科技型小微企业是科技创新最为活跃和最具潜力的群体，是区域、国家创新战略实现的重要基础。目前对科技型小微企业没有统一的概念界定。考虑科技型小微企业“质”（科技型）和“量”（小微规模）两个维度，结合对科技型中小企业的定义研究E-4和2011年国家《中小企业划型标准规定》5,本文认为科技型小微企业是以科技创新为核心的小微规模企业实体，采用新产品、新技术、新工艺、新流程或新商业模式，具备高科技、高成长、高风险和新经济等特征63。
当前，学术界主要围绕融资、环境建设和政策支持等科技型小微企业成长和发展的外部因素展开研究67-9,较少关注企业的内部管理因素，特别是鲜见对企业管理方法和工具创新应用领域的研究。事实上，科技型小微企业在需要外部支持的同时，更应该加强内部管理创新。因为科学合理的企业管理体系和管理方法是影响技术创新行为的基础性因素，可以为技术创新执行提供制度保障M，有助于降低技术创新的不确定性，对于提升企业创新能力，实现可持续成长具有重要作用，而选择应用适当的管理工具和方法就是企业管理创新的关键内容。
是一种技术创新理论体系，主要包括技术系统进化法则、最终理想解、发明原理、工程参数和冲突矩阵、物理冲突和分离原理、物-场模型分析、发明问题标准解法、发明问题解决算法(ARIZ)和科学效应知识库等M。TRIZ最初用于技术系统，目前在管理领域的研究也取得了积极进展E4-19]。由于科技型小微企业管理创新有两个显着特点，即如何寻找企业中存在的管理问题并建立合适的解决方案，使得规模小、资源相对匮乏的科技型小微企业有能力并且愿意去实施。应用TRIZ可以直接从管理主体、管理对象和管理方法出发，通过管理主体对管理对象的作用效果判断管理绩效，有效推动企业管理创新。但目前学术界对于TRIZ理论应用于企业管理创新的研究较为缺乏，尤其是从TRIZ对科技型小微企业管理创新绩效影响效果的视角开展的相关研究更为少见。而通过研究TRIZ的各子理论对科技型小微企业管理创新绩效的影响程度，确定科技型小微企业应优先推广应用的TRIZ创新工具和方法，不仅可以丰富和深化TRIZ在企业管理领域的应用研究，而且对于科技型小微企业拓展管理创新思路、优化内部管理、激发创新活力和发展潜力、提升创新绩效具有重要意义。
为此，本文从研究TRIZ影响科技型小微企业管理创新绩效这一问题着手，基于理论分析构建TRIZ对科技型小微企业管理创新绩效影响的概念模型，运用结构方程方法对获取的数据进行实证检验，得出TRIZ各子理论对科技型小微企业管理创新绩效的影响效果排序。根据对研究结果的分析，提出如何更有效地推广应用TRIZ理论、提升科技型小微企业管理创新绩效的政策建议。
2研究假设与框架
2.1TRIZ的管理进化理论（MET)与科技型小微企业管理创新
TRIZ包括完备性法则、能量传递法则、动态性进化法则和提高理想度法则等8个进化法则120。科技型小微企业可以运用该理论，分析确认当前企业的管理状态，预测管理方法的进化衍生方向，改进创新现有的管理方式方法，提升管理创新效率。本文提出下述假设:
TRIZ的管理进化理论对科技型小微企业管理创新有显着正向影响。
2.2TRIZ的最终理想解（IFR)与科技型小微企业管理创新
TRIZ的最终理想解是企业利用自身现有资源，通过对管理主体、管理对象及管理方法的改变、增加、替换或彼此搭配，以组织结构最微小的改动实现管理效用正常化，且不额外增加资金消耗和对社会、环境及企业本身的有害作用M。科技型小微企业可据此理论，选择最小代价的管理变动达到最大的管理创新效果。本文提出下述假设：
TRIZ的最终理想解（IFR)对科技型小微企业管理创新有显着正向影响。
2.3TRIZ的管理发明原理（MIP)与科技型小微企业管理创
新吕荣胜122给出了分割、抽出、重组和嵌套化等40条TRIZ管理系统的创新原理。科技型小微企业可以应用这些创新原理，解决企业具体的管理冲突。本文提出下述假设:
TRIZ的管理发明原理对科技型小微企业管理创新有显着正向影响。
2.4TRIZ的管理参数和管理冲突矩阵（PCM)与科技型小微企业管理创新
纪建明M给出了36个一般管理参数和相应的一般管理冲突矩阵。科技型小微企业可以据此理论，从中选择合适的管理参数和管理冲突矩阵，获得冲突的解决方案。本文提出下述假设：
TRIZ的管理参数和管理冲突矩阵对科技型小微企业管理创新有显着正向影响。
2.5TRIZ的管理冲突与分离原理（CSP)与科技型小微企业管理创新
TRIZ的分离原理通过将管理系统中的弱势与不和谐部分分离，或者将核心部分分离，突出重要性并对其进行重点管理M。科技型小微企业可以应用此原理，根据实际情况进行管理分离，提高管理绩效。本文提出下述假设：
TRIZ的管理冲突与分离原理对科技型小微企业管理创新有显着正向影响。
2.6TRIZ的“管理元素-场”模型及标准解法(EFS)与科技型小微企业管理创新
TRIZ的“管理元素-场”模型的“管理元素”即管理主体与管理对象“场”即管理方法。管理领域的76个标准解为：对于不完整的模型，可采用的解是将模型补充完整；对效用不足和有害作用的管理，可采用的解分为改变‘‘管理元素”和“场”、引入新的“管理元素”与“场”M四类。科技型小微企业可据此理论，将管理冲突构建为“管理元素-场”模型，从标准解中找出对应解，结合实际寻找现实问题的解决方案。本文提出下述假设：
TRIZ的“管理元素-场”模型及标准解法对科技型小微企业管理创新有显着正向影响。
2.7TRIZ的发明问题解决算法及效应知识库(AEB)与科技型小微企业管理创新
TRIZ的ARIZ理论在管理领域的应用集中于管理冲突的算法调整和ARIZ过程与管理工具方法结合两方面M,消除冲突有强大的科学效应和现象知识库支持127。科技型小微企业可应用ARIZ将非标准问题转化为标准问题，应用标准解法获得解决方案。本文提出下述假设：
TRIZ的发明问题解决算法（ARIZ)及知识效应库对科技型小微企业管理创新有显着正向影响。
将上述理论和假设归纳，本文提出如图1所示的研究框架。
3数据和方法
3.1量表设计
目前TRIZ应用于科技型小微企业管理创新的研究甚少，没有成熟的量表可以使用。因此，本文结合对科技型小微企业的访谈，根据TRIZ相关理论和文献研究结论分析得到测量项目。为保证问卷设计质量，先在哈尔滨进行小样本试测（N=10),根据反馈结果，调整修正了概念偏差、表述不清的题项，于2012年5-11月正式发放问卷。各因素包含如下问题：MET是4个题项，如“解决1个管理矛盾交叉应用2个及以上TRIZ管理进化原则”；IFR是4个题项，如“经常将TRIZ最终理想解的概念用于解决管理矛盾”；MIP是4个题项，如“解决1个管理矛盾交叉应用2个及以上TRIZ管理发明原理”；PCM是4个题项，如“经常使用TRIZ的36个管理参数和管理冲突矩阵解决管理矛盾”；CSP是4个题项，如“TRIZ分离原理已经在管理运作中产生积极的作用”；EFS是5个题项，如“使用TRIZ管理元素-场模型及76个标准解求解管理矛盾的成功案例至少在1个以上”；AEB是4个题项，如“经常使用ARIZ及效应知识库解决管理矛盾”。科技型小微企业管理创新绩效（EIP)是客观和主观2个维度6个题项，客观题项如“应用TRIZ后产品利润增加幅度”；主观题项如“应用TRIZ理论后提高管理目标实现程度”。
3.2数据收集
本研究采用Lisker五分量表法收集数据（1表示‘‘完全不同意”5表示‘‘完全同意”）。为使受访者清晰理解问卷的题项含义，在问卷中对管理维TRIZ子理论的背景、功能、现状及发展趋势作了简要介绍。问卷发放和回收主要采取三种方式：一是通过查阅地区企业名录，以电子邮件的方式联系被调查企业；二是采用基于网络人际关系的Email问卷调查方法咖：三是采用上门填写、寄送等方式。合计发放问卷296份，回收248份，其中有效问卷198份，有效问卷回收率为66.9%。在区域分布上，调研对象来自黑、辽、京、鄂、苏、浙、粤、陕、川、甘等10省（市），地理分布和区域经济发展水平都具有一定代表性，样本结构见表1。
3.3研究方法
本研究涉及的变量都是潜变量，各变量间存在相互作用关系，问卷数据可能存在误差，传统的统计分析方法不能妥善处理潜变量，也不能明确解释测量误差。由于结构方程模型（SEM)能同时处理潜变量及其指标，允许变量含有测量误差、变量间有相关性，测量模型更有弹性29。因此，本研究选择结构方程模型方法具有合理性和适用性。
4实证分析
4.1信度和效度检验
本研究通过项目-总体相关系数CITC和Cronbach’sa值检测量表信度。删除不合格的题项后，保留题项的CITC值均大于0.5,Cronbach’sa值均在0.8以上，说明问卷的内部一致性及稳定性较高。应用探索性因子分析检验量表效度。
各变量的KMO值均高于0.5,Bartlett球体检验的显着性概率都为0.000(<0.001),适宜进行因子分析。如表2所示，各变量的累积方差贡献率均高于50%,各题项的因子负荷均高于0.5,量表设计满足效度要求。
4.2模型检验
本研究使用极大似然法进行结构方程分析，验证提出的理论假设模型，要求样本满足正态分布，样本量应为总样本数减去估计变量数大于50,或者样本量在100-200之间M。本研究的有效样本198个，估计变量30个，样本数满足要求。采用SPSS19.0对样本数据的分析表明，数据偏度小于2且峰度小于5,符合正态分布要求。
利用Am〇s17.0软件对结构模型进行数据拟合的结果如表3所示。由表3第一行可知，模型的拟合结果不够理想，拟合指数;X2/d/、RMSEA、TLI、CFI都没有达到推荐阈限值，模型修正指数(MI)显示一些变量间可能存在未在初始模型中得到体现的相关关系，而且可修正的变量间关系符合SEM模型修正的一般原则。于是深度分析变量间的理论逻辑关系，并根据MI表改进初始模型，每次添加变量关联路径都选择MI值最大且符合修正一般原则的路径，重复上述过程，直至关联路径不需要或不能再增加为止，共添加3条关联路径（e8—e11、e12—e18、e17—e21)。表3第二行显示修正模型的各项拟合指数均处于推荐的判别阈值区间，且明显优于初始模型的指标，拟合效果良好。修正后的结构模型参数估计结果如图2所示。在修正模型的基础上，验证相关假设，结果如表4所示。
4.3研究结果
根据上述实证研究，得到如下研究结果：
⑴假设H1-M均得到支持，即TRIZ的MET、IFR、MIP、PCM、CSP和EFS对科技型小微企业管理创新具有显着正向影响。由表4可知，上述TRIZ的6个子理论对科技型小微企业管理创新绩效的影响程度按路径系数大小排序为：MIP(0.425)>IFR(0.413)>CSP(0.381)>MET(0.357)>PCM(0.346)>EFS(0.223)。
⑵假设H7未通过检验，即TRIZ的AEB子理论对科技型小微企业管理创新不具有显着正向影响。
(3)修正模型中新增的假设H8-H10均得到了验证。
5结论与启示
5.1研究结论
本文通过实证研究，得出管理维TRIZ的大部分子理论对科技型小微企业管理创新具有显着正向影响的结论，弥补了当前对这一领域研究的不足。研究结论可为政府部门与科技型小微企业引入创新方法提升创新绩效提供方法支持与决策参考。研究结果表明，TRIZ对科技型小微企业管理创新影响的路径系数较低，仅MIP和IFR的路径系数超过0.4,主要原因在于是TRIZ理论较抽象、结构复杂，不易于企业消化吸收;二是TRIZ在管理系统领域的研究有限，不能有效支撑企业应用。其中，发现和分析管理冲突是影响TRIZ应用效果的瓶颈因素31;三是国家有关部门对TRIZ的应用推广力度不大，科技型小微企业的管理经营者对TRIZ缺乏必要的了解，重视程度不高，导致应用不足。
5.2管理启示
研究结论为如何有效推动TRIZ在科技型小微企业管理创新的应用，从理论研究、政府、企业三个层面提供了有益启示。
—是理论研究层面：TRIZ应以简易化和应用化为研究方向，更新和开发更多应用性强、为企业创新需求服务的TRIZ创新方法和工具。不断拓展深化管理维TRIZ的研究，加强基于管理参数和冲突矩阵的冲突理论以及国内外典型管理创新案例的研究，推动TRIZ在企业管理创新实践中发挥更大的理论支持作用。
二是政府管理层面：政府部门应积极推动TRIZ的宣传推广。通过组织开展TRIZ的培训、交流和座谈会，建立TRIZ学习网站和TRIZ研究会，在高校开展TRIZ研究、开设相关课程等渠道推广TRIZ。鼓励企业应用TRIZ的创新行为，通过优先资助科技型小微企业应用TRIZ的创新项目等措施为企业提供政策支持。
三是企业自身层面：科技型小微企业应重视TRIZ提升管理创新绩效的作用，将TRIZ应用作为企业创新发展战略的重要内容。制定有效的激励机制，鼓励企业管理人员和相关工作人员自觉、主动学习TRIZ。与高校、科研院所和政府相关部门建立合作联盟，聘请TRIZ咨询专家团队入企培训指导，提高企业求解复杂管理冲突的能力。
一、21世纪发展知识经济的韶要
进人新世纪，编写会计硕士研究生教材，要适应21世纪发展知识经济的需要，编写出反映现代水平的教材。放眼世界，21世纪将是一个发生重大变化的世纪.首先，21世纪的世界将迎来一个经济繁荣的新世纪.其特点是:世界经济全球化;发展高科技和资本、技术密集型产业;区域性经济将继续发展。其次，科技的新发展，从第二次世界大战以来，科学技术发展的速度和规模，发挥的作用和影响，在人类的历史上是空前的。当代科学技术发展的趋势是:发展速度快;发展综合化;与社会科学相结合.再次，管理的现代化.第二次世界大战以后，特别是50年代后期，政治、经济、社会、文化、科学和技术等方面都发生了巨大的变化，企业为了适应外部环境的变化，求生存和发展.必须从实行科学管理进人实行现代管理。现代管理的特点是:树立管理科学的观念;从系统出发，注重战略发展的研究，强调社会整体经济效益，实行全过程的系统管理;从社会化大生产出发，实行生产专业化和经营多样化;企业加强内部管理;从“以人为本”出发，重视行为科学的运用，加强职工培训，采用分权管理体制;广泛运用电子计算机等现代科学技术手段。由于经济的发展科技进步和管理现代化，必将引起会计的变化。
21世纪是发展知识经济的时代，知识经济是建立在以智力资源为依托、以高技术为核心，在知识和信息的生产、分配和消费之上的经济。知识经济是在充分知识化的社会中发展的经济。它作为一种新的经济模式，有其本质特征;高技术成为核心;信息技术成为支柱;智力资源成为第一要素;软资源比硬资源更重要.科技投人不断增加;科学技术的一体化;资源投人无形化;加强创新;世界经济一体化;经济决策知识化;终身教育成为教育的主要目标。知识经济的兴起，是一场无声的知识革命，由于经济发展、科技进步和管理现代化，它对我国现在的经济、社会、科技、文化、教育、管理等各方面都将产生重大的影响，也必将引起会计的变化。
随着知识经济的发展，会计核算模式在核算的范围、性质、目标和手段等方面在发生变化，需要逐步建立反映知识经济的会计信息系统。其变化表现在:核算领城在扩大;核算性质在发生变化(会计信息和科学技术要作为一种商品进行核算，人力资源投资要进行资本化核算);核算经济效益的多种形式;核算技术现代化进一步发展。
随着知识经济的发展，会计管理也将发生变化:追求知识经济效益;投资无形化;会计管理知识化。在知识经济时代，市场竞争已从产品竞争、服务竞争延伸到知识竞争，表现为工作中的创新和实验室的创新.只有具备更多知识的企业，才能成为市场上竞争的优胜者。随着企业从重视有形资产到越来越重视无形资产，或者说从重视存货到越来越重视知识，使企业的成功取决于知识和创新能力。因而，要重视对企业的知识管理。会计管理知识化，要求企业会计管理部门运用集体的智慧和发挥每个人知识的作用，提高创新能力，提高进行会计的预测、决策、计划、控制、检查、考核和分析的管理水平。适应21世纪的发展大趋势，要确立相应的会计教育模式，培养21世纪的会计人才。
在我国各条战线大办会计教育的形势下，大多数普通高等学校也都设有会计专业，培养会计人才。有的普通高校只办专科班，或只办本科班，有的普通高校还有硕士研究生和博士研究生。这样，在会计教育体系中.为适应培养zl世纪会计硕士研究生的需要，应该编写反映现代水平的会计硕士研究生教材。
二、要与培养会计硕士研究生的定位相适应编写的教材要与培养会计硕士研究生的定位相适应，编写出高水平的教材。
随着我国经济、科技、文化和对外关系的发展，经济活动及对经济活动管理的多元化、多层次，需要各方面、各层次的会计人才。在企业、事业和其他单位的会计工作中，需要有会计员、助理会计师、会计师、高级会计师和总会计师从事不同的会计工作。相应在各类学校的会计教育中，需要有从事初级会计教育、中级会计教育、高级会计教育，或从事会计专科、本科、硕士研究生、博士研究生教育。在这些会计教育中，需要对会计硕士研究生定位，即确定培养会计硕士研究生的要求。
在普通高等学校，要以会计本科为基点，建立会计专科、本科、硕士、博士的会计教育体系。对会计硕士研究生来说，其培养目标，《中华人民共和国教育法》第五条规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”当然，高等会计教育也必须贯彻这一教育方针。《中国教育改革和发展纳要》(9)规定:“高等教育担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务。”由此可见，高等会计教育培养的目标应是:培养德、智、体全面发展的会计高级专门人才。培养这种高级专门人才，在专科、本科、硕士、博士不同层次之间，应在“高级”方面有程度的区别。其区别主要表现在学习内容和科学研究两个方面。《中华人民共和国学位条例》规定:高等学校的硕士研究生，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位:“(一)在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识;(二)具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。”
根据高等学校培养会计高级专门人才的目标，按照《纲要》关于“高等教育要进一步改变专业设置偏窄的状况，拓宽专业业务范围，加强实践环节的教学和训练”的精神，对培养硕士研究生的具体要求是:(l)教学内容，要正确处理博与专，基础理论、专门知识与基本技能，优秀文明成果与当代科学文化最新成果，中国优秀文明成果与世界优秀文明成果之间的关系，强调在掌握专门知识的同时，要具有渊博的知识。(2)课程设里，要正确处理基础课;专业课与相关课，必修课与选修课之间的关系，强调要有坚实的基础理论和专门知识的同时，要重视选修课。(3)会计教材体系，要正确处理基础课与专业课，主干课与其他课之间的关系，强调在专、深的同时，要拓宽知识面.(4)教学环节，要正确处理自学、讲授、讨论、复习和考核各环节之间的关系，强调自学与讨论。(5)教学方法，根据课程内容不同，分别采用讲授法、讨论法、研究法和其他法，在讲授法中要重视贯彻启发式教学法和培养创新精神与实践能力。(6)科研能力，培养具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
会计硕士研究生应培养成为国际型的会计高级人才。国际型的人才是立足中国，放眼世界，了解和熟悉中国市场和国际市场，具有中国知识和国际知识，具有国家观念和国际观念，具有在不同的社会、政治、经济和文化、科技条件下进行创新思维的能力。这样的高级人才，是具有会计核算和财务管理基本理论与基本技能的人才;在财务管理中，不仅仅是计量、分类、记录和汇总会计信息，而是参与决策的人员，为决策提供有用的信息并参与决策的全过程，也是进行决策、做好本部门在职权范围内决策工作的人员。
为了适应21世纪对会计人才的需要，就应从现在开始，重视培养新世纪的会计人才。这种人才是竞争型的会计人才。竞争型人才的特点是:(l)全面性，具有多方面的知识和才能;(2)专业性，熟悉和掌握本专业的理论与方法;(3)复合性，具有本专业知识的同时，熟悉和掌握相关或其他专业的理论与方法，(4)适应性，能从事多方面工作和在不同条件下进行工作;(5)优异性，能力较强，工作出色，成果显著。为了培养竞争型会计人才，要树立现代会计教育观念，重视进行现代会计教育。它包括:(”创造教育，培养创造意识、创造性思维能力和创造技能;(2)外语教育，培养具备跨国语言沟通能力;(3)电脑教育，培养能运用电子计算机进行工作和研究能力;(4)专业教育，培养能运用专业理论解决专业实务的能力;(5)信息教育，培养熟悉和掌握现代技术进行学习和工作的能力;(6)道德教育，培养具有社会公德和职业道德的素质。
为了培养竞争型会计人才.重要的是创造性教育，需要培养这种人才具有创新能力。21世纪是知识经济的发展要求不断地创新，创新技术，创新制度，创新管理，创新观念，创新理论，以及各种创新的相互结合。培养具有创新能力会计人才的方法是:(l)扩大知识。培养人才具有创新能力，要以培养对象学习和掌握宽广的知识为基础.扩大知识包括两方面要求:要学习和掌握有关自然科学、社会科学、人文科学的知识，特别是与财经相关的各种科学知识;要学习和掌握本专业的各种分支学科的知识。(2)培养创新思维。对培养对象实施创新教育，培养创新意识、创新思维能力和创新技能。创新是一个创新思维的过程。创新思维是以一定思维形式，善于思考，提出新问题，开拓新领域的认识客观事物的活动。(3)在教学中培养。教学是实施培养人才，完成专业培养目标的重要途径.因此，教师与学生要重视并且实施好教学，在教学过程中，提倡创新教学方法，培养学生创新思维能力。(4)在科研中锻炼。在高等学校要组织学生开展科研活动，培养学生具有一定的科研能力.科学研究是对工作规律和历史发展规律的探讨，其内容是广泛的。学生通过不同层次的科学研究，培养创新思维能力。
三、趁立会计硕士研究生会计教材体系
会计教材体系是各种教材相互联系而形成的有机整体。按照培养会计人才的要求和社会对知识的需要，确定设置全部会计课程，并确定其基础课程、主体课程(必修课程)和选修课程的构成。建立会计硕士研究生教材体系是一项比较新的工作，在这个体系中，要设置哪些课程，需要进行研究。会计硕士研究生课程的设置，受客观因素的影响。影响会计硕士研究生教材的因素是:
经济发展状况。我国在建立社会主义市场经济体制条件下，国民经济发展迅速，国民经济的市场化、社会化程度明显提高。对外开展总体格局基本形成，封闭半封闭状态已经根本改变。我国的经济发展已与世界经济的发展有着密切的联系。在建立社会主义市场经济体制的条件下，市场经济的发展，扩大了会计工作的范围.增加了会计工作的内容，对会计工作、会计机构设置、会计人员配备及其素质等提出了新的要求。经济发展状况是影响会计教材的基础。科技发展水平。当代科学技术，发展速度快，相应新学科不断涌现:发展综合化，科学技术的发展使现代技术完全建立在科学理论基础之上，而现代科学也装备了现代技术设备，科学与技术的关系密不可分，使之科学技术化和技术科学化;与社会科学的结合，解决当代人类面临的高度综合性的问题。科学技术水平影响会计工作的规范化、科学化和现代化。在会计工作中运用先进科学技术，使用电子计算机，会计信息系统的建立和健全，促进与国内外各方面的联系，影响会计工作发挥职能作用，影响会计工作及时、全面、正常的运行。
管理现代化。现代企业从实行科学管理进人实行现代管理。经济管理水平影响会计的基础工作，财务会计制度的建立和健全，会计核算和财务管理的规范化和科学化，会计工作发挥核算、监督和其他职能的作用，以及会计工作的现代化等。
法制建设。我国国民经济和社会的发展，要求形成比较完善的社会主义市场经济体制，并进一步推进经济管理体制和运行机制的规范化和法制化。市场经济是法制经济，现代企业要依法经营，依法进行管理。要建立比较完善的社会主义市场经济体制，需要加强经济立法，建立和完善适应社会主义市场经济体制的法律体系，其中包括会计法规体系。法制建设情况必将影响会计工作的内容和职能作用，处理经济活动中各种具体经济业务的规定，有利于处理各方面的经济关系，维护社会主义市场经济秩序，发挥会计核算和管理的作用。
按照培养会计硕士研究生的目标和要求，考虑影响会计硕士研究生教材的因素，建立会计硕士研究生教材体系。在会计硕士研究生教材体系中，有的建议，主要的课程有:(l)会计基础理论研究(或会计理论研究、会计理论与方法研究);(2)财务会计研究;(3)成本管理会计研究(或管理会计研究、成本会计研究、成本决策与控制研究);(4)财务管理研究;(5)国际会计研究;(6)审计研究(或审计理论研究、审计理论与实务研究);(7)会计信息系统研究等。此外，还有人提出应设的课程有:会计法律与环境研究;会计方法研究;管理审计研究;现代企业成本管理及案例研究;计算机会计研究;比较会计研究;比较审计研究等。在会计硕士研究生教材体系中应设置哪些课程，需要进一步研究。
会计硕士研究生教材的名称，如何与本科教材相区别，是以“研究”作为词尾相区别，如财务会计研究，或以“高级”作为词头相区别，如高级财务会计.需要多方面考虑加以确定。
四、按现代水平编写新教材
会计硕士研究生教材的内容，在深度(深层次)、广度(新问题、新领域)和水平上，要与本科教材有明显的区别。特别是要反映当代科学技术的先进水平，如先进的理论水平，先进的技术水平，先进的方法等。为此，编写会计硕士研究生教材的要求是:系统性，反映应知的内容，不是只阐述编者在某个方面的研究成果，或在某个方面熟悉的内容，而是阐述在这门课程的领域，应该介绍和研究和内容。综合性，反映综合的内容，不是只阐述编者的研究成果，而是阐述在这门课的领域，会计学者已取得的研究成果，要体现集体智慧的结晶。
基础性，反映重要的内容，不是阐述本门课程全部的各个方面的研究成果，而是阐述在这门课的领域中，起指导性、引导性的重要的研究成果。
学术性，反映研究的内容，不是只阐述在学术已具有共识的，或规范中规定的，经实践检验的实验，“是什么”的内容，而要进一步阐述对这些问题和其他方面内容的深层认识和不同认识，属于“为什么”、“怎么样”的内容。
前沿性，反映新的内容，不是只阐述本门课程已达到的、较为成熟的学术水平和内容，也要阐述在这门课领域，正在研究的或可能将要研究的问题。鲜明性，反映观点明确的内容，客观地介绍会计界对研究问题的各种观点，是肯定、否定或待研究。同时，也要充分地阐述编者在这些方面的研究成果和学术观点。
国际性，反映涉及国际的内容，不是只阐述中国在某个方面的研究成果，而是阐述在这门课程的领域，包括国外会计学者在内的已取得的研究成果和达到的水平。
衔接性，反映的内容能前后衔接，能与会计本科课程的内容相衔接，是在本科教材内容基础之上的深人研究;能与会计博士课程内容相衔接，为进人博士课程学习打下坚实的基础。
同时，编写会计硕士研究生教材，这要正确处理以下关系:
继承与创新的关系，在继承基础之上的会计创新，会计创新使优秀会计传统得以丰富和发展。教材的内容要继承已有的经过实践检验的正确的会计理论与方法，这部分内容是会计工作规律和会计历史发展规律的体现，是教材中主要的内容;同时，要包括会计界研究的新成果和会计改革的新成就。
认识与实践的关系，认识来源于实践，认识又指导实践，在实践中检验和发展认识。教材的内容要反映会计工作规律和会计历史发展规律，并根据会计实践的发展.不断修改、补充、完善和发展会计教材。理论与现行规范的关系，理论指导建设现行规范，现行规范丰富和发展理论。教材内容中的会计理论，要反映具有规律性的现行会计法律、会计法规和会计规章制度。
质量与数量的关系，质量密切联系数量，注重质量与相应的数量。教材的内容要以质量为主，少而精，有相应的数量，简而明。
基本理论与基本实务的关系，会计基本理论指导会计基本实务，会计基本实务说明和论证会计基本理论。教材的内容以会计基本理论为主，阐述会计工作规律和会计历史发展规律，会计基本实务为辅，具体说明和论证会计基本理论。
基本内容与专题研究成果的关系，会计基本内容是反映全面的基本理论，在其指导下研究某些专题，专题研究成果丰富和发展某些基本理论。教材的内容以基本内容为主，结合阐述某些专题研究成果，而不是只阐述一些专题研究成果。
基本内容与相关内容的关系，以基本内容为主，以相关内容作为体系上的说明和补充，但要避免重复。教材以基本内容为主，与硕士研究生其他会计教材相关内容有联系但不要重复，与会计本科教材、会计博士课程相同内容要衔接，但要在程度和水平上有明显的区别。
中国特色与国际协调的关系，以中国特色为主，反映中国的实际情况，逐步与国际协调。教材的内容，要从中国的实际情况出发，反映中国的会计工作规律和会计历史发展规律，面向世界，逐步与国际会计通行规则相协调。
教材与教学的关系，教材是教学过程的一个重要环节，教材的编写要适当考虑教学的要求，教学要按会计硕士研究生教学计划的要求和会计硕士研究生教材的内容来组织。
关键词：创新;自然辩证法课教研活动;重要问题
一、问题的提出
当今世界创新”已成为了人类社会的主潮流，为顺应这一历史潮流，早在世纪交替之际党的第三代领导人就说过：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。整个人类历史，就是一个不断创新、不断进步的过程。没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来。”[1]在06年全国科技大会上总书记进一步提出，用15年时间把我国建成创新型国家的战略任务，并号召全国人民坚持走中国特色的自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗。但要创新就得有创新的人才，就得提高中华全民族创新素质等，而这一切又依赖于教育的基础作用，不仅如此，教育本身也需要不断创新才能真正完成好这一重大而艰巨的历史使命。进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”[2]但实际情况却不容乐观，据报道我国恢复研究生学位并招生培养研究生近30年来，特别是世纪之交大学扩招以来，随着研究生规模不断扩大，硕士研究生培养质量不高、科技创新能力不强、甚至硕士研究生教育出现本科化的趋势等不利因素越来越明显与严重等，另外笔者在多年的理工科研究生相关课程教研实践中也深深体会到，问题是客观存在的而且需要迫切解决它，决非多此一举等。
二、围绕创新目标，《自然辩证法》课教研要讲好的几个重要问题
创新本身是一个很大的题目，包括理论创新、制度创新、教育创新、科技创新与工程创新等，但这里不展开论述。理工科硕士生培养目标指出，他（她）们是将来从事科技创新、特别是工程创新主战场的主力军，也是这方面的高层次人才，肩负着科教兴国”与建设创新型国家”的历史重任等，因此对他（她）们不仅要求最终能掌握较高的专业知识，更要具备较高的创新能力、正确的科技价值观，使其能真正成为适应时代与中国社会发展需要的高素质、高层次人才等，而这是全部研究生教育的核心所在。不过理工科硕士生创新素质培养，并不能仅仅局限于其专业课程，实际上他（她）们的其它课程、特别是公共基础课《自然辩证法》在这方面也能起到重大的帮助作用。因为这门课是他（她）们的思想政治理论课，国家开设它的意义也是为着更好地帮助研究生树立起正确的自然观、科学与技术观、科技方法论、科技价值观等等，从而与他（她）们的专业课程一道共同来完成创新目标的培养和实现。接下来的问题是，在《自然辩证法》课具体的教研活动中应如何正确贯彻执行呢？本文以为至少要注意讲好以下几个重要问题才行。
首先，在自然观这一大块内容讲述上，要紧紧抓住自然观演变这一中心线索，着重阐述辩证唯物主义自然观创立的过程、意义及其基本内容等。要让研究生们认识到创新（含科技与工程创新）并不是拍脑袋、想当然的胡编乱造，也不是割断历史（知识）的有机联系的闭门造车，它实际上是在继承的基础上进一步的发展，并要经得起实践的考验等，而辩证唯物主义自然观的创立就是这样极好的例子。马克思与恩格斯创立辩证唯物主义自然观时，一方面很好地归纳、总结当时自然科学最新发展成果，并将它作为批判近代以来16-18世纪形成的机械唯物主义自然观的正确、有力的武器，如给予了打开形而上学思维方式第一个缺口的康德——拉普拉斯星云假说”高度评价，认为达尔文在《物种起源》书中提出的生物进化论证明了自然界的历史发展”，[3]为自然界的历史观提供了自然史的的基础”[4]等等；另一方面还批判地吸取了德国古典自然哲学中的精华、特别是其集大成者黑格尔合理的辩证法思想，以此来构建马克思主义的辩证唯物主义自然观；不仅如此，辩证唯物主义自然观对机械唯物主义自然观并没有完全抛弃、置之不理不睬等，而是在批判中合理继承，既肯定它的积极、正确的一面，又十分中肯地否定了它错误、有害的一面，这主要体现在对其的科学评价上面；还必须提到，辩证唯物主义自然观的创立也不意味着真理的结束——实际上马克思主义永远不会结束真理，事实上辩证唯物主义自然观随着21世纪人类社会新的实践，已发展成为了系统自然观、生态自然观等新的表现形式，而这些新形式反过来进一步丰富和完善了辩证唯物主义自然观的内容等，这恰好又再一次地体现出了创新的精神，正如马克思的名言所说最好是把真理比作燧石，它受到的敲打越厉害，发射出的光芒就越灿烂。”[5]此外当然也可以结合系统科学的产生发展，如探讨新兴重要概念信息”本质（内涵与外延）以及系统科学新思维方式的研究等，进一步培养同学们的科技与工程创新素质与能力等；还也可结合可持续发展观（科学发展观），探索全球生态环境保护的热点、难点问题等，进一步激发同学们的创新兴趣，培养提高他（她）们的创新意识等等。
其次，在讲授科技观与方法论这一大块内容时，考虑其知识点较多、较散等特点，作者认为教师不应当做蜻蜓点水，面面俱到”的讲解，而要重点出击、有舍有取，要紧紧抓住科学精神、科学规范与技术伦理、创新思维方法与科技问题意识等方面进行重点教研。如在探讨科学本质时，侧重从科学的社会、尤其是精神层面来理解把握它。科学可以分为四个层面：第一是器物技术层面，一般看作科学的应用；第二是解释层面，包括科学的基本概念、事实、定律、理论，这是科学的基本内容；第三是社会层面，指科学的社会建制和文化环境等，这是科学的社会基础；第四是精神层面，包括科学思想、科学价值与科学方法等，这是科学的灵魂。[6]对我国理工科的研究生而言，科学知识、特别是专门的学科知识已学了不少，应试教育的机制也让他（她）掌握很多，当然还需要进一步学习深造，但问题是仅仅有较多的专业科学知识并不能保证一定能成功进行科技与工程创新，也不符合现代社会素质教育全面发展的要求，现实中这方面的教训不少，有学者戏称这样的学生为有知识没文化”的人。因此针对这样的实际，教师必须要少讲科学的知识，侧重于从科学的精神层面去展开阐述科学的内容，真正弄清楚科学的精神、特征与重大作用等等，而这也恰恰是理工科研究生所缺失、急需补充加强的方面。科学精神究竟指什么？目前仍有争论，现行教材认为指从科学研究过程中和成果中显示出来的科学本身所独有的一种精神气质，以及与之相应的科学思想、科学方法等；涵义主要有下面几个方面，其一是求真务实精神，其二是有条理的怀疑精神，其三是开拓创新精神等等。[7]这里边求真”是科学的必然要求，自然科学就是以揭示自然界发展规律和事物的本质为目标，来不得半点虚假，并要接受逻辑的、实践的最终检验，而要真正在科研活动中做到求真”，就要尊重事实、不迷信盲从权威、勇于探索与敢于创新等。一部人类世界科学技术史、特别是近现代科技史清楚地表明，它其实就是一部人类不断创新发展的历史，这里边有许许多多的科学工作者为了人类社会的进步发展，不仅仅献出了其毕生的精力，有时还把十分宝贵的生命贡献出来了，为科学而早早牺牲了，诚如马克思所说，在科学的入口处犹如置于地狱之口，人们若无科学精神（也要求一定的人文精神）支撑，是不可能也决不敢跨入的。至于合理的怀疑精神则是创新的必要前提。假如一切从教条、本本出发，思想僵化、迷信盲从权威，那不仅不能开展创新、推动人类社会进步发展，反而会导致科技与社会停滞不前，长此以往最终会亡国灭种，后果不堪设想，中国近代社会落后挨打惨重历史教训早已雄辩地证明了这一点，现代中国的改革开放也雄辩地证明了这一点。其实中国古人早已注意到怀疑精神的重大作用，如学而不思则罔、小疑则小进，大疑则大进等，只可惜现代很多人早已忘记了。实际上，只有立足于事实和逻辑基础上的大胆质疑，只有用怀疑与批判的眼光审视现行的科学知识，只有充分肯定并积极运用想象力、直觉与灵感等非逻辑思维方式的创新作用，才能真正发现并提出有价值的问题，推动科技与工程创新，并最终推动人类社会的进步与发展；关于学术规范，教材基本没讲，但考虑到它是当前社会上的热点与难点话题，教师可以作为一个重点深入浅出展开论述，告诫研究生们要真正成为一名合格的高素质创新人才，还必须要学会与遵守相关学术职业伦理道德与法律等。现代社会中，由于种种原因导致人们心态浮躁、急功近利甚至挺而走险的反面事例屡见不鲜，影响很坏，当事者则往往身败名裂。就拿我国来说各地、各阶层、各行业尤其是科技文化界，这方面的人与事也不少，甚至有一些专家、学者也被作为反面典型揭露出来，令人震惊，这不能不引起人们的深刻反思。要让他（她）们清醒认识到，追求创新成功、一举成名天下惊必须要立足于诚信、守实，并真正依赖自已或团队聪明才智与奉献精神去努力拚博的基础上，千万不能靠耍小聪明、抱侥幸心理弄虚作假企图蒙混过关，这样做实际上会害人害已。还要让研究生们真正明白从事科技与工程创新决不是一件容易的事，甚至有时会劳而无功的，创新实际上一定是非常艰难并有一个艰苦奋斗的过程。因为创新的课题一般来说容易的已被前人碰到与解决了，要想继续向前进，那末或者发现新问题来解决、或者把前人剩下的硬骨头”问题啃下来，除此没有别的它途。如果没有机智的头脑、奉献的精神与不入虎穴，焉得虎子的勇气与决心，创新是办不到的、也不会成功的，当然这里边有一个能否抓住机遇的大问题，但并不能只凭运气、守株待兔，事实上机遇只偏爱有准备的大脑。此外不管科研的最终结果怎样，科技与工程人员都应当坚守真实、诚信与不弄虚作假的伦理道德底线，甘做人才前进队伍中的人梯等等。科技史上有很多这方面好的典型人物与事例，可以充分挖掘出来与研究生们分享，并让他（她）们努力学习之、实践之，榜样的力量是无穷的，具体例子略；而在讲述科技方法论内容上，要明确指出科技的思维方法、尤其是科技与工程创新的思维方法，对培养高素质创新人才来说，是非常重要、也决不能缺少的。人们常说，方法对则事半功倍、方法不对则事倍功半甚至于劳而无功，这是公认的硬道理。从某种意义上讲自然辩证法学科本身就是一种工具、一种方法，是立足于科学技术发展事实上的抽象概括与总结，而理工科硕士研究生学习自然辩证法课程的目的之一，就是要很好掌握将来从事科技与工程活动、特别是创新活动的许多好方法与工具，尽早成才，报效祖国。在方法论这一块，还要敢于与善于对国外相关学术流派的内容取其精华、弃其糟粕，既不全盘肯定也不全盘否定，从而充实和丰富马克思主义的科技方法论内容。如正确思考研究现代西方科学哲学中的逻辑实证（或经验）主义、证伪主义和库恩等人的历史主义所反映出来的科学方法论的基本思想，积极引导同学们从哲学层次去探讨科技方法的本质及其局限性，弄明白为什么说科学的进步首先或者说必然伴随着方法的进步等等。另外在具体的科技方法教研中，则要把创新思维方法的内容专门、单独列出来重点讨论，力争弄清楚它的本质、特征、步骤等等，并有机结合科技史上一些著名创新典型例子——如爱因斯坦相对论的创立，日本物理学家坂田昌一提出的基本粒子坂田模型”，中国著名科学家李四光在地质力学方面的一系列创见，当代毕升”王选教授完成的汉字激光照排技术等展开阐述。这样既加深同学们对科技与工程创新的认识和理解，也鼓励和鞭策同学们更好地掌握创新的精神与方法，为今后更上一层楼进行创新，成功实现个人的价值与理想同时又为人类社会作贡献打基础与作准备等；科学的问题意识思想也很重要，讲授时教师可从现代科学认识发展模式谈起，认为科学起始于问题，然后分析、解决它，并最终接受逻辑的、实践的检验，此外科学的旧问题得到解决后又会产生新的问题，如此循环往复、螺旋上升以至无穷。要强调发现问题、查找问题非常关键与重要的思想，如著名科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，[8]所谓科研究选题实际上也就是提出要研究解决的问题，而这对随后的科研工作具有重大意义，关系到科研方法、水平与价值，甚至科研的成功与否。还要指出问题意识反映到自然辩证法课程自身教研中，就是要求教师应当主要是提出问题而是企图解决所有问题，教师不是也不要做万金油”，而且给同学们问题答案远不如提出问题让他（她）们自己去真正动脑筋思考更好，因为后者可以促进同学们从多层次、多角度去寻找解决问题的方法，大脑的思维得到了很好锻炼，将受用一辈子，这也是教育理念的基本要求等等。#p#分页标题#e#
再次，在科学技术和社会观内容讲授上，针对社会上与研究生的实际，要重点研讨论大科学时代的科技与工程的许多新特征、新情况，如科学发现、技术发明与现代知识产权的关系，科技与工程人员必须具备一定的人文精神等重大话题。自19世纪70年代、特别是20世纪60年代以后，科学、技术与生产紧紧相连，科学技术是生产力甚至于第一生产力，科技本身已经成为了一个国家重要的社会建制甚至于事关党和国家生死存亡关键的社会事业等等，大科学时代来临，限于文章篇幅这里不作展开阐述，只是谈谈大科学时代带来的相关重要问题，如上面所述。科学、技术与工程到底是什么样关系？文章的回答是现代社会中科学与技术联系已十分密切，并能相互转化、相互促进，科学发现可以很快变为技术发明到技术创新，而技术发明则可让技术很快转变为理论科学等，核能技术与计算机科学就是这样的好例子；而科技与工程生产也紧紧联系在一块，甚至密不可分了，呈现出科学、技术、生产一体化的新特征，并且工程生产问题越来越突出，工程与技术也不完全等同等等。再如自然科学和人文社会科学的关系问题，现代社会也突显出来了，其实马克思主义早就深刻地指出了它们之间是存在着辩证的有机联系的，自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样：这将是一门科学。”[9]这里涉及到人文社会科学的核心即人文精神重大问题，人文精神指什么呢？目前仍处在百花齐放、百家争鸣阶段，可认为指蕴藏于人文社会科学中的对人类生存意义和价值的关怀，是人文认识活动中形成的一系列价值观念和规范，本质上是讲以人为本”等。那为什么现代科技与工程人员必须要具备一定的人文精神？理由是一方面作为人，不管他（她）从事何种具体的职业分工，都必须贯彻以人为本的理念，而这恰恰就是人文精神的实质体现，不讲这一点就属非人待遇了，与历史潮流背道而驰；另一方面在科技与工程的实际活动中，没有一定的人文精神关怀会导致科技与工程人员处处碰壁甚至以失败告终，创新当然也不会成功，甚至还会产生所谓的科技与工程异化后果，最终导致了科技与工程活动不仅没有能够造福于人类社会、推动社会进步等，反而对人类社会与自然界造成了深深伤害、甚至不可弥补的恶果。近代以来世界上有过这样的深刻教训，如所谓的全球性难题（或生态难题）就是这方面的典型，必须引以为戒，前车之鉴，后事之师”。还有科学发现、技术发明与知识产权的关系问题也很重要。一般地讲，科学发现是全人类的共同精神财富，是不受知识产权保护的，科学无国界，但仍有一个优先权”的话题，且涉及人格权、财产格等切身利益，应认真对待，不可小视等；而在技术与工程方面，其发明则是要受到知识产权保护的，也同样涉及人格权、财产格等切身利益，但与科学不一样的是，技术是商品，可以按经济生产中的价值规律进行买卖，并合法转让、利用等，另外评价技术的标准也与科学不同，它主要是讲效用等。如此人们在科技与工程活动中，一定要知法、守法且依法办事，切不能违法乱纪，产生腐败等等，这也是科技与工程人员必须要坚守的法律底线，否则不仅创新不成，还会害人害己，导致身陷囹晤甚至丢掉宝贵的生命等等。
三、结论
总之，在《自然辩证法》课程中紧密围绕理工科硕士生创新目标展开教研究，既是必要的，也是完全可能的，而在具体的课堂教学实践中至少要注意讲好本文提到的几个重要问题，才能真正做到与其它课程一道共同完成好研究生创新目标的培养与实现。
参考资料
[1][2]文选.第三卷.北京：人民出版社，2006:103、500
[3][4][7][8][9]教育部社科与思政工作司组编.自然辩证法概论.北京：高等教育出版社，2004:37、107-108、110、43
关键词：天工开物；严谨；专业技术
中图分类号：J05文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）06-0258-01
《天工开物》是一部极具学术价值插图本科技古籍的典范。该书由宋应星1634年编撰而成。《天工开物》被誉为“十七世纪中国技术的百科全书”。按照“贵五谷而贱金玉”的思想，全书分成十八章，内容涉及当时农业、手工业、交通运输业、国防、工商等几个主要部门，插图一百二十二幅，在对前人成果深刻总结的基础上，进行了大量的创新，显示了严谨的创作态度。
《天工开物》在列举技术数据时，都能给以定量的解说，注重引入理论概念，系统的描述了各种技术的运用，显出完整的专业技术内容。如《乃服》篇叙述将一化性蚕与二化性蚕、黄茧蚕与白蚕人工杂交，可培育出具有双亲各自优点的杂种蚕，通过蚕浴、排除病蚕实现人工淘汰，可使健蚕顺利发育成长，非常符合科学的原理；《燔石》篇论及竖井采煤，在井下安装巨竹筒以排除瓦斯和加设巷道支护的技术，以及烧砒石时的安全作业措施，特别是对对铜、锌以不同配比炼出具有不同性能的合金黄铜的论述，在比较金、银、铜单位体积内重量时，已有了比重概念，具备了完整而系统的专业性与技术性。
《天工开物》运用自然科学和哲学的思维方法，创造性地阐述了全新的专业技术思想。“法”、“巧”、“器”的阐述。《天工开物》明确提出“法”、“巧”及“器”是体现专业性的三个要素，即工艺操作方法、生产劳动者的操作技能与工具设备的结合。在强调“人巧”的同时，并未忽视“器”的重要性和优先性。“人巧”固然要加以提倡，但终归只是操作器物之巧，若没有各种先进的生产工具和技术设备与之配套，工农业生产也就不能有效进行。《膏液》这里就非常清晰地说明了“法”、“巧”及“器”三者缺一不可，正确的操作方法虽然重要，但只有通过“巧”与“器”的有机配合才能达到最佳效果，人只有借技术作用于自然界，才能实现开物过程。注重天工（自然力）与人工互补、自然界的行为与人类活动相协调，通过技术从自然资源中开发物产，以满足人的物质与精神生活的需要，从而使人在自然界面前显示并发挥其主观能动性，符合天人合一的哲学思想观。这既是对中国传统哲学思维方式的继承，同时也是科学技术自身发展的客观要求。
《天工开物》提出万事万物总是处于不断的发展变化当中，用于技术发展的研究时，就很容易得出如下结论：“商周之际，俎，豆以木为之，毋亦质重之思耶。后世方土效灵，人工表异，陶成雅器，有素肌玉骨之象焉。掩映几筵，文明可掬。岂终固哉？”《陶埏》篇叙述的正是由于新材料、新工艺的出现，推动了生产技术不断向前发展。
鲜明的应用技术特征在《天工开物》一书中，详细介绍了各种各样的应用型技术，如作物栽培技术、养蚕技术、纺织技术、冶金技术、铸造技术、造船技术、造纸技术、兵器技术等。在农业方面，《乃粒》提出水稻育秧后三十天即拔出分栽，一亩秧田可移栽二十五亩，即秧田与本田之比为1：25。同时指出早稻食水三斗，晚稻食水五斗，失水即枯。《甘嗜》篇介绍将水稻育秧法移植到甘蔗种植中，实行甘蔗移栽，是一种新技术，对农业技术给予了具体的种植指导。在工业方面，《五金》篇所述将炼铁炉与炒铁炉串连使用，可完成从生铁直接炼成熟铁的连续生产过程，所改进的生、熟铁合炼成钢的设备原理成为近代马丁炉的始祖。在军事方面，《佳兵》篇详细介绍了弓箭、弩、干等冷兵器及火药、火器的制造技术，涉及火炮、地雷、混江龙（半自动爆炸水雷）、万人敌（旋转火箭弹）等当时的先进武器装备。在煤的开采方面，论述了先用竹筒把瓦斯排空并进行巷道支护之后才能进行挖掘的先进技术。在轻化工业方面，记述了油脂、冰糖、井盐、天然气、造纸、染料、瓷器、银朱、炭黑、铅丹、胡粉等许多我国传统名品的先进工艺。这都来源于实践，应用于实践，内容几乎涉及了当时我国所有重要的产业部门，全面系统地总结了明朝以及明朝以前的农业、手工业的先进生产技术和丰富的生产经验，充分反映了我国古代劳动人民在科学应用技术方面所取得的非凡成就，处处闪耀着劳动人民智慧的光辉，在我国和世界科学技术发展史上均占有极其重要的地位。特别是书中阐发和记载的不少在当时居于世界前列的科学创见和技术工艺，对推动后世科学技术的发展和生产的进步都发挥了不可估量的作用。
综上所述，《天工开物》在技术的层面给后世留下了丰富的遗产，其中专业技术的发展观更为我们今天的技术革新提供了有益的启示。《天工开物》强调技术的系统性、应用性、方法体系的科学性及人的主观能动性，特别强调专业技术的拓展和创新更是给当前专业技术发展提供了努力的方向。
参考文献：
关键词：科技创新；政策体系；策略
中图分类号：F124.3文献标识码：A文章编号：1671-2064（2017）08-0203-01
1构建科技创新政策体系方向
随着社会的发展，世界各国竞争的首要手段逐渐转向创新战略和政策的竞争等方面。所以需要我国在分析实际情况的基础上，加强政策研究，促使政策创新。同时还需要对创新政策提出迫切需求，促使新常态得到主动适应以及积极引领，进入新常态是社会发展的基础需要，其存在非常显著的特征，那就是结构优化、速度缓慢。所以需要在进行科技创新的过程中，促使新常态下的新引擎被合理有效的打造，进一步结构性改革供给侧，提高全要素生产率，通过科技创新对经济发展过程中存在的质量以及效益问题进行有效的解决。在新时期，我国将会面临重大的考验，所以需要科技面向国民经济主战场的作用得到格外的重视，促使创新发展的系统布局得到合理规划，同时促使创新发展的战略谋划得到合理规划[1]。促使科技创新发展的速度得到有效的加快，完成新优势的构建，促使其社会效益明显增加。进而进一步发展与优化我国的科技创新政策体系，积极应对新的形势以及新的要求，从根本上分析问题和不足，完善人才评价以及人才激励机制，最大程度的落实政策。
2构建科技创新政策体系的策略
首先，科技创新政策理论体系建设力度需实现进一步强化，同时还需要决策的理论支撑力量增强。在实际工作中，需要加大理论体系研究，在上述的基础上构建完整理论构架，促使其具备足够的学科属性。同时还要按照实际情况的需要研究我国科技体制改革中的重大政策问题。紧密结合理论研究跟政策实践两个方面的内容，从根本上掌握改革动态以及政策动态，准确定位问题的所在，针对问题开展一系列极具操作性的理论研究工作，进而有效的支持政策的制定以及政策的实施。与此同时，还需要针对政策议题，全面审视系统和理论两个方面的内容，找到正确的思路[2]。
其次，促使政策数据基础建设得到有效完善。促使决策相关的证据基础得到有效的夯实。分析目前的实际情况得到，我国大量的政策议题在研究的过程中均会遇到瓶颈，很多政策问题只是停留在理念层面，导致其研究难以继续下去，因为政策议题明显缺乏足够的有效的数据。所以，需在实际工作中，有效的收集和分析国际政策实践的数据以及国际政策实践的案例等资料。在收集数据以及收集资料的基础上完成科技创新政策文本数据库的构建，促使数据以及资料有序归库。如果遇到非常重要的议题，那么就需要最大程度的采集以及分析原始信息和数据，需要保证其准确性、真实性、具体性以及适用性等。
再次，有效的开发跟应用专业分析方法和专业分析工具。在实际工作中，在上述的基础上促使决策的科学化水平得到有效的提升，同时在分析实际情况的基础上，实施政策预评估方法研究，事前评估政策实施可能实现的效果，同时评估政策实施的成本情况，有利于有效的指引决策活动的开展。同时还需要对文本挖掘、大数据等相关领域的先进方法以及相关领域的技术手段进行针对性地引进跟集成。在分析特定政策问题的的基础上，Ψ治龇椒ê凸ぞ呓行进一步创新，例如使用文献计量、专利分析等方法。争取做到化繁为简，日常化的政策问题则使用简明的分析方法，这样一来就可以促使决策效率得到进一步提升。在上述工作完成之后还需要科学化评估政策实施效果，同时直接其实施的影响等。
最后，进一步有效的建设科技创新政策研究共同体。科学化、完整化、多元化决策的信息。对于相关学会的发展以及团体发展需不断的支持以及鼓励。对于那部分高水平科技创新政策智库则需要鼓励支持建设，这样一来，就可以在使用高水平科技创新政策智库的基础上支持科技创新政策制定，因为其可以为科技创新政策制定提供非常有效的高水平智力支持。在上述的基础上，科技创新相关的学科建设需要进一步强化。促使研究领域实现国际化以及一体化，进而促使决策咨询机制实现科学化以及完善化，进而促使政策决策科学化水平得到最大程度的提升。
3结语
随着改革开放的进一步深入，科技事业快速发展，不同时期我国都完成了大量的科技创新政策的制定。都是按照社会发展战略目标和科技事业发展的需要为基础制定的。中国特色的科技创新政策体系逐渐浮出水面。随着国际国内形势的不断改变，我国逐渐实施创新驱动发展战略，对科技创新进行强调，促使其服务于我国社会生产力的发展，服务于我国综合国力的战略发展等。随着政策探索的进一步开展，逐渐完成满足新形势要求的政策措施的有效制定，进而促使我国科技创新政策体系得到进一步完善。
参考文献
中国自1988年实施火炬计划以来，现已建成部级科技园区53个,在过去的十多年里，这些科技园区得到超常规的发展，其发展速度远高于同期国家经济发展的速度。2002年,它们总共实现技工贸总收入15326.4亿元，工业总产值12937.1亿元，工业增加值3286.1亿元，出口创汇329.2亿美元,各项指标均为1991年创建初期的150倍左右！由此可见，中国部级科技园区已成为国民经济发展新的增长极和高新技术产业发展的重要基地,并必将继续对中国经济发展产生重大影响。
与此同时,科技园区的发展也出现了一些问题:产业规模小,缺乏集聚效应；基础设施跟不上；规划不合理；高质量技术人才与管理人才缺乏；企业产品的科技含量较低以及创新能力不足等[21对科技园区尤其是科技园区的创新能力进行评价，对于科技园区的发展具有积极的现实意义。
国内学者对部级科技园区的评价工作开展了一系列的研究工作，并取得了一定的成果包括建立了更为合理的评价指标体系以及与之对应的权重,本文的主要内容即建立在这些研究基础上。
然而，现有的科技园区评价研究主要是在已建立指标体系的基础上，对各指标的得分进行线性加权求和,最后对求和结果进行简单排序，并按排序结果将科技园区分成若干个类或层次。这种评价方法的优点是容易理解,易于被各方面人士接受。不足是计算过于简单，处理非线性能力不足，评价结果对科技园区的进一步发展所能提供的信息不够。
数据描述(datadiscription)也称为一类分类(one-classclassification)方法丨4，51,是人工智能领域的最新研究成果，主要用于描述现有样本的分布特征本文试图将数据描述方法推广应用到样本数据的聚类中，形成基于数据描述的聚类方法,并将该方法最终应用到部级科技园区的评价中。
2基于数据描述的聚类方法
数据描述的一种直接方法就是用一个具有最小体积的超球体将样本集中的全体样本包含起来对于样本集X={X2,X2,…，Xn},设将样本集中全体样本完全包围所对应的最小球体的半径为R,对应的球心向量为a,则Ra满足如下优化方程：
根据KKT条件，T中只有部分T>0,正是与这部分T相对应的样本点决定了封闭超球体的半径和球心,不妨将这些样本点称为支持对象（SupponObjeci,SO)
由式（7)获得系数T后,即可由式（6)获得球心向量a,进一步任选一支持对象Xs,由式（10)得到超球体的半径R：
R2-(X,-a)T(X,-a)=0(10)
由式（7)求得的超球体形式单一,且可能范围过大,往往不能准确地反映实际样本数据的分布特征为此,在上述优化过程中引入核方法[4],即在式（7)中引入核函数：
(Xi-X2)—K(Xi,X2)(11)
此时与式（7)对应的优化方程为：
选择合适的核函数,可以在数据空间中获得较为理想的数据描述边界。
考虑图1所示的两维一类样本分布,如采用一般的方法进行数据描述操作,所得结果如图1(a)所示,以高斯径向基函数作为核函数,采用核方法进行数据描述操作所得结果如图1(b)所示,显然采用核方法后的结果要合理得多，因为它很紧致,基本上没有多余的空间。此外基于核方法的数据描述方法能降低噪声数据的干扰调整核函数式中的参数e可得到的如图2所示的非常有趣的一种现象：当e较大时,所形成的分类区域较大,随着e的减小，边界越来越紧致，但是当e减到某一临界点时,分类区域被分割成几个孤立的小块,如图2(c)所示。当然，随着e的进一步减小，最终会形成每一个样本点对应一个小的区域，也就是说,每一个样本点都是支持对象。造成图2所示的这种现象的原理其实也比较容易解释，因为c越小，对应的高斯函数越尖锐,所形成的“小山包”也就小而陡,即辐射能力小。
不难看出，图2(c)可用于聚类分析。
3科技园区域创新能力智能评价
3.1科技园区域创新能力评价指标体系
根据层次分析法，可建立中国科技园区创新能力评价指标体系如图3所示
创新资源投入能力研究开发与孵化能力技术创新扩散能力创新主体能力产业政策创新园区管理创新激励机制创新企业内在制度创新智力资源支撑能力经济技术支撑能力基础设施支撑能力信息资源支撑能力生活环境支撑能力图3表明，科技园区域创新能力包括技术创新、制度创新和支撑创新三个主要方面其中制度创新能力是评价区域创新能力的软件因素,相关的各项具体指标的得分有赖于有经验专家的评定，主观因素大，且往往不易得到。
根据图3所示的指标体系及相应各指标对应的权重，通过对中国52个部级科技园区（不含杨凌农业示范区)有关数据的收集与处理,得到1999年各个科技园区的技术创新能力和支撑创新能力如表1所示
3.2基于数据描述的科技园区域创新能力智能评价
图4(a)是表1中各科技园区创新能力数据的图形化显示，图中清楚地表明数据分布极不均匀，大部分数据集中在左下角，这对数据的分析既不方便也不合理。为此,对原始数据求对数，所得结果如表2,图形化显示如图4(b)所示。各图中横坐标对应技术创新能力,纵坐标对应支撑创新能力。
与图4(a)相比，图4(b)中数据样本的分布要匀称得多。
选择高斯径向基核函数
对图5稍加分析，即得到如表3所示的聚类结果在表3中，将技术创新能力分为5个等级，支撑创新能力分为4个等级
与传统的科技园区定量分析方法相比，基于数据描述的科技园区创新能力评价方法摆脱了简单的线性排序，而提供了更多的信息，使各科技园区更为清晰地看到了自身所具备的优势和存在的不足。以广州为例，该科技园区具备良好的支撑创新能力，但技术创新能力显然不够，以至严重影响了其整体创新能力。下一步努力的目标应增加创新资源的投入、提高研究开发与孵化能力、注重技术创新的扩散能力以及培植创新主体能力，最终，使技术创新能力得到提高，从而使整个科技园区的创新能力处于更高的地位。