一、教学目标
【情感态度与价值观】学唱歌曲，激发学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。
【过程与方法】通过学唱歌曲，提高音乐的审美能力。
【知识与技能】掌握出现的圆号的音色，了解乐曲表达的情感。
二、教学重难点
【重点】掌握出现的圆号的音色，了解乐曲表达的情感。
【难点】学唱歌曲，激发学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。
三、教学过程
(一)新课导入
采用多媒体导入法。教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，询问学生是描写哪里的景色?
学生：草原，师总结：草原上有两个勇敢的小姐妹大家想去看看吗?由此引入本节课《草原放牧》。
(二)整体感知
1.完整聆听乐曲，学生体会乐曲的感受(生：好听、曲调流畅)教师简介创作背景(包括作曲家)
2.学生复听歌曲，并思考乐曲分为几段(三段：引子、第一主题、第二主题)
(三)深入探究
1.学生欣赏引子，思考引子的速度(中速)提问学生用什么乐器作为主奏，表现了什么(总结：表现了小姐妹的英雄气概，圆号奏出了主导动机)
2.学生复听引子，并描述圆号的音色(圆润饱满)
3.学生欣赏第一主题并分析旋律节奏速度(速度小快板，节奏轻快活泼具有舞蹈性，有四度、八度的大跳音程)
4.学生哼唱旋律并体会描绘的情境(天真活泼，乐观的小姐妹在草原上勤劳放牧的生活情境)
5.学生听辨主题二，并与主题一做对比，节奏旋律及速度上有什么不同(速度缓慢<行板>，节奏宽广、旋律具有抒情性且具有蒙古长调的色彩)
6.学生复在听主题二，并描述表达的场景(蒙古草原，风吹草地见牛羊的秀丽风光。抒发了内蒙人民对家乡的热爱和社会主义祖国的热爱)
(四)拓展延伸
采用对比法，分小组讨论与琵琶曲《十面埋伏》作比较，有什么相同和不同。
(五)小结作业
利用提问的方式让学生回答本节课的收获，感受草原小姐妹对家乡的热爱，蒙古大草原的美丽风光，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。
小任务：请学生课下的时间搜集其他的琵琶协奏曲，下节课进行分享。
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过本课学习，学生可以提升自己热爱多元化音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2.过程与方法目标：通过聆听与感受，学生可以增强对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，丰富自身的想象力和创造力。
3.知识与技能目标：通过对《草原放牧》的分析和鉴赏，学生可以了解蒙古族的短调、长调风格，了解协奏曲这一音乐体裁。
【教学重点】
1.体会乐曲意境。
2.了解什么是协奏曲，了解蒙古族“短调”，“长调”音乐特点。
【教学难点】
通过鉴赏作品《草原放牧》，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。
【教学过程】
一、导入：
以琵琶曲《十面埋伏》引导
二、鉴赏《草原放牧》(全曲观看视频欣赏一遍)
(一)介绍创作背景：大草原不仅景美，那里的人更美。在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事一一“草原英雄小姐妹”。请同学试着简短的讲述一下这个故事。
(二)介绍创作作者和演奏者。
1.琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲，刘德海演奏。
2.什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。
《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。
(三)全曲一共分为五个部分：
1、草原放牧(今天我们将鉴赏的部分)
2、与暴风雪搏斗
3、在寒夜中前进
4、党的关怀记心间
5、千万朵红花遍地开
二、欣赏曲目(先整曲听一遍，提问同学们的感受)
(一)引子：首先用圆号奏出”小姐妹”的主导动机，随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。
(二)第一主题：欢快主题(仔细聆听，感受音乐的节奏，旋律，速度等音乐要素特点，并大胆想象脑海中的画面)
提问：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点?(速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃)，这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢?
(刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。)
(三)第二主题：抒情主题
提问：对比第一主题，音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同;描写的场景是否一样?这一主题有描写的怎样的画面。
答：速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩，突现了鲜明的蒙古族音乐风格。描绘了一幅小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放歌的画面。抒发了内蒙古人民对家乡草原的热爱，对祖国的热爱。
三、小结
通过《草原放牧》的学习，同学们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格特点，学习了热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的高尚情操。
1、欣赏《草原放牧》
2、舞蹈练习
3、创作活动：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。E羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。
教学目标：
1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。
2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。
重点难点：
欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。
教具准备：
多媒体设备及课件、画画工具等。
教学方法：
情境教学法、体验教学法、律动教学法。
设计理念：
音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。
教学过程：
一、创设情境激趣导入
1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）
美的音乐，美的.声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。
2、引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。
3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）
4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。
在此我用谜语导入提问，激发了学生的兴趣与求知欲，从感情上激起学生与教材的共鸣。
5、画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《草原放牧》。
6、展示作品。
新课程中强调音乐要让学生具有自信心和敢于当众表现自己。在此我创设情景，在教学中给孩子提供表演和表现的机会，以激发学生的学习热情。
二、欣赏乐曲深化主题
1、初听，教师提问：你觉得这首乐曲情绪怎样？
2、介绍弹拨乐器琵琶，提问：你知道中国民乐中弹拨乐器还有哪些吗？它们都有什么特征？实物出示琵琶，加深印象。学生观察，提问：你知道它有哪些特征吗？通过实物观看及课前搜集的有关弹拨乐器的介绍，引导学生说出它的特征。
3、复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。
4、分段欣赏，思考两题，组织学生讨论。学生四人小组通过欣赏解决课后的两个问题
5、再听，教师介绍几个简单的舞蹈动作，师示范，生跟学，并跟着音乐进行简单的律动。
6、跟着旋律，哼唱两个主题。
为了帮助学生理解歌曲内容，在本课教学中我安排了多次反复的欣赏，并在欣赏的过程中通过有效性的提问加深学生的印象。同时，在欣赏的过程中，加入舞蹈的教学，让学生在课堂中能够动起来，同时也加深了对乐曲的喜爱。
三、拓展乐曲想象创造
1、创设情境
师：昨天晚上，龙梅和玉荣给我捎了一封信，邀请我们班的同学去蒙古做客。你们想去吗？然后用“可怎么去呢？”引导学生积极讨论发言。同桌相互讨论，为“怎么去？”出谋划策。
2、师：我们坐火车去吧！她们为我们准备了好多节目，你们想看吗？
3、欣赏《蒙古人》《青藏高原》。生听，会唱得可以跟唱。
4、多层展示，尽情表现。学生采用唱、画、说的形式在《草原放牧》的音乐中结束上课。
新课标提出，应该尊重艺术作品，让学生养成良好的欣赏艺术的习惯，感受不同风格的音乐。通过提供开放式和趣味性的音乐情景，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦，给学生创设即兴创造的平台，让学生大胆创造，尽情表现。
有关于草原放牧音乐教案的内容分享到这就结束了，希望这些内容可以满足大家的需求，为大家提供一个好的参考。