1推行民主管理，培养学生的自我约束能力
民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段，在平常的教学中，我用生活化的理念管理班级，取得了较好的效果。我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。在班级管理上，除了民主选举产生班干部外，我们还推行了值日生制度。我们赋予值日生管理班级的权利，同时每周对十个值日生进行一次考核评比，由全班同学民主推选优秀值日生并给予一定奖励，对末尾名次的值日生予以警告，并仅给他一次机会，如再次被评为末尾名次则自行淘汰。这样全班同学都参与到民主监督，也增强了值日生的责任意识，从而在班级形成了“人人管我、我管人人”的民主氛围。在这种值日生制度的推行中，学生的自觉性得到很大提高，我们班的晨读、午间阅读和精彩三分钟等活动基本上都由学生自主管理，有无老师一个样。
对于班级出现的一些不良现象，我们交给学生集体讨论研究，共同制定规则和处罚措施。这些规则由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。例如，以前我们班每次发放牛奶时，虽然要求必须以组为单位排队领取，但老师离场后学生之间你争我抢、秩序混乱。鉴于此，我们利用一次班会活动，将此问题交给学生讨论。最后大家决定由组长领取牛奶，对于插队抢牛奶的同学给予一周不喝牛奶的处罚。自从这次班会活动以后，再也没有出现过这种现象。如今我们班已经形成了一系列不成文的班级管理制度，这些制度对不按时完成作业、不讲卫生、不讲安全等不良现象都进行了约束和规范。这些制度由学生制定并共同遵守，学生的自我约束能力大大增强。
2营造和谐氛围，激发学生的团结互助精神
个人英雄主义的时代已经离我们远去，现代社会更需要一种团结、合作、互助的时代精神。一个国家要激发国民的民族自豪感，一个企业要培养员工的团队精神，作为祖国未来的接班人，学生应从小树立团结互助的意识。然而，在这个纷繁芜杂、物欲横流的社会环境中，由于受不良社会风气的影响，加之长辈对孩子的溺爱，很多学生在集体生活中或多或少产生了一些自私自利的想法和行为。为了正确引导学生，我想方设法营造一种和谐的班级氛围，培养学生正确的人生观和价值观。一直以来，学生的座位安排是令班主任非常棘手的问题，总是有学生和家长就座位安排通过种种方式对老师提出一些不太合理要求。如果班主任一味满足，只会滋长这些学生的优越感，久而久之会形成一种自私自利的思想，且对其他学生产生不公平。后来我实行了座位轮换制，即每月组与组之间进行一次大循环，每周小组内座位进行一次小循环。此后每周星期一学生自动调节座位，直到现在学生和家长再也没有就座位问题提出要求。通过这种座位轮换制，较好地避免了学生因座位问题可能会产生的阴影。此后，我在班级管理中最大限度地消除班级可能产生的不公平，公平公正地处理班级事务，做到一视同仁，尽量创造一种轻松和谐的学习环境，学生自觉摒弃了自私自利的想法，并逐渐形成团结友爱的意识。
3理解学生，尊重学生
教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢？我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。
4自我管理自我总结
一、取得的成绩：
1、上课、跟班方面:绝大多数老师能够扎实备课，认真上课，及时批改作业，并且能够分层备课，上课，作业做到能够每一本详改。早晚读跟班老师及时到位，能够走在学生前面，并能做到盯背，自习跟班认真负责。本月内，没有出现重大违纪情况。
2、班主任跟班方面：几乎所有班主任能够以班级工作为主，不辞辛苦，始终走在学生前面，抓住班级管理的问题时间段及时跟班，比如早晚读开始时，下午自习开始时，晚第一节自习开始时，及时进班组织学生。并且时刻把学生的思想教育抓在手上。
3、值周工作：过去的五周中，大多数值周老师值周认真负责，记录详细，及时通报，班级考评有据，在检查过程中，发现问题及时处理。
4、坚持每晚上的晚修检查：班主任及值周每晚的查晚休都比较及时，认真。
二、存在的问题：
前期学校教务处、政教处对高二年级组的考核几乎每周都是第二，还有一次第三，综合考虑，问题主要出现在以下几个方面
1、还有部分老师课堂上有学生打瞌睡，看小说等现象发生；早晚读不能及时到位，出现迟到、早退，旷工，不按照学校的要求盯背；自习跟班时，老师在教室，但自习上吵声不断。本次月考过程中，部分老师的考场秩序混乱，学生睡觉、交头底耳等情况时有发生。
2、还有个别班主任班级管理出现空挡，学校、年级组布置的工作不能及时落实，早操、大课间经常性的缺勤，学生的思想教育不到位，上课，早晚读，自习，两操等各方面与上学期相比都有所退步。卫生打扫（包括宿舍卫生）不及时，不彻底，连续几周出现学校通报等情况。
3、值周工作不平衡，部分值周老师只做到了检查，而没有督促，并且记录不够全面，有些记录通报与学校的通报截然不同。尤其是卫生老大难问题，值周老师要走在学校检查组前面，对班级出现的问题，及时提醒，督促学生纠正。
三、近期工作安排：
1、篮球比赛：为了丰富学生校园生活，年级组组织了普班连队和体育班的篮球赛，男生比赛已经在上周星期四举行，本周举行女生比赛。
2、教案作业检查：上周已经对教案进行了检查，这周抽时间检查教案，望各位老师做好自查。
3、班级重点工作：1.本周尽快完善学生成长记录袋及评价手册；
2.班级整顿前期出现的各种不良习气；
关键词：班级；管理；自主
教育家苏霍姆林斯基曾经说：“真正的教育，是要激发学生思想，使他们能够进行自我教育、自我管理。”确实如此，学生只有从内心深处得到自我教育，由他律转变为自律，自觉地进行自我教育，才是最佳的教育境界，这样的教育也是最有效的。因此，笔者认为，在班集体管理中，班主任只是导演，学生才是主角，在班级管理中，班主任应坚持把班级还给学生，让学生自主参与班级管理活动。班主任要为学生积极创造能实现学生自我管理的条件，为学生能够管理班集体搭建平台，让学生成为班级管理真正的主人。
一、选拔和培养班干部
班级要实现自我管理，最关键的是班干部的选拔和培养。开学初，班主任要通过多种渠道了解学生的个性特长，要善于观察学生，能够发现一批有管理才能的学生，然后通过一定方式，产生班干部。班干部产生后，班主任要根据他们的专长进行合理分工，并且做到分工明确，责任到人。班委会一般设有班长和团支部书记，下设卫生部、学习部、纪检部、安全部、后勤部五个部，分工明确，各司其职，保证班级各项事务顺利开展。班主任既然组建了班委会，就一定要放手放权给他们，让他们参与设计进行班级文化建设，学生自己讨论制定班级公约，鼓励他们参与班级管理，逐步营造互相监督、互相帮助、互相促进的班级良好氛围。在班会课上，让班长主持召开总结班会，总结一周或近期学生在学习、卫生、纪律、出勤方面的问题，表扬先进和好人好事，指出不足，并提出整改办法。在这一活动中，充分调动了各班委会的积极性和主动性，使他们在管理班级工作中得到了锻炼，在接受学生的民主监督的同时，又促进了他们班级的工作质量。当然，作为班主任也不能完全放手不管，任其发展。班主任一定要当好船长，把握大船行驶的航向。在班干部与学生的热烈讨论中，班主任要做到仔细观察、认真思考，要及时发现学生的思想动向和价值取向，善于捕捉学生在一言一行、学习生活细节中存在的问题，并做出及时处理，纠正学生不良言行，扭转学生的不良思想。其次，班主任放手班干部管理班级的同时，绝对要加强对班干部的培养，定时召开班委会，总结班委会在班级工作管理中存在的问题。对学生反映比较强烈的一些问题，要一起研究讨论，最终形成决议、规定。
二、制定适合本班的班规
班级管理制度，是学生实现自主管理的有力保证，是学生进行班级自主管理的有效依据。在制定班规时，应组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，熟记本校的校训校规，使班规做到有“法”可依。这样制定出来的班规能够体现出学校的总体要求，体现出道德观念主导的精神追求，能够引领学生选择正确的价值取向。由专人学生起草班规框架后，还要全体学生参与，结合本班实际情况，大家一起讨论决定形成符合自己班级管理的班规。这样，就为今后的班级管理打下坚实的基础。同时，所制定的班规要力求细致、全面，内容应包括班级管理中的纪律、卫生、劳动、学习、班级活动等；所制定的班规还应具备量化和精准原则，使班规具有较强操作性。班规一旦制定，就要让学生全体签名，信守承诺，共同遵守，如有违规，应自觉接受相应的处罚，也就是让学生共同维护班规的权威性，既不能因人而异搞特殊化，也不能朝令夕改随意改动。
三、组织各种班级活动
当代中学生，正值青春期，他们的生理和心理趋于成熟。在面对经济飞速发展的社会，学生的精神追求和价值取向都会悄然形成。在这个关键时期，作为教师一定要掌握学生的思想动向，善于发现学生的闪光点，挖掘他们身边的真、善、美，努力传播正能量。同时对一些社会的不良风气和班级中存在的不良现象，要及时指出，鼓励学生敢于同这些现象做斗争，使全体学生形成正确的人生观、价值观、世界观。正是这个原因，所以更要结合班级自主化管理，让有组织能力的学生组织班级活动。通过演讲、辩论会、诗朗诵、才艺展演、课本剧表演、体育活动等多种形式，增进学生团结互助，提升班级的凝聚力，培养学生的自信心。
四、探索值日班长负责模式
在探索班级自主管理多元化的模式中，我还尝试探索值日班长负责模式。除了常规的班委会分工外，为了加强班级管理，给组织能力强的学生提供锻炼的机会，也为了监督班委会工作，可以建立值日班长、值周班长制度。值周班长由班委会成员轮流担任，任期为一周，负责班级一周的常规管理，并在每周日晚间总结本周工作，下周值班班长计划下周的工作。
当然，除了有班委会和值周班长负责班级管理外，笔者还发动全体学生积极参与班级管理。我利用班会课面向每一位学生，积极鼓励学生做好三个第一次：第一次走上讲台，做自我介绍；第一次在同学们面前做主题演讲；第一次在班级工作的讨论会上，作发言。这样做不仅增强了学生的集体意识，还提高了学生的自主管理能力，使学生认识到了自己，增强了自信心，肯定了自我。我还特别有意识地鼓励习惯不太好、表现不良的所谓后进生争做值日班长，让他们能够换位思考，体会管理与被管理的角色。实践表明，有学生在担任值周班长之后，思想变得积极上进，自律性明显提高，学习也取得了很大的进步。在这样的管理中，全班学生都有了很大的进步，班级管理逐渐变得规范化、科学化。