关键词：图书馆学；计算机技术；培养目标；专业英语教材
中图分类号：G250文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）30-0131-03
一、图书馆学专业英语教材改革的必要性
改革开放以来，我国与国际上其他国家的交流日益广泛，这样的局面不仅体现在经济上，更体现在文化的交流上。所以国际间图书馆专业的交流不可避免会影响到中国图书馆专业的发展，中国图书馆专业若是能在国际上占有一席之地更离不开国际间的交流与合作。每年，国际图书馆国际协会联合会都会举办年会，讨论当今图书馆专业的发展趋势，分析图书馆专业所面临的紧迫的问题。中国的图书馆专业发展也是相当迅速的，这也促使中国图书馆专业的教材的编排要跟上该专业本身的快速发展。
当前，我国的图书馆专业已经具备了硕士与博士学位的良好的发展局面。图书馆学在教材建设方面也取得了可喜的成绩。我国正式出版了3套图书馆学专业教材。1）高等教育出版社出版的《面向21世纪课程教材》图书馆学系列共9种；2）武汉大学出版社的《高等学校图书馆核心教材》；3）科学出版社出版的《21世纪高等院校教材——信息管理系列》。这3套教材，及时反映了信息环境下图书馆的发展和变化，充分吸收了国内外图书馆学研究最前沿的研究成果，为我国图书馆学教育注入新的活力。但是图书馆专业英语教材的编订似乎有些滞后。目前，基础英语教学得到了高校大学英语教师的广泛重视。大学英语教学改革的新要求便是要提高学生的听说能力。虽然高校中大部分学生已经通过了大学英语四级和六级的测试，但是在面对更与国际接轨的专业英语时显得力不从心。对于图书馆专业的学生来说，想要真正接触到国际图书馆专业发展的新动向，需要一本有力的教材，来激发学生学习的兴趣，更能适应本专业学生学习的需求。
二、图书馆学专业的发展
1.培养目标的英语化倾向
中国教育部即原国家教育委员会，自从改革开放以来，制定并且曾经三次修订了《普通高等学校本科专业目录》。1987年第一次修订了该目录，修订后的专业数量减少了629种。当时图书馆信息档案学类归属于历史学，图书馆学只是一门三级学科。1993年后第二次修订后，专业数量为504种。修订后的专业目录将图书馆学专业与情报档案管理列为一级学科。第三次修订目录于1998年颁布实施，本科专业目录的学科门类达到11个，专业类71个，专业种数由504种调减到249种。图书馆学与情报学分离成为单独的一个学科门类。虽然在三次修订后图书馆学专业经历了不同的划分，但是这主要体现了该学科在当时体现的发展趋势。从其培养目标上看主要是培养学生对图书馆学科与工作实践的创新意识，培养研究能力与管理能力的复合型人才。如北京师范大学管理学院的图书馆专业在研究生的培养上提出了具体的培养目标。它要求除了要掌握本学科的基础理论和系统的专业知识外，更为重要的是要求本专业的研究生能够掌握一门外语，并能够运用外国语比较熟练地阅读图书馆专业的文献资料。从这一具体的目标来看，图书馆学专业学生的培养更应该注重专业英语教学，同时这样的培养目标对专业的英语教材提出了更为现实的要求，以满足图书馆学国际化的发展趋势。
2.计算机技术与图书馆学专业的结合
随着计算机技术与信息技术的发展，信息化、数字化这样类似的话题也逐渐被人们所熟识。计算机在技术上为图书馆专业的发展搭建了良好的平台，所以图书馆专业的发展并不是一条直线，而是众多的平行线。它的发展与计算机技术乃至社会的发展都是分不开的。在中国的高校中，基本上都开设有图书馆专业。其开设的课程除了有关图书馆专业的基础知识以外，还开设了计算机应用基础、计算机网络、信息系统分析与设计等与计算机专业密切相关的课程。这样课程的安排与设计完全体现出了图书馆专业发展的趋势，更有助于培养当前社会急需要的技术性、知识性人才。
众所周知，计算机技术（Internet）这一专有名词来源于美国这个说英语的国家，并逐渐向全世界开放。之后计算机技术的网络时代实现了它的第二次飞跃，并逐渐彰显它在通信与资料检索等方面的能力。在1994年，中国开始连入了互联网，到了2010年后中国的网民达到了三亿。对于图书馆学专业的研究人员来说，是否能准确理解国外图书馆专业所采用的新技术与该学科最先进的知识体系直接关系中国图书馆学专业与图书馆事业的蓬勃发展。可见专业英语的熟练掌握与运用对于该门学科的发展是极为重要的。
3.教育体系的“宽口径”培养
图书馆学教育的改革与发展并不是孤立进行的，它总是要与社会改革与教育改革的进程同步前进的。现在各高等院校建立校、院、系三级管理体制，在教育思想上正在进行“淡化专业，宽口径培养”的变革，图书馆学教育改革也要顺应这种形势，按照目前大学教育体制的发展，不建立大的学院又会限制学科的发展，所以图书馆学教学单位体制的改革处于一种进退两难的境地。在教学内容上，图书馆学也要按照“淡化专业，宽口径培养”的现代教育思想组织教学内容、建立教学目标。
4.图书馆学专业英语为必修课
目前高校的课程主要分为两类：必修课和选修课。无论是大学英语，也就是通常观念中的基础英语，还是图书馆专业英语在高校的教学体制中均为必修课。这样的一个教学体制非常明确地提醒教师与学生英语对于该专业发展的必要性。中国各大图书馆文献中外文的数量日益增加，采编，分类等需要具备娴熟的英语知识的人才。如若缺失了这一最基本也是最重要的技能，就无法胜任外文文献资料的整理工作。
三、图书馆学专业英语教材编排的注意事项
1.注重专业培养目标，具有专业特色
图书馆专业英语教材的编排应该以图书馆专业培养目标为指导思想，安排合理的教学内容，最终培养能适应社会需求的专业人才。同时要具备专业特色。每一门学科的专业英语都应当具备自己的专业特色，图书馆学专业英语教材应具备图书馆学的独有专业特色。笔者认为这一特色应定位为：以图书馆学基本知识为基础，以图书馆学专业术语为主体，以面向图书馆学专业学生为对象，具有新颖性、实践性的可读教材。
2.内容全面，安排合理且与时俱进
教材安排的合理性要求能适应学生的英语水平。如上所述，高校的在校学生虽然绝大部分能通过国家的英语四级与六级测试，但是大学英语的基础教学在改革后较为侧重学生听说能力的培养，同时为了部级英语考试的过关率，英语的应试教育也存在。这就导致了很大一部分学生在面对专业的英语教材时一再抱怨基础英语教学的缺陷。可见优越的基础英语的背后隐藏着专业英语的不足。所以，为了更便于学生掌握本专业的专业知识，图书馆学专业英语教材的编排应该规范、简练，特别是对部分重要的专业词汇详加注释，对课文中的重点与难点给予详细的解释说明。此外部分学生在基础英语学习期间逐渐失去了对英语的学习兴趣，为了激发学生学习专业英语的兴趣，在教材内容的选择上，应该选择语言流畅，内容生动的材料。
内容全面主要是指该教材需要涵盖图书馆专业的基础知识。自1998年普通高等学校本科目录修订以后，图书馆学与情报专业分离。但是从专业英语教材的编排上并没有完全体现这一重要的发展趋势。在1986年，张若衡编写、湖南省图书馆出版了《图书馆学专业英语》教材。2009年华薇娜主编，南京大学出版了《图书馆学.情报学专业英语/21世纪人文社科学专业英语系列教材》，该本教材总共分为十个章节，内容涵盖了图书馆的历史、分类、工作流程，信息处理、信息获取与记录、信息组织与检索、信息系统的管理，并附有国外图书学情报学网络资源概览，及国外图书馆学、情报学著作推荐。这本教材涉及了图书馆学与情报学两个相互交叉统一的学科，内容上更加全面丰富。
图书馆学专业的发展是需要与国际上图书馆学的发展齐头并进的。这样的趋势体现在图书馆学教材体系的一致性，并增加图书馆学在发展国际上的最先进的研究成果，当然其中应该涵盖与该专业相关的交叉学科的专业知识。所以专业英语教材的编排不仅需要安排合理，在内容上更应该体现新颖与时代性。笔者提出具体几点建议。1）图书馆的发展经历了传统图书馆、现代图书馆和数字图书馆。不言而喻，其中数字图书馆是当前的热点话题，这需要单独章节介绍，以便让学生了解数字图书馆的概况，应用和发展趋势。2）计算机技术在图书馆中的应用越来越广泛，所以专业英语教材必然会涉及计算机技术在业务流程中的作用。对于计算机技术的应用需要着重介绍的。3）连续出版物知识是专业英语教材必不可少的。各章节后适当安排对话，设置词汇表，最后设置总词汇表（包括图书馆专业词汇和计算机专业词汇）、中国图书馆分类法（大类简表）等。
高质量的教材能够有效保证教学质量，无论是对提高学生的英语水平，还是增强专业知识来讲都是至关重要的。图书馆学专业的发展与时俱进，与国际上该专业的发展密不可分。掌握了国际上通用语言英语的运用能帮助了解该专业国际上的发展趋势。实用的图书馆学专业英语教材能够在图书馆学专业本身的发展中切实发挥作用。
参考文献：
[1]韩冬梅，敬卿.论图书馆发展与图书馆学专业教育改革[J].图书馆论丛，200，（2）.
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[3]刘标艳.我国高校图书馆学专业英语教材编写初探[J].福建图书馆理论与实践，2007，（4）.
【论文摘要】近年来，在图书馆事业迅速发展的同时，图书馆学教育却在不断地萎缩。我国图书馆学专业教育经过2O世纪8O年展的黄金时期以后，现在似乎进人了一个低谷，这种具有“中国特色”的逆向发展现象颇值得我们去思考、探索和研究。
一、图书馆学与图书馆学教育
图书馆学被作为一门独立科学是从近代开始的。其产生源于图书馆工作实践，自古代至中世纪，中外图书馆学的形成基础都来自于图书馆工作实践中对文献收集、整理、存储和利用方面的经验和知识。
随着社会的发展，图书馆学面临着历史变革中前所未有的发展机遇和严峻的挑战。特别是信息化时代，信息作为促进物质、能源等资源的有效利用以及寻求可持续发展的有效手段，已成为决定国家、地区和企业竞争的重要因素。图书馆学为信息资源的开发、利用和管理提供了理论方法和实践经验，对于推进国民经济信息化和社会信息化将起着不可取代的作用。尤其是对于我们这样的发展中国家，信息资源特别缺乏，只有认识到信息的稀缺，才能认识到在信息资源的获取上具有竞争性。图书馆学研究要把握好方向，紧密结合我国当前改革开放和社会主义现代化建设实践，深入研究与国民经济和社会发展联系紧密的研究课题，加快研究进程推动国民经济和社会发展。
为了适应图书馆事业的迅速发展和满足图书馆专业人才的大量需求，自1978年起，各地纷纷开始创办图书馆学系和专业。这些新的图书馆学系（专业）的兴起不仅在规模和数量上超过了我国图书馆学教育最兴盛的30年代，而且打破了内地图书馆学教育长期由武汉大学图书馆学系和北京大学图书馆学系一统天下的格局，形成了一个全面发展的局面。
任何一门专业教育都离不开社会发展的需求，图书馆学也不例外。20世纪80年代前期图书馆学教育的兴盛与80年代后期图书馆学教育的萎缩，尽管原因很复杂，但主要还是受社会转型与发展的影响所致。因此，我们看待未来图书馆学教育的走向不能不考虑社会因素。从未来社会发展趋势看，图书馆学教育是具有美好前景的。理由有以下三点：一是21世纪的人类社会被称为“知识社会”。在知识社会中，知识必将越来越成为社会的关键性资源，“社会”这一大厦将建立在专业化知识及专业知识人才的基础之上。对知识的创新和对创新知识的有效应用，将越来越成为个人、组织、企业乃至国家的核心竞争力。知识工作者的数量需求也会迅增。二是努力学习知识、有效获取知识将成为新时代的社会风气。图书馆作为知识存贮与传递的社会机构，将会受到全社会的重视，得到很大的发展。事业的发展必然拉动专业人才的需求量。三是有着相对稳定的基本国策——在未来的20年全面建设小康社会。中国的发展将呈现某些鲜明的社会特征，如物质能源的紧缺会使国家更加重视“知识能源”的利用；消费领域的拓深，人们会在“温饱”的基础上提出更高的文化、精神上的消费需求。因此，图书馆作为学术文化资源与消费的重要场所，也必然会进人一个大发展时期。随着社会富裕程度的不断提高，社会理性也会由“经济理性”为主导转向“经济理性”与“人文理性”并重。经济理性讲究“效率”，追求利益最大化，把物质财富的大量拥有看成人生价值的实现;而人文理性则讲究“意义”，把对社会的贡献看成人生价值的实现。因此，未来社会理性的转变，会导致人们求职观、就业观的转变。从事图书馆工作，也会成为人们认为能体现人生价值的良好职业。基于以上几点认识，我认为我国的图书馆事业将会在未来十年内得到较快的发展，图书馆学专业人才缺口也会越来越大。在这样的背景下，图书馆学专业教育将面临着十分难得的发展机遇。近四五年以来，我国高校图书馆专业的“进口”(招生)状况一直不太好，但“出口”(就业)态势已经明显好转，笔者认为，这就是图书馆事业已经走出低谷、正在趋向繁荣的一个先兆。而图书馆学硕士、博士的培养制度，更是图书馆学教育的一种提升与进步。
二、图书馆学专业课程与图书馆员的职业竞争力
目前各教育机构开设的图书馆学核心课程不同程度地存在知识陈旧、与实践脱节、忽视专业技能培养等问题，改革刻不容缓。改革的方向，一是增强课程内容的新颖性，及时将国内外图书馆学学科发展和图书馆实践领域发展最新的、最前沿的理论、方法和技术吸纳到教学内容中去;二是强化课程内容的实用性，特别注重技术与方法的实际应用，培养学生的动手操作能力。对理论类课程，既要考虑课程的理论深度和学术内涵，同时又必须联系生动鲜活的图书馆实践，能够解释、解决和指导图书馆实践的发展。图书馆学教育不仅要传授图书馆学专业知识，而且要传播图书馆职业精神。正确的职业价值观是职业竞争力的重要组成部分。只有热爱自己的职业，对自己的职业充满自信心和自豪感，才会有很强的职业竞争力。因此，图书馆学教育不仅要传授图书馆学专业知识，而且，要把以树立人文精神为核心的图书馆职业价值观渗透到图书馆学教育的全过程，培养出既有系统、扎实的图书馆学专业知识，又有高尚的图书馆职业精神，真正具有职业竞争力的图书馆员。
从理论上讲，图书馆核心职业的变迁与图书馆学的发展休戚相关，互相影响，互为因果。图书馆学专业教育应该是为图书馆核心职业培养合格馆员。纵观近百年的图书馆学专业教育及图书馆核心职业的变迁，我们发现:以分类编目为核心职业的第一代和以文献检索为核心职业的第二代时期，图书馆学专业教育与图书馆核心职业发展方向基本一致。但是，近年来，图书馆学专业教育发展方向对图书馆核心职业变迁呈偏离趋向。实践中，以社会交流为核心职业的趋势正在加强。然而，图书馆学专业教育发展方向并未与其一路同行，而是朝着不同方向分道扬镳，它选择了知识管理(或信息管理)。“高涨的事业，低落的教育”就是对这种理论与实践相偏离的最好注解。发生图书馆学专业教育与图书馆核心职业偏离，是缘自对上世纪末以来图书馆学专业教育出现招生难、就业难原因的误判。其实，产生这种教育困境的原因相当复杂，根本的是社会因素，而不在图书馆学专业本身。因此，现在这种“去图书馆化”的图书馆学专业教育必将误入歧途。
图书馆学是一门与实践联系密切的学科，图书馆学教育则是有明确职业导向的专门教育，图书馆学教育领域与图书馆实践领域应该加强联系与沟通。图书馆学教育要关注图书馆职业对人才的需求，倾听来自图书馆实践领域的呼声。图书馆管理者，则要了解图书馆学教育的特点和规律。图书馆实践领域应该为图书馆学专业的毕业生敞开大门，为他们在实践中培养和锻炼自己，成为图书馆职业队伍中的生力军提供坚实宽广的平台。因此，图书馆专业教育与图书馆实践相结合培育图书馆人才。
参考文献：
[1]傅敏等.图书馆人才需求与图书馆学教育[J].图书情报工作，2003(3):8-9.
公共管理学的前身是形成于19世纪末20世纪初的公共行政学。自20世纪70年代开始，随着全球化、信息化以及后工业社会的来临，西方公共管理的理论与实践都发生了深刻的变化，涉及到公共管理的学科基础、研究视野、理论主题、学科框架、知识体系、学科分支等多方面，出现了大量的新的理论成就。公共管理学的基本内涵是什么呢？也就是说，公共管理学的研究对象是什么？目前，该领域的学者有三种不同的看法：一是将公共管理学坚定地等同于传统的公共行政学，而公共行政是指政府特别是执行机关为公众提供服务的活动。二是把公共管理学看作是公共行政学的一个分支学科，是关于公共行政的项目设计、组织机构化、政策和管理计划，经由预算系统的资源配置、财政管理、人力资源管理、项目评估和审计的应用方法论方面的总的看法。而目前国内外更多的学者则持第三种看法，即把公共管理学看作是一种不同于传统的公共行政学和政策分析的新途径、新范式或新的学科框架。厦门大学陈振明教授认为，公共管理学研究作为公共事务管理主体的公共组织，特别是政府组织的结构、功能及其与环境的关系，研究公共管理活动的过程及其环节（如组织、决策、沟通、协调、监控、评估等）；研究如何5应用人类所创造的各种科学知识及方法来解决公共事务的管理问题，以促进政府及其他公共组织更有效地提供公共物品。
2公共管理学与图书馆学的关系
当今社会随着信息技术和经济的发展，市场竞争日益激烈，各种信息机构迅速崛起，互联网的便捷性和丰富性为社会公众提供了很多获取信息的渠道，图书馆已经不再是唯一的提供信息的场所。现代公共图书馆的发展正面临着社会的变革，充满了机遇与挑战，既然公共图书馆属于公共事务，而公共管理的核心要素是管理好关乎国计民生的公共事务，那么，可以这么说，公共图书馆有条件并且有必要与公共管理学相结合。将公共管理学的某些理论运用于图书馆事业的发展中，不仅能产生巨大的社会效益，并且能增加图书馆的社会影响力，提高图书馆的社会形象。
3公共管理学对图书馆理论的影响
近十年来，国内已经有一些学者和图书馆实践者自觉学习和运用公共管理学理论，取得了一些初步的研究成果。比如，杨小玲，肖希明以国家社科基金项目为依托，研究了“新公共管理与图书馆管理”的基本问题，提出新公共管理对转变图书馆管理理念、定位图书馆管理职能、调整图书馆管理方法和提升图书馆管理效能方面具有重要的借鉴意义。介绍了新公共管理理论在图书馆管理中应注意的问题，比如：在图书馆管理中，必须合理处理分权与控制之间的关系，优化组织结构、保障图书馆控制、协调部门间的沟通，避免产生新公共管理理论在政府改革中出现的机制裂化问题。比如：公共图书馆作为公益性组织，首先推崇的是图书馆的公益性，所以应该对新公共管理中对经济价值的过分强调，忽视公平和正义这一缺陷进行批判的借鉴。刘海新运用公共治理理论探讨了“图书馆治理研究”的基本问题，认为在当前的社会转型期，“我国图书馆界将完成从单一主体管理模式向多主体共同治理模式的转变”。宋晓蓉也运用新公共管理理论探讨了图书馆管理的新理论与新方法，提出适当分权，改善图书馆的管理模式，变“纵向管理为横向型、矩阵式管理”，引入企业管理理念和市场经济观念，并重视人才的培养。笔者以为，公共管理理论可以影响到图书馆事业管理，而且完全可以影响到图书馆事业顶层制度设计（包括图书馆立法）、图书馆组织行为、服务规范和服务标准的制定、图书馆事业发展与政府等各种社会关系的调整、图书馆绩效考评、图书馆人力资源管理等各个方面。不仅可以影响到这些图书馆专门领域的实践，而且也应该可以影响到图书馆专门领域的理论研究。比如，在全国政协第十二届二次会议上某专家对记者提出“图书馆、博物馆无条件开放是条歧路”。下文即以此为例进行简要分析。首先，某专家通过记者公开传播的这个观点，是一个不科学、不正确的说法，文化部、财政部在2012年《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》的原文是“公共图书馆、文化馆（站）免费开放包括两个方面：一是指公共空间设施场地的免费开放，二是指与其职能相适应的基本公共文化服务项目健全并免费向群众提供”，是“基本服务健全并免费服务”，而非“无条件开放”。其次，国家相关行政部门正是在履行自身处理公共事务的职责，结合中国目前综合国力、公民阅读需求对美术馆、公共图书馆和文化馆（站）行为进行治理，制定符合现代社会公平理念和图书馆本质理念的免费开放政策，调整随之而来的各种社会关系，符合中国国情，符合中国公共文化服务体系建设的基本要求。第三，“三馆一站”免费开放，从公共政策层面确定了公共图书馆的公共物品属性（目前条件下还属于准公共物品状态），公共物品具有非排他性和非竞争性，从这一点来看，公共图书馆免费向社会开放是正确的，旨在保障所有公民都公平使用公共图书馆资源的基本文化权利，满足公共图书馆的公共物品属性。这也就很好地解释了杭州图书馆允许拾荒者入馆阅读（实际上国内大部分公共图书馆都是这样做的）的行为和理念。再比如近年来的热点话题之一是高校图书馆是否应该免费向社会开放，在这一问题上无非有三种观点：第一种观点是应该免费开放，支持这种观点的人将高校图书馆当作了公共物品，认为应该具有非排他性和非竞争性的特征，所以必须向社会公众免费开放；第二种观点是不应该免费开放，持这种观点的人普遍认为高校图书馆的主要职责是服务本校教师及学生，主要任务是支持本校科研与教学工作，不应该和公共图书馆一样，免费开放；第三观点是持中立态度，认为高校图书馆可以向社会公众免费开放，但是需要建立一种严格的准入制度，以此既能区别于公共图书馆，又能更好地服务周边群众。这里面，同样有着公共管理学的理论做支撑，比如公共物品理论，比如公共财政理论,所以说上述问题究其根本原因也是公共管理学问题，主要是政府投入不足，导致社会资源分配不均，所以才有人提出高校图书馆免费开放的问题。
4公共管理学对图书馆学专业人才培养的影响与拓展
这个问题，实际上是与上一个问题紧密相关的。图书馆学专业教育，本身就是应该结合图书馆实践需求培养适用人才。尽管在国家现行普通高校本科和硕士专业目录中公共管理和图书情报与档案管理属于两个平行的一级学科，但既然公共管理学已经影响到了图书馆事业的实践与理论研究两个层面，那么，公共管理学同样可以影响到图书馆学专业人才培养层面，拓展图书馆学专门人才的培养目标、课程体系设计、课程教学内容等诸多方面。
4.1人才培养目标层面
无论是本科阶段还是研究生阶段的人才培养目标，基本上都是从知识学习、专业技能掌握及适于工作领域等几个方面去设计。过去，由于专业研究思路过窄，以上几个内容基本都仅仅从图书馆（顶多扩大到信息服务机构）角度进行设计。既然我们已经很大程度上接受了公共管理学的影响，我们的专业人才培养目标也就要适当扩大，比如必须掌握的专业知识方面就需要增加公共管理学的内容，专业技能方面也需要增加社会工作的能力要求，而在适于工作的领域，也可以适当增加公共文化服务体系其他部门。除了上面所说的几个方面，在学生的专业人才职业素养方面，应该更多注重培养学生的职业精神和责任感。
4.2课程体系层面
除了中国大陆特有的公共课程以外，在学院平台课程、学科平台课程、专业方向课程、专业选修课程、实践教学环节等方面，我们都可以添加适当的公共管理学及其相关的课程内容，比如“公共管理导论“”公共财政学“”社会调查方法”等。添加这些公共管理学的相关课程内容，旨在增加图书馆学专业学生的竞争力和思维灵活性，以图书馆学课程体系为基础，适当地从公共管理学的角度设计图书馆学专业的课程体系，至少能使图书馆学更好地与公共管理这一实用性理论相结合，突出公共管理学对图书馆学的影响，在以后灵活地将公共管理学和图书馆学专业知识应运到工作实践中，这也是突破狭窄的专业性的限制，开拓视野的一种教育改革方式。
4.3课程教学层面