9月27日——29日，我有幸参加了海南农垦通什师范学校培训中心举办的为期3天的“20xx年垦区南片小学教育技术培训”，通过3天培训教师认真的讲解、不厌其烦的答疑，同班学习的各校同行们激情四射的讨论交流，使我真当有醍醐灌顶之感，收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的几天培训中，我深深的体会到：
1、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。
中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
3、教师具备良好的信息素养、是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
三天的培训虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。
学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，是心理学的一个分支学科，它主要研究人类与动物的行为特征和心理认知过程。由于学习过程复杂，到目前为止还没有一种学习理论能与所有的学习情况相吻合，人们从不同的角度对其进行研究，产生了不同的理论的流派，这些不同的理论各有特点并相互补充，适用于不同的情形，为人们提供了探讨学习中基本问题的不同视角，是只有可能较为全面地理解学习的性质·条件和规律，从而为教学理论和实践提供科学的基础。
教学理论以学习理论为基础，依据人的学习过程来研究如何教的问题。从而学习理论为教学理论的一半原理提供了最切实的起点，对于如何才能有效地控制教学情境中的关键因素，
其可靠的答案大多数来至于学习理论。虽然一种合适的学习理论并不是改进教学的充分条件，但是一种有效的教学理论必须是建立在有关的学习理论的基础上的。
现代教育技术讲的有行为主义理论和认知理论。行为主义理论认为，学习是刺激和反应联结。换而言之，有机体受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联结就是所谓的学习。早期的行为主义否认内部心理活动的作用，认为心理活动是无法进行研究的，因此被称为“暗箱”。其中典型的行为主义学习理论包括巴浦洛夫的经典条件反射学习观·华生的行为主义学习观·桑代克的联结主义学习观和斯金纳的操作条件反射学习观。认知主义理论认为，人的认认识不是有外界刺激给予的，而是由外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。学习在于内部认知的变化，这是一个比刺——反应联结复杂得多的过程。认知主义理论的主要特点是：重视人在学习活动中的主体地位充分肯定学生的自觉主动性；强调认知·意义理解·独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用；重视人在学习活动中的准备状态，记一个人学习的的效果，不仅取决于外部刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的认知水平·认知结构·非认知因素。
所以，教师的任务不是简单的向学生灌输知识，而是激发学生的学习兴趣和学习动机，然后将当前的教学内容与学生原有的认知结构有机的联系起来。学生不再是外界刺激的被动接器，而是主动的对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。
1-2 三相交流电磁铁要不要装短路环，为什么？
不需要，三相不可能为零，相当于整个电磁铁电流没有过零点，磁场不会消失，电磁吸力不可能小于弹簧弹力，衔铁不会在弹簧的作用下移动，就不可能产生振动。
1-5 交流线圈误接入直流电源，直流线圈误接入交流电源，会发生什么问题？为什么？
答：直流线圈误接交流电源会导致衔铁反复吸合，铁心发热。因为电流是交变的，导致磁通也是交变的，会在磁芯中感应出涡流，电能损耗及发热。
交流线圈误接入直流电源，在线圈断电时，由于剩磁产生的吸力，使复位困难。
1-7 热继电器和接触器有何区别？如何根据结构特征区分交，直流接触器。
答：继电器是根据某种输入信号的变化，接通或断开控制电路，实现自动控制和保护电力拖动装置的自动电器。
接触器是一种用来自动接通和断开大电流电路的电器，可频繁通段交直流电路，并能实现远距离控制，还有低电压释放保护功能。 可根据线圈结构的不同来区分，直流线圈是高而薄的瘦高型且没有线圈骨架，交流线圈有骨架，线圈为短而厚的矮胖型。
1-8 电压，电流继电器各再电路中起什么作用？他们的线圈和触头各接于什么电路中？如何调节电压（电流）继电器的返回系数？ 答：电压继电器用于电力拖动系统的电压保护和控制，其线圈并联接入主电路，触头接于控制电路。
电流控制器用于电力拖动系统的电流保护和控制，其线圈串联接入主电路，触头用于控制电路。
返回系数可通过调节释放弹簧的松紧程度（拧紧Kf↑；放松Kf↓）或调整铁心与衔铁间非磁性垫片的厚薄（增厚Kf↑；减薄Kf↓） 1-9时间继电器和中间继电器在控制电路中各起什么作用？如何选用时间继电器和中间继电器？
答：时间继电器是一种利用电磁原理或机械动作原理实现触头延时接通或断开的自动控制电路。
选用时间继电器应注意：其线圈（或电源）的电流种类和电压等级应与控制电路相同；按控制要求选择延时方式和触头形式；校核触头数量和容量，若不够时可用中间继电器进行扩展。
中间继电器用于继电保护与自动控制系统中，以增加触点的数量及容量，他用于控制电路中传递中间信号。
选用时间继电器时应考虑以下参数，1、 触头数量：触头的额定电压及额定电流应大于控制线路所使用的额定电压及控制线路的工作电流。
2、 触头的种类和数目应满足控制线路的需要
3、 电磁线圈的电压等级应与控制线路电源电压相等
4、 应考虑继电器使用过程中的操作频率。
5、 应适合使用系统的工作制（长期，间断，反复工作制）
1-11既然再电动机的主电路中装有熔断器，为什么还要装热继电器？装有热继电器是否就可以不装熔断器了？为什么？
答：热继电器的作用是电动机过负荷时自动切断电源起过载保护的作用，熔断器在电路中主要起短路保护的作用，热继电器作用是控制温度的，当温度上升到热继电器所设定的温度上限时，自动断路保护机器。熔断器瞬间动作，若代替即使断路电流很大也不能使FR瞬间动作，热继电器的动作需要时间。熔断器是控制电流的，机器负荷大过额定值，电流就会过大，熔断器及时切断，熔断器的熔丝一旦选用，过负荷的性能就确定了，而热继电器的温度是可调的，二者一个是机体的温度控制，一个是电路的控制因此二者应同时安装。
由于热继电器的热惯性很大，即使热元件流过几倍的额定电流热继电器也不会立即动作，因此在电动机启动时间不长的情况下，热继电器是不会动作的。
1-14低压断路器在电路中的作用如何？如何选择低压断路器？怎样实现干，支线断路器的级间配合？
答：低压断路器可用来接通和分断负载电路，也可用来控制不频繁启动的电动机。
低压断路器的选用原则。
1、 根据电路对保护的要求确定断路器的类型和保护形式
2、 断路器的额定电压Un应大于等于被保护电路的额定电压
3、 断路器欠电压脱扣器额定电压应等于被保护电路的额定电压
4、 断路器的额定电流及过流脱扣器的额定电流应大于或等于被保护电路的计算电流
5、 断路器的极限分析能力应大于电路的最大短路电流。
6、 配电电路中的上下级电路器的保护特性应协调配合，下级的保护特性应位于上级保护特性的下方且不相交
7、 断路器的长延时脱扣电流应小于导线允许的持续电流。
配电电路中的上下级断路器的保护特性应协调配合，下级的保护特性应位于上级的保护特性的下方，配电系统的上下级保护电路器的动作应具有选择性，但对于非重要负荷的保护电器，可用无选择切断。
1-16某机床的电动机为J02-42-4型，额定功率为5、5KW电压为380V，电流为12、5A，启动电流为额定电流的7倍，现用按钮进行汽艇控制，要有断路保护和过载保护。使用那种型号的接触器，按钮，熔断器，热继电器和开关？
答：接触器 CJ20-16 热继电器JR16-16 低压断路器C45N-16
1-17熔断器的额定电流，熔体的额定电流和熔体的极限分断电流三者有何区别？
答：熔断器的额定电流是熔断器的额定运行电流，运行电流只能小于等于该值。
熔体的额定电流是熔断器内熔丝的额定电流，也就是熔断器所保护的电流超过的话，熔断器就会熔断。
熔体的极限分断电流：熔体所能分断的最大断路电流，该熔体只能分段小于等于这个值的短路电流。
熔断器的额定电流小于熔体的额定电流，熔体的极限分断电流无分断能力，直接熔化。
教育技术的定义
在80年代，我国关于电化教育的定义主要有以下几种说法：
（1）1983年的定义：“电化教育，简单的说，就是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动”（萧树滋，1983）。
（2）1985年的定义：“运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育”（南国农，1985）。
（3）1988年的定义：“电化教育是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动”（萧树滋，1988） 进入90年代后，随着信息技术的飞速发展，许多专家在学习、研究AECT’94定义的基础上，结合中国的国情提出了自己对教育技术或电化教育的理解，其中比较有影响的有以下几种：
（4）教育技术（technology in education）：a、亦称“现代化教育手段”，指在教育中应用现代科学技术；b、指在教育领域综合应用科学技术以及教育学、心理学、信息论、控制论、系统论等方面的原理及其方法（《教育技术大辞典》增订合编本，顾明远主编，1998）
（5）“电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程最优化”（南国农，李运林，1998）。
（6）“所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践”（李克东，1998）。
（7）“教育技术是依据教育理论和科技知识，开发和使用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和研究”（章伟民，1998）。
（8）“教育技术学是关于教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的科学。其研究对象是教学过程和教学资源，特征是理论和实践并重，基础是现代教育理论和学习理论，特征是定位于一门科学，目的在于深化教学改革，优化教学资源和教学过程，提高教学质量”（谢百治，马飞，1999）。
（9）“e-Education是在现代信息技术环境中，研究与人类学习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进学习的理论与实践”（黎加厚，2000）
（10）“教育技术是为教育的实施和提高教育的效果而采用的方法、工具与所要求的教育参与者的技能之和。教育技术的领域包括对教育过程、教育资源的设计、开发、利用、管理与评价和对教育参与者技术素质的培训等。在一定的教育思想、理论的指导下，教育技术可起到支持教与学和优化教与学的作用，其核心目标是促进学习”（彭绍东，2000）
（11）“结合AECT’94新定义，我们可以将教育技术的概念理解为：应用现代信息技术，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，包括教育技术学的理论基础、媒体与教学、教学资源的开发与应用、教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术、教学评价技术等内容”（祝智庭，2001）
以上列举了11种关于电化教育或教育技术的定义。从概念的内涵与外延来看，它们并不相同，据此我们可以大致将它们分为两大体系：电化教育体系和教育技术体系。电化教育体系的内涵是“媒体论”，即运用现代化的教学媒体传递教育信息，外延是应用现代化教学媒体的教育，力图通过教育手段的现代化，促进教育的现代化；教育技术体系的内涵是“方法论”，即运用系统方法设计、开发、运用、管理和评价学习过程和学习资源，外延是整个教育领域，力图通过系统科学方法和教学资源的合理利用，促进学习者的学习，范围要比电化教育广泛得多。实际上我国教育技术工作者所从事的教育实践活动也主要体现这两方面的要求。
教育技术的定义
美国教育技术的定义：
⒈1963年定义：视听传播时期
视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用。
⒉1972年定义：首次使用教育技术
教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。
⒊1977年定义：强调分析和解决问题的过程
教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系。
⒋1994年定义：
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价和实践。
我国关于教育技术的典型定义 ：
⒈教育技术学是运用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育
教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科。 ⒉现代教育技术是运用现代教育技术理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 ⒊教育技术是根据教育理论和科技知识，开发和使用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和研究。
自己认为的定义：教育技术学就是尽一切可能的资源来教学，达到优化教学，促进和改善人类学习的质量的目的。其中我们就是学习如何挖掘这些资源。
时间穿梭，稍纵即逝，转眼间学习和运用教育技术学已大半学期。匆匆忙忙间，似乎所得无几，然而回首一算，收获竟也可算丰。正如大学里所学，”信息化教育的设计、开发、利用和控制”最能够最具体最贴切的表达这项技术的意义了。搜集信息，就是为了“信息化教育”，就是通过使用现代化手段来达到更好的教学和学习。
这些手段主要包括掌握必要的操作计算机的基础能力、相关软件的应用能力以及熟悉各种相关的网站。具体就是：掌握如何运用现代化的手段为教学和学习服务。以前在大学的时候，我们的操作能力没有得到很好的锻炼。而现在我感觉收获比以前那些课程学的还要多。
首先讲一下实践方面的收获。比如说，通过图片来表达学习理论的理论观点，让学生感觉非常新鲜 ，让他们会更加清晰地了解学习的各个理论吧。说到直观视觉教育，就联想到音频听觉教学。现在，随着信息的日新月异，除了视觉教育之外，音频教育也越来越普及。这也是信息化技术的一个重要组成部分。除了这些之外，我感觉收获很多的地方还在于，通过学习和运用信息化教育技术，我们掌握了更多的收集信息和交流思想的途径，如各种网站，BBS等。
最后来讲一下我对运用现代技术的一些展望。我希望，以后的日子里，我能从中学到更多的更有用的知识，并且把这些知识运用到具体的教学工作中去，为教学服务。我、要学习的东西还有很多很多，比如说如何制作出更加吸引学生的课件，如何使用Flash等软件来服务于我们的生活和工作。一句话，教育技术就是一片海，想要享受海洋带给我们的舒适，就必须先学会驾驶帆船。
上面内容就是差异网为您整理出来的9篇《教育技术的定义》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
廉洁教育的定义：
所谓廉洁教育，就是通过对公民进行廉洁方面的教育，来营造廉洁奉公，诚信守法的社会氛围，以达到规范和约束个体行为的目的。
廉洁教育的开展：
当前，在学校开展科学系统的廉洁教育已是全球共识。国家教育部发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育。”在《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》中，进一步强调：要按照《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，在学校德育教育中深入开展廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动。这些足以表明：加强大学生廉洁教育的重要性和迫切性。
廉洁教育的目的廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育，而不是那种纯粹课业式的知识教育（尽管廉洁教育中也包涵着知识）。因此廉洁教育不以课程为形式，不以增加课时为手段，不应成为学生的学习负担。作为学校德育的组成部分，廉洁教育与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、党团活动、学生社团和各类兴趣小组的活动。基于各级学校学生的年龄差异和不同的身心特点，学校廉洁教育应有不同特点的教育形式，但教育精神和理念是一致的。基于廉洁品性形成的复杂艰难性，学校廉洁教育必须持之以恒，而不是运动式的一阵风。坚持不懈，廉洁教育必有成效。
廉洁教育警句 维护公平得人心，伸张正义顺民意。
任劳任怨，献身事业无悔；诚心诚意，服务群众有情。
忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给同事，孝心献给父母，信心留给自己。
维护公平得人心，伸张正义顺民意。
任劳任怨，献身事业无悔；诚心诚意，服务群众有情。
清正廉洁无所畏惧，坚持原则人心凝聚。
视事业重如山，看名利淡如水。
做事当于世有益，为人应求心所安。
好学近乎智，知耻近乎勇；清廉近乎威，公平近乎明；勤勉近乎才，为民近乎忠。
戒贪，贪则无品；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进。
矜持规矩，慎作方圆。
官以廉生威，人以德立身。