关键词：北京；FDI；服务贸易
中图分类号：F719文献标识码：A
原标题：北京服务业FDI对服务贸易的影响
收录日期：2016年6月8日
一、引言
有关FDI与国际贸易的理论，从国外学者的实证研究结果看主要有两种观点：FDI减少贸易（即替代关系）与FDI增加贸易（即互补关系）。替代模型最早由RobertMundell（1957）提出，他根据标准的H-O-S理论，认为如果两国的生产函数相同，那么国际贸易和国际直接投资之间是完全替代的。之后Adler和Stevens（1974），Helpman、Melitz和Yeaple（2004）也验证了两者的替代关系。而Pfaffermayr（1994）利用格兰杰因果关系检验分析奥地利的FDI和出口，发现两者之间存在互补关系。JoshuaAizenman和IlanNoy（2006）把207个国家分为发展中国家和工业化国家两类，分析其对外直接投资和贸易数据，研究结果发现，在发展中国家贸易和FDI的相关系数显著为正，而在工业化国家则不太明显。
然而，以上这些理论都是以制造业FDI为研究对象的，而服务业相对于制造业来说有其特殊性，所以这些理论能否适用于服务业，学术界也对其适应性做了很多探究。W.Hejazi和A.E.Safarian（2001）利用引力模型对美国的数据进行了研究，结果发现，服务业的FDI对美国的服务出口和进口有着极为显著的正面作用。Grufeld&Moxnes（2003）也利用了引力模型对OECD的数据研究发现：对同一投资国来说，服务业对外直接投资和服务总出口之间存在互补关系。
我国学者也对此进行了大量的实证研究。查贵勇、顾诚（2006）通过对中国服务业FDI与服务贸易发展关系进行计量分析，得出结论：中国服务业总体引进外资是推动服务贸易发展的一个动力，但不同行业影响力度和方向有所差异，故中国应逐步调整FDI分行业流向。李练军（2010）通过回归分析和Granger因果检验方法，对中国服务业外商直接投资与服务贸易总量和结构关系进行了实证分析，认为中国服务业FDI促进了服务贸易的发展，且对进口的作用大于对出口的作用，不利于中国服务贸易进出口结构优化和服务贸易逆差的改善。盘和林、马建平、陈琦（2011）采用我国1990～2009年相关数据，运用OLS回归对我国服务业FDI与服务贸易进出口的关系进行了研究，结果显示：FDI对我国服务贸易的出口和进口都有着非常重要的作用，但对出口的促进作用要小于对进口的促进作用。舒燕、林龙新（2012）基于扩展的引力模型，以中国与19个OECD国家和地区之间2000～2008年的服务贸易出口和外商直接投资的面板数据为样本，研究了中国吸引外资与服务贸易出口之间的互动关系，计量结果显示：外商直接投资和贸易伙伴国的经济发展水平是促进服务贸易出口的显著因素，但外商直接投资对于服务贸易出口的促进作用较弱。杨逢珉、周洁（2013）采用ADF检验、协整检验和Granger因果检验等实证检验，分析服务业利用FDI对服务贸易出口结构竞争力的优化作用，分析表明：长期FDI增加1%，出口结构指数会上升44%；短期服务业的实际利用外商直接投资会偏离其与服务贸易出口结构优化的均衡关系，但是会以较快的速度拉到长期均衡上，其纠正速度系数为-0.944，外商直接投资能够优化中国服务贸易出口结构。
由以上综述可知，学术界对服务业FDI对服务贸易的影响并未形成统一的意见。北京作为中国的政治中心、文化中心和国际交往中心，加入WTO尤其是成功举办奥运会后，其作为首都所具备的基础设施、交通、人才等优势不断吸引跨国公司到此投资。与此同时，在经济全球化日益深入情况下，北京市服务贸易也面临着新的挑战。因此，研究服务业FDI对北京市服务贸易的影响，控制其流向，从而优化服务贸易结构，加快服务贸易的发展，增强其服务贸易的国际竞争力。
二、北京服务业FDI与服务贸易数据描述性分析
根据《北京统计年鉴》、北京市商务部和北京对外贸易协会网站数据，以2003～2012年数据为样本，分析北京服务业FDI对服务贸易总额和进出口额的影响。考虑到数据的可得性和统计口径的一致性，以信息传输、计算机服务和软件业，批发和零售业，住宿和餐饮业，房地产业，租赁和商务服务业，其他行业的实际利用FDI的数据加总作为服务业FDI的数据。同时，为了剔除汇率的影响，数据已按各年人民币对美元的年平均汇率折算成人民币。回归与检验的计算过程是借助计量经济软件EVIEWS7.1完成的。
北京服务业实际利用FDI由2003年的116.29亿元人民币增长到2012年的452.42亿元人民币，同时服务贸易规模也在不断扩大，服务贸易总额由1，228.64亿元人民币增长到6，313.76亿元人民币，出口总额由681.45亿元人民币增长到2，809.76亿元人民币，进口总额由547.19亿元人民币增长到3，504.01亿元人民币。北京服务业实际利用FDI与服务贸易情况总体呈现上升趋势。那么，北京服务业FDI与服务贸易之间是否存在长期稳定的增长关系呢，接下来利用协整理论和Granger因果关系检验分析，以计量方法得出相关的结论与政策建议。
三、北京服务业FDI与服务贸易关系实证分析
由于在实际中经济时间序列通常是非平稳的，为了解决线性回归的“伪回归”问题，恩格尔和格兰杰提出了协整的概念，该理论在两个或多个非平稳变量之间寻找均衡关系。所以本文的实证分析第一步将先对北京市服务业FDI、北京服务贸易总额和北京服务贸易进出口额四个时间序列数据进行平稳性检验，接着再分别给出协整关系检验，以及格兰杰因果关系检验结果，以此来考察北京服务业FDI与服务贸易进出口之间的计量关系。
（一）数据平稳性检验。时间序列是否平稳，可以归结为验证是否含有单位根的问题。因此，需要首先对时间序列进行单位根检验以判定其平稳性。本文采用的是应用最广泛的ADF检验来考察时间序列的平稳性。通过EVIEWS软件，得到的检验结果可知变量FDI、TOTAL、EX、IM在10%的显著水平下均未通过平稳性检验，即他们都是非平稳的时间序列，且它们的一阶差分也在10%的显著水平下未通过平稳性检验，但它们的二阶差分都在1%的显著水平下通过了平稳性检验，这就满足了协整关系检验的前提条件，因而我们可以进一步对各变量之间的协整关系进行检验。
（二）协整检验。利用OLS分别对北京服务业FDI和服务贸易总额、服务业FDI和服务贸易进口额、服务业FDI和服务贸易出口额进行回归，得到三组协整回归方程：
TOTAL=15.37250FDI-691.9628+ξ1
EX=6.529927FDI-40.89409+ξ2
IM=8.842572FDI-651.0687+ξ3
对残差进行单位根检验，按照AIC定阶准则确定滞后阶数，检验结果可以看出，2003～2012年北京服务业FDI与服务贸易总额、服务贸易进出口额之间都具有协整关系。在这种长期均衡关系中，FDI的变化对我国的服务贸易额的扩大确实有着积极的影响，从方程中可以看出FDI流入量每增加1个单位，服务贸易总额会增加15.37250个单位，其中出口增加6.529927个单位，进口增加8.842572个单位。
（三）因果关系检验。以上计量分析的结果只是说明了一个经济变量对另一经济变量的依存性问题，但我们并不确定两个变量之间的因果关系，为了进一步研究变量服务业FDI和服务贸易之间的关系，采用格兰杰因果关系检验方法来分析这两者的因果关系的方向，结果表明，北京服务业FDI是服务贸易总额以及进出口额的格兰杰原因。
四、结论及建议
通过对2003～2012年北京服务业FDI与服务贸易进行实证研究，检验说明：北京服务业实际利用外商直接投资对服务贸易进出口有积极的促进作用，FDI流入量每增加1个单位，服务贸易总额会增加15.37250个单位，其中出口增加6.529927个单位，进口增加8.842572个单位。同时，两者存在长期稳定的均衡关系，而且北京服务业FDI是服务贸易总额和进出口额的格兰杰原因。总之，北京服务业利用外商直接投资可以促进北京服务贸易的发展，从而优化服务贸易进出口结构，增强北京服务业的国际竞争力。
基于以上结论，如何加大外商直接投资在北京服务业的比重是北京市发展服务业的重点。为此，一方面要营造良好的投资环境。积极清除宏观经济环境中的不利因素，大力地营造规范严格的法制环境、公平竞争的市场环境以及有利的政策环境，以良好的环境吸引外资，扩大服务业实际利用FDI的比重；另一方面积极发挥政府在吸引外商直接投资中的引导作用，优化服务业的外资结构。应着重对新兴服务业提供相应的政策支持，同时又要运用现代经营方式和信息技术来改造、提升传统服务业，全面发展服务业，实现服务贸易均衡发展。
主要参考文献：
[1]JoshuaAizenman，HonNoy.FDIandTrade-Two-Waylinkages？[J].TheQuarterlyReviewofEconomicsandFiance，2006.46.
[2]Grufeld，Moxnes.InternationalInvestmentandInternationalTradeintheProductCycle[J].QuarterlyJournalofEconomics，2003.80.
关键词：《出口贸易实务》实践性教学必要性方法
一、《进出口贸易实务》课程特点
《进出口贸易实务》是中等职业学校物流管理、电子商务、商务日语、商务英语、市场营销等专业的基础理论课，具有很强的实践性和应用性，课程既涉及国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等方面的基础知识，又涉及许多具体的进出口贸易实务，如单证实务、报关实务、外贸函电等，是一门理论和实务相结合的学科。它是为培养对外物流管理工作、从事各种电子商务活动及涉外连锁经营人员应具备的基本理论和基本技能而设的。国际贸易活动具有跨国界、跨文化、环节多、难度大、变化频繁的特点。因此，在教学中，学生不仅要掌握相关的基础知识，而且要培养较强的处理实际业务的能力，这就要求老师不仅重视基础理论及知识的教学，而且强调实际业务能力的培养与训练。因此，探索《进出口贸易实务》实践性教学是提高教学效率、提高学生实践操作能力的重要手段。
二、《进出口贸易实务》实践性教学的必要性
（一）实践性教学是提高学生学习兴趣的重要手段。从学生的客观方面分析，中等职业学校学生素质普遍偏低。中等职业学校的学生多数为中考落榜者，在中小学就没有养成良好的学习习惯，上课经常开小差，精力不集中，学习基础较差，接受能力一般较弱，对语言文字不能正确理解。但这些学生天生爱动，喜欢直观方式接受信息，《进出口贸易实务》理论知识比较难以理解，只注重理论，按传统方式教学，学生必定失去兴趣。因此，实践性教学对于提高学生的学习兴趣具有重要作用。
（二）实践性教学是培养学生自信心的必要措施。从学生的主观方面分析，中等职业学校学生学习动力不足，普遍存在厌学情绪。很多同学学习目标不明确，认为：我将来又不到外贸公司上班，学其何用？因此学习主动性普遍较差。中职生大多因成绩较差而无法进入普高，因而本身就存在一定的自卑感，加上中专的教育方式与初中教育方式有较大的区别，他们一时无法适应。因此教师在《进出口贸易实务》教学中，要让学生多动手，从实践中体验成功，增强学生的自信心。
（三）实践性教学是学生主体地位充分发挥的体现。“发挥学生的主体作用”，“让学生成为课堂教学的主体”早已成为教学改革的中心命题。然而，现实的课堂教学，仍然存在着学生的主体作用被忽视的现象。比如，教师上课前事先设计好，提什么问题，学生怎么回答，老师如何反馈，都已经写进教案。学生在课堂上对教师提的问题的回答，必须符合教师的备课时事先准备好的答案，如果学生即兴提出超出教师备课范围、具有独创性的问题或答案，很多教师的反映就是不置可否。因为教师并没有把学生真正放在主体的位置上，而是过多地注意自己的教学活动如何安排得环环相扣，过多地注意自身的教学行为的设计和执行，恰恰忽视学生主体作用的发挥。实践性教学则能充分发挥学生的主动性。
（四）实践性教学能够督促教师主动到企业实践。教师在《进出口贸易实务》实践性教学中，会遇到很多书上没有的知识，必须不断学习，主动到企业实践，学习进出口业务的具体操作，进而完善教学方案。
三、《进出口贸易实务》实践性教学的方法
（一）企业参观，增强学生的感性认识。在学习《进出口贸易实务》的过程中，组织学生到外贸单位或港口参观学习，是提高学生感性认识的必要措施。通过参观，学生对一些外贸术语会有直观的理解，比如，贸易术语FOB、CFR、CIF三种贸易术语，风险划分界限均以船舷为界，什么是船舷？货物如何越过船舷？货运船舶是什么样子？等等，一系列问题，均能得到解决，对理解国际贸易知识具有不可替代的作用。在有条件情况下，到外贸、外运单位工作一段时间，对学习和运用外贸知识是最好的方法。
（二）利用案例教学法，加强实用性教学，培养学生的实践意识。案例教学法是实践教学中实用性教学的常用方法，实践教学的内容和方法应该达到实用性的目的，也就是能够解决具体的实际问题，从而提高学生分析理解和运用知识的能力。实践教学强调课程内容和教学方法的实用性，具体体现在每个专业的应用层面。因此，实践教学是帮助学生掌握专业知识的实际应用能力。《进出口贸易实务》教学过程也普遍运用案例分析方法，选取典型的案例，结合所学的外贸知识，提出相关问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。学生掌握了理论，能够在实践中运用，从而达到实践教学的目的。
（三）课堂模拟，让学生在实践中体验工作情景。实践教学也是体验教学，实践教学就是让学生更多地参与专业实践，从实践中领悟学到的知识，增加对专业知识的理解，并以此方式让学生自觉提高专业知识水平，达到理论与实践联系的目的。因此，《进出口贸易实务》教学可以组织学生观察、体验和实际操作专业领域的工作，以此达到对专业知识更深入的理解和掌握。老师在教学过程中可以设置某些工作场景，让学生体验。如：信用证结算方式：可以模拟工作场景，设置五个角色（出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、运输单位），让学生分角色制作单证，具体掌握各种单证的流动方式，从而深入理解信用证结算流程；再如，签订合同环节，也可以让学生分角色谈判。学生学习气氛非常活跃，学生可以在轻松活跃的气氛中尝到知识，并且得到实践锻炼机会，获取经验，进而更深入透彻地理解专业知识。
（四）实用软件操作，让学生在实践中感受成功的喜悦。实践教学同样是实验教学。实验教学强调的是建设实验室，开发实验课程，建立实验教师队伍。特别是随着现代信息技术发展，网络应用的普及，用计算机模拟商业运行环境，进行网络环境的仿真实习等是实践教学的主要形式。《进出口贸易实务》在教学结束后，可通过模拟软件学习的实训，让学生在仿真模拟的工作环境中具体体验。我校商贸实训室安装SIMTRADE外贸实训平台，学生可以用不同的角色进行操作，如：出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、工厂、海关、船公司等，学生分组操作比赛，在可控的实验环境下充分体验真实场景的感觉，达到了教学目的。
总之，探索《进出口贸易实务》实践性教学，是提高学生学习的兴趣，真正体现以学生为主体的重要手段。实践性教学培养了学生分析问题和解决问题的能力，增强了学生的就业能力，让学生学有所用，从而实现了职业学校的人才培养目标。
参考文献：
［1］王健教授.构建高等学校实践教学体系的研究与实践.对外经济贸易大学.
[摘要]加工贸易税收制度主要包括保税制度、出口退（免）税制度和征税制度。加工贸易保税制度有全额保税、定额保税和不予保税之分。加工贸易出口退税方法虽然因具体贸易方式的不同而有所差异，但与一般贸易相比更有利于减轻企业的税收负担。加工贸易征税制度则对不同贸易方式、不同来源料件、区内区外企业实行了区别的征税待遇。
[关键词]加工贸易保税出口退税税收制度
一、加工贸易保税制度
保税制度是一种国际上通行的海关制度。我国加工贸易税收实践中，对于来料加工方式下，合同规定由外商提供的原材料、零部件、元器件、辅料及包装材料，海关全额免征关税和进口环节增值税；加工出口的成品免征出口环节增值税、生产环节消费税，包括免征工缴费的增值税。但是，进料加工方式下，海关则区别情况对进出口货物实行全额保税、定额保税或不予保税。一般来说，保税工厂、保税集团、对口合同可予以全额保税；其它经营进料加工的单位或加工生产企业，其进口的料、件应根据《进料加工进口料、件征免税比例表》的规定，分别按85%或95%作为出口部分免税，15%或5%作为不能出口部分照章征税。如不能出口部分多于海关已征税的比例，应照章补税；少于已征税比例而多出口的部分，经向海关提供确凿单证，经主管海关审核无误，准予向纳税地海关申请已纳税额返还。此外，对有违反海关规定行为的经营单位和加工生产企业，海关认为有必要时可对其进口料、件在进口时先予征税，待其加工复出口后，再按实际消耗进口料、件数量予以已纳税额返还。
但是，若加工贸易进口货物，无论来料加工或进料加工贸易方式下进口，只要进入出口加工区、保税区、保税物流园区、保税港区等特殊监管区域或保税物流中心、保税仓库等特殊监管场所，均实行全额保税。但是，基于历史原因，我国多数加工贸易企业位于出口加工区、保税区等特殊监管区域之外，因此对于这些企业而言，进料加工进口货物仍存在不完全保税甚至不予保税的可能。
二、加工贸易出口退（免）税制度
对于来料加工贸易方式，我国实行以免税为主，不予出口退税的政策。如果出口企业是以来料加工复出口方式出口国家规定不予退（免）税货物的，仍然可以享受免税，但对其耗用的国产材料则不办理出口退税，其进项税额也不得抵扣，而是计入成本。
但是，对于进料加工贸易方式，我国实行出口退（免）税制度。该贸易方式下出口货物的消费税的退（免）税办法与一般贸易方式相同，而出口货物的增值税的退（免）税则有所区别，即根据进料加工复出口的具体贸易形式而采取不同的出口退税计算方法。
1.作价加工复出口
出口货物退税额=出口货物的应退税额-销售进口料件的应缴税额销售进口料件的应缴税额=销售进口料件金额×税率-海关对进口料件实际征收的增值税税额其中：“销售进口料件金额”是指出口企业销售进口料件的增值税专用发票上注明的金额；“税率”是指当进口料件征税税率小于或等于复出口货物退税税率的，按进口料件的征税税率计算，而若进口料件征税税率大于复出口货物退税税率的，则按复出口货物的退税税率计算；“海关对加工贸易税收制度解析是流星通过网络搜集，并由本站工作人员整理而的，加工贸易税收制度解析是篇高质量的论文，本文来源于网络，版权归原作者所有，希望此文章能对您论文写作，提供一定的帮助。加工贸易税收制度解析为免费毕业论文提供，不可用于其他商业用途。
进口料件实际征收的增值税税额”是指海关完税凭证上注明的增值税税额。
2.委托加工复出口
出口货物应退税额=购买加工货物的原材料等增值税专用发票注明的进项税额×该原材料等的适用退税率+增值税专用发票注明的工缴费金额×复出口货物退税率+海关对进口料件实征增值税税额海关对进口料件实征增值税税额=应征税额-减征税额
3.自行加工复出口
(1)实行“先征后退”法计算出口退税的生产企业的计算方法：
当期应纳税额=当期内销货物的销项税额+当期出口货物离岸价×外汇人民币牌价×征税税率-（当期全部进项税额+当期海关核销免税进口料件组成计税价格×征税税率）
当期应退税额=当期出口货物离岸价×外汇人民币牌价×退税率-当期海关核销免税进口料件组成计税价格×退税率
(2)实行“免、抵、退”法计算出口退税的生产企业的计算方法：
—当期应纳税额=当期内销货物的销项税额-（当期全部进项税额-当期免抵退税不得免征和抵扣税额）-上期留抵税额
其中：当期免抵退税不得免征和抵扣税额=当期出口货物离岸价×外汇人民币牌价×（出口货物征税率-出口货物退税率）-免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额
免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额=免税购进原材料价格×（出口货物征税率-出口货物退税率）
免税购进原材料包括从国内购进免税原材料和进料加工免税进口料件，且进料加工免税进口料件的价格为组成计税价格，即
进料加工免税进口料件的组成计税价格=货物到岸价+海关实征的关税和消费税
这里，当纳税人有进料加工业务时则应扣除“免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额”，且当“免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额”大于“出口货物销售额乘征退税率之差”时，“免抵退货物不得免征和抵扣税额”按0填报，其差额结转下期；按“实耗法”计算的“免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额”，为当期全部(包括单证不齐全部分)进料加工贸易方式出口货物所耗用的进口料件组成计税价格与征退税率之差的乘积；按“购进法”计算的“免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额”，为当期全部购进的进口料件组成计税价格与征退税率之差的乘积。
—免抵退税额=出口货物离岸价×外汇人民币牌价×出口货物退税率-免抵退税额抵减额
其中：出口货物离岸价（FOB）以出口发票计算的离岸价为准。若出口发票不能如实反映实际离岸价的，企业必须按照实际离岸价向主管国税机关进行申报，同时主管税务机关有权依照《中国人民共和国税收征收管理法》、《中华人民共和国增值税暂行条例》等有关规定予以核定。
免抵退税额抵减额=免税购进原材料价格×出口货物退税率
其中“免税购进原材料价格”如上所述。
—当期应退税额为当期期末留抵税额与当期免抵退税额之间的小者由此可见，当出口货物的征税率与退税率不一致时，与一般贸易出口相比，加工贸易出口有助于减轻企业承担的征退税率不一致导致的税收负担。因为，一般贸易出口企业需要承担所有征退税率差额部分的负担，而加工贸易出口企业则只承担国产料件部分的征退税率差额负担，若加工贸易企业全部使用进口料件，且全额保税，则基本不受加工贸易税收制度解析是流星通过网络搜集，并由本站工作人员整理而的，加工贸易税收制度解析是篇高质量的论文，本文来源于网络，版权归原作者所有，希望此文章能对您论文写作，提供一定的帮助。加工贸易税收制度解析为免费毕业论文提供，不可用于其他商业用途。
出口退税率降低的影响。
此外，当加工贸易企业将用保税进口料件加工的产品转至另一加工贸易企业进一步加工后复出口时，贸易部门与税务部门对这类深加工结转业务的税收处理并非完全一致。根据目前的有关规定，海关对深加工结转业务视同进出口贸易实行保税监管，即并不对该项业务征收任何进出口税费；但是，税务部门则自2001年1月1日起，老三资企业（1993年12月31日前成立的三资企业）“不征不退”的免税期满之后，对所有企业的深加工结转业务均视同内销先征税，然后再在出口环节办理退税，并且深加工结转环节使用的国产料件不予办理出口退税。显然，这种不一致增加了此类企业的税收负担，不利于深加工结转业务的发展，也不利于加工贸易价值链条在国内的延伸。故而，有的加工贸易企业便利用特殊监管区域或特殊监管场所的税收优惠制度，来解决此类问题。根据《出口加工区税收管理暂行办法》（国税发[2000]155号）、《保税物流中心（B型）税收管理办法》（国税发[2004]150号）、《关于保税区与港区联动发展有关税收问题的通知》（国税发[2004]117号）、《关于洋山保税港区等海关监管特殊区域有关税收问题的通知》（国税函[2006]1226号）等的规定，区外（或中心外）企业运入区内（或中心内）的货物视同出口，准予按照有关规定办理出口退税；区内（或中心内）企业销售给区外（或中心外）企业的货物视同进口，当该区外（或中心外）企业开展加工贸易时，准予其按照加工贸易税收政策执行。这样，深加工结转业务中，上下游企业就可以通过上述区域或场所获得最大利益，即上游企业的货物入区（或中心）就可以获得退税，而下游企业从相应园区（或中心）进口货物并获得发票，向海关办理“进料加工”就可以享受进口料件保税，从而减轻了这些企业的税收负担。
三、加工贸易征税制度
1.加工贸易出口企业出口国家规定不予退（免）税的货物
出口企业以来料加工复出口方式出口不予退（免）税货物的，仍然享受免税；但是，出口企业以进料加工复出口贸易方式出口不予退（免）税的货物，则必须按复出口货物的离岸价格与所耗用进口料件的差额计提销项税额或计算应纳税额。此外，若该不予退（免）税的货物为应税消费品，还应按复出口货物的出口数量或离岸价格计算缴纳消费税。
2.加工贸易项下出口应税商品征收出口关税的规定
加工贸易项下出口应税商品，如全部使用进口料件加工的产（成）品，不征收出口关税；如部分使用进口料件加工的产（成）品，则按海关核定的比例征收出口关税。具体计算公式是：
出口关税=出口货物完税价格×出口关税税率×出口成品中使用的国产料件占全部料件的价值比例
其中，出口货物完税价格由海关根据《中华人民共和国审定进出口货物完税价格办法》的规定审核确定。
企业应在向海关备案或变更手册（最迟在成品出口之前）时，向海关如实申报出口成品中使用的国产料件占全部料件的价值比例。
3.加工贸易进口料件与产（成）品内销
加工贸易保税进口料件或者成品因故转为内销的，海关凭主管部门准予内销的有效批准文件，对保税进口料件或制成品依法征收税加工贸易税收制度解析是流星通过网络搜集，并由本站工作人员整理而的，加工贸易税收制度解析是篇高质量的论文，本文来源于网络，版权归原作者所有，希望此文章能对您论文写作，提供一定的帮助。加工贸易税收制度解析为免费毕业论文提供，不可用于其他商业用途。
款并加征缓税利息；进口料件属于国家对进口有限制性规定的，经营企业还应当向海关提交进口许可证件。未出口的成品按内销征税，并不予办理出口退税，已办理出口退（免）税的，应追回退（免）税款。加工贸易保税进口料件在加工过程中产生的边角料、剩余料件、残次品、副产品和受灾保税货物，加工贸易企业可向海关申请内销，并免于商务主管部门审批，属于发展改革委员会、商务部、环保总局及其授权部门进口许可证件管理范围的，免予提交许可证件。海关对申请内销的边角料根据报验状态归类后适用的税率和审定价格计征税款，并免征缓税利息。
由此可知，加工贸易出口应税商品或不予退（免）税商品的征税制度对进料加工、来料加工以及国产料件、保税进口料件区别对待，没有一视同仁，这显然不利于进料加工贸易方式的发展，也不利于提高加工贸易企业使用国产料件的积极性，从而不利于提高加工贸易产品的国内增值率。其次，虽然加工贸易料件与制成品内销制度中规定“进口料件属于国家对进口有限制性规定的，经营企业还应当向海关提交进口许可证件”，但未明示该规定是否也适用于制成品，从而使得企业可能利用加工贸易方式规避国家对某些制成品的进口限制，在国内销售该类产品。最后，根据规定，保税区、出口加工区内企业内销的制成品，其补税时的完税价格按制成品的成交价格审定；而区外企业内销制成品时，则按料件的原进口成交价格或与料件相同或类似的进口货物的成交价格为基础审定。一般情况下，制成品的成交价格要高于料件的成交价格，而且根据“关税升级”理论，制成品的进口关税税率也要高于料件的进口关税税率。因此，这种差异显然对出口加工区、保税区内的加工贸易企业不利。
总之，加工贸易税收制度具有较强的政策性，并且其税收管理涉及税务与海关等多个部门，从而导致加工贸易税收制度又具有一定的复杂性。因此，在引导我国加工贸易顺利实现转型升级的前提下，我国各相关部门应协调统一加工贸易税收制度，在尽可能保持税收中性的基础上，合理纳税人的税收负担，从而确保我国加工贸易制度的健康发展。
参考文献：
［关键词］独立学院；国际经济与贸易；实践教学
1国际经济与贸易专业人才需求现状
独立学院国际经济与贸易专业主要是面向企业培养其所需人才。自从我国加入WTO以来，我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制，准入门槛降低后，具有进出口经营权的企业大幅度增加。由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例，外经贸业务工作具有较高的风险性、较强的专业性。企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人，在员工招聘中倾向于录用动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸人才。对于中小企业而言，业务量不大、设岗较少，要求外贸应用型人才具有全面的操作技能和综合应用能力；对于大型企业而言，业务量大、部门分解较细、设岗较多，要求外贸应用型人才具有过硬的专门操作技能和独立解决问题能力。无论是大企业，还是中小企业，他们的贸易程序都是相同的。
出口贸易的基本程序通常分为三个阶段：出口交易前的准备、签订出口合同和履行出口合同。出口交易前的准备包括编制出口计划、组织货源、国外市场和客户调查、制定出口经营方案、建立客户关系、开展广告宣传、办理商标注册；签订出口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受；履行出口合同包括以收取货款为核心的货物、租船订舱、办理保险、出口报关、办理保险、缮制单据、出口收汇核销、出口退税；必要时，还有出口索赔。
进口贸易的基本程序通常也包括三个阶段：进口交易前的准备、签订进口合同和履行进口合同。进口交易前的准备包括编制进口计划、国外市场和客户调查、制定进口经营方案、建立客户关系、选择交易对象；签订进口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受；履行进口合同包括以交付货款为核心的租船订舱、派船接运、办理保险、买汇、审核单据、进口付汇核销、进口报关、检验货物；必要时，还有进口索赔。
从国际贸易的进出口程序可以看出，国际贸易所涉及的业务环节非常多。因此，独立学院国际经济与贸易专业培养的人才应该是复合型、应用型人才。具体来说，该专业的毕业生应具备的技能和能力包括：①基本技能，如阅读技能、写作技能、现代办公设备操作技能、网上进行商务处理技能、商品检验技能、识别与填制外贸单证技能。②基本能力，如自学能力、创新能力、组织管理能力、应变能力。③专业能力，如贸易业务处理能力、外语运用能力。
2独立学院国际经济与贸易专业实践教学存在的问题
2.1实习与毕业论文相互脱节
实习是学生在系统地完成专业教学计划所规定的相关课程的基础上进行的熟悉进出口业务程序的现场活动。毕业论文是国际经济与贸易专业本科生实践教学非常重要的环节，是学生运用所学习的基本知识和基本理论，去研究和探讨实际问题的实践锻炼，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的一个重要手段。撰写毕业论文有利于培养学生综合运用所学知识和技能解决较为复杂问题的能力，让学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。但是，由于外贸业务量大，一项外贸业务涉及时间较长，从发盘到完成业务全过程可能经历几个月甚至更长的时间，而专业认识实习、专业实习、毕业实习和毕业论文安排在不同的学期，它们之间相互脱节，学生很难在实习单位亲历一笔完整的外贸业务，这样就造成了实习的非系统性，毕业论文选题、开题与实习脱节，难免脱离实际，不利于学生的能力培养。
2.2专业课案例教学不能相互衔接
案例教学是把实践案例进行处理后引入课堂，让学生根据案例提供的背景资料分析案例、讨论案例，寻求解决实际问题的方案。案例教学使学生身临其境般地经历一系列事件和问题，接触各种各样的组织场景，通过深入地研究与分析，加深对所学理论的理解，培养学生的感觉能力和反应能力，提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。但是，由于各专业课任课教师均从所授课程角度出发组织案例教学，重点当然在所讲课程之中，这就导致不同课程的案例很难形成一项完整的、系统的国际贸易业务，学生也很难将多门课程的知识应用到一笔业务，这样就会造成所学知识的“无用性”，知识之间形成壁垒，很难相互衔接。
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2.3课程设计组织难度大
通过课程设计考查学生对相关理论的掌握情况，培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。锻炼学生的独立工作能力，也是对理论教学效果的检验。但是，由于国际经济与贸易专业课程所涉及的环节较多，如讯盘、发盘、还盘、接受，在合同磋商的每一个环节里，又涉及贸易术语、商品的数量和品质、商品的包装、商品的运输及保险、商品的检验、货款的收付以及索赔等。教师在进行课程设计时，还要联系其他课程的知识，不容易组织。
3独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革措施
针对当前独立学院国际经济与贸易专业实践教学中所存在的问题，根据国际经济与贸易专业人才应具有的知识结构、能力结构和沈阳工业大学工程学院的自身特点，我们对国际经济与贸易专业的实践教学进行了改革，制定了具体的改革措施，取得了良好的效果。
3.1实习与毕业论文相互衔接
我们首先对原有的时间短而又分散的专业认识实习、专业实习和毕业实习进行了整合，统一调整为四周的专业实习，将原来为期十三周的毕业论文调整为十八周，调整前后实习和毕业论文的总周数却没有变化。然后，在学期安排上也进行了调整：专业实习安排在第八学期前四周进行，毕业论文分两个阶段，第一阶段为前四周，安排在第七学期后四周进行，第二阶段为后十四周，安排在第八学期后十四周进行，专业实习恰好置于毕业论文的两个阶段中间。
改革之后，学生在指导教师的指导下，深入相关企业，选择一笔或几笔完整的国际贸易业务，利用毕业论文前四周的时间和寒假进行选题、开题和收集资料，从而确保论文选题的客观性和实用性；在接下来的四周专业实习期间里，学生依据选定的论文题目和完整的国际贸易业务，利用所学的专业知识，继续在企业里进一步了解、熟悉相关的业务，发现问题、分析问题、探讨解决问题的方案；在毕业论文最后的十四周里，学生要确定论文撰写提纲、查阅资料、撰写、修改、审查、进行答辩等环节。
通过实习与毕业论文相互衔接，可以使学生在实习单位亲历一笔完整的外贸业务，同时也可以使学生的毕业论文选题、开题、撰写等环节紧密联系实际，非常有利于学生的实践能力、动手能力、分析问题和解决问题能力的培养。
3.2按国际贸易业务程序统一制定案例教学方案
我们通过组织专业课教师进行共同商讨、相互沟通，依据一项完整的、系统的国际贸易业务和程序，最终制定出来一套统一的案例教学方案，所有专业课的案例都按照业务程序融合在其中，确保了案例教学相互衔接，便于学生对所学理论的理解、掌握，提高了学生运用专业知识解决实际问题的能力，案例教学效果得到了明显的提高。另外，我们学院有着得天独厚的地理位置优势，与中国石油辽阳石油化纤公司相邻，可以组织学生到辽化对其国际贸易业务进行实地参观、考察，在企业进行案例教学，通过案例教学校企合作共同搭建实践教学平台。这样，不仅使学生对企业有更多的感性认识，还可以将各门课程的理论知识联系并运用到实际。
3.3情景模拟组织课程设计
为了解决国际经济与贸易专业课程设计难以组织的问题，我们采取了能够充分调动学生主观能动性的情景模拟教学形式。按照国际贸易相关业务和程序要求，将学生分成若干组，每组都有自己的工作和职责，发给学生一些背景资料，要求学生认真研读，也可以查找相关资料作为补充，模仿国际贸易业务的实际操作，进行模拟训练，可以对出口报价、结算以及所涉及的单证等业务进行模拟。学生在模拟过程中，可以相互交流、沟通、商讨，共同理解、掌握国际贸易理论和方法，学生的学习乐趣倍增。
【关键词】国际贸易实务；贯穿式案例教学；；贸易流程
伴随着我国的入世，越来越多的企业融入到全球化，特别需要具有一定国际贸易实际操作能力的实用性人才。这需要改变原来传统的授课模式以适应新的形式。
一、国际贸易实务的课程的特点
国际贸易实务是高校国际经济与贸易专业最重要的核心专业课程，是一门专门研究国际间商品交换具体过程的课程。该门课程是一门理论与实践相结合政策性很强的应用性课程。它主要具有以下几个特点：
第一、涉外性：
从事国际贸易双方是在不同国家或地区，因此在进行磋商或履约过程，由于双方的贸易惯例、法律法规以及各国的贸易政策不同，因此情况与国内贸易相比更加复杂。
第二、实践性：
国际贸易实务主要研究商品交换的具体过程。包括与客户进行磋商、怎样与进口商讨价还价；怎样办理运输、保险、报关等相关手续、怎样办理相关的函电和各类单据。同时，从事外贸业务人员的经验、对规则的理解等都对实际工作有较大的影响。这些都表现为较强的实践性和操作性。
第三、综合性：
国际贸易的环节多，涉及知识面广。它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与管理，国际金融、国际运输与保险等各学科的基本原理与知识的运用；在环节上，其将涉及进口商、出口商、银行、海关、保险公司等多个不同的业务环节，因此具有很强的综合性。
二、目前《国际贸易实务》教学存在的问题
1、教学方法单一，主要以理论方法为主。
在传统的教学模式中，国际贸易实务的教学往往以理论中心，因此忽视了实际操作，授课往往纸上谈兵，不能做到学以致用。学生们都是从学校到学校，缺乏社会实践经验，因此不了解进出口贸易方法和各个环节，对国际贸易操作缺乏感性认识，如进出口贸易从建立业务关系、合同磋商到合同的履行，而老师在授课的过程中也只是也大多以实务中的理论为主，如就合同条款讲合同条款，就贸易惯例讲贸易惯例，从书本到书本，而不能这些知识与实际相联系，则会觉得枯燥乏味，学生也难以理解。
2、案例的选择不够深入，缺乏针对性和连贯性。
在传统的国际贸易实务教学模式中，案例教学由于所授课程中，由于课时有限，因此给出的案例条件简单，涉及知识面小，与涉外贸易错综复杂的条件相差很远，如在讲到CIF的特点之一“象征货”很多时候，有的老师在进行案例分析时就仅仅将案例给学生进行简单的讲解，而不再进行深入的解析在什么情况下叫做象征货，象征货与一般的贸易有什么区别？因此这样的案例分析不能很好的帮助学生掌握理论知识和学习中的重、难点，而且不能很好的激发学生的学习兴趣。
3、部分教师缺乏外贸实践经验。
由于国际贸易实务是一门实践性很强的课程，因此在课程的讲授中，教师本身的知识积累和经验尤为重要。很多专业老师从学校到学校，没有直接到外贸公司工作的经验，与实际贸易脱节，因此其理论知识能很好的掌握，但是对于实践环节却显得有些力不从心，很难从容应对。很多老师没有真正接触过外贸业务，如没有自己开立过信用证没有经历过其中的票据开立等。因此，在讲解这些实际操作的效果往往不太理想，学生们不能很好的理解过程中可能出现的问题以及如何在以后的工作中进行预防。
三、《国际贸易实务》教学改革的建议
随着全球化进程的不断推进，传统的应试教育观念培养出来的学生已无法适应现实社会的发展，如何培养高素质、高质量满足社会需要的精通外贸相关知识的人才成为摆在高校面前的一个重要课题。案例教学法作为一种新的教学方法，在调动学生积极性和主动性，激发学生的创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力方面具有其他教学方法无法比拟的优点，得到越来越多的高校的关注、探索和运用。
“贯穿式”案例教学法是指在教学的过程中，教师以一家公司的一笔出口业务为例，从市场调研、贸易磋商、合同履行到出口结汇及业务善后，以一笔业务的讲解和处理贯穿整个教学过程；学生分组成立一家外贸公司选定一种出口商品和买家，跟随教师的讲解、示范和提出的要求，同步完成一笔出口业务。在教师讲解和学生操作同步进行，在模拟业务流程的过程中使学生掌握国际贸易实务的基本知识和外贸业务员所需具备的基本的职业能力。
1、“贯穿式”案例教学的运用。
（1）“贯穿式”案例教学运用灵活，可以在采用方式、多种场合进行运用。如在进行建立合同关系，进行报盘、还盘、签订合同等，可让学生进行分组提前进行资料搜集和预习，在课堂上分组进行角色模拟，并对每组的模拟情况让班上的同学根据学习要点进行点评，同时也可在实验室进行模拟进行，这样进行逼真的操作，使学生有“真正”实做业务的经历，一方面能更好的激发他们学习国际贸易的兴趣，同时也能进一步帮助学生熟悉和掌握国际贸易的业务技能。
（2）“贯穿式”案例教学的流程开发。
进行贸易实践活动的根本目的是使学生将知识转化为技能，使之能在具体贸易操作中，综合而灵活的运用所学知识，独立完成贸易活动。因而通过几个交易模块使学生能运用所学知识，在完成业务操作环节中不断遇到问题，学习解决问题，从而获得贸易经验。鉴于此，笔者将国际贸易实务案例分析分为五大模块，将学生进行5――8人进行分组，并对每人进行相应的分工，如分别担任买方或卖方以及进出口环节中的辅助角色（如银行、海关、保险公司、船运公司等），通过老师的引导并结合理论知识来完成一笔业务，这样学生通过操作能够更深刻的体会到一笔贸易的流程如何完成以及每个相应的角色应如何进行操作，有利于提高实际的动手能力。如以下是一个贸易实例以及相应的操作模块：
案例的背景介绍：南京世鸿贸易有限公司业务员收到德国客户询盘，经过核算后向德国客户发盘，并用DHL寄出4听样品，DHL编码是1182632650。
价格核算资料如下：02005商品：USD4.97/CARTONFOBSHANGHAI
第一部分为签约前，主要包括交易关系的建立到合同的签订。在建立交易关系前，国际市场是必不可少的。可要求学生根据相应的信息在模拟的贸易网供求信息，并通过搜寻大量的供求信息寻找潜在的商业伙伴，通过E―MAIL的形式建立联系。在这里通过实验使学生全面掌握出口报价和交易磋商的内容、程序以及基本的技巧。在最后合同签订的阶段，要把双方的权利和义务通过文字表述出来，而如何使所签定合同条款明确、文字严密，这也要求学生熟悉合同的内容和形式，以保证在合同拟定中与交易磋商一致，并具有法律效力。
第二部分为单证审核及修改，主要深入分析调研是信用证的审核及修改。在国际贸易中单证起着非常重要的作用，信用证由于能保证双方的利益，因而广泛应用。对于出口方而言，及时催促对方开立信用证。以实验资料为基础，在收到信用证后，应认真审核信用证的条款，以保证条款符合合同要求及交易惯例，对存在不能接受的条款，应及时要求对方修改。该部分是案例教学的重点，其目的是通过实验使学生掌握信用证的分类、主要的内容、审核信用证的要点。
第三部分为进出口货物报验。商品检验是国际贸易业务中不可缺少的环节。学生根据交易情况填制商品检验申请单，随附合同、信用证和成交样本，向商检局申请办理检验、鉴定手续。出口商及时办理出口货物的报验手续，能保证出口货物按时、按质、按量出运。进口货物及时商检，若有问题能及时提出索赔。实验要求学生掌握进出口商品检验申请单的填制以及商检单证的审核，商品进出口检验程序和应提交的文件。
第四部分为出口货物报关。出口报关是出口商或其他人在货物出境时，向海光提交相关单据请求查验放行的环节。根据我国海关法的规定，进出口货物只有海关检验放行后，才能提取或装运出口，因此在规定的时间，向海关提交出口货物报关单，向海关申报，海关检验所申报货物，如所报属实，则予以放行。实验中，应要求学生了解出口通关的步骤，并根据前面的资料提交的单证，掌握填制进出口报关单应注意的问题，能填制出合格的进出口报关单。
第五部分为出口制单结汇。国际贸易由于跨越国界，因此在交易方式上与国内贸易有一定的差异，大多采用象征货的方式，即单据买卖。所以单据在国际贸易中有着非常重要的作用。在国际结算中，如出现“单证不符，单单不符”，出口商将面临较大的风险，甚至被拒付。实验要求学生掌握各种单据的用途、内容、掌握各种单据的填制以及注意的问题。
（3）案例教学环节的组织。
在选取了具体的案例后，教师必须根据教学目的、学生的情况精心组织，使学生能积极主动参与其中。
第一、教师应全局控制整个教学环节。在进行案例操作过程中，老师应积极引导。如在进行出口报价的计算中，不同的贸易术语其报价含义都不同，因此教师可在这一过程中搜集大量的相关信息，如产品成本、国际航运变化信息、不同的保险费率等学生在进行这一模块的学习时，就会思考怎么将信息有效的利用。那个并调动其积极性。
第二、考核方式。
在案例教学中，考核方式灵活，通常理论结合实际运用能力共同考察。在理论课程的教授中，理论课程考试占一定比例，同时在案例教学中，五大模块的实际操中才是体现了学生的实际运用能力，首先将学生按5―8人进行分组，在贸易交易履行完毕，每组同学应提交：选定产品的国际市场调研报告、报价核算详细过程、交易磋商环节往来邮件、销售合同、信用证、汇票、海运提单、报关单等相关的阶段性结果和单据作为学生过程考核的依据。
参考文献：
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关键词：技术进步模式；服务贸易；出口结构优化升级
一、技术进步促进服务贸易出口结构优化升级的理论依据
（一）关于技术进步理论在服务贸易结构领域适用性的理论综述
根据动态比较优势理论、比较优势及由其所决定的贸易结构主要取决于要素存量与技术水平，因此，比较优势的演进与贸易结构的转换主要取决于要素积累与技术进步。相应地，在服务贸易结构方面的研究分为两个方向：一是从基于要素禀赋的比较优势展开的，如deardorff（1985）着重强调了基于要素禀赋的比较优势对服务贸易模式起决定作用；二是基于技术差异的比较优势展开的，如Jones（1990）认为劳动生产率的差异会导致服务价格的差异，Sagri（1989）认为国家间存在技术差异，并且技术转移日益成为服务贸易的主要内容，他还通过实证分析证明技术差异和熟练劳动是各国金融服务贸易比较优势的来源。前人的研究结果表明技术与要素仍是决定服务生产中比较优势的根本性因素，同时也意味着国际服务贸易与商品贸易建立在比较优势理论基础上是具有合理性的。
（二）技术进步促进服务贸易出口结构优化升级的作用机理
1、直接作用
俗话说，“贸易是流，产业是源”，一国服务贸易结构优化正是其服务产业结构合理的外在体现，因此，技术进步促进服务产业结构优化是一国服务贸易出口结构优化的直接动力。技术进步对服务贸易结构优化升级的直接作用在于技术进步使服务领域的许多“非贸易品”转变为“可贸易”，技术进步对服务产业结构变动的直接作用就在于现代信息技术的出现促进了许多现代服务领域的发展，以电子信息技术为核心的现代服务业，不仅能够衍生出一些新兴服务部门，推动其他行业生产率的提高，还能提高传统产业的科技含量，促进产业结构升级。其结果是在服务出口中，传统服务业的竞争力变强，技术进步衍生出来的一些新兴服务业不断丰富服务出口的品种，随着一国现代服务出口的快速增长，其服务贸易出口结构自然就比原先优化了。
2、间接作用
技术进步对服务贸易结构优化升级还通过以下间接方式产生作用：一是刺激服务业需求结构。需求结构变化是产业结构变化与技术进步之间的一个重要环节。需求结构发生实质性变化之前，必须先有某项技术突破或更新。以美容业为例，美容技术的迅速变革降低了价格，提高了美容质量，从而刺激了需求的增长，对美容服务的需求的增长刺激了技术变革，扩大了平均的交易规模和减少了美容师的空闲时间，从而提高了生产率，进而增进了美容业的产出增长。二是影响就业结构，当技术进步对某一服务部门产生作用之时，一个很迫切的需要便是提高该部门工作人员的知识技术含量。当越来越多的高层次人才进入一国服务行业的时候，该国的现代服务业水平就会得到提升，服务出口结构就会趋于优化。三是影响区域结构。在一些制造业较为发达的地区，客观上也需要发展现代服务业，这些地区往往是商品贸易与服务贸易同时得到发展，我国的上海就是一个例证。
综上所述，技术进步对产业结构调整的作用是混合的、交融的，服务业结构的优化、升级往往是技术进步所发生的直接作用与间接作用互动的结果。
二、两种技术进步模式对不同国家服务贸易出口结构变化的影响与条件
（一）影响
一般来说，技术进步水平提高的途径主要有两种：技术模仿与技术创新。技术模仿包含引进技术与消化吸收两部分内容，它具有低投入、低风险、市场适应性强的特点，因此，成功的模仿降低了创新的风险进而降低了创新的价格。技术创新具有高投入、高风险特点，技术创新是在技术自身发展中实现了重大突破。在知识经济时代，高品质的新兴服务产品是技术创新的载体，故技术创新对现代服务业的发展推动力最大。我国学者张明星等人认为一国技术进步水平的大小取决于技术模仿能力与技术创新能力之和，只是发达国家更倾向于技术创新，而欠发达国家更倾向于技术模仿。
（二）条件
创新和模仿都是有条件的，都需要本国拥有相应存量的人力资本水平，都需要知识、人力资本和物质资本的积累以及制度的配套。我国学者杨俊等人认为，对发达国家技术的吸收、转移与模仿，需要后进国具备一定的人力资本基础，当一国人力资本水平达到模仿的“门槛”后，才能实现对先进技术的有效模仿。各国实践表明，绝大多数发展中国家由于受制于低的人力资本水平，并未能完成对先进技术的有效模仿，从而缩小与发达国家之间的经济差距。相对于技术模仿，技术创新不仅对物质资本与人力资本的要求更高，而且它需要一国同时具备充分的制度环境、创新环境等宏微观因素的前提下才会转化为现实的生产力。对于服务业来说，一国服务贸易出口结构的优化升级总是与其新兴的现代服务业的发展紧密相关，而现代服务业的生产对人力资本要素的要求比其他行业要求更高，因此，一国服务贸易出口结构优化对人力资本的要求也更高。
三、技术进步模式与服务贸易出口结构优化升级的相关性分析――对美国与印度的数据比较
（一）指标选择
通过以上理论分析可知，技术进步对一国服务贸易结构变动特别是出口结构变动有重大影响，而且不同技术进步模式对服务业及服务贸易结构优化升级的影响及条件是不同的。因此，本文选择当前服务贸易发展比较有代表的两个国家――美国与印度，来分析不同技术进步模式对这两个国家服务贸易出口结构变动的影响。由于现代服务产品多为知识技术密集型的新兴服务产品，故笔者利用UNCTAD官方数据库将两国其他服务出口扣除政府服务与建筑服务这两类传统服务产品之外的其余七类服务出口占比近似地作为两国的服务贸易出口结构优化升级的代表。其值越高，表示该国服务贸易出口优化升级越明显。
在自变量指标选择方面，作为人力资本代表的大学生入学率虽是技术创新的先决条件，但由于技术创新需要具备多方面条件，同时技术模仿能力的大小主要取决于模仿者的模仿能力，一般来说，模仿者的受教育程度越高，其模仿能力越强，故本人参考我国学者申朴、张燕等人的处理方法，用大学生入学率代表以技术模仿为主的考察变量。而创新技术只为创新者所拥有，是受专利权保护的，故可用专利申请数来代表以技术创新为主的考察变量。
（二）对美国与印度的实证分析
利用上述指标，本文以两国新兴服务占比作为因变量Y11，以自变量X11、X12、X13分别代表一国的服务业就业人数、大学生入学率、专利申请数，分别对两国数据进行相关分析与回归分析。
1、相关分析
根据表1数据，利用EVIEWS软件对两个样本国家有关数据进行相关分析，由表2中相关系数排序可知，在影响印、美两国指标Y11的三个变量中，印度的指标Y11与其大学生入学率（X12）相关系数最大，美国的指标Y11与其专利申请数相关系数最大。
这说明技术进步对两国的服务贸易出口结构优化升级的影响方式是不同的。
2、回归分析
（1）对美国的回归结果及分析（见表3）：
根据表3，从三个回归方程判定系数、调整后的判定系数、F值及其相伴概率等思路没有问题。但从各变量的系数及t值、P值来看,美国的专利申请数X13对Y11的影响在三个变量中最为显著，变量X11在方程一中因P值高达0.2642被淘汰,方程二自变量X12的系数为负，这主要是由于美国一直高达80%大学生入学率（远超过世界25%左右水平）存在波动特点而影响了方程回归结果，其实，根据申朴对美国分时段回归结果，进入20世纪90年代以后，人力资本积累对美国服务总出口增长的贡献最大。因此，本人据此推断美国高存量的人力资本已转化为技术创新能力，技术创新对美国服务贸易结构优化产生重要的作用，美国的服务业技术进步主要依靠技术创新模式。
（2）对印度的回归结果及分析
根据表4，方程一回归结果中指标X12对因变量的影响在三个自变量中最为显著,该变量的T值大于2,显示出较强的显著性，且X12系数达6.453810,表明印度大学生入学率每增加1%,就可带动新兴服务产品出口占比增加6.45%,而其他两个变量X11与X13的T值及P值均没有通过检验。这说明人力资本是提升印度服务出口结构的主导力量，印度的服务业技术进步应当是以技术模仿为主。
四、结论及启示
美国与印度的服务业技术进步模式的分析表明：基于技术差异的比较优势在服务贸易结构变动领域具有适用性。在一定的人力资本“门槛效应”下，一国的服务贸易结构变化不是依靠单纯的简单劳动力投入来推动的，而是靠技术进步来推动的，印美两国由于人力资本存量都较高，故所考察的服务业人数这一指标对其服务贸易出口结构优化升级的影响不显著。同时，一国服务业技术进步是以技术创新为主还是以技术模仿为主，取决于一国人力资本、物质资本与制度环境的总体情况。美国是个经济发达的国家，其国内的物质资本与人力资本无论是总量还是人均都居于世界前列，而且美国的创新机制无论是微观还是宏观方面都处于世界的前列，故美国的服务业技术进步是以技术创新为主，而印度是个发展中国家，其国内的物质资本还很短缺，国内创新机制还不够建全，因此，相对于美国，印度的服务业仍更倾向于技术模仿，但印度高素质的人力资本已为印度服务业技术创新创造有利条件。以上两国的实证检验结果证实了理论上的推断。我国是个发展中的大国，相比于一些总体的、人均的物质资本和人力资本水平都较低的不发达国家而言，我国的服务业发展应当是以技术模式为主，同时在一些有条件的地区加大力度在自主创新上。此外，我们还应当不断积累人力资本以提高我国的服务业技术模仿能力。
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