关键词：高职院校；党团；现状；对策
1培养高职院校党团骨干的主要影响因素
1.1党团建设在高职院校定位有待提高
党团骨干培养建设在我国目前开展难度较大的主要问题之一就是党团工作的重要性没有被高职院校所重视，其工作的开展也没有被高校所重视。当前我国高职院校因为办学的主观影响、人才养成模式、课程安排等问题上都偏向于就业的实用性与可应用性，致使我国很多高职院校存在注重工作专业、工作能力，忽略了思想建设、党团建设人员培养方面的问题。当中很多高职院校对在校学生的专业素质、从业技能的养成过分看重，没有摆正党团建设在学校工作中的应有重要地位。很多学校认为党团建设工作只是上级领导派遣的工作任务，只是按相关规定要求刻板勉强完成，认为党团建设工作没有在学校内部大力开展的必要，更不要说着力开展高校党团骨干培养的工作了。
1.2党团工作队伍人员质量参差不齐
在高职院校开展学生党团工作的工作人员大多非专职工作人员，普遍兼职较多，工作任务也比较繁重。大部分高职院校的党团开展工作分为两级管理，由组织部门开展，教学系部按要求参与。各个专业一般都没有设立学生党支部，学生党员、团员的教育培养，测试考核都是由学校直接接手。特别在民办高校中，学校党团组织不完善，这些问题都直接影响着高职院校党团工作的开展，更阻碍了骨干培养工作前行的道路。
1.3高职院校学生特点加大党团骨干培养难度
我国高职院校的学制大多为3年，一部分专业的学制是2年。通常学生都是在自身学校工作学习2年至2年半的时间，其余的半年到一年时间开始外出实习就业。而我国对党员的建设开展工作程序要求严格，一名高校学生从最初提交入党申请到最后成为正式党员需要一定的时间，时间上的矛盾增添了党团工作开展的难度，也直接致使高职院校的党团建设工作出现不良风气，使党团骨干培养工作陷入僵局。
2高职院校党团骨干培养工作几大着力点
2.1明确工作主题与中心
高职院校学生党团骨干培养工作要从促进高等教育事业和服务大局两个方面齐头并进。高职院校党员骨干培养的基本理念是：围绕工作重心抓好党团工作，抓好党团工作促进重心工作。在党团工作与中心工作中找到共同的切入点，做到“互不耽误，共同进步”的目标，最大程度上避免“两张皮”的情况发生。要抓好党团骨干培养这一工作，首先要开展好党团的建设工作，党团建设的工作重点主要体现在坚定树立教育为发展先进生产力服务的认识，重视对人才的培养，对知识的创新以及对社会的服务，并且结合高职院校的实际发展情况作为对学校党团工作开展的检验标杆，促使高职院校的当团骨干培养建设工作与其学校的教育发展两两促进，与新社会协调并进，与改革发展相互协调、推进。
2.2需要先进的思想与认识
高职院校是社会培养工作人才、人生观与价值观正确养成的重要摇篮，集中培育了我国知识的栋梁，也是青少年步入社会不可缺失的重要踏板。要用先进的党团建设理论教育推进学生对爱国主义、集体主义、社会主义现代化建设的思想认识，设定远大的工作目标激励学生的学习热情，使学生坚定心中对党团工作的崇高信念，使我国高职院校在校生在具有先进思想的同时，也可以利用先进化的思想理念完成好日后的学习工作，为社会做出应有的伟大贡献。
2.3基层党团建设是重中之重
基层的党团建设是高职院校培养党团骨干力量的根基，如果基层的党团建设工作不能良好的开展，那么就无法进行下一步的骨干培养工作，更无法发挥党的根本作用。放眼眼下面临的这些问题，需要研究探索并加以创新改善高职院校基层的党团建设组织设立形式，把大学生党团组织不仅仅建立在班上与年级，也深入学生社团，在学生社团工作与活动中深化我国高职院校的党团建设工作，并选取优秀的人才作为骨干进行培养，使党团建设工作不只像原来只停留在基本的理论工作，更要紧密贴合本校的实际情况，发展新的培养形式迎合新社会的发展需要。并且在使学生开展好党团建设工作，培养优秀骨干力量的同时，也要逐步弥补教职工党员在管理制度上的漏洞，发展党员工作的对象更全面化，并着力开展年轻教师与在校大学生，改善大学生党员教育培养的制度，传播全新的理念，使高职学生或其他在校大学生作为党团工作的先锋力量，为我国党团组织贡献杰出的力量。
2.4“行-企-校”联动推进工作是有效之举
在高职院校的党团骨干培养中，“行-企-校”联动已成为不可或缺的重要形式。“行-企-校”联动可以鼓舞在校学生的学习斗志，使在校学生对党、团组织树立正确的认识，并且运用到实际工作中去。以往的党团建设都是由学校自行开展的，有企业的参与后，更能使党团工作更“接地气”，了解当今社会的发展需要，使党团工作与骨干培养成果落实到实处。
3高职院校党团骨干培养工作的对策探讨
3.1项目化建设
项目化建设作为一种强有力推进高校教育办学、科研研究的有效方式的同时，这一举措也可以应用到高职院校的党团建设与骨干培养中。高校的团委、党委可以建立严密的管理体制对党团建设工作进行分化，把遇到的难点问题、热点话题、工作重点分别设置成相关的课题研究项目，将课题项目分为申报和委派两大类，基层部门与部门内全体党员团员将个人与所在部门的实际相结合，争取1年申报1个项目；学校的党委、团委按照当前工作开展面临的疑难问题综合每个基层组织与内部人员的实际情况委派工作任务。通过党团建设工作的项目化建设可以从两点推进高职院校的党团建设与骨干培养工作。第一，有效解决当前工作遇到的困难，将工作的重点突出，成立专门的研究项目，将力量整合起来，攻破每一个疑难问题。第二，更好开展骨干培养工作，为党团骨干力量的建设奠定扎实的基础。在项目研究中，不仅解决了当前的疑难问题，也在这一过程中给党团优秀人才一个充分展现自己能力的机会，使党团骨干培养工作更加清晰化，具有方向性，也锻炼了党员团员的个人能力及团队协调能力。
3.2信息化建设
计算机传播已经成为我国发展的新阶段，因此，党团建设与骨干培养离不开互联网的传播。需要对网络的发展走向进行深入探索，加强战略性与前瞻性的能力；也要合理化运行互联网这一强大的信息传播平台，将党团科学化并且落到实处，在网络的平台上生根发芽。可以在互联网开办党团建设工作的专业网站，在网站内规划具体的工作版块，包括学习促进的，重点难点研究的，骨干力量培养的，党团最新指示的等等，这样使得党团建设工作的传播方式更广泛了，也作为大众更能接受的传播途径便于年轻师生学习浏览学习了，为我国高职院校党团建设工作与骨干培养工作开辟了一片新天地。
4“行-企-校”合作共同培养高职院校党团骨干浅谈
“行-企-校”合作是培养高职院校党团骨干的重要手段之一，也很大程度上使得高职院校的党团骨干有了日后重要的工作保障。需要从四大方面着力开展，分别为学校、企业、教师、学生，将现有的模式进行合理改革，解决行企校合作发展中遇到的问题，使得行企校的合作上升一个新的台阶，共同培养我国的党团骨干人才。
结束语
目前，在我国各方面发展事业都取得辉煌的成绩，经济、科技也飞速发展，当前高职院校的师生也要看清当前社会形势，提升自身的社会责任感与使命感，加深对党团工作的认识，将学校中学习的党团先进思想理念运用到日后的工作生活中去。当前我国高职院校的党团建设与骨干培养工作还面临一些问题，笔者在上文也提出了几点简要的建议，“行-企-校”联动作为改善高校党团骨干培养的新形势，希望能更多运用到日后的开展当中去。展望未来，我国的发展离不开新社会的年轻人，希望你们尽自己最大的努力为我国的发展做出应有的贡献。
参考文献
[1]陈传超.校企合作在职业院校人才培养中的模式与作用[J].价值工程，20011.
一、着眼全局，寻求突破
过去，我区开展的培训一直是面向全区各级各类幼儿园的广大骨干教师，着眼园所教师们的均衡发展。但时间长了，不难发现，由于教师间的专业化水平参差不齐，仅仅依靠这种全员化的培训是远远不够的。为了更好地加快教师专业化发展，必须率先打造一批优秀的骨干中的骨干。因此，我们启动和实施“东湖区幼儿骨干教师队伍建设‘双新工程’”来优化我区幼儿骨干教师队伍结构。
二、高位推动，规范管理
东湖区高度重视“双新工程”建设，正式下发《东湖区幼儿骨干教师队伍建设“双新工程”实施方案》。按照实施方案要求，“教学新秀”和“教学新苗”的人选由幼儿园自我把关，推荐符合文件规定条件的教师，经由区教研中心和教育科资格审核后确定人选报教体局批准，经过一年考察合格后方发给证书。
一个优秀的工程建设离不开好的管理机制。东湖区从科学管理“双新工程”建设出发，制订了《东湖区幼儿“双新”教师培养方案》和《东湖区幼儿骨干教师“双新工程”管理办法和培养措施》，用制度管人管事，确保“双新工程”建设始终在科学发展的轨道上前进。
三、依托研修，提升专业
教师的主动发展和专业提升是教育内涵式发展的关键，也是师资队伍建设的难点。我们在“双新”教师培养中，主要从六个方面入手，着力破解这个难题。
1.以先导式专题研修作为培养“双新”教师的重要载体
组建以“双新”教师为成员的区幼儿骨干教师队伍，组织她们走在教改的前沿。根据课程实施中的难点和薄弱环节，我们确定围绕专题“区域活动的有效开展”开展先导式研修。为了让教师能更加自觉地从关注教师的“教”到关注幼儿的“学”，我们选择更小的“切入口”，一年后，我们将“区域活动中培养幼儿解决问题能力的实践与研究”作为研究的内容，并正式申报成为省市教育科研重点立项课题。
2.以扶持性培训举措作为培养“双新”教师的重要基石
对于“双新”教师的学习来说，首先要更新教育观念。区教研中心对“双新”骨干教师的成长发展积极给予扶持，根据其自身发展情况提供学习观摩和省、市培训机会，组织“教学新秀”和“教学新苗”幼儿骨干教师参加各级业务培训，定期开办专家或教研员讲座，努力为他们逐步提高创造必要的条件，不断提升骨干教师的理论和实践水平。在日常的“双新”活动中，我们采用学习与培训相结合及研究和实践相统一的方式，要求“双新”教师给自己不断充电，不断更新教育观念，并通过反复实践、反思将新教育理念进行内化，不断提高对幼儿的自觉关注意识；我们及时帮助教师们理清思路，围绕关键点开展深入的思考和实验研究。
3.以多样化研究方法作为培养“双新”教师的重要途径
在组织“双新”教师开展区域活动研修中，我们采用了QQ群讨论法、个案跟踪法、微格分析法等。这些方法的有效运用，促进了“双新”教师间的非正式交流，使她们不断增强观察、分析、解读幼儿行为的能力，提升、整合幼儿经验的能力，创设环境、选择材料的能力，对幼儿发展提出挑战的能力。
4.以互助式师徒结对作为培养双新教师共进举措
“教学新秀”和“教学新苗”一对一师徒结对，在教研员的引领下，在区域听课研讨活动中做到上示范课、共同备课、共同反思等，帮助教学新苗尽快成长。
5.以驱动式研究任务作为培养“双新”教师的前进动力
我们给“双新”教师下达了与其教学工作密切相关的教研科研和实验任务，充分发挥其主动性，督促他们通过刻苦研究和改革探索来提高自己。每一位“教学新秀”每学年要围绕自己的专题任务做一次主题发言，畅谈自己在实验中遇到的问题，交流实验研究心得，总结自己新的认识和做法，通过这些来提高教师的理论研究能力。
6.以联片式区域化教研作为培养“双新”教师的锻造平台
充分发挥“双新”教师的领头羊作用，积极开展形式丰富的区域联动式的教学研讨活动，在与其他教师展开面对面的互动交流中，发挥其骨干示范作用，扩大骨干教师的影响。
[论文摘要]在高等教育大众化的背景下，学生的发展尤为重要。学生在高校的发展更多的依靠成为学生骨干后，学校给予学习、锻炼的机会。目前，在高等教育大众化阶段，虽然更注重培养大众型的具备基本素质的人才。但是在高等教育中也不应该缺乏其中的“精英教育”。尤其是对学生骨干的培养。本文在培养学生骨干方面进行了简单的研究，希望对不同的学生能够分层培养，按照社会的需求培养出优秀的学生骨干。
学生骨干，顾名思义是学生中的领路军，通俗点说就是学生中的主要干部。学生干部是学校学生管理工作中的一支重要的主力军，其主旨就在于发挥师生间上传下达的桥梁和纽带作用，并且最大限度地为同学们搞好服务。学生会、班委会、团支部本身也是同学们自己的组织和权益机构。而在引领学生干部的工作中，如何培养学生骨干，如何发挥学生骨干在学生群体中的作用，学生骨干将来的出路等等都是迫切需要思考的。
学生干部是学校教育工作的核心组成部分，充分发挥他们的作用，其效果是不可估量的。因为学生干部与普通学生的关系最为密切，他们的一言一行都可在学校中起到舆论和行动的导向作用，因此学校应多方面培养和教育学生干部。
一、学生骨干的作用
在高校学生中，学生干部是由一些优秀学生所组成的群体，学生干部的素质如何直接关系到人才培养的质量和效益。因此，加强对学生干部的培养，造就一批高素质的学生干部，为国家培养坚定的马克思主义接班人，是一项意义重大的工作。
1.政治骨干的核心作用
学生看干部，干部看党员，这是贯穿于学生自我管理、自我教育过程中的一般规律。学生骨干的政治素质非常重要，有敏感的政治性、在同学心中有较高的引导性。
2.榜样和表率作用
他们在思想品质、学习成绩、热心服务、以身作则方面的优秀表现，具有说服力、感染力和吸引力，对周围学生有着无形的影响和教育作用。
3.日常行政管理者和参与者的作用
他们参与学习、纪律、卫生、生活服务等方面的管理，使学生在自我管理中受到教育。
4.活动组织者的作用
他们积极组织开展文娱、体育、社团等健康有益的活动，使学生在娱乐中受到教育。
5.纽带作用
学生干部的纽带作用表现在：一是联系老师与学生之间的桥梁，纽带的一头系着老师，另一头系着学生。而中间环节就是学生干部。学校、老师布置的各项任务，要靠学生干部去传达，去组织，去落实。纽带作用表现的第二个方面是学生与学生之间。学生干部时常充当老师的角色，去解决和化解同学之间的矛盾和冲突，就容易得多，方便得多，及时得多。
由此可见学生骨干在高校中的作用不可忽视，他们的优劣、好坏直接影响到周围的一片学生。因此在高等教育大众化的背景下，虽然学生的总体水平并不高，但是在普通学生中建立这样一批榜样、一批优秀的学生骨干是非常必要的。
二、学生骨干需要培养的能力
1.组织协调能力
学校各级学生干部以自己的实际行动去组织开展各种活动，积极参与校园文化建设。这中间既有物质文化活动，比如校园建设、环境美化等;也有精神文化活动，比如科技学术活动、大学生文化艺术节、文艺演出和体育活动等。在这些活动当中，学生干部的组织协调能力不断加强。对工作的计划、安排、实施有着良好的执行力。
2.自主创新能力
在学校的各项活动中，广大学生干部作为组织和参与者，在其中起着示范、导向作用。而学生干部的主观能动性，正引导着学生干部发挥想象力，在校园文化建设上起着不断创新，逐渐引导学校和社会的精神文明建设不断发展。
3.耐挫能力
学生干部由于学习、工作任务重、压力大，接触外部事务多，容易在学习和工作中受阻，遇到挫折，很多同学不懂得如何排解困难，导致工作做的很多很辛苦，但却得不到认可。因此，作为一名学生骨干，更需要的是磨练自己的耐挫能力。
三、学生骨干的培养模式
1.分层培养
学生骨干通常是以学生干部为龙头，学生党员为中坚力量，以广大积极要求进步的学生为基础。各类学生骨干包括层面不同，有校级、分院级、班级等等，并纵横交错、各具层次，在教育培养过程中应该注意层次性。如对学生干部不仅需要注重政治素质的提高，还要注重工作能力的提高。对广大积极要求进步的学生骨干，要注重对他们进行引导和激励。
针对学生骨干在不同学生组织中的任职，可以建立不同的层面给他们进行培训，这种培训是从学生干部的基本操作水平进行培训，旨在打造有较强执行力的班级骨干。具体可分为：
（1）针对一年级班委的“雏鹰”培训
这一部分的同学刚进入大学校园，对学校的各项规章制度、各项行为规范并不熟识，对学校的管理模式也不清楚。针对这部分同学临时组建的班委，对他们的培训主要集中于执行力的培训。在班级建设的过程中，他们起着上情下达的桥梁作用。因此对他们的培训重在基础。
（2）针对二年级、三年级的“自我管理”培训
这部分同学对校园环境已经比较熟悉，对学校的基础设施也比较了解。而在校园内的学生骨干的中坚力量也大多在这些年级。对这些学生骨干的培养，重在有意识地灌输一些马克思主义的基本理论和党的基本知识，提高社会工作能力。对他们的培训重在思想上的教育与引导，能够让他们在同学中起到很好的带头作用和自我管理的良好效果。
（3）针对坚定的马克思主义接班人的“精英培训”
根据国家的号召和团中央的要求，青马工程在如火如荼的开展。在浙江很多高校都开展了新世纪人才学院的培养方案。以嘉兴学院为例，开展新世纪人才学院南湖分院的优秀学生骨干的培养，效果显著，对这部份“精英”学生的培养，重在强调政治素质，不仅要有坚定的马克思主义，更要用“三个代表”重要思想武装起来，重在加强国情教育，强化接班人意识，要求他们在了解国情的基础上，能正确运用马克思主义的立场、观点、方法分析和处理现实问题，学会识别和抵制错误思潮，培养强烈的事业心和献身精神。
（4）广泛开展的团校培训
对全体团员则要进一步加深对马克思主义中国化最新成果的理解和认识，加深对我国国情及形势政策的了解，从而更加坚定不移地跟党走中国特色社会主义道路。
2.以学生骨干的需要为培养目标
马斯洛的需求理论有五个层次，而根据大学生的需要层次可分为适应性、保障性、情感性、人格性、完美性五个层次。这五种需要之间的关系按层级次序逐级上升的。适应性需要期为一二学期，这个时期渴望得到别人的帮助、指导来尽快适应变化、解决矛盾，使自己尽快融合到大学这个环境之中；保障性需要期为二、三、四、五学期，在这个时期面临英语、计算机考级、学习成绩等各方面的压力及就业、升学带来的压力。完美性需要期为五六学期，这种需要是目标需要，与人格性需要有重叠的地方，如有的同学实现人格性需要在很大意义上讲也是完美性需要的满足过程，学习、工作突出了今后实现自我的准备。不同时期，各种需要在心理上以及行动上的支配作用是不一样的，每一时期支配性需要的出现是在较低层次需要满足之后。而根据不同层次的需求不同，对学生的骨干培养也要采取不同的方式进行培养、考核和激励。
3.以思想育人为先导，以文化育人为基础、以实践育人为重点
通过创办青年马克思主义者培养学院、开展学生组织建设月活动、实施大学生骨干实践成才等方式，积极探索大学生骨干培养的新模式、新途经。但是无论怎样的方式和方法，万变不离其宗，在思想上、文化上、实践上均是培养学生骨干的重要基础。
通过创建优秀学生骨干“种子库”，以记录考核功能为一体的电子信息档案为依托，对优秀大学生骨干进行跟踪培养和重点推荐。通过不同的学生组织平台，来不断提高学生骨干的工作能力，搭建深层次交流的宽广平台。而社会实践是培养大学生历史使命感、增强大学生社会责任心，提高大学生综合素质的重要渠道。因此，培养学生骨干就要以思想育人为先导，以文化育人为基础，以实践育人为重点。
四、学生干部培养的后续工作
1.充分发挥“鼓励”效应，完善激励机制
肯定成绩，激发热情，调动积极性，增强自信心是鼓励的重要方式方法。充分发挥其效应对学生干部培养工作是至关重要的。我们对学生干部的工作要经常“鼓励”，充分肯定，在此基础上适时有针对性的加以引导，与此同时，完善激励机制，树典型，表彰先进，发挥榜样教育的作用。
2.加强对学生干部的考察和监督
学生干部的培养和教育过程中，加强制度建设是很有必要的。因此在各级学生组织平台应建立相应的制度，并在制度的拟定和执行中，就要做到“有制可依、依制必行、违制必究的基本原则。
时代是不断发展的，新世纪是个人才竞争的社会。社会对人才的要求越来越高，不仅要求其具备扎实的基础知识和技能，更应具有适应社会发展的各种生存能力、创新思维和人际交往。高校是人才的基地，正确看待学生干部、运用适当的培养方法，具有重大的意义。
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