×我认为总校校长的职责具有双重性，一是抓教育教学，确保教育教学质量稳步提高；二是抓学校的全面管理，创建和谐、向上的育人环境，用好人才，留住人才，把先进的办学理念转化为全校教师的共识和行为。
×我将在重点在如下方面开展工作：
×教学：树立质量为本的办学理念，全面推进教学改革，激发学生学习兴趣，提高课堂效率；切实为教师、学生减负。
×教育：树立全面育人的办学理念，以序列化主题教育活动为主线，抓养成教育，培养学生的良好行为习惯，全面提高学生的“知、情、意、行”能力，而解决好这两个问题的关键要素是人，我将从提高人、留住人二个方面入手。
×（）提高人。加强培训，为教师创造各种学习的条件和机会，我将积极与相关部门协调，开办研究生课程班。实施“名师”战略，加强骨干教师队伍及青年教师队伍的建设。以教科研为突破口，全面提升教师队伍的素质。
×（）留住人。以情感留人、事业留人、待遇留人
×做到：尊重人、理解人、关心人，建立平等双向沟通机制，为教师的烦恼建立“输通管道”；用人所长，为广大教师提供施展才能的舞台，满足广大教师自我尊重和自我成就的需要。
×管理：（）提高执行力，扎扎实实落实好现有规章制度，注重过程化管理，做到依制管理，依制奖励。
×（）构建人性化管理模式，建立有利于促进教师、促进学生全面发展的发展性评价体系。建立“贤者居其位，能者在其职”的选拔、用人机制，建立以“效率优先、兼顾公平”为原则的“宽带薪酬”和奖励体系，为实现待遇留人提供制度保障。
×（）本着“软着陆”的原则，用至年的时间，建立扁平化管理模式。全面优化资源配置，提高管理效能和办学效益。
×（）充分发挥党组织，共青团、工会在学校各项工作中的保障、沟通、监督作用。团结协作，建设一个和谐、坚强的领导班子，共谋学校发展大业。
×■特色办学的几点思考：原创：
×、形成生源的良性循环。小学阶段，重点加强基本技能的和良好行为习惯养成的训练，为初中输送合格人材；初中加大对中等生的培养力度，向高中输送良好生源；进一步加强对优秀生的培养力度，从而吸引更多的初中优秀毕业生报考我校高中。
×、加快我校特色办学进度，在小学阶段开设英语实验班，进行双语教学实验，研讨聘请外教的可行性，并利用这一资源对全体英语教师进行培训。二是成立“后进生”、“中等生”“优秀生”培养模式科研小组，进一步提升我校对“三级”学生的“加工”能力，逐步形成特色，为我校的“服务矿山、服务社会”、“服务增效”奠定坚实的理论及实践基础。
×、积极探索我校教育市场化的路子。树立忧患意识，及早为妥善安排富余人员作准备，确保学校的稳定发展；树立“服务社会”的意识，完善各种基础服务设施，加大宣传的力度与广度，为学校的长远发展奠定物质和社会舆论基础。
积极向金结厂、三建总、勘探队、迁钢、迁焦、马矿等六个单位筹集办学经费；树立“服务增效”的意识。通过为社会提供广泛服务，达到增收的目的，为实现待遇留人提供资金保障。
×（）力争解决归属问题。我们归属北京面临如下问题：）没有法理依据。）办学经费问题。）地方户口与北京户口并存，管理难度大。但若归地方也面临着很多意想不到的问题。在这个问题上，我将积极关注南京梅山铁矿学校的归属进程与模式，创新我校的归属新模式，比如有限范围内的改制，动员一切可以动员的力量，力争达成一个北京市、石景山区、公司、学校四方共赢的结局。
×
×
×谢谢！
×问题：
×、要想办学一流所学校的条件是什么？
×必须有一流的理念、一流的教师、一流的生源，一流的管理、必要的办学条件、充足的资金保障。
×、你的办学理念是什么？全面育人、质量为本、保障有力、和谐发展。
×、为什么竞聘处长把自己多年来对学校办学模式的思考付诸实践，我认为我的办学模式是能够把我校办的更好的，可以为广大矿山职工家属、学生、老师及学校的和谐发展做点实事、好事，在矿山留个好名声。
×⒋你的办学整体目标是什么？
ד服务矿山、服务社会”，把我校办成一所教师安心、学生向往、家长满意、领导放心、建成在北京市及周边地区较名气的高质量的综合学校。
×⒌你认为制约学校发展的最大问题是什么？如何解决？
一、首先是超前意识不强，二是教师队伍的素质问题。加强培训。
×⒍你的最大缺点是什么需要学习学习再学习，系统理论的学习。
×⒎你对学校的现状怎么看？总体成绩突出，拚搏有余，课堂效率急待提高。
德育工作要加强实效性，各类资源有待优化，超前意识薄弱。
×⒏如何解决学校归属问题。
×、你对学校的未来怎么看？办的好，前途远大；办不好医院的现在就是我们的明天。
×⒑竞选成功第一件要做的第一件事是什么？
告诉在座的各位，你们选先对人了。我可以为矿山的孩子们、我的同事们做更多的事了。
×、如何保证教育教学质量不滑坡？
滑坡的可能性不存在，只是如何更加提高的问题。
×、教学上抓哪些工作，教育上抓哪些工作？管理上抓哪些工作？
×教学：全面推进教改的进行，做到因材施教，提高课堂效率；
×教育：全面育人，培养学生良好行为习惯的养成；全面提高学生在道德上的“知、情、意、行”能力，
×管理（）构建人性化管理模式，做到情感留人、事业留人、待遇留人
×（）建立“贤者居其位，能者在其职”的用人机制，建立以“效率优先、兼顾公平”为原则的“宽带薪酬”体系。为待遇留人提供制度保障。
×（）优化资源配置，提高管理效能和办学效益。
×（）实施“服务增效”。为待遇留人提供资金保障。
、人性化管理模式的含义？
处处注重以人为本，注重把制定制度的人性化与执行制度的钢性二者有机地结合起来。
×、如何提高人？
×一是与北京市办学先进校建立广泛联系，进行实地观摩、考察学习，二是指请优秀教育、教学专家、学者、特、高级教师到校来现场讲座，进行示范教学、评课，三是个人学习方式，鼓励广大教师通过多种方式、利用多种媒体，进行自主学习。四是以教科研促提高。外部：积极参与区、市及部级教研课题的研究与实验；内部：抓好教科研队伍，结合我校教育教学中的实际问题，以“问题教研”为突破口，以“学理念，抓科研，树典型、勤交流”的模式推广先进教育教学理念和模式，提高队伍的整体素质。
×、如何推进教改？
×一是制度上的保障，二是资金上保障，三是建立有效培训模式。自觉在实践中进行改革，提高教育教学的效果。
×因人施教，因势利导，是老师职责与高水平的体现。学生的一切对与错，都是其成长过程中的宝贵资源，关键看老师去如何引导。
教育活动如何开展？以序列的主题教育活动为主线，根据学校的年龄特点，培养学生良好行为习惯的养成，全面提高学生在德育方面的“知、情、意行、能力。
×、办学方向？树立“服务矿山，服务社会”。
、如何开展教科研？
×外部：积极参与区、市及部级教研课题的研究与实验；内部：抓好教科研队伍，结合我校教育教学中的实际问题，以“问题教研”为突破口，以“学理念，抓科研，树典型、勤交流”的模式推广先进教育教学理念和模式。
×、学校目前急需解决的问题是什么？
×教学上：提高课堂效率，教育上：扎扎实实抓学生的行为习惯养成。
×管理上：优化资源配置，有利于留住人才的机制。方向上：利用现有资源，为社会提供服务。
×、如何带队伍？
×、抓班子带队伍。建设一个和谐、坚强的领导集体，避免内耗。
×、抓规范带队伍。抓队伍的管理，提高队伍的素质，提高队伍的战斗力。
×、以人格魅力带队伍，严以律已，宽以待人。
×、以情感带队伍，以情感人，以情暖人，以情聚人。
×、以愿景带队伍。看到学校美好的发展前景，使教师能够安居乐业。
主要是带思想、带作风、带责任、带纪律。原创：
×、如何提高课堂教学质量？
×提高老师的素质，做到因人施教，因材施教，因势利导，激发学生的学习兴趣？
×、如何培养名师？
×定人员、定目标、定措施。为他们提供学习、观摩的机会，为他们的实践创造机会，比如，定期到总校讲公开课，鼓励他们进行教改实验，定期请专家来给他们讲课、评课，走出去参加各类讲课评比。
、学校人员跑的原因是什么？
、主要是愿景问题，对矿山学校的发展前景不看好。、其次是感情问题，、再次是事业问题，认为这里没有适合自己发展的地方，、最后是待遇。
、校长应具备的素质？
、如何看待我校的现状？
×效率有待进一步提高，资源有待进一步优化、形象有待进一步树立，服务有待进一步拓展
、何畏发展性教师评价制度？
世纪年代末期在英国开始实行的发展性教师评价，是一种比较合理的教师评价制度。
发展性教师评价是以教师的主体发展为目标的评价，是评价者和评价对象彼此建立互相信任关系，教师积极参与、双向互动的教师评价。这种评价机制使教师能及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，让教师通过内心的体验、调整自己的工作方向和目标，高效率地开展通向成功的教育教学活动。
×该框架由个部分组成：实施范围、评价周期、评价标准、确定评价者、前期准备、评价过程环节、学校董事会作用、资金和时间、教师评价的预期效果、教师评价与学校发展计划、教师评价过程的监控、协调、评估（即对评价实施全过程的评估）。
据了解，发展性教师评价的主要特征是：
、学校领导注重教师的未来发展；
、强调教师评价的真实性和准确性；
、注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；
、实施同事之间的教师评价；
、有评价者和教师配对，促进教师的未来发展；
、发挥全体教师的积极性；
、提高全体教师参与意识；
、扩大交流渠道；
、制定评价者和教师认可的评价计划；
、注重长期的目标。这些特征体现了对教师的人文关怀和对教师发展的长远考虑。
×发展性教师评价制度最大限度的满足了教师尊重和自我发展的需要，从社会、心理方面来鼓励教师的工作热情和积极性。
、如何办好一所学校？
、一节好课标准是什么？
×一节好课的标准
×一是有意义的课，学生学到了知识，锻炼了能力。在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。
×二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。
×三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。
×四是常态下的课，
×五是有待完善的课，
×选择合适的教法，激发学生的学习积极性，探索性，主动学习意识
、新课程下教师应该怎样教？
×做到教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。
学生应成为课堂学习的主人，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材
追求形式和效果统一的课堂
×从注重知识传授转向注重学生的全面发展
从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”
×从注重教学的结果转向注重教学的过程
×从统一规格的教学模式转向个性化教学模式
×也不会找到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。
×从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话
×从评价模式的单一化转向评价模式的多元化
、办好一所学学校的办法？
一、校长要善于把自己的先进管理“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长。，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念？“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。
×二、校长要善于学会讲“道理”。学校管理是一项需要高度而耐心的活动，要达到管理的顺畅，就必须让教师真正理解校长的良苦用心，
×三、作为一校之长，要管理好一所学校，还应善于充分发扬民主，鼓励教职工、学生家长以及社会各界知名人士多提意见，学校要设立“意见箱”，校长要亲自过问及时收集有关资料，要关注“意见箱”里的信件，看看身边的人都提了哪些建议或要求。同时，学校的教代会对学校工作也非常重要，要充分发挥其作用。校长应在教代会的监督下开展工作，教代会的成员应是业务精通，参政议政能力强的教师。校长要定期召开教代会，以座谈会的形式举行，虚心听取他们对学校管理工作的意见，听取他们对学校的热点、疑点、难点问题的看法，同时也要听取学生家长对学校工作的意见和建议。因为学校的发展壮大与社会的评价是密不可分的，而教育的主体又是学生，这就要求我们的校长要尊重学生的发展需求，虚心听取学生家长的建议。这样，校长将广泛征求的意见和建议综合成文，利用教代会或者教师会的时间及时反馈给教师，要求学校各部门对照所存在的问题，及时整改，并将整改结果向师生公布。
×四、校长还要“知人善用”。所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点；“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。
×五、校长还应做到“以人为善”。“以人为善”的目的是促使全校形成一种善意帮助人的良好氛围，以便促进学生成长，教师进步，最后达到师生共同发展。
×六、校长要不断完善学校管理制度，古人言：“没有规矩，不成方园。”
×七、校长要做到自我完善。许多专家都认为：一所学校的校长管理学校的优劣与其的责任感，领导能力，治校思想，文化水平是息息相关的。能够走上管理岗位的人大多是具备了较强的管理能力与独特的个人魅力。
×
×
×教育核心竞争力的特征
×学校核心竞争力，首先是学校的育人取向和校长所秉持的核心教育观。这种教育观，是一个学校安身立命的价值观
×教育核心竞争力具有个主要特征：
×
×一是具有战略价值，会为学校带来长远的发展空间；二是具有局部性，是学校在某一方面具备区别于竞争对手的特别优势，而不是所有方面都优于对手；三是具有延展性，它是一种基础性的能力，是其他各种能力的统领，可使学校向更有生命力的方向发展；四是具有独特性，它是本学校独有的，不易被模仿的；五是具有集合性，它虽然具有局部性，但决不是单一的，而是学校经过整合的能力，也正是由于它的集合性，核心竞争力才具有独特性；六是具有时间性，它虽然具有不易模仿的独特性，但并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越，学校必须对核心竞争力进行持续不断的创新、发展和培育，以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。
×教育核心竞争力的内容
×以教育生产力为基础，教育文化力为核心，教育经营力为重点的“三力”，构成了教育核心竞争力。教育市场竞争，实质是教育文化的竞争，因此教育文化力是推动教育生产力发展的原动力；教育经营则是竞争的具体手段和途径。文化力和经营力的最佳整合所产生的教育品牌，便成为竞争取胜的物化标志。教育的竞争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争，诸多竞争制胜之本的综合构成学校的教育核心竞争力。
×
×形象和品牌不止对国家或企业重要，对学校也同等重要。特色教育模式，比如某些重点高中的外语、音乐、美术特色，等等。
×竞争不怕对手强，就怕学校选错王
×校长职业化决定核心竞争力
×好的领导能产生一种“力”，这是自信力、创造力，是希望、财富。一所学校要想在市场竞争中胜出，提升校长的职业能力和教育理念是最根本的制胜之道。教育是财富，校长要学会经营学校。我们无权选择生存的时代，但创造一个适应主流社会人才取向的学校，是对职业校长的要求。校长应是领导者，还是管理者？从语文讲，领导乃引导、引领、率领之义；而管理则是管束、管制、治理之义。从功能上看，领导是精神教练，重在示范，指引方向；而管理则是用“鞭子”似的制度对人进行约束和程序式的强化。美国学者说：管理是把事情做好，而领导则是做对的事……管理规定人怎么做，领导则让人领悟为什么这样做。
×
×校长要创造一种文化，这种文化是组织文化、制度文化，其核心是教育观、是学校的“魂”。校长通过这种文化的引领，确定人才培养方向的定位，确定学校教育理念的定位，从而适应主流文化的取向，进行动态的调整。这种定位和调整将决定学校的品牌和特色，“竞争不怕对手强，就怕学校选错王”，校长正是学校的“王”，也正因此，我们倡导校长应是职业而不应是职务。因为职业是以市场为选择的，职务则是以“官”的形式表现的。校长文化的重塑，将提升学校核心竞争力，重构学校品牌和特色。
×
×每一所学校的存在，都要体现时代的律动，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。如果社会已发展，还固守原来理念，就会停滞倒退，因此办学理念与时代同步，应是职业校长必谋之道。办学理念一般表现为——校训、校风、校规、校歌，教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等。原创：每一方面的精雕细刻，才能使办学理念达到实践上的完美。
×
×形象、品牌在教育市场竞争中是最可靠、持久的力量。在决胜教育市场竞争中还有几点也应引起关注：优秀教师是学校发展的根本，在竞争中取胜的学校一定有“张数学”、“李化学”、“王语文”等特色大师。
×
关键词：环境德育；建设；班级；德育活动；写字
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）07-244-01
2007年6月，我校被批准为国家研究性课题《和谐德育》子课题《初中环境德育研究》的实验学校。本项课题研究的目的旨在针对中学生正处于青春期，世界观人才观形成阶段，急需加强良好行为习惯、人格品质的培养和是非观念、法纪意识的教育，充分挖掘运用校园文化德育资源，开展有效的教育工作，提高学生的思想道德素质，培养良好的行为习惯和人格品质，切实推进素质教育，以提高我校学生的文明素养。
为了增强课题研究的针对性和实效性，我校着眼于发展学生的综合素质，制定了研究计划，要求有研讨课、案例、叙事、展板、论文等成果展示。做到人人参与课题研究，人人出成果，精心打造校园文化建设品牌。
一、创设优美的校园环境，陶冶学生情操
学校在资金紧缺的情况下，采取多渠道筹措，打造了后山放飞亭和教学楼前的绿香园，建设了钢制的“情系未来、放飞希望”雕塑。调整绿化布局、增添花卉品种，丰富校园的自然与人文教育品位。校园里，树木错落有致，层次分明，一年四季，绿草成茵。院墙墙面上有宣传橱窗、文化长廊；教室外墙上有名人名言画像；教室里有名人格言警句、黑板报、班训，教育学生积极进取、不断拼搏、树立远大的理想。学校还建立了校园音响系统，原来上下课刺耳的电铃变为动听的音乐铃。课余时间，漫步校园，到处都充满了美妙的乐音。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，开化启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。
二、加强班级文化建设，塑造班级特色
1、营造学习的班级氛围
（1）发动学生用自己制作手工画、美术作品来点缀教室；
（2）办好黑板报、学习园地、风采展示牌，学生好的作品在园地中展示，将每周某一方面表现突出的学生在“风采展示牌”中展示。
（3）学生自己动手设计制作黑板报，期期做到图文并茂；
2、培育自立自强、自我服务、自我管理的优良班风
以班级是我家、我爱我家、让爱伴我成长、我是班上的小主人等理念倡导和“我今天为班级增光了吗？”“我今天损害班级名誉了吗？”“我今天进步了吗？”“我自己的事情是自己做的吗？”“我今天的事情是今天做的吗？”等温馨提示，布置班级环境，培养学生的自立自强意识。在班主任的指导下，以学生干部、值日生为骨干，引导学生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培养学生自我教育的能力。逐步形成主动自觉，天天向上的优良班风。
三、以活动为载体，努力提高学生的道德实践体验能力
我们重点开展了行为规范入格、健康安全、我爱祖国等主题教育活动。德育处开学定方案，分学段确定主题教育活动。要求同年级选择具体主题，制定方案集体备课，推荐一人主讲。如此形成教育循环，构建了各年级的教育体系。通过活动引领、细节渗透、真情告白、互动交流、有效延伸等策略，使学生从身边人、身边事进行观察、聆听、感悟、体验，提高自己的道德认知、判断、选择能力，明辨是非，逐步形成正确的是非观念、人格品质，逐步养成良好的行为习惯和知恩感恩的情感。
四、学校、家庭、社会结合，合力育人、和谐育人
1、开好家长会。每学期开学或中途召开家长会，讨论积极听取家长的反馈意见，与家长交流学生管理意见，针对不同学生制定不同的管理方案。
2、通过中国移动手机信息平台开设家校通，班主任定期向家长反映学生在校情况，即时传达学校有关通知。
五、挖掘传统德育资源，学习传统美德，弘扬民族精神
1、加强写字教学，培养学生的良好品行
（1）利用汉字的发明演变、书法家的故事等素材感受中国文化的博大精深。
（2）结合汉字内容领悟丰富的教育内涵。
（3）规范写字行为，培养良好习惯。
（4）欣赏书法作品提高学生的审美能力。
（5）充分利用作业双向评定培养良好的学习品质。
教育环境家校关系全面发展
孩子是祖国的未来，也是家庭的希望，对于教育孩子的主体——家庭和学校，是影响学生发展最主要的两大环境。构建良性的家校关系，才会有和谐的教育环境，才利于促进学生的全面发展。和谐的教育环境总体上可以分为教育的内环境和外环境。
一、教育的内环境，即教师和学校。教育内环境的改善，应当在“三点”上下功夫
1.尊重家长
尊重是人的基本心理需求，所以只有家长和老师相互尊重，以诚相待，才可能使双方产生最基本的愉悦的情感体验，才有和谐关系产生的基础。
尊重家长，首先要尊重家长的人格。把握家长的真实意愿，清晰地表达自己的教学用意，多商量，少指责；多联系，少隐瞒；多关心，少抱怨；多引导，少推脱。鼓励和引导家长及时修正教育方式，建立平等、合作、信任的家校关系。
尊重家长，同时要尊重家长的权益。如家长应有的知情权、发言权、参与权、自愿权、隐私权、子女监护委托权、子女受教育权等。学校的各种收费——政策性部分应当公示，使家长知情；服务性部分应当告知，尊重家长的自愿。开学、放假、复课、重大学生活动，校方必须事前告知家长。子女的学业成绩、在校表现、道德品行、健康状况等情况，家长有知情权、要求隐私保密权。子女在法定在校时间内、法定学习期间里，家长有其子女监护委托权、子女人身财产受保护权、子女受教育权。尊重了家长的这些权益，不良的家校关系必将得到大大的改善。
尊重家长，还要公平公正地对待他们的孩子。家长与孩子交流中，问得最多的往往是：“今天学校里好吗？”言语中包含的除了有无考试、成绩如何之外，他们会从孩子稚嫩的回答中，试图去判别自己的孩子是否被老师关爱着，欣赏着，还是被冷落了，歧视了。所以，与家长的联系，其实很大程度上是通过第三者——孩子在维系。在平时的教学过程中，一定要做到对每一个孩子公正、公平。尤其是在公开的场合，要多积极地鼓励、表扬，因为孩子会很自豪地将这些信息毫无保留地传递给家长。老师的公开表扬，其中的推动作用远比一味地说教强过许多。
2.与家长沟通
沟通是和谐家校关系的发展。孩子是一个完整的人，自己孩子优秀的一面，家长往往是欣然接受，而不尽如人意的部份，不少家长总抱着无奈甚至于排斥的态度。但教育不能总报喜不报忧，我们不能迁就这种善良的欺骗，所以应努力建立全方位、立体式的家校沟通网络，给家长一个全面、客观地了解渠道。
3.争取家校合作
合作是和谐家校关系的完善。在相互尊重的基础上，通过平等、真诚的沟通，最终整合一切可以利用的教育资源，建立起互帮互助的和谐关系，才会形成巨大的教育合力。
家校合作是共同开展教学活动的前提，是促进学生身心和谐发展的有效途径，但不少家长苦于自己是“外行”，而无从下手。在这种情况下，校方除解答家长的疑问外，应利用家长开放日，有针对性地准备一些有关的教育教学活动，让家长去体验去感悟。在对家长开放日的时候，让家长在看看、听听、想想、说说之余，增进对校方的了解，征求他们对学校、班级的工作的建议和意见，有利于加强老师与家长的相互了解与信任，有助于争取家长对教师、对班级、对学校、对整个教育事业的关心、支持、帮助与合作。
由于孩子的情况各异，家长的培养方法各不相同，个别化的沟通就显得尤其必要。在家访时，我们要根据学生的性格、爱好、家庭成员等基本情况，有准备、有目的的进行家访。
二、教育的外环境，即家庭与社会。教育外环境的改善，是“两个多一些”得以实现
1.社会应当多一些信任和宽容
社会的监督和批评是学校教育健康发展的重要保证。如今，事情悄悄起了变化：舆论一边倒，倒向家长和学生。学生出了问题，最终都与教师有关。一句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”更被奉为圭臬。教师的一言一行尽被监控，家长和教师之间的距离越拉越大。如此氛围下，教师的手脚全被束缚，哪敢“恶语”“惩罚”？只有“良言”“赏识”。这样的教育是一种病态的教育，畸形的教育。社会应该实事求是地评价教师和教育，不放大，不主观，不以偏概全，相信大部分教师是敬业爱岗的，多树立正面的教师形象。这样不但利于家校关系的改善，更利于学生健康成长。
2.家长应当多一些理解和理性
没有哪个家长不爱自己的孩子，问题是如何合理地渗透这份爱，让孩子在爱中健康成长，防止溺爱和护短。在家庭里，孩子是全部；在学校中，则是“沧海一粟”。教师的爱属于班上的每个人，而不仅仅是个别的孩子，要求教师绝对公平恐怕也难。面对四五十人左右的班级，教师常常感到心有余而力不足，苛求“一个不能少”多少显得言不由衷，不切实际。作为一个教育者，笔者敢说没有哪个教师想故意与学生“过不去”（除非他有心理问题），没有一个教师不想学生成人成才，因为教师的价值是通过学生来体现的。家长的期待，学校的考评，学生的渴望，使得教师背负更多的工作压力和心理压力。卸下教师的面具，他们一样有着喜怒哀乐。“行行有本难念的经”，希望广大家长对教师多一些理解、理性，少一些冲动情绪。
何谓关系？关系就是一种关联性，它将此种事物与彼种事物相互连接、沟通，或者说，它是事物之间联系的纽带、桥梁，也是不同领域之间或者个体之间产生某种行为的动因之一。社会之大，关系也无处不在、多种多样、复杂多变。就师生关系而言，它属于一种人际关系。在人类社会中，人际关系是各种关系中最重要的一个方面，它是指人与人之间通过社会实践而产生的交往。从古至今，人际关系都是必需而且必然的，尤其是在当今这个开放的时代，人际关系更是人类自身生存所不可或缺的重要组成部分，是每一个社会个体生产和生活的基本形式和需求，因此，各种各样的人际关系对人们的生产、生活影响巨大。通常，就中国社会的现实而言，在纷繁芜杂的人际关系中，被大家公认的、对人们的生产生活会产生重大影响的人际关系之一就是师生关系。何谓师生关系？师生关系是教师和学生在教育教学实践过程的交往中所建立的一种人际关系。高校师生关系就是高校教师与大学生在教育教学实践过程的交往中所建立的一种人际关系，它与其他类型的师生关系有着一定的共通性，又有着自己独具特性的不同点，是师生关系的一个重要组成部分。高校师生关系是每一位高校教师都要面对的、几乎天天都要思考和处理的重要关系，它对大学生的影响至关重要。有时老师的一句话、一个眼神甚至能影响学生的一生。因此，如何正确处理师生关系，使师生关系释放出帮助学生健康成长的正能量，就是一个非常重要的高校教师师德的表现。这也就是说，科学合理的师生关系准则是高校教师职业道德的一个重要组成部分。2011年12月23日，为了全面提高高校教师师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定并颁布了《高等学校教师职业道德规范》，对高校教师师德的内容作了具体而翔实的规定。这是截止到目前对高校教师师德所提要求最详细、级别最高和最新的版本。无疑，这也是每一位高校教师在职业道德上的从业标准，是必须时刻挂怀、严格恪守的。这一规范对高校教师师德提出了六条基本要求，其中第三条是教书育人”。古人云：师也者，教之以事而喻诸德者也。高校教师要完成教书育人的职业道德要求和基本任务，就必须要有学生的积极配合，因为教书育人的任务不是仅仅凭借高校教师这样一个单方主体就能够完成的。事实上，这种配合也只有在师生双方的互动中才能得以实现，而这种互动所凭借和依靠的就是高校教师与大学生在教育教学实践过程的交往中所建立的一种团结、和谐的人际关系，即师生关系。失去了师生关系这一桥梁，或者说这一重要纽带就不能很好地发挥作用。那么，高校教师如何以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生”以至带动学生朝着健康、向上的方向奋力前进呢？师生关系，一个如此重要的力量支点，在高校教师师德的内容范畴里应当也必须占有自己的一席之地。其实，《高等学校教师职业道德规范》中已经对良好的师生关系作了规定性的要求，这一规范在第二条敬业爱生”方面要求高校教师真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友”，这实际就是从职业道德规范的高度要求高校教师与大学生建立良师益友”型师生关系。很显然，从官方和民间两方面的角度看，师生关系已经被纳入到了高校教师职业道德规范之中。
二、高校师生关系发展的现状
既然师生关系无论从官方还是民间看都处于道德高地所要规范的范畴，而且，《高等学校教师职业道德规范》颁布也已有将近3年的时间了，那么，我们高校教师在师生关系方面的现实状况是什么样的呢？高等教育的根本任务是立德树人。长期以来，广大高校教师潜心治学、教书育人，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。单就高校教师职业道德而言，在师生关系方面的表现也是总体向好，师爱生、生敬师，师生之间的交往处于合理规范的层面，师生关系正常。但是，总体向好并不代表没有任何问题。实际上，就有关媒体曝光的一些典型案例来看，在师生关系方面，少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，甚至对学生言行失范、道德败坏等，特别是近期极少数高校教师表现出的失德、败德行为，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉。要想树立良好的师生关系，高校以及高校教师还有许多工作要做，距离真正互相尊重、互敬互爱、和谐美好的良师益友型师生关系的目标还有很长的一段路要走。从高校教师师德修养的角度分析，目前高校师生关系存在如下问题：
1.个别高校教师个人素质低下
处理好师生关系的意识和愿望淡薄，掌控和解决突发事件的能力偏弱，导致师生关系紧张甚至师生冲突的情况出现。比如，中原省份某高校，在组织评选奖学金时，某班级有个别学生对评选结果不满，写了检举信投放到校领导接待学生的公开信箱，学校将问题反馈给负责该班奖学金评选工作的班主任王某。正常情况下，王某应当就反映的问题立即组织人员进行认真调查，视调查结果要么立即整改，要么尽力解释，尽量给学生一个满意的答复。谁知王某接到信息反馈后勃然大怒，立即冲到教室里大吼，你们尽管去告吧”，甚至还骂学生提意见是狗咬狗”，结果造成了学生更大地反弹，不但问题没有解决，还造成该校在当年的全省行风评议中排名倒数第一的重大负面影响。这样的事件就是典型的师生关系方面的高校教师师德失范案例。虽然问题最终得到了解决，但对该班级的学生留下了心理阴影，造成的恶劣影响。
2.个别高校教师思想观念庸俗
在师生关系方面一意讨好学生，不讲原则，与学生称兄道弟、勾肩搭背、互相吃请，甚至相互请托办事，把本来纯洁、和谐的师生关系搞得乌烟瘴气，走向了庸俗化。这样的案例在一些地方高校，尤其是一些独立学院，几乎比比皆是，不胜枚举。
3.个别高校教师利用自己的学术地位、学术资源和学术影响在为自己的学生谋取不正当利益时大肆收受贿赂
有的甚至不顾廉耻接受或者索要学生的性贿赂，对学生进行性骚扰，扰乱了正常的师生关系。时下网络上正在热炒的厦门大学原博士生导师吴某某猥亵和性骚扰女学生的事件就是很典型的一起高校教师在师生关系层面上利用自己的学术地位严重违反高校教师职业操守的败德行为，它严重违背了一名高校教师所应有的最基本的职业道德和操守，极大地败坏了高校教师的师德师风，严重损害了高校教师队伍的整体形象和职业声誉，并且给涉事的女学生的身心健康造成了极大损害，对她们的未来发展投下了巨大的阴影，同时也产生了极为恶劣的社会影响。就在这一事件尚未平息之时，又传出四川美院副教授王某某强吻女生事件，这一连串的师德事件不能不引起社会的高度重视。
4.个别高校教师自恃清高
不愿或者不屑与学生建立良好的师生关系，自控能力差，对学生没有爱心和耐心，最终也因为这些自身无法克服的因素造成了师生关系的紧张，甚至酿成了师生关系事件。这样的情形看似高校教师个人性格导致，实则是另一种形式的师德失范，应当同样引起高度重视。比如河南科技大学某老师的文章《Y门事件”对当今高校教育教学管理的启示———基于一个恶性师生关系事件的分析》就描述了一个这方面的典型案例。当然，还有很多师生关系方面高校教师师德不修和失范的情形和表现。比如，在学生考试、推优、保研、奖学金评定等活动中，个别高校教师，索要或收受学生的礼品礼金、有价证券等财物。这其实就是个别高校教师利用手中不均衡的教育资源进行的另一种形式的教育权力寻租”。这些现象也表明这种师德失范行为在一定时期大有泛滥之势。对此，教育部高度重视，于2014年9月30日下发了教师〔2014〕10号文件《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，为高校教师违反师德行为划定了八根不能碰触的高压线，为建立健全高校师德建设长效机制奠定了坚实的制度基础。
三、高校教师处理师生关系应当坚持的基本准则
2014年9月9日，在北京师范大学与师生座谈时指出：国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”并进而提出好老师的四有”标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。实际上，为师之道，首在师德，总书记也把师德放在了第一位，而仁爱之心正是总书记对于教师在师生关系方面提出的具体师德要求，也是我们高校教师建立师生关系的总原则。具体来说，要建立良师益友型师生关系应当遵循以下基本准则：
（一）高校教师要愿意并乐于同大学生建立良好的师生关系
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经在给教师的建议中指出：如果你的本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。这实际上就是在强调以师生关系为基础和核心的教师人际关系对于教育教学工作的重要性。大学生正处于身心发展和人生观、世界观、价值观形成的关键时期，他们会逐渐走向成熟，同时，他们也还在性格上继续延展着中学以来的叛逆性，因此，从客观上讲，这个时期的他们恰恰需要更多的人文关怀和思想引领，良好的师生关系可以很好地帮助他们度过大学———这个人生道路上的关键时期。这就要求高校教师务必从师德的高度来看待这个问题，必须严格修炼，务必学会并且牢牢地掌握一些基本的素质和技能，甘于做大学生的良师益友，甘于做几乎所有大学生的良师益友，只有这样，才能和大学生建立良好的师生关系，也才能关怀和引领他们走向健康发展，走向积极向上，走向真理光明。所以，作为高校教师，既然选择了这份光荣的职业，就必须首先在职业道德层面上严格要求自己，要愿意并且乐于同广大学生做大范围地群体往”，真诚地和他们建立广泛的良师益友型师生关系，不如此就不足以承担高校的教育教学任务。
（二）建立良好的高校师生关系要以仁爱之心为总原则
大学生不同于中小学生，他们在生理年龄上大多已届成人，虽然有个别学生心理年龄偏小，但总体来看，他们趋于成熟。这个阶段，他们遇事有自己的看法和主张，有较强烈的独立倾向，面对重要事情或者事件有自己个性的选择，哪怕不被采纳或者被认为是错误的，他们也有一份性格叛逆基础上的坚持。那么，对于大学生的这种阶段性的特殊性，作为高校教师，从建立良好师生关系的层面考虑，我们的原则是什么呢？说得好，好老师要有仁爱之心。教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。”所以，爱是教育永恒的主题，教师的总原则就是以仁爱之心来建立良师益友型高校师生关系。中国心理学会原理事长林崇德先生说过，教书育人的实践，就是爱的教育，爱的教育集中体现在师爱”上。提倡师爱，首先要强调高校教师师爱的特殊性。同样是师爱，对成年期的学生所涉及的内容和表达方式与基础教育有很大的差异。这恰是针对大学生在大学阶段成长的特殊性而言。苏霍敏林斯基说，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。高尔基说，谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。因此，不用解释，仁爱”就是总原则，对待大学生，只有在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，才能让学生亲其师”从而信其道”。
（三）建立良好的高校师生关系应以有利于大学生的成长成才为根本出发点
高校教师所做的一切，包括建立良好的师生关系等，都是在为学生的成长成才服务，这是根本出发点。高校的根本任务就是培养人才，培养各种高级专门人才。这是高校教师承担的培养高级专门人才的光荣而神圣的使命，不容推卸。今天的大学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大高校教师就是打造这支中华民族梦之队”的筑梦人。因此，在高校教师的手中能否培养出国家需要的各种有用人才，这才是衡量高校教师师德的最根本标志。或者说，高校教师与大学生建立良好的师生关系，其根本出发点就是一切为学生的成长成才服务，这也是高校教师为实现中国梦做贡献的总方向、总目标。
（四）建立良好的高校师生关系应坚持师生平等的基本准则
高校师生关系之所以重要且复杂，就是因为这个阶段的大学生正处在一个复杂多变的年龄段，他们在走向成熟的过程中，不断地需要被了解、被承认、被尊重。因此，不论师生关系如何建立，基本的一点是，师生关系的双方应当是相互平等的独立主体，学生的独立个性必须得到尊重。不仅如此，高校教师还应当学会足够的包容，除了要关爱学生的成长，要认知学生的诉求，要理解学生的心理，要尊重学生的选择，还要能够宽容学生的叛逆。当然，高校教师也要以身作则地引领大学生学会尊重他人，学会合作，唯有如此，我们才能建立良好的高校师生关系，为大学生的成长成才服务。
（五）建立良好的高校师生关系应秉持民主法制的基本理念
民主法制是历史趋势和时代潮流，它荡涤着社会发展进程的每个时期、每个角落。当今的时代，是开放的时代，大到国际关系，小到老百姓的一粒纽扣，都可以在互联网上一览无遗。在这样的环境下，民主法制自然成为时代主题。要建立良好的师生关系，站在高校教师的角度，必须在包容学生思想行为差异性的前提下，秉持民主法制的基本理念，把师生关系的道德维度建立在民主和法制的大厦之上，并且通过高校教师的言传身教把这种理念实实在在地传播到广大学生的心坎里，春风化雨般潜移默化地引领大学生在民主、法治的轨道上为实现中华民族伟大复兴的中国梦而贡献才智。
四、结语
2009年下半年至2012年上半年，我校参与教育部重点课题《增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究》课题研究实验。我们根据教育部重点课题“增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究”的要求，要构建符合学生身心发展特点的、连续的学生公民责任感教育实践模式系统。重点突出班级管理系统的科学性、针对性和实效性为研究目标；以增强学生责任感的公民教育的主客体特征、教育目标、教育内容、教育方法、教育途径、系统模式、评价机制和效果改进机制为研究内容。在责任感教育实践探索的基础上，系统进行责任感教育实践模式研究，将其放在高中整体层面构建，努力形成我校和谐德育框架内的增强学生社会责任感的公民教育实践模式，在全程、全面、全员上着眼，在目标、内容、途径方法、评价上着力，在各班级管理及学科教学中落实。
为使研究工作顺利展开，校长必须转变作风，率先垂范。我认为校长应做到以下三点：
（一）校长要自觉履行职责
校长自觉地、出色地履行职责，就是称职的好校长，否则，就是失职。一是全面贯彻执行教育方针、政策和法规，二是全面领导和负责学校的行政工作。校长要自觉履行职责，就要牢记这两个“全面”。前者是校长的基本职责，后者是校长的主要任务。
自觉履行第一个“全面”，必须注意以下两点：
1.正确理解教育方针。
2.全面贯彻教育方针。
（1）加强和改革德育工作；（2）改革教学内容和教学方法，提高教学质量；（3）加强和改善体育卫生工作；（4）发挥美育在学校教育中的作用，培养学生审美观念和审美能力；（5）重视劳动技术教育；（6）发挥学校教育的主导作用，学校教育、家庭教育和社会教育要紧密结合。
全面贯彻教育方针，是为了全面提高教育质量，全面提高学生的素质。
（二）校长要不断提高自己的素质
1.良好的政治素质
在今天，政治素质总的要求是执行党的基本路线，这是政治方向和政治立场问题。
2.良好的业务素质
主要包括知识和能力两方面。一是有相应的学历、文化水平和专业知识（包括教育理论知识），二是有管理才能。这是校长不同于教师的主要特点。只有专业知识，没有管理才能，不可能成为一个好校长。管理才能主要包括组织能力、重视效率、发扬民主的工作作风、讲究领导艺术、有社会社交能力等。
3.良好的心理素质（或叫思想素质、心理品质）
学校管理，主要是管人和管事，要管好人和事，首先要管好自己。因此校长心理素质的好坏，主要是表现在如何对待自己，如何对待别人和如何对待工作。
对待自己，就是要严于律已。要求学生做到的，自己要率先做到，成为楷模；要求教师讲师德，自己要带头做到。
对待别人，就是要宽厚待人，有宽容精神。这是校长团结群众必须具备的心理品质，也是领导集体能够团结共事的最重要的一条。
对待工作，就是要实事求是，勇于创新。
4.良好的身体素质
中小学校长责任重大，任务繁重，没有充沛的精力不行。充沛的精力来自健康的身体。健康的身体来自饮食起居要有规律，有良好的生活习惯。更重要的是要注意锻炼身体。这样，既可不断增强自己的体质，还可为广大师生树立榜样。
（三）校长要努力学习，提高领导水平
一是学政治。提高自己的政治素质，避免犯错误。
二是学业务。首先要学习自己的专业。校长只有精通自己的专业，才有领导教学的发言权。其次要学习教育科学，特别是学校管理学。要使自己成为学校管理的专家，从而遵循教育规律，全面提高教育质量。
（四）强化管理意识，提高办学效益
1.以身作则
搞好事业的关键在于学校校长，而薄弱困难学校和领导班子必须要有良好的精神状态，面对着社会、家长对学校的不信任，面对着教师的自卑、叹气，关键在于学校校长的自信心和表率作用。
首先，在困难学校中工作必须要具有吃苦在前、享受在后、无私奉献、不计名利的精神，勇于承担责任的精神，早到校、晚回家，与全体教职工同甘共苦。在工作中坚持发扬善学、善思、善断，务实、求实、诚实的优良作风；在政治上作表率，全面贯彻党的教育方针，坚持办学方向；在业务上当骨干，深入教育教学第一线，切实提高指挥效能；在作风上作榜样，严于律已，以身作则，脚踏实地，求真务实；在服务中做公仆，密切联系群众，做教师和学生的贴身人。责任到位，分工明确，既能独挡一面，又能协调一致，既各司其职，又相互协作，不拖拉，不推诿，办事效率高，是一个团结协作的整体，为改变薄弱学校工作奠定了基础。
其次，要使社会、家长承认你，必须实实在在做出成绩来，社会对学校评价是一把公正的尺子，只有用真实的成绩来换取社会对你的信任。学校领导将这一思想向全体教师宣传，使教师接受，形成共识。
2.加强管理，优化校风
首先，要提高办学效益，必须要提高全体教师的积极性，而作为学校校长如何来调动教师的积极性，这是关键。要尊重教师、相信教师，这是前提。学校每学期召开教代会，请大家出谋划策，经过努力，学校建立了一套适合本校实际、有效的规章制度，使整个学校有章可循，团结向上。工作量津贴制度，鼓励教师多干多得。不少教师积极主动争取多上课、超课时，为学校挑重担。学校制定师德要求，教师一日常规要求，各部门岗位职责，质量考核要求。对工作中出现的失误，按规章制度执行，有奖有惩、赏惩分明，教师逐步形成了业务上互相钻研，质量上精益求精，建立了竞争上岗的机制，形成了敬业爱生、积极向上的良好校风。
其次，突出德育的首要地位，努力提高学生的思想素质。健全德育工作网络，形成全员参与的格局。我校建立了以校长为组长的德育工作领导体制，建立了党、政、工、团、学生会五条德育管理线，充分发挥年组织、班主任、科任教师的主力军作用，各条线职责明确，计划周密，措施具体，检查总结到位；经常召开家长会，家校密切沟通，形成了学校、家庭、社会三教结合的德育工作网络。要求全体教职工，人人做德育工作者，把对学生的责任教育贯穿于教书育人的全过程，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的德育氛围。目前学校形成了“团结、文明、勤奋、创新”的校风，“负责、扎实、从严、求活”的教风，“好学、深思、严谨、奋发”的学风，三风三位一体，相辅相承，表现出良好的群体意识和精神风貌。
（五）以全面提高学生质量为目的
1.设立目标，不断激励
办学必须要有效益，而要提高办学效益，提高学生的全面素质，要达到这个目的，必须要建立有效的机制，我校制定了五年发展规划（2010-2015），根据不同阶段，设立了阶段性目标。在“学校管理”、“师资队伍建设”、“教育教学与科研”、“责任教育工作”、“条件保障”五方面均提出了较为实在的奋斗目标。
2.面向全体，全面提高
一、指导学生学习，教育影响学生
一个好的班主任，首先应该是一个优秀的教师。班主任在教育管理学生的同时，还要做好本职的教学工作。在认真传递知识的过程中，给学生以正确的指导，努力培养学生的学习能力，创造能力。边教学，边教育学生，影响学生。例如，我本人是教财会专业，在当财会专业班主任的过程中，充分利用这一优势对学生进行了良好的教育教学。另外，一个班主任，要具备良好的职业道德，通过自己的人格魅力，对学生的政治思想、伦理道德、学习态度和目标、身心健康、适应社会等方面产生一定的影响，使学生成为合格的专业技术人才。
二、沟通学校、家庭与社会
对学生的教育，必须由学校、家庭、社会三方面共同进行，缺一不可。这三种教育力量是相互联系，相互渗透，相互作用的，必须要配合默契、协调一致，才能提升教育效果。班主任作为职业教育中不可或缺的一部分，是联系家庭，沟通社会的桥梁。这要求班主任及时与家庭、社会进行沟通联系，借助三方面的教育力量，加强对学生的正面教育和正面影响，形成正面教育合力，消除不利的社会影响。
三、做好择业教育和就业指导工作
职业学校在教育教学过程中，要帮助学生树立正确的择业观和职业道德观，这就决定，班主任除了上述任务以外，还要加强对学生择业和就业的指导和教育。在校学生，没有过多地了解社会，接触社会，很容易产生好高鹜远，不切实际的思想，这就需要班主任不断地进行言传身教，结合社会现实，及时对学生进行就业教育。以使学生能够更好地了解社会，将来顺利地适应社会，步入工作岗位。
四、班主任工作中还要不断开拓与创新