关键词金属矿物开采；地质条件；应用需求
中图分类号：P61文献标识码：A文章编号：1671-7597（2014）13-0192-01
能源在人们生活和工业生产过程中占据重要地位，而伴随我国经济建设的不断发展，对矿物质需求不断增加。而经济发展的同时，也使得能源供求矛盾更加紧张，矿物、能源成为人们生产生活中不可或缺的重要部分，而面对金属矿物的巨大需求，就需要我们查找到金属矿物，同时使用科学理论和方法，合理有效开采金属矿物。而这一过程中，最重要的部分就是在金属矿物开采过程中地质条件的有效认识和合理分析。
1我国金属矿物开采的现状
金属矿物开采是一个复杂性、系统性的工作，在这一过程中，需要地质工作做充分的准备。地质工作是整个金属矿物开采的基础和先导，是整个金属矿物开采工作顺利进行的重要保障。然而在当今经济发展形式下。整个地质行业遭遇发展瓶颈期。在市场化和科技化不断发展的今天，我国进入了快速发展的工业化时代，对各类矿产资源的开发和利用也有了更多要求。随着工业化水平的不断提高，金属矿产资源供求矛盾逐渐紧张，面对现有资源开采能力无法满足市场需求，提升金属矿物开采能力就成为整个金属矿物地质工作的重中之重。
矿物地质工作的难点和重点，主要是地质分析。合适的地质分析和合理的地质开发是整个矿物开采的前提和重要保障。在矿物资源开采过程中，只有合适的地质基础才能适合矿物开采活动。传统矿物地质分析只适合埋藏和分布较浅的金属矿物。但伴随金属矿物需求量的不断扩大，原有的金属矿物产量和速度已经无法使用当今的消耗节奏，而这就要求我们对整个矿物地质工作做好改革，不仅改革矿产资源寻求方法，还需要我们使用最新工程手段，通过详细地质设计对整个矿物地质工作进行详细处理。整个地质工程所要培养的就是在资源勘探、资源查找、资源开采等方面的工程类人才。在今天金属矿物开采过程中，需要我们结合影响矿物开采的因素，从实质上改善金属矿物开采的现状，解决金属矿物开采的主要问题。对我国金属矿物开采而言，主要是开采技术水平有限，以及缺乏专业人才支撑。
2金属矿物开采过程中的主要问题
整个金属矿物开采过程是由浅到深的过程，同时随着开采过程中，地质条件的不断变化，整个金属矿物开采遭遇许多问题。这些问题始终存在，且影响整个金属矿物开采的过程。要想有效提升金属矿物开采的能力，就需要正确总结和认识金属矿物开采过程中遇到的问题，并有效归纳。经梳理，整个金属矿物开采过程的问题主要包括以下内容。
2.1地质灾害频发
地质灾害是矿物开采过程面对的巨大难题，而灾害的分类有不同的标准和条件，就其产生原因而言，主要分为自然地质灾害和人为地质灾害。自然因素引发的地质灾害是指因为地质环境或地质突变造成的突发性地质灾害，比如常见的崩塌、滑坡、泥石流、地震、火山爆发等。而随着发展，人为因素也是地质灾害频发的重要因素，水土流失，土地荒漠化等地质灾害频发，也为金属矿物开采造成了极大困难。
2.2专业人才匮乏
随着金属开采矿物需求量的的不断加大，整个行业对掌握金属矿物开采和金属矿物地质分析的人才需求量巨大，然而现状是具备这一素质和水准的人才奇缺，同时部分企业所拥有的人才中，大多专业知识不足，由于专业知识不足加上人才队伍建设落后，整个地质工作开展落后、低效。而缺乏强有力的地质勘探、分析队伍，将会对矿物开采产生直接影响，而对矿物开采产生的不良作用将会直接影响整个金属矿物开采工作。
2.3矿物开采科技含量不足、检测设备落后
随着金属矿物开采难度的不断增大，在整个开采过程中对科技含量要求逐渐提高。就地质分析而言，一方面先进的科技水平可以解决更多勘探和开采过程中的问题和不足。同时先进的科技水平可以降低人员与资金的浪费，弥补开采技术的缺陷与不足。比如在金属矿物开采过程中，通过具体地质描述，将数据输入计算机，经过计算机处理程序，结合计算机模型进行一一演练，从而将可能出现的地质问题进一步明确。进而有效针对，制定对应的工程措施。同时在整个金属矿物开采过程中，设施老化、配备不足也是主要问题。整个勘探过程和开采过程对设备要求水平高，而落后的检测设备也是整个金属矿物开采过程改革的重点。对地质问题的合理有效分析，是我们顺利实现金属矿物开采的重点和要求，合理有效开采金属矿物需要我们从实际出发，从改革要求出发。
3改善金属矿物开采的主要方法
金属矿物开采具有自身特点，要想提升金属矿物开采水平，解决金属矿物开采过程中的问题和难题，就需要我们从金属矿物开采的实际出发，对金属矿物开采过程中存在的问题和难题进行分析和处理，同时结合实际调查经验，为改善当前局势下金属矿物开采水平提供相应的对策和方法。
3.1加强和重视人才队伍建设
人才素质的提升，尤其是金属矿物开采队伍建设。要想从实际上解决金属矿物开采问题，就需要我们针对金属矿物开采需要，培养和塑造一批能够处理地质开采和建设的人才队伍。
3.2加强科技力量的投入
在未来发展过程中，科技将会成为衡量发展和决定发展走向的重要法宝。而随着开采难度不断加深，对先进科技水平和科技设施需求量就逐渐增大。要想从根本上改善金属矿物开采的问题和难题就需要我们增加力量投入，重视科研能力培养。
3.3完善和建设地质勘察评估体系
地质勘查评价体系对整个地质开采工作有着至关重要的作用和意义，地质勘查体系建设的好，就能够对整个地质活动产生积极影响，无论是矿物开采还是地质灾害防御，通过对地质进行勘探，从而找出地质活动潜在的威胁和灾害的类型和范围，同时制定有利于开采的金属矿物开采方案，提升开采质量。
参考文献
20世纪50年代初期，为了改变中国工业经济落后的状况，全国各地开设了一批地质和矿业院校，这些院校目前已发展成为地质、矿业、冶金、资源等方面重要的教学和科研力量。在矿业类高校中，矿物加工工程（选矿工程）专业是新中国成立后最早设立的本科专业之一。目前中国开设矿物加工工程本科专业的高校大部分都是原地质矿产部（现国土资源部）或原煤炭部所属，主要分布于东北、华北、华中和华南等地。20世纪80年代末期，中国信息技术、生物技术和新材料技术研究持续升温，而地矿行业逐渐步入低潮，直接影响到矿业院校的人才培养和科研工作。进入21世纪以来，国际国内重视资源利用、环境保护以及节约高效，地矿行业又进入了一个新的发展高潮。此时，矿业类高校紧跟时代步伐，遵循高等教育规律，开始进行新的课程改革。本文主要对目前矿物加工工程专业本科（以下简称矿物加工专业）课程体系与教学内容改革实践做一探讨。
一、课程体系与教学内容改革思路
（一）指导思想在国家大力发展矿业经济以及高等教育改革的要求下，为了适应21世纪人才培养以及对矿产资源的合理利用和西部大开发的形势，新世纪以来，开设矿物加工专业的高校陆续对其进行了课程改革，明确了新的指导思想。该指导思想主要体现在加强基础、拓宽专业，重点突出、学科渗透，素质教育、注重实践，适应社会、全面提高等方面。新的指导思想能够适应社会、经济、科技的发展对高等教育人才培养的要求，注重“宽口径、厚基础、重能力、高素质”的宗旨，加大公共基础课和学科基础课的比重，专业课适量且重点突出，充分体现出基础扎实、专业面宽、素质高、实践能力强且富有创新精神的应用型、创新型人才的培养思想。
（二）改革目标矿物加工专业课程体系及教学内容的改革应符合高等教育规律，更应适应矿业经济形势的发展与变化。改革后的课程体系与教学内容能够结合学校学科优势和办学特色，并能体现学生的个性发展。培养出的学生能够满足社会主义市场经济建设、科技进步和社会发展需要，专业上不仅能够从事金属和非金属等矿产资源的分选加工方向的生产、设计、科学研究与开发，而且具备技术经济分析、工业企业管理和计算机应用等能力。
（三）改革要求矿物加工专业课程体系和教学内容改革是矿物加工人才建设的重要组成部分，在改革过程中应结合培养方向，优化教学内容，并且与教材、教学大纲、教学计划等教学文件建设紧密联系。课程体系的改革应使课程结构系统化、模块化，并且容易教学实施。课程内容改革应加强核心课程建设，优化课程设置，加强实践教学，积极推行素质教育和创新教育，并且引导学生开展科学研究和创业活动，培养崇尚科学、重视创业的精神。
二、课程体系改革实践
（一）课程体系的制定原则课程体系改革是课程改革重要的组成部分，新形势下课程体系的改革应与学生发展、社会需要以及学科建设目标相结合，应遵循矿物加工专业课程改革的指导思想，突出矿物加工专业的特点以及本校学科优势与特色。该课程体系结构的系统化和模块化应体现出课程内容的分工与配合，而且科学合理地反映出各个课程模块的比例关系。
（二）矿物加工专业课程体系结构根据高等教育的发展要求以及新形势下矿物加工专业的发展方向，制订了新的课程体系结构。改革后的课程结构根据授课方式分为课程教学、实践教学以及第二课堂三大板块。课程教学注重基础课的传授，其任务是培养学生的“三基”（基本理论、基本知识以及基本技能）。实践教学是本科教学必不可少的教学内容，通过实践教学可以使学生加深对课程教学内容的理解与运用能力。第二课堂是实践教学的延续，是课程教学和实践教学的重要补充。矿物加工工程专业本科课程体系结构见图1。其中，课程教学又可分为公共基础课一个平台，学科基础课、专业必修课两个基础专业模块以及专业选修课、公共选修课两个选修模块。公共基础课为全校必修课程，虽其与矿物加工专业内容没有直接联系，但它是培养德智体美全面发展人才，为顺利学习其他课程提供方法论的必不可少的课程。学科基础课注重泛专业知识的传授，不仅扩展学生的专业知识，而且为进一步学习专业基础课打下基础。专业必修课重点培养学生的专业知识及能力，培养学生解决矿物加工工程基础理论及实际问题，该课程为矿物加工工程专业核心课程。为了加深学生的专业知识掌握程度以及优化知识结构，开设一定数量专业选修课供学生加以选择。公共选修课不仅可以满足学生的知识偏好，拓宽学生的知识结构，还是培养全面发展的合格人才的保障。实践教学是矿物加工专业课程体系结构的重要组成部分，主要包括学年论文、公益劳动以及结合校外企业进行4～5次校外实习。其中，学年论文对于学生掌握专业课程或非专业课程进行的初级形态的科学研究，培养学生的科研能力，并为今后撰写毕业论文提供基础。公益劳动是学生非专业技能培养的重要组成部分，对提高学生参与实践，适应社会，加强沟通具有重要的意义。各项实习活动是实践教学的核心内容，不仅是检验课堂教学质量的有效手段，而且还可以使学生逐步建立专业认识，掌握专业实践能力，为今后步入工作打下基础。第二课堂的中心是围绕全面提高学生素质、拓宽学生知识面而进行，由学校团委、学生处、科技处以及二级学院等部门组织实施。
（三）课程体系结构的学时学分构成根据“宽口径、厚基础、重能力、高素质”的指导思想，课程体系结构在学分构成上注重了学科基础课与实践课程的学分比重。该课程体系结构共195学分，其中理论144学分，实践51学分。采用修16学时记1学分的制度（实践教学1周记1学分），该课程体系结构共3120学时。课程体系结构与学时学分要求见表1。
（四）新课程体系特征分析新制定的课程体系强化了创新意识和实践环节，注重推行素质教育和创新教育。另外，还注意各个结构平台之间的协调与整合，力求教学计划的整体优化。该课程体系具有以下几个明显特征。（1）注重公共基础课的比重。该模块学分比重占到总学分的33.3%，进一步体现了高度重视德育、体育、美育及数学、英语、计算机等基础教学的指导思想。（2）学科基础课学时适度增加。新修订的课程结构对学科基础课与专业必修课两个模块的原有课程进行了调整，适当增加了学科基础课的学分比重，增加了一些目前学科专业发展前沿的知识内容。（3）专业必修课学时稳中有降。结合教案和进度计划的修订，适当删减了部分陈旧的教学内容，使得教学内容精炼、重点突出，并且注重了专业必修课的实践课程比重。另外，将部分专业课程归入专业选修课模块中，增加了课程选择的灵活性。（4）明确了专业选修课与公共选修课各自的学分比例，改变了以往专业选修课与公共选修课性质不分的缺点。（5）更加注重实践能力的培养。实践学分比例与以往相比有了很大的提高，占到总学分比例的26.2%，充分体现出培养具有一定实践操作能力与创新能力的教学目标。
三、矿物加工专业教学内容的改革实践
（一）教学内容改革必要性矿物加工专业主要培养从事矿物分选加工的专门技术人才，传统培养内容主要包括浮游选矿、重力选矿、磁电选矿、化学选矿以及生物选矿等矿物分选理论与技术。进入21世纪以来，矿物加工研究领域逐步扩大。除了研究黑色金属、有色金属、非金属等矿种的常规选别技术外，又衍生出了许多研究方向，如非金属矿物材料综合利用（超细粉碎、表面改性、纳米技术等）、固体废弃物处理与资源化、生物技术在矿物加工中的应用、废水处理工程以及矿山环境工程等。这些新的研究方向多属于交叉学科，研究内容广泛，但是研究内容都与矿物加工领域密切相关。为了适应这种变化，矿物加工工程专业应适时改革教学内容，这样不仅能够优化学生的专业知识，使学生能够适应社会的人才需求，而且能够提高学生的创新能力与综合素质。
（二）根据课程体系结构优化课程设置改革后的矿物加工专业课程设置在重视本专业必修课程外，还注重该专业与本学校优势学科的结合，一定程度上强调学生多方面的发展。鉴于公共基础课的重要性，所有高校均开设一定比例的公共基础课，该课程往往遵照学校整体规定，课程设置一般变化不大。开设的公共基础课主要有“两课”（即马克思主义理论课和思想政治教育课，包括马克思主义基本原理、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想概论、中国近代史纲要以及思想道德修养与法律基础、大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机文化基础以及大学体育。开设的学科基础课主要有物理类、化学类、机械电工类、力学类、地矿类等课程。其中，主要有大学物理、物理化学、机械设计基础、流体力学、电工学、矿石学、工艺矿物学、选矿概论、矿山地质学、结晶学与矿物学等课程。专业必修课主要包括矿石预处理、矿物加工工艺、矿物材料、工程设计以及技术经济等大类课程。其中，主要有碎矿与磨矿、矿物加工理论与技术、选矿厂设计、矿石可选性研究、选矿技术经济学以及专业英语等课程。结合学科特色开设一些不同的专业课程，如环境工程、水处理工程、非金属矿综合利用等。选修课分为专业选修课与公共选修课两个模块，其中专业选修课主要包括矿物加工类、矿物材料综合利用类、生物类、环境类、采冶类等泛专业课程，如化学选矿、固体废弃物处理与资源化、生物选矿技术、矿山环境保护以及采冶概论等；公共选修课内容广泛，可参考学校公选课程名录，主要内容包括科学技术类、经济管理类、文学艺术类、社会法律类以及其他类。实践教学是课程内容的重要部分，根据工科学科的特点，包括学年论文、公益劳动、认识实习、地质基础实习、教学实习、生产实习、毕业实习和毕业设计等内容。第二课堂主要内容包括大学生职业指导、形势与政策、入学与国防教育、军事理论以及组织学生参加各种学术讲座等。优化后的矿物加工工程本科专业课程设置见表2。
（三）课程设置特征分析改革后的课程设置优化了矿物加工专业的教学内容，该教学内容不仅强化了培养德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的目标，而且充分体现学校的办学思想、目标定位、办学特色以及该专业的发展方向。改革后的课程设置具有以下特征。（1）公共基础课程保持稳定。公共基础课的设置使得学科间的课程达到统一，并且结合工科学科的特点，注重政治理论、德育、美育及数学、外语、计算机等基础教学，真正实现了厚基础的目标。（2）学科基础课程略有增加。根据学校的发展思路及办学特色，增加了若干门与矿物加工专业相关的地矿类课程，如矿山地质学、结晶学与矿物学等。（3）专业必修课程变动较大。增加了一些与矿物分选关系密切并且目前研究内容较为活跃的课程，如矿石可选性研究、非金属矿开发与利用等。除此之外，还将某些非核心专业课程划入专业选修课模块，如固体废弃物处理与资源化等。（4）专业选修课与公共选修课分别设置。根据目前矿物加工技术的发展方向，除了设置传统矿物加工类课程外，还设置了矿山环境保护、固体废弃物处理与资源化、采冶概论、生物选矿技术等泛矿物加工专业课程。公共选修课内容广泛，选择灵活，理、工、经、管、文、法及艺术等课程根据学校开课名录选用。（5）增大了实践教学的内容。根据学校的办学特色及学科特点，除了开设认识实习、生产实习及毕业实习之外，增加了地质基础实习。不仅扩大了学生的知识面，而且进一步增强了学生的实践能力。
关键词：高职院校矿物加工专业课程教学改革
矿物加工是研究自然界矿石中有用矿物与脉石矿物的共生关系,并利用矿物之间物理化学性质的不同，采用磁电选矿、重力选矿及泡沫浮选等实现矿物的分离，达到富集和提纯有用矿物的学科，还涉及矿物材料的制备、加工和利用［1］。现代化工业的迅速发展和科学技术水平的不断提高对矿物加工专业提出了新的要求。由于我国现代化高职教育的办学时间较短，在管理体制、实施模式等方面还有很多不足之处［2］。另外，高职教学的改革也处在进一步完善之中，存在着不少急需解决的问题。目前，高职院校的矿物加工专业课程还不能较好地体现出高职教育应具备的技术技能特点，也不能满足企业对矿物加工技术的需求。为了适应现代化企业的发展，需要对矿物加工专业课程的教学做进一步改进。
1.高职矿物加工课程教学主要存在的问题
1.1教材及教学内容陈旧，满足不了工业发展的新要求。
对于大多数高职院校来说，矿物加工专业建设的时间较长，大部分已有五十多年的历史了，很多矿物加工方面的教材是上个世纪七八十年代出版的，内容比较陈旧，有些内容甚至与实际选矿情况不相符，课程内容远远落后于工业发展的新变化。虽然也有少量新的教材出版，但是它们仍然跟不上现代化企业的步伐，且对于矿物加工的教学内容，仍然是磁电选矿、重力选矿及泡沫浮选等一些传统的选别方法，很少涉及一些新的内容，例如生物―细菌选矿等，造成高职生毕业后，对企业的发展变化很不适应。
1.2教学设置呆板，体现不出专业技术特点。
当前大部分高职院校矿物加工专业课程教学设置存在的一大问题是重系统轻专业、重理论轻实践。矿物加工专业主要是将高职生培养成能从事矿物的分选、加工及矿产资源综合利用的技术应用型人才。而在矿物加工专业课程教学设置中，却过分强调知识的系统性、全面性及理论性，导致高职生在教学过程中能学到的实用性专业知识较少，在今后的实验操作中难以掌握技能。这是因为：第一，大多数教学设置只注重扩大知识面，却忽视了知识的实用性。第二，可以体现出矿物加工技术特点的知识内容仍然明显不足。第三，所设置课程的性质单调，与矿物加工专业相关的选修课程太少，而公共选修课任课老师讲授的内容由于不能与矿物加工相互挂钩，使得大多数学生学习没有动力，更不用谈与本专业相结合。
1.3教学方式单调，实践教学环节薄弱。
课堂教学和实验教学是高职课程内容的主要教学方式。课堂教学是以教师讲授的方式一味地给学生传授知识，缺乏灵活性和多样性，且教师很少在指导学生自学，要求学生独立思考上下工夫。长期以来，学生便对教师的讲课产生了依赖性，在学习上几乎是被动接受。教师过分注重教学内容的重点和难点，而忽视了采用不同的教学方法提高学生学习的兴趣，逐渐形成了一种填鸭式的教学方法。这种教学方法会使教师的教变得枯燥无味，也使学生的学变得被动无趣。在实践教学中，高职生参与能力没有得到充分锻炼。在大部分实验课中，大多数学生只是观看了一遍，仅有少数学生能有亲自动手的机会。另外，安排的实习时间较短、次数较少，大部分学生在生产实习和毕业实习时，来不及思考，感觉似乎什么都知道，但在真正遇到问题的时候，却不能从实际生产中找到解决问题的答案，使实习没有发挥出真正的作用。
1.4教学手段陈旧。
矿物加工专业课程通常采用教师讲授为主，学生被动地接受灌输的教学方式，即“满堂灌、注入式、一刀切”。教师通过对教材的讲解分析，得出一些相关的结论。这样的课堂看上去教师讲得头头是道，学生听得津津有味，但实际上却是教师在演戏，学生在看戏，得到的只是一些抽象的理论，实际的东西学生什么都不会。这些陈旧的教学手段用教师的讲代替了学生的学，甚至削弱了学生学习的自主性。如果继续沿用这样陈旧的教学手段，就会使学生对学习感到枯燥无味，缺乏能动性。
2.矿物加工专业课程教学改革的建议
2.1精简教学设置，突出专业技术特点。
教学是职业技能的根本，矿物加工专业课程教学应根据矿物加工职业的特点进行设置。矿物加工专业的培养目标是为企业提供具备现代选矿工技术方面知识的应用型专业人才，因此，应从两个方面进行教学：首先，在教学过程中应把与矿物加工专业培养目标不相关或是不重要的内容进行删减和压缩，增加与矿物加工专业密切相关的内容；其次，应根据矿物加工高职生的就业情况和培养目标，增加一些实用性较强的课程，如《重力选矿》、《浮游选矿》、《选矿厂设计》、《矿石分析》等实践性内容较多的课程。除此之外，还应根据培养方向的不同，结合学生的兴趣及特长，开设一些与选矿相关的选修课程，如非金属矿的选矿、金属矿的选矿、选煤工艺、冶金等，使得教学更具有针对性，突出专业的技术特点，培养出具有不同特长的高职生。
2.2加强实践教学,提高高职生的技能素质。
矿物加工专业高职教育的特征是为企业提供具有从事矿物的分选、加工和矿产资源综合利用领域内的应用型技术人才。因此，在教学过程中引入与教材知识相关的生产实践知识和选矿技术，有利于不断提高高职生的技能素质［3］。高职职业教育主要是为企业提供服务，教学应结合高职教育、专业的特点及企业的要求进行培养，教师应尽可能了解现代化企业对矿物加工技术新的要求，以及矿物加工行业的发展变化，并把这些新的要求和变化融入课堂和实验教学中，让高职生更好地学到新的知识和技能。在教学过程中，要合理及时地安排实践教学，这样有助于学生及时巩固课堂知识。在实验和实习过程中，让尽可能多的学生有机会亲自动手操作，并对他们进行适当指导，尽可能多地针对一段时间的学习内容或某个矿物加工方法开展实习工作，如浮选，可以从矿石的处理、药剂的选择、浮选设备的特点、相关辅助设备的介绍、浮选车间的整体布局等方面，有重点、有层次地展开，让学生们循序渐进地学习，在实习的过程中，真正把实习内容学会、学懂、学透，达到举一反三的效果。
2.3加强校企合作，推行“订单培养”教学。
随着现代化企业的快速发展，企业对矿物加工专业人才的需求也在不断增加，从而促进了高职教育的发展。校企合作是学校与有关企业之间通过合同形式建立起一种长期合作的关系。加强校业合作，不仅有利于高职教育教学质量的提高和高职生综合素质的培养，还可以把学校与企业联系起来，沟通人才市场上的供需主体，使学校对人才培养的目标更加明确，企业也可获得更加满意的人才，是实现“双赢”的一种教学模式。在传统的教学过程中，教师是整个教学的主角，几乎没有企业专家和经验丰富的技术人员与教师进行角色互补。通过加强校企合作，在教学过程中可以邀请合作企业的专家和经验丰富的技术人员到学校授课或进行座谈会等，也可不定期地组织学生到不同的企业进行短期的参观和学习，使得教学方式多样化，教学内容更加丰富和充实。实行“订单培养”高职教育，有利于根据不同企业对人才的要求，定向培养符合企业发展所需要的人才，这样不仅可以提高高职生的就业率，而且能提高教学质量，为企业和社会服务。2008年我校分别与广西金河矿业股份有限公司、广西堂汉锌铟有限公司、柳州华锡集团有限责任公司凤凰矿业分公司等签订了《订单培养协议书》，这些企业委托我校定向培养矿物加工技术专业学生。通过与企业的合作，学校采用以工学交替、顶岗实习为主的教学模式。第一二学期在校内学习理论和专业基础课，第三四学期在校内实训基地及合作企业进行工学交替教学，由教师带教、实行现场教学；第五六学期实行顶岗实习制度，让学生与企业工人同吃、同住、同劳动。学生以准员工的身份进入企业顶岗实习，做中学、学中做，采用“任务到班、责任到人、教师指导、学生管理、阶段考核、联产计分(酬)”［4］的办法管理考核学生。这样不但培养了学生浓厚的学习兴趣，而且让学生在企业中学到了一定的技能，并把自己所学的理论知识与实践结合起来。除此之外，学生还拿到了一定的经济报酬，大大激发了他们学习的主动性与工作的积极性，甚至等到毕业的时候，部分学生和企业之间通过双向选择便留在了企业工作，达到了校企双赢的效果。
2.4将多媒体教学与传统教学相结合。
虽然粉笔加黑板的传统教学方法具有不可代替的作用，但是部分教学内容，如选矿仪器设备分析、选矿厂设计等则比较适合采用多媒体教学。随着现代教育技术水平的快速发展，多媒体教学在高等教育中已被广泛应用［5］。采用多媒体教学可以将课堂上不易讲解甚至根本没法在黑板上画出的选矿仪器设备及选矿厂的设计图制作成幻灯片、Flas等。把教学内容将文本、图像、声音与动画相结合，将抽象、陌生的知识直观化、形象化，激起学生各种感官的参与，使枯燥的内容变得生动，深奥的理论变得易懂，从而调动学生强烈的学习欲望及主动学习的积极性，激发动机和兴趣，使学生由被动听讲转变为主动求知。但在多媒体教学过程中，教师不能过分地强调课件的重要性，埋头于操作电脑，却忽视了与学生的沟通。在多媒体教学中引入手写板书，有助于教师更好地表达部分知识内容，从而使教学比粉笔加黑板的传统教学模式拥有更大、更广的教学空间。在多媒体教学过程中，学生可以直观地学习仪器设备、选矿厂设计等，教学效果事半功倍。
总而言之，我们应通过确定矿物加工专业培养目标，改进课程教学方法，加强实践教学，培养学生的动手操作能力，强化校企合作，采用灵活多样的教学方式，提高学生的综合素质，促进高职矿物加工专业教学的不断发展，以满足现代化企业矿物加工技术的要求，适应社会发展的需要。
参考文献
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［3］赵艳，王以华．高校实践教学工作的形势分析与改进探讨［J］．重庆职业技术学院学报，2003，17，（2）：32-33.
[关键字]固体废物矿物加工综合利用可持续发展
[中图分类号]X75[文献码]B[文章编号]1000-405X（2013）-4-34-2
矿业工业是世界上仅次于农业的最古老和最重要的行业之一。在矿山开采、矿物加工和运输过程中会产生大量的固体废物，影响生态、污染环境及侵占土地。矿山固体废物可粗分为开采过程中产生的废石和选矿过程中排出的尾矿。
近年来，随着我国经济的快速发展，国民经济对矿产品的需求倍增，矿产资源开发规模空前。随着而来的是，矿山固体废物的积存量和递增量起来到了令人忧虑的地步。矿业对环境的破坏和地球资源的日趋枯竭，致使人们越来越关注矿山固体废物的处理和资源化，尤其是低品位矿石和尾矿的开发利用。
1矿山固体废物的特点及危害
1.1矿山固体废物的特点
矿山固体废物是指矿山开采过程中所产生的废石及矿石经选冶生产后产生的尾矿或废渣，以其量大、处理工艺比较复杂而成环境保护的一大难题。矿山固体废物可以分为两大类：废石（包括煤矸石）和尾矿。废石，即在开采矿石过程中剥离出的岩土物料，堆放废石地称之为拍土场。尾矿，即选矿加工过程中排放的固体废物，其储存场地称之为尾矿库。
矿山固体废物中的矿物组成与原矿大致相同。原矿通常由多种矿物组成，主要有自然元素矿物、硫化物及类似化合物矿物、含氧盐矿物、氧化物和氢氧化物矿物、卤化物矿物等。对于固体废物而言，量大面广的组合矿物为含氧盐矿物、氧化物和氢氧化矿物等。
由于废石是围绕在矿体周围的无价值的岩石，而尾矿石与有用矿物伴生的脉石矿物，因此矿山固体废物除了粒度不同于天然矿物外，其他性质与天然矿物相似。
1.2矿山固体废物的危害
矿山固体废物的危害，首先突出的变现在于对土地的占用和破坏上。例如广东某露天矿，仅仅用于排弃废石所占用的土地面积就以每年数千公顷的速度在增加。地下开采破坏的土地面积同样惊人，据统计，在我国矿山破坏土地的总面积中，约59%是由于采矿形成的采空区而遭到破坏的；20%被露天废石堆占据；13%被尾矿库占据；5%被地下采出的废石堆所占用；3%处于塌陷危险区。
其次，由于矿山固体废物中含有多种有毒有害物质，如重金属元素及一些放射性的物质，这些固体废物在露天场所长期堆放，会与空气发生氧化、分解以及溶等作用，使其中的有毒有害物质随着雨水流失，另外还有有毒的残留浮选药剂以及剥离废石中含硫矿物引发的酸性废水，一起污染水体和土壤，并被植物的根部所吸收，影响农作物生产，造成农业减产。更可怕的是，这些有毒有害物质会通过食物链进入人体，危及人体健康。
同时，矿山固体废弃物长期堆放，还有可能引发地质与工程灾害，如排土场滑坡、泥石流、尾矿库溃坝等。20世纪80年代以来，我国发生泥石流和溃坝事故近百起，给社会带来极大的损失。治理工程灾害不仅难度大，而且代价高昂，有时甚至超过了开采矿产品的价值。
此外，矿山固体废物还会对环境造成污染，破坏生态平衡，且造成资源的严重浪费。矿山固体废物的处理处置是涉及社会民生的重大课题。
矿山固体废物具有危害和可利用的双重性，是一种宝贵的二次资源。我国矿产固体废物的一个显著特点是量大、矿物伴生成分多。这主要是我国在开发矿物资源方面存在“单打一”、“取主弃副”等诸多问题，将许多伴生组分矿物作为废物弃置。因此，构成了我国矿产固体废物具有再资源化和能源化的巨大潜力。
2矿山固体废物的处理和资源化
2.1尾矿的综合利用
2.1.1从尾矿中回收有用金属和矿物
过去受思想认识和技术条件的限制，矿山选矿回收率不高，矿产综合利用程度不足，现已堆存甚至正在排出的尾矿中，含有丰富的有用元素[1]。回收其中的有用物质和伴生元素是对尾矿综合利用的最直接的方法。
有色金属矿山的尾矿中往往含有多种有价金属。在选矿技术水平落后的情况下，可能会有5%～40%的目的组分留在尾矿中。另外矿石中还有一些重要的伴生组分，当初选矿时就没有再进行回收。尾矿再选是尾矿利用的两个主要途径之一，它包括老尾矿的再选利用，还包括新产生尾矿的再选以大力减少新尾矿的堆存量并改进技术减少新尾矿的产生量。尾矿再选使其成为了可利用的二次资源，可减少尾矿坝的建设和维护费用，节省破磨、开采、运输等费用，还可以节省设备及新工艺研制的更大投资。目前尾矿再选已经在铁、铜、铅锌、锡、钨、钼、金、铀等许多金属尾矿方面取得了进展，取得了明显的经济、环境及资源保护效益。
如河南银铜坡金矿尾矿中的金、银平均品位分别为1175g/t和39g/t。该矿采用全泥氰化炭浆提金工艺，综合回收老尾矿库中的金和银，浸渣金、银品位分别为0.21g/t、11.64g/t，金、银浸出率分别为87.65、69.84。该矿采用浮选工艺综合回收氰渣中的铅、金、银和硫，铅精矿含Pb40O、Aul5～25g/t、Ag250～300g/t，Pb、Au和Ag的回收率分别为72、82和69。我国丰山铜矿对其尾矿经重一浮一磁一重选联合工艺试验，可得含铜20.5%的铜精矿，含硫43.61%的硫精矿，含铁55.61%的铁精矿，含WO382.7%的钨粗精矿[1]。
2.1.2用尾矿回填矿山采空区
矿山采空区的回填是直接利用尾矿最行之有效的途径之一。一般每采1t矿石需要回填0.25～0.4m3废石[2]。尾矿粒度细且均匀，用于作矿山地下采空区的充填料具有运输方便、无需加工、易于胶结等优点。尾矿的回填可以大大减少占地。传统的水力充填（包括高浓度充填）均选用分级粗尾砂作为充填料；近年来发展起来的全尾砂膏体充填工艺，减轻或消除尾矿对地表或井下污染等方面，效果非常显著。
山东招远金矿灵山分矿采用高水固结尾砂充填采矿法，试验结果比原来水泥河沙胶结充填工艺优势明显，提高了生产能力，节省了费用。从实践来看，来源广泛的尾砂代替砂石作井下大面积充填在技术上可行，经济上合理，是矿山正在推广的一项新工艺[3]。
2.1.3利用尾矿生产建筑材料
金属矿山尾矿的物质组成虽然千差万别，但是其中基本的组分及开发利用途径是有规律可循的。矿物成分、化学成分及其工艺性能这三大要素构成了尾矿利用可行性的基础。磨细的尾矿构成了一种复合矿物原料，再加上其中微量元素的作用，使其具有许多工艺特点。目前，我国建筑业仍处于不断发展之中，对建材的需求量有增无减，这无疑为利用尾矿生产建材提供了一个良好的契机。根据不同尾矿的不同特性，尾矿可以用于制砖、生产水泥、生产新型玻璃材料、生产建筑微晶玻璃、生产加气混凝土、生产仿花岗岩等不同的用途。
把选矿过程中抛出的废石、磁选过程中产生的尾矿直接作为建材产品的例子有马钢姑山铁矿、上海梅山铁矿、江苏吉山铁矿，首钢大石河铁矿等一些矿山。这些矿山都结合自身选矿工艺、当地资源情况开展了这项工作，取得了一定的经济效益[4]。
2.1.4尾矿的其他用途
尾矿中含有一些植物所需的微量元素，将尾矿直接加工即可当做微肥施用，或作为土壤改良剂。如尾矿中的钾、锰、磷、锌、钼等组分，常常可能是植物的微量营养成分。尾矿中含有方解石、长石或者矾类盐，可以生产工业污水絮凝剂、捕捉剂等；用花岗岩闪长岩类尾矿生产絮凝剂或水玻璃，在工业中具有广泛用途。
2.2废石的综合利用
2.2.1从废石中提取有价金属
废石中的有价金属很多，目前提取的主要有铜、金等比较昂贵的金属。江西德兴铜矿利用酸性废水浸出废石中的铜，即充分利用了矿山资源，又保护了水体和土地环境免遭酸性废水的污染。而在黄金矿山的生产过程中，大量的围岩（含金1g/t左右）以及达不到最低工业要求品位（3g/t）的矿石被视为废石而排弃在废石场。为充分利用资源，张家口金矿利用堆浸技术从废石中提取金，取得了较好的效果。
2.2.2废石用作井下充填料
用废石回填矿山井下采空区石废石利用中经济又常用的方法。回填采空区有两种途径：一种是直接回填，将上部中段的废石直接排入下部中段的采空区，这样可以节省大量的提升费用，无需占地，大部分的矿山都采用了这种回填方法；另外一种方法则是将废石提升到地表后，进行适当的破碎加工，用尾矿和水泥拌合后回填采空区，这种方法安全性好，但处理成本较高。我国山东德招远金矿和焦家金矿就是采用拌合水泥回填采空区的方法
2.2.3废石的其他用途
此外，废石还可以代替黏土生产硅酸盐水泥和低碱水泥，有的矿山企业还用废石生产微晶剥离和水处理混凝土等。
3国内外矿山固体废物的综合利用现状
在矿冶领域，世界上工业发达的国家已把无废料矿山作为矿山的开发目标，把尾矿的综合利用程度作为衡量一个国家科技水平和经济发达程度的标志。其利用目的不仅仅是追求最大的经济效益，而且还从资源综合回收利用率、保护生态环境等综合加以考虑。随着科技的发展和学科间的互相渗透，尾矿利用的途径越来越广阔。国外尾矿的利用率可达60%以上，欧洲一些小国已经在向无废物矿山目标发展。捷克将尾矿作为建筑材料的约站60%，现在已能利用铁矿的尾矿制造微晶玻璃、耐化学腐蚀玻璃制品和化工管道等；保加利亚把从尾矿中回收的石英用做水泥惰性混合料和炼铜熔剂，取得了较好的回收效益；美国、加拿大等矿业发达国家尾矿的综合利用工作做得较好，例如，美国国际矿产和化学公司综合回收尼苏达州铜、镍尾矿中的铅，每年可得60万t铅金属。
我国尾矿的综合利用研究起步较晚，但近年来发展迅速。其原因一方面与国家的重视有关，另一方面，也和我国的矿产资源特点及利用状况有关。我国的金属矿产资源贫矿多、伴生组分多、中小型的矿床多，目前不少矿山已经进入中晚期开采，资源的紧张再加上开采成本越来越高，经济效益日趋降低，这样的形势下，一些矿山不得不走多种矿物产品共同开发和综合利用的路子。
随着尾矿矿物学及工艺矿物学研究的深入，对许多尾矿中可以利用的矿物组分，我国研究了他们的再选性质，对不可再选或再选技术经济效果较差的尾矿，研究了将他们作为非金属的应用性能并加以适当分类，为尾矿的综合利用开辟了新的前景。近年来，一些研究院所、高等院校等单位与矿山企业紧密合作，在从尾矿中回收有价金属与非金属元素、尾矿制作建筑材料、磁化尾矿作为土壤改良剂等方面取得了一定的实用性成果。
4结语
当前，我国只有一部分矿山固体废物得到处理并资源化利用。因此，从可持续发展的角度出发，当前一方面必须加快对矿山固体废物资源化利用的研究，争取做到综合利用、化害为利、变废为宝，有效解决矿山固废的根本出路问题；另一方面应从源头做起，发展应用先进采矿技术，建立无（低）废采矿工艺，尽可能少地采出废石或直接在原地回收有用成分（如采用地下溶浸、溶化、熔炼、地下气化等物理、化学工艺开采方法，尽量减少矿物资源采掘量，进而减少废料产生量），同时大力发展选矿技术，并努力提高采矿废料的综合利用率，最大限度减少矿山尾矿的产生量。对于尽管经采取多方面努力仍产生的少了矿山固废，则要考虑其处置问题，以及闭库后的复垦等措施，以供将来利用。
参考文献
[1]王秀萍，尾矿化学处理与综合利用的国内外研究概况.中国矿业，2009.v.18；No.141（05）：p.73-76.
[2]章庆和，苏蓉晖，有色金属矿尾矿的资源化.矿产综合利用，1996（04）：p.27-30.
矿物加工工程学科隶属于矿业工程一级学科，河南理工大学矿物加工工程专业的人才培养包括煤、金属矿和非金属矿的选矿及深加工等方向[1]。生物技术在矿物加工工程中应用是矿物加工工程专业的主要选修课程。该课程的开设可以拓宽矿物加工工程专业学生的知识面，提高学生的就业面和增加考研高校的选择，促使学生了解矿物加工工程的国际前沿现状，具有重要的意义。
1生物技术在矿物加工工程中应用的课程意义
1.1生物技术在矿物加工工程中应用的课程简介
煤炭是我国的主要能源，大规模开发利用和高硫含量也带来了严重的环境问题。金属、非金属等矿产资源的日益匮乏，低品位矿产资源的开采加工利用对环境造成了巨大的破坏。因此，生物技术作为一种环保型生产工艺得到了国内外企业、高校和学者们的广泛关注。对于特贫、特细、特杂的矿石或尾矿，向物理选矿提出严峻的挑战，化学浸出和生物技术显得越来越重要。
该课程主要讲述生物技术在矿物加工中的应用现状、原理、工艺及应用现状等内容，难点是微生物选矿工艺的选取、影响因素和作用原理的分析。通过本课程的教学，可以让学生掌握目前国内外先进的选矿技术、生物选矿原理及相应的选矿设备、典型的生物选矿工艺流程及应用实例，为拓宽学生专业知识、培养其国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力奠定基础。
1.2开设生物技术在矿物加工工程中应用的课程意义
生物技术在矿物加工中的应用是化学选矿的拓展，与金属矿和煤的物理选矿紧密结合。学生通过学习选矿学后，对煤和金属矿的物理选矿有一定的基础。对于稀贵金属如金、铀、镧等，其经过常规选矿后，尾矿中依然含有部分贵金属；此外煤经过洗选以后，通常灰分得到了有效降低，但其中的硫较难脱除，这是大气污染的根源。生物技术主要是利用含有氧化铁硫杆菌浸出废石中金、铜、铀等有价元素；利用氧化铁硫杆菌有效脱除煤中的硫，降低环境污染。微生物药剂对人体无害，又可被生物降解，无二次污染，能耗少，因而具有广阔的发展前途[2]。矿物加工工程专业人才培养过程中，该课程是选矿学的延续，可以拓宽学生的专业知识面，开设生物技术在矿物加工中的应用课程具有重大意义。
2生物技术在矿物加工工程中应用的课程教学方法
高等学校工科院系是培养工程师的摇篮，要求学生具有扎实的基础理论和解决实际工程问题的能力。经过几年的摸索，在教学过程中，作者主要采用以下三种教学方法相结合，取得了良好的教学效果。
2.1理论教学
理论教学是本科生思维能力培养的重点，也是教师教学和学生学习的难点。该课程的基础理论涉及微生物学的部分，如果教师只是按照课本内容讲授，学生将不能完全理解和掌握此部分基础理论，因此，教师改变教学思路和教学方法是必需的。生物技术在矿物加工工程中应用的课程难点和重点包括微生物基础理论、生物浸出机理和各种矿石贵金属提取与煤炭微生物脱硫。在讲授这些机理过程中，加入相关视频和模型的讲解，使得学生更加充分的掌握该工艺过程和理解相关理论的精髓。
2.2试验分析
学习该课程的细菌培养和驯化时，同步带领学生参观实验室和现场讲解。对氧化铁硫杆菌的采集、分离与培养进行了重要讲授和分析，有利于学生更好的掌握微生物的生长繁殖和驯化机理。带领学生取含有细菌的酸性坑水，将细口瓶、洗净并配好胶塞，用牛皮纸包扎好瓶口，置于烘箱灭菌，冷却后可作为细菌取样瓶。学生在实验室将配好的培养基用蒸汽灭菌，在无菌操作下分装于数个已洗净并灭菌的三角瓶中。将培养基和水样加到三角瓶中静置培养。细菌生长繁殖使三角瓶中培养基的颜色由浅绿变为红棕色，最后在瓶底出现高铁沉淀。选择变化最快，颜色最深的三角瓶，在瓶中取1mL培养液，接种到装有新培养基的三角瓶中，同样培养。培养液将比头一次更快的变红棕色。按同样办法反复转移培养10次以上。学生在学习基础理论之后，再到实验室进行相关的操作，有利于学生加深对微生物的基础理论的理解和掌握
2.3实践讲解
在讲授该课程时，笔者通过介绍湖南省常宁县柏坊铜铀矿和广西平南县六岭金矿等国内大型稀贵金属提取工艺的现状、特色以及存在的问题，使得学生更好的理解和掌握生物技术在矿物加工工程中的应用。比如：作者举例柏坊铜铀矿的微生物浸出工艺，经过视频和照片等渠道介绍了该工艺的处理原料特点，其为选别尾矿、冶炼炉渣和井下大量贫矿；菌种取自安徽省铜官山铜矿的醉性矿坑水中，为氧化亚铁硫杆菌；待浸出过程稳定以后，则用置换沉淀铜以后的母液经细菌氧化再生，然后送回渗滤浸出池；铜和铀采用离子交换法分离，回收铀以后的尾液再用废铁置换法回收铜。教学过程中，学生的学习兴趣浓厚，踊跃发言，甚至积极联系生产单位咨询生产现状，并考虑去该工作单位实习就业。
[关键词]安全技术经济一体化、系统工程、物流规划
中图分类号：TD327.3文献标识码：A文章编号：1009-914X（2015）41-0118-01
1煤矿企业生产是以安全生产为前提，以追求经济效益为目的，以煤矿安全生产技术为矿山生产提供支撑和保障，在这个复杂的系统工程中，涉及大量的物流管理，煤矿生产过程中，大量的物流升入井。安全、科学、合理、系统地规划矿井采、掘、机、运、通、物资供应等各系统、各生产环节，统筹平衡各系统、各环节的工作所需的物资，进行资源整合，利用现代信息技术，将全矿井各系统、各单位的安全生产物资形成可灵活交流的网络，增加物资利用效率，减少升入井的物流量，既可以取得好的经济效益，减少矿井提升、运输、供应等相关部门的工作量，减轻工作人员的强度，又有利于矿井的安全生产。
1科学利用矿井水，减少地面水源的使用量，降低矿井排水费用。
1.1利用井下水建立井下生产用水供水系统。
随着矿井的生产及延深，在矿井生产的上一水平，逐步形成一些闲置或只作为风道等功用的上山及平巷，根据实际情况，合理选择闲置巷道，在井下水量大的巷道内，合理规划引水路线，建立沉淀净化、井下生产供水水仓、供水管路等井下生产供水系统，为井下生产、降尘、防灭火系统供水。
1.2利用上一水平的井底水仓、井底车场、生产系统及矿井水建立井下灌浆、注砂站。
矿井生产及水平延深过程中，上一水平的矿井生产系统利用率逐步降低、闲置、或报废，利用上一水平井底水仓、井底车场、闲置的水平生产系统及矿井水，规划建立井下灌浆、注砂站，增加系统利用率，减少矿井井下排水量，降低矿井排水及矿井水净化费用，可补充地面灌浆系统不足，尤其是冬季，井下灌浆站运行，不受地面气候的影响，不需要再增加加温、保温等设施。
2合理规划，减少井下岩巷工程量，加强矸石利用与排放管理工作。
2.1优化矿井及采区设计，减少岩巷工程量。
兴安煤矿是煤与瓦斯突出矿井，且随着矿井开采深度的逐步延深，矿井绝对瓦斯涌出理也在呈逐渐增大趋势。
这样的煤层赋存、瓦斯地质及煤层发火特性，要求在采区巷道布置中，要保证瓦斯治理、煤层防灭火工作及采区安全生产系统合理，并尽可能减少巷道工程量，所以兴安煤矿采区巷道布置多采用煤层群联合布置采区巷道，减少采区生产系统巷道工程量；以工作面机轨道瓦斯岩石抽采巷，兼作工作面消火道、工作面机轨道集中巷，做到一巷用，在瓦斯抽采巷中施工穿层钻孔进行抽采治理和工作面消防火工作面，减少灾害治理及生产巷道工程量，降低生产成本。
2.2在设计规划向旧区、旧巷及报废巷道排放矸石系统，并在矿井的日常工作中编制井下矸石排放计划，组织实施矸石井下安全排放工作。
煤矿生产是一个连续，且一线生产场所不断更新、报废的生产活动。这样，一方面需要不断掘送新的巷道，排出矸石，为采煤工作面提供生产场所，另一方面，原有的采区、水平巷道不断报废，形成大量的闲置空间，所以，在矿井生产过程中，定期由总工程组织采、掘、机运、通、安监等各系统人员，根据矿井的生产实际、采掘接续等安全生产需要，核定报废巷道，根据报废和将要报废巷道系统内的风流、水流、机电系统、巷道支护、巷道坡度、巷道断面、总的报废空间容积等实际情况，制定矸石向报废巷道排放组织计划，并报矿办公会审核修定。
矸石排放作业前，要编制详细的矸石排放安全组织措施，在措施中制定排放路线、排放顺序，排放堆积位置、排放堆积高度、排放使用设备、通风方式，并根据排放矸石的各工序、各环节、使用的各设备制定有针对性的和操作性安全措施。
2.3在井下应规划建立矸石粉碎与应用系统，利用其作为充填采空区和采区、巷道隔绝充填材料，及巷道喷浆支护材料。
煤矿生产过程中，随着采场的更新与报废，及矿井的防灾、治灾的需要，在矿井日常安全技术工作中，需要对采空区、采区、工作面、巷道等采掘空间进行相应的注砂、采区（或工作面）隔绝充填、冲隔爆，巷道喷浆支护等工作，这些工作中，要用大量充填物和砂石材料，可以选用不燃性矸石作为原料，根据岩石的强度分类破碎后，经筛选作为充填物或支护用砂石料，减少矸石排放量。
3优化机电设备井下使用、维修与库存管理。
3.1加强设备维修保养，保证设备完好，保障设备正常运转，防止机电事故发生，确保矿井安全生产，同时可延长设备使用寿命，减少设备升入井工作量。
建立健全矿井机电装备、材料、配件等物资的计划、采购验收供应管理、入井检验、安装交接验收、巡回检查、定期检测检验、维修保养、检修及报废等制度，明确岗位责任制。要健全完善机电装备管理台帐的技术资料档案，建立健全“三违”处罚与教育制度，确保各项制度的落实。
3.2根据矿井机电设备、材料采购、供应及维修计划，结合井上下库房、井下闲置巷道及库存情况建立井上下永久库房与井下临时库房体系，建立健全各项管理制度，保障机电设备及物资材料的供应，减少设备提升、运输工作量。
在矿井的开采过程中，不断的有工作面、采区、及水平等井下工作场所，需要报废回撤与新场所的安装投入，在这个过程中，大量的机电设备安撤与升入井，为减少在这个过程中，设备材料升入井工作量，可建立井下永久与临时机电设备、材料库房，与井上机电库房共同形成：井上下有人职守与无人职守、永久与临时库房组成完整库房体系，根据各种设备、材料对库房存放条件的要求、各种设备和材料的供应维修计划，对机电设备和材料进行科学存放。
建立健全库房体系的日常工作管理规章制度与库房管理应急预案，利用现代信息和监控技术，由矿井信息管理系统、矿井视频监控系统、矿井井下人员定位系统等手段对无人及有人库房进行监控，并对井下无人库房通过矿、区科、段队及生产科、通风区、安监人员等职能科室带班和值班人员，进行巡回安全及防盗检查机制，建立健全矿井库房管理体系，减少机电设备和材料的升入井的运输工作量。
结语：煤矿安全生产是一个复杂的系统工程，在矿井生产过程中，矿井水、矸石、机电设备、支护材料等矿井生产的大宗物流，在矿井安全生产中，要优先科学统筹规划，统一管理，即可以取得好的经济效益，降低矿井提升、运输、供应等相关部门的工作量，减轻工作人员的强度，减少矿井废弃物的排放，又有利于矿井的安全生产。
参考文献
⑴张荣立、何国纬、李铎，采矿工程设计手册
⑵国家煤矿安全监察局编制《防治煤与瓦斯突出规定》读本