了解，而后告诉学生京剧是我国的国粹艺术，有着悠久的历史和深厚的文化，在世界各地享有盛誉。在京剧表演中有很多人物角色，可以分成四大类。也叫四大行当。分别是生旦净丑。
【设计意图：其一，谈话的方式导入新课比较亲切自然，易于学生接受；其二，通过谈话，还可以让老师了解学生的学习基础，更好的把握课堂教学。】
2、出示课件，讲解知识。
教师先请学生仔细观察图片，思考哪个行当的人物扮相最幽默、滑稽？学生通过观察，发现丑行的人物角色最幽默。这时再请学生说一说理由，学生会说因为他们的脸谱很有意思，画着一个白块。顺着学生的发言，教师开始为学生介绍丑行的相关知识。如：丑行俗称小花脸，丑角都在鼻梁上用XX涂一个粉块。这XX的块有几种不同的形状，方行的，元宝形的，倒元宝形的，有枣核形的，根据不同的人物，画不同形状和大小的XX块。“丑”在京剧中扮演的都是一些小人物，像渔夫，农夫，书童，乞丐、灯官儿等等，但是他们的性格都是滑稽活泼，乐观热情的。丑行还可以分成文丑和武丑。
【设计意图：让学生初步了解丑行的特点，为学生积累一些京剧知识，给后面的学习奠定基础。】
3、分析体会，丑行作用。
了解了丑行的特点之后，教师带着学生体会思考这样一句话：“无丑不成戏”，让学生说一说自己的理解。学生从这句话中深刻感受到，虽然丑行所扮演角色都是一些小人物，但是他们在京剧表演中的作用是非常重要的。
【设计意图：通过体会、交流，让学生初步了解京剧的行当没有好坏之分、高低
之分，只是他们塑造表现的角色不一样。在提高对丑行的认识之后，也能进一步激发学生对本课学习的积极性。】
（二）学习唱段：
1、初次听赏，了解京剧中的念白。
请学生初步听赏唱段《报灯名》，边听边体会京剧中的念白与平时说话有什么不同。通过认真聆听，学生能够听出念白有节奏、音调也和平时说话不一样。这时教师为学生介绍京剧念白的相关知识。由于《报灯名》属于念白中的京白，所以还要为学生介绍京白的特点。
【设计意图：从聆听入手，在听中感受京剧念白的特点。先让学生有一个感性的认识后再进行提升，利于学生理解京剧念白的概念。】
2、再次聆听，感受京白，熟悉唱段内容。
教师请学生再次听赏，边听边感受京白的韵味，同时还要仔细听，灯官报了哪些和数字有关的灯。为了激发学生学习的热情，老师请学生比一比谁最聪明，记得最多，记得最准。学生通过仔细聆听，很快的就复述出了和数字相关的十种灯。
【设计意图：每一遍聆听，都要解决不同的问题，而且还要巩固对前一个问题的认识。】
3、学习前半部分内容（和数字相关的十个灯）。
（1）请学生先完整读一遍这十个灯，而后请学生听老师报灯，在聆听过程中听出有些字发生了力度、语调、长短的变化。当学生发现不同后，请他们进行总结，并尝试练习。经过练习，学生初步感受到了京白的独特韵味。之后，进行师生接龙练习，在师生接龙的过程中，学生不仅熟悉了唱词，还进一步体会出了京白亲切、自然的特点。
【设计意图：在对比聆听中发现不同，提升学生自主学习的能力，加深对京剧念白的理解。有趣的接龙练习则有效的巩固了所学内容。】
【效果分析：通过课前预习，学生能够准确地说出十个灯，也能在对比聆听中找到京白的特点。但对于京剧中比较特殊的字音把握不准，需要教师进一步指导并练习。】
（2）观看表演，模仿动作。
请学生观看京剧演员的表演，认真观察演员的动作，边看边进行模仿。之后请学生两人一组练一练，找找丑角表演的感觉。练习好之后，请一个同学进行模仿表演。
【设计意图：通过表演活跃课堂气氛，进一步加深学生对丑行的认识。】
【效果分析：集体模仿表演时，学生积极性较高。但分组练习表演时，初次接触京剧的学生还是有些羞涩，但在老师的鼓励下他们逐渐找到了一点京剧表演的感觉。尤其是上台展示表演的学生更加充满了自信。】
4、学习后半部分内容。
（1）首先请学生听赏后面的唱段，边听边找出有哪些人物灯？学生通过聆听会找到吕布、貂婵、董卓、昭君、张继保等几个人物。这时教师为学生讲述张继保的故事，请学生从故事中找到张继保为什么会被雷打死的原因。学生在教
师充满激情的讲述中不仅知道了做人不能忘恩负义，要孝顺父母，还懂得了京剧中有很多这样的故事都在传扬着中华民族传统美德。
【设计意图：通过听故事，对学生进行传统美德的教育，加深学生对京剧文化的认识。】
【效果分析：学生们听故事时特别认真，教室里安静得都能听见心跳。听到悲愤处时，有的孩子皱起了眉头，有的孩子则噙满泪花。此时的我深深感到：学生们受到触动了，他们从这个故事中懂得了孝顺父母、知恩图报的传统美德。当我告诉他们京剧中还有很多传扬美德故事时，他们由衷地感叹学习京剧太有意义了。】
（2）请学生先根据前面学习的经验试着报一报后面的灯。之后，请学生在教师范读中自主发现哪些字音和平时说话的字音不一样。学生通过聆听、感受，找到了京剧中一些字音的不同，并进行练习。之后，请学生重点聆听、体会两个京剧演员特别强调的字（亭、关）。为了说的更准确，还可以请学生边说边画线条，这样会更加形象。
【设计意图：在聆听中找特点，唱出京剧的味道，培养学生细心发现、总结规律的能力。】
（3）再次听赏，模仿表演。请生观看京剧演员的表演，找一找表演时除了加入了手的动作，还有哪些动作。通过观看、模仿，学生体会出丑角演员的表演是很灵活多样的，不仅有手，还有头、身体、、袖子、步伐的动作。在学生理解的基础上模仿几个简单的动作，例如屈膝、晃头等。
【设计意图：在观察、体验中加深对京剧表演的认识。培养学生的模仿表演能力。】
（4）请学生分成四人一组练习报灯名，要求能够边说边表演。
（5）请学生进行展示。为了使学生表演起来更幽默丰趣，教师为学生准备了灯官的帽子，并为学生进行简单的化妆：在鼻梁眼窝处涂上白色粉块。学生在愉悦的氛围中完成了最后的展示。
【设计意图：活跃课堂气氛，创设表演情境，激发学生表演热情，便于教师进行及时反馈评价。】
（三）总结学习收获
请学生谈本节课的收获。学生通过学习有很多收获，他们不仅学会一个唱段《报灯名》，还了解了一些京剧丑行的知识，还懂得了京剧故事中的一些做人道理，收获真不小。最后，老师送给学生一首自创的总结了京剧丑行特点的童谣结束本课的学习。（学生可以看屏幕跟读）
京剧行当有一丑，
人物扮相数它逗。
说灯赏灯灯灯妙，
动作滑稽惹人笑。
小小人物作用大，
传承京剧看娃娃。
【效果分析：请学生谈收获能够让教师及时反馈学生在课堂学习的情况
音乐，被人们称之为心灵的语言，就是因为音乐更容易引起人们情感的共鸣。利用音乐对学生进行美育教育，能够丰富他们的精神生活，陶冶他们的性情，激发他们奋发向上的精神，促使他们身心得到健康发展.。可如果教师只是严格遵循教科书而不越雷池半步，以单调的讲课本、听深不可测的音乐，久而久之，学生上音乐课如坐针毡，欣赏音乐味如嚼蜡，音乐课自然也就失去了这些本来非常喜欢音乐的小听众和小学生，所以教师应从不同角度去让学生去欣赏音乐。
前段时间，看了一节由广东省深圳市东湖中学的胡樱平老师讲的《京剧的行当》，课程内容丰富，使得音乐课在新课改的指导下变的更加生动、更加形象。
以上则是小编为各位精心准备的关于《京剧脸谱》的教学教案设计全部相关内容，保护中国传统文化传统技艺是极其重要的，希望可以能够弘扬与孩子们。希望能够对各位有所帮助，感谢阅读收藏！
教学目标：
知识与技能：
知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣。过程与方法：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
情感态度价值观：培养学生对国粹的喜爱。重难点：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
活动准备：京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具
活动过程：
一、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣师：今天呀，我请你们来欣赏一段音乐。请同学们看完后告诉我，音乐里放了些什么？（观看后提问）
师：同学们，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答）
师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样）
师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（学生回答）
老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想）
二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征
1、脸谱的颜色师：老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？（生：好）
A：第一次观察师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）
老师小结：同学们真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有没有新的发现—找一找与刚才不一样的地方，好吗？
B：第二次观察（请同学们之间互相交流）
老师小结：小朋友真能干，又有了新的发现。刚才有的小朋友找出了颜色，你们知道这些颜色是为了好看吗？（学生回答）师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚，很勇敢的人；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示阴险奸诈、善用心计的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。
2、脸谱的对称师：又有同学说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看，好吗？老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。师：你们发现左边和右边是不是一样的？（生：是）师：对了，真棒，大家都发现了脸谱的秘密，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的师：什么叫对称呢？
3．京剧脸谱的夸张师：现在我再请小朋友来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子幼儿找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么这么画吗？这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。
三、画一画：京剧脸谱
1、师：原来京剧脸谱有那么多的秘密，你们想不想也来试一试，画一张漂亮的京剧脸谱吗？
2、出示范例，教师示范。师：这些是其他班的同学画的京剧脸谱，我们一起来欣赏一下吧，想不想，我们画的时候应该注意些什么问题呢？（教师示范，提醒幼儿要画出脸谱的对称，并注意涂色时的鲜艳和夸张）
3、学生创作，教师巡回指导，适当帮助一些能力差的学生。
4、学生交流自己的作品，教师帮助学生将京剧脸谱展示在主题墙上。
红脸：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。如关羽、姜维等。
黄脸：表示武将善战、残暴。
黑脸：表示忠耿正直、铁面无私或粗率莽撞的人物。如包拯、张飞等。
绿脸：表示狭骨义肠、性格暴躁的人物。如程咬金、青面虎等。
白脸：表示阴险奸诈、善用心计，也可表示刚愎自用的狂妄武夫。
所以说，白脸多用于反面人物，但也有例外，如鲁智深、杨五郎等。
粉红脸：表示年迈气衰、德高望重的忠勇老将。如廉颇、袁绍等。
紫脸：表示刚毅威武、稳重沉着的人物。如常遇春等。
蓝脸：表示刚直勇猛的人物。
瓦灰色脸：表示老年枭雄。
金银脸：一般用于神、佛、鬼怪，象征虚幻之感。如小朋友熟悉的二郎神等人物。
游戏安排：【唱京剧】。