读《与新教师谈教学基本功新修炼》心得体会
随着基础教育课程改革和素质教育的全面深入推进，对教师专业化的要求越来越高。教师不仅具备较为丰厚的专业知识，更需要专业实践能力、实践智慧。这是一本奉献给新教师的书，我利用寒假的时间进行了认真阅读，对书中激发学生的问题意识这部分内容给我的感触颇深。在教学过程中重视学生主动“发现问题”，教会学生“提出问题”是培养学生“创新精神”的起点，也是造就“创新人才”的根本途径。那么如何才能激发学生的问题意识呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一、营造民主氛围，促使学生敢问。
摒弃“一言堂、满堂灌”的教学方式，更新教学观念，建立和谐、宽松的良好师生关系。
1、教师要尊重每一个学生，相信每一个学生都是最棒的。学困生之所以不喜欢学习，是因为他们感到自己无能，无为，无望。但成功是人人都需求的，可我们的孩子却没有“努力克服困难，取得成功”的顽强意志，他们不懂“失败是成功之母”，不懂“在那里跌倒就在那里爬起来”。因此，他们只能经历失败——没兴趣——更失败——更没兴趣的学习生活。但我们做老师的却明白，信心对一个人是多么重要，对于孩子来说“成功才是成功之母”，当孩子完成某个任务时，就会感到自己有能力，能胜任，感到自尊自信。这样就有了完成更多的学习任务的兴趣。他也就经历着成功——兴趣——更成功——更有兴趣的学习生活。所以，教师要尊重每一个学生尤其学困生，让每个孩子相信自己“我能行”！
2、教师要鼓励学生多思善辩。允许学生说错，做错，允许学生随时改变自己的说法、想法、做法，鼓励学生发表不同的见解。二、创设问题情境，引导学生想
1、原型创设，小学数学在生活中基本能找到原型，教师应尽可能挖掘生活中的问题，使其成为数学研究的对象，这样学生就会感到亲切，产生强烈的学习动机。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，提供丰富多彩的数学信息。让学生在具体的情境中，学会收集、分析、整理信息，并提出感兴趣的数学问题。然后在问题的引领下，主动地开展观察、操作、猜想、验证、推理、交流等活动。使学生在数学活动中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
2、借助多媒体技术创设问题情境，保持学生旺盛的学习兴趣，培养学生的问题意识。在信息高速发展的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要体现，利用现代教育技术创设问题的情境会收到极好的教学效果。如教学《圆的认识》时，用多媒体辅助创设了圆形轮胎、椭圆形轮胎、正方形轮胎的三辆汽车赛跑的情景，然后让学生猜测：车轮为什么是圆形的？创设了这样的情境，充分调动了学生学习的积极性，同时也给学生带来了一种全新的认知方式。
3、在社会生活中创设问题。《数学课程标准》指出，“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学基于生活，数学知识来源于生活，所以我们在创设问题情境时，应该贴近学生的生活。这样，既可以让学生看到活生生的数学生活，又可以领悟到生活中的浓浓的数学味
三、教给学生发现问题，提出问题的方法，引导学生会问、善问
华罗庚说过，困难的不是证明问题，而是提出问题。也就是说，提出一个问题比解决一个问题更重要。虽说人有好问的天性，但主动、积极、善于提出问题的能力和勇于挑战权威的精神仍需要靠后天培养。可学生学习经验不足，知识水平有限，仅靠胆量和兴趣是发现不了实质性的问题，不会提出切中的问题。因此，教师在引导学生从学会提问到善于提问，除对学生的提问给予积极鼓励和正确评价外，还应教会学生提问的方法。
首先，做好示范。学生的一切活动大多是从模仿开始的，提问也不例外，教师理应做到提问的“言传身教”。在教学中，教师要结合学生生活和教学内容，有意识地为学生的提问作示范，启发学生体会教师是如何提问题的，并把发现问题的思维过程展示给学生看，为今后学生能正确地、独立地质疑奠定基础。
其次，使学生明确在哪儿找疑点，逐步教给学生在学习中寻找问题的方法。学生在质疑问难时，主要是运用观察、比较、分析、判断、推理等逻辑方法，但随着年龄和知识的增长，学生还会用到非逻辑的方法，如猜想、假设、推测等。教学中，教师要注意启发引导学生运用上述方法去发现问题和提出问题。如从最基本的问题质疑；从课题入手；从方法上质疑；从原因上质疑；另外，还可以从结论（概念）质疑，例如：“只有一组对边平行的四边形是梯形”这一结论中，为什么要用“只”字，少了这个“只”字行吗？又如教学“分数的意义”时，引导学生对分数含义的关键词质疑，为什么单位“1”的“1”要加引号？
第三，要保证学生提问的质量。即：既要拓宽内容、范围，又要进行范围控制，不能漫无边际，还要正确引导学生的思维方向，让学生的思考集中在要学的知识点上，这样才能使学生提出有效的问题。开始学生提的问题不得要领、只言片语、浅显幼稚时，教师要在关键处扶一把，送一程。采取低起点、严要求、勤训练、上台阶的策略，循循善诱不厌其烦，使学生一步一步地上路。
总之，让学生敢问是培养问题意识的起点，使学生想问是培养问题意识的关键，教会学生提问就是给了学生一把万能的钥匙，学生善问是问题意识的最高层次。望“问题”伴随着孩子快乐地度过他的学习生涯。
教学基本功修炼心得体会
教学基本功新修炼心得体会
教师教学基本功新修炼心得体会
读《教学基本功》心得体会（共5篇）
有效教学基本功心得体会
读《教师教学基本功新修炼》心得体会
《教师教学基本功新修炼》尽管读过很多次，但每次都有新的收获。近日，我一直在学习《教师教学基本功新修炼》，再次拜读学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，在教育教学与实践相结合中，不断地思考反思，取得了非常大的进步。
基本功是从事某种工作所必须掌握的基本技能，是行业从业人员专业发展的重要标志，具有较强的职业特点。教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。无论何时何地，教师都要注重基本功德积累与修炼。
一、首先教师要有职业道德。在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战，要求教师坚守职业信念，团结协作，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育，热爱每一位学生。真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心里上的需要和感情上的渴望。要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。只有通过正确的评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导，才能使学生能够走上健康发展的道路。
二、从课堂组织来看，教师应该加强对新的教学理论的学习，并在教学实践中进一步的体会与理解，课堂上用心教，用心与学生交流，真正的把握好教学目标，吃透教材，准确把握教学重点、难点，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根据学生知识的掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展下去。
三、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。新课程对教师角色的要求，强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师。从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。在我校的多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有向今天这样在头脑里形成这么清晰的印象。我深深的感到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，有专业化知识和技能，才可以做一个合格的教师。
特别感触的是教学评价基本功，教学评价基本功是教师根据一定的教学目标，对教学对象进行考查和判断的基本功。教学评价涉及教育教学的革新领域，在新课程中具有重要地位。我认为评价是为了更好的“创造适合学生的教育”，促进学生积极主动地发展。
我觉得在课堂中，教师的心态、性格、气质等心理品质总在潜移默化地影响着学生。教师的心理品质是否健康、积极，教师能否正确面对来自自身专业发展、自我价值实现需求的压力，教师能否自觉主动进行心理调适、自我心理解压，对其是否能有好的教学非常重要。只有活泼乐观、永葆前进活力的教师，才能够做到“学而不厌”“锲而不舍”，面对每一个学生做到“诲人不倦”。
读《教师教学基本功新修炼》心得体会
通过对《教师教学基本功新修炼》的学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，在教育教学与实践相结合中，不断地思考反思，取得了非常大的进步。现将一些学习体会总结如下：
一、首先教师要有职业道德。在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战，要求教师坚守职业信念，团结协作，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育，热爱每一位学生。真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心里上的需要和感情上的渴望。要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。只有通过正确的评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导，才能使学生能够走上健康发展的道路。
二、从课堂组织来看，教师应该加强对新的教学理论的学习，并在教学实践中进一步的体会与理解，课堂上用心教，用心与学生交流，真正的把握好教学目标，吃透教材，准确把握教学重点、难点，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根据学生知识的掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展下去。
三、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。新课程对教师角色的要求，强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师。从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。在我校的多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有向今天这样在头脑里形成这么清晰的印象。我深深的感到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，有专业化知识和技能，才可以做一个合格的教师。