在每个新学期的开始，老师与学生之间是陌生的，每个学生都希望得到老师的关注，成绩好的学生希望得到老师的快速认可，而较差的学生也有着要给新老师留下好印象的渴望。我们在欣赏“优等生”的同时，千万别忘记了对“后进生”的欣赏。戴尔、卡耐基曾是个令大家讨厌的“坏孩子”，可他在继母的欣赏与引导下，聪明才智得到了发挥，后来成为美国当代著名的企业家和思想家。有名小偷作案手法很高、作案上千次，最后栽在一个反扒高手的手上，作家林清玄在文章中这样感叹“像心思如此细密、手法如此灵巧的小偷，做任何一件事都会有成就的吧！”就这几句话，把那个小偷引上了正道。我们周围这些天真无邪的学生还有什么理由不能被欣赏，不能被引导呢？欣赏每个学生，学生会在你的欣赏下变得更美。如何欣赏？我们应从以下几个方面入手。
一、给学生一个微笑，让学生在宽松、愉悦的气氛中学习知识
诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的剂。罗杰斯说过“传统的教学缺乏真诚、亲密的人际关系，充满着威胁和恐惧，教师以权威自居，发号施令”。创新教育需要宽松和谐的学习环境，成功的课堂一定会有笑声，尤其是中学生的课堂更不可死气沉沉。板起面孔，说教式的教学不会有什么好效果的，更不用说培养创新意识了。教师的角色一定要改变，要由传授者转变为促进者，由管理者变成引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。课堂教学中教师把对学生的期望用微笑的方式传递给学生，学生就会受到鼓舞，就会有期望值，“皮革马利翁效应”就会产生。学生在和蔼亲切愉快的气氛中学习，就会激发求知欲望，产生进取心。
二、善于捕捉他们的闪光点
每个学生，都有他们的闪光点，“后进生”也不例外，教师应抓住他们的长处，恰如其分地给予表扬、肯定，不断鼓励他们，使他们获得前所未有的动力。课堂上，多用鼓励性的语言；批改作业时，经常用鼓励性的批语。如“有进步”“很好”“真棒”“望保持”等。有进步就给予肯定、鼓励、表彰，帮助他们逐渐去掉自卑心理，增强自信心和上进心。
三、成功的喜悦激励他们上进
学习是循序渐进的，特别是“后进生”，更应给他们宽松的环境，为他们创设各种表现进步的机会。可以设置比较容易实现的目标，并布置适宜的习题训练，培养他们的自信心。并且要时时处处给予他们更多的鼓励和奖赏，使其不断尝试成功的喜悦。人一旦体会成功，就会激起成功的信心，从而诱发更高的学习兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，浓厚的兴趣方能弥补智力的不足。《学记》中有句名言“教育者长善而就救其失也。”教师应在他们获得成功喜悦的同时帮助他们树立更强自信心。世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有两个完全相同的学生，每个学生都是独特的，因而我们要用心和智慧让每个学生都找到自己是好学生的感觉。任何一个学生的心灵深处都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。
初中阶段学生的首要任务是学习基础知识，因而班主任应当在学生身心健康得到保证的前提下，将教育重心放在学生学习兴趣以及效率的提高方面，为学生的学习创设较好的氛围，这样便会大大提高教学效果，进而提高学生成绩。这就要求班主任除了具备崇高的人格品质，还需要有广博的知识基础。在教学过程当中，班主任应当引导学生进行知识预习，分析课程中的知识点。然后再利用课堂教学时间开展一系列有助于学生理解的教学活动。课程结束之后，可以就所运用到的教学方法加强与学生的沟通交流，学生若是觉得这种方式新颖，可以在以后教学中继续坚持，如若学生反映不好，要及时纠正。这样便易于学生接受知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、公平对待学生
初中阶段的学生渴求一种独立地位，希望得到家长和教师的公平对待。在班级中，即使成绩不理想的学生也希望教师能够喜欢自己，但是如果教师只是特别重视一小部分学生，那么，就会引起其他同学的不满情绪，在这样的背景条件之下，学生就会抵触班主任提出的要求，致使师生关系进一步恶化。因而，在班级管理中班主任应当公平对待每一位学生，这样才有助于班级良好氛围的建立。班主任在教学以及管理过程当中，应当细致观察学生学习情况，不单以学生成绩好坏判别学生优劣，对于每位学生的进步都应予以及时鼓励，因为成绩较好的学生需要不断鼓励以使其获得更大的进步；而成绩落后的学生则需要教师的鼓励以使其增强信心。比如，某位同学成绩一直都不太好，但教师应当善于寻找这位同学身上的优点并加以鼓励，因为学生在受到教师的表扬后，就会努力完成教师的期待，进而投入到学习中。但是同样，班主任也应当找出学生的缺点，在这个基础之上，采用一些教育以及辅导措施，以促进学生得到全面发展。
三、充分发挥指引作用
作为环保事业发展的重要力量,志愿者全体成为了中国环保事业发展的先行者,但是由于其人员的构成单一性,并且志愿者自身对于环保方面的素质也不是非常的强,这就是的环保事业发展不是非常的顺畅。初中阶段的学生正是出于性格和价值观发展的重要时期,十分容易受到外界环境的影响。教师需要认识到青少年对于环境保护的重要作用,教师需要引导学生树立正确的环境观念,鼓励学生积极的参与到环境保护的相关活动之中,帮助学生实现环境保护意识的不断强化。
2初中生物教学中环保意识的培养方式分析
2.1通过环境问题的了解来激发学生保护环境的责任感
从目前的发展情况来看,世界各国都已经认识到了环境对于人类生存的重要作用,但是在实际的生活之中却仍然存在非常多的破坏环境的行为。从我国的环境意识来看,受到唯心主义观念的影响使得很多人认为,人类是地球的主导者,这样的观念引导之下使得环境多次受到人类的破坏。生物作为一门与环境息息相关的学科,教师在教学的过程中可以通过多媒体短片的播放来让学生认识到环境破坏而造成的不良效果,实现学生环保意识的唤醒。教师在教学的过程中需要结合自身所处的环境来,从点滴做起,通过正确的引导让学生产生环境保护的意识和环境保护的责任感。例如,在初中生物的教学过程中,教师可以通过人类自身原因而导致环境污染的讲述来提高学生对于环境污染的透彻了解,实现环境保护意识以及责任性的加强。
2.2通过互动式的教学来实现环境保护理念的渗透
在初中生物教学过程中,教师需要认识到环境保护观念的渗透对于学生发展的重要作用,因此在教学的过程中帮助学生在日常的生活之中形成良好的学习习惯和思维观念,通过传统的教学方式的转变来实现学生意识的引导与启发。教师在教学的过程中还应该积极的运用现代化的教学工具来实现教学内容的形象化与具体化,实现学生感性认识的不断提高。此外,教师还可以鼓励学生积极的参与到社会实践之中,通过实践成果的课堂展示来提高学生的学习热情,最终实现课堂学习效率的不断提高。例如,教师可以针对水资源的使用课题,鼓励学生积极的进行走访调查,通过走访调查的方式来提高学生的观察能力和实践能力,实现学生环保意识的不断增强,对于不合理的水资源利用也具有更加明确的认识。之后教师还可以借助生活中水资源污染和浪费的例子来鼓励学生积极的进行讨论,活跃课堂的学习氛围,提高学生的学习效率。
2.3通过实践活动的鼓励来实现环境保护意识的实际性转化
在初中生物的教学过程中,教师不仅需要在理念上不断的渗透环保意识,教师还需要鼓励学生积极的实践来实现学生实践能力上的培养,让学生能够在日常的生活中自觉的进行环境的保护。可以通过环保知识的讲座的开展增强学生的环保意识,学校可以邀请一些在环保领域拥有建树和心得的专家或者是教师来进行环保方卖弄的教育,诸如,针对环境的污染与治理方面,学校可以开设专题的讲座,进而通过正确的积极向上的引导来让学生实现所学习的知识与环保内容的有机结合,最终实现生活中一些环境问题的解决。通过科普活动的组织来实现薛恒在环保意识上的提高。教师可以契合现在环境保护的节日,诸如,地球日、植树节等等,带领学生进行环保活动的参与来实现环境保护理念的宣传,同时还可以利用黑板报以及校报等方式来实现环境保护宣传的感染力的提高,最终实现学生环境保护意识的不断增强。
3结语
因材施教积极引导广西昭平县中学胡昌西“因材施教，积极引导。”是每个教师和班主任必须严格遵循的两项基本教育原则。特别是在班主任的实际工作中按照这两项基本教育原则办事是十分重要的。所谓“因材施教”，是在教学和过程中，要看对象，根据学生的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长，能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说，就是根据不同对象的特性，从其实际出发，采取不由方式方法进行教学和教育。班主任如何才能做到“因材施教”？1、要了解材质，也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分析。2、要分层次教。也就是要根据不同的材质（学生情况不同情况），注重教育、教学的针对性，分层次对待，从实际出发进行思想教育和学习辅导。如：对初一学生进行“迈好中学第一步”，做一个合格的中学生；对初二学生进行“迈好青春第一步，”争取做先进青年的教育；对初三学生进行“迈好人生第一步，”争做优秀毕业生的教育。不仅要集体教育，而且要特别注意个别教育和指导。对学生的学习，也同样要注重进行分层次集体辅导和个别辅导。分层次教，加强教育和教学针对性，增强教育和教学效果的好方法。班主任必须在运用分层次教方面狠功夫，不仅自己要努力去做，而且要邀请任课老师一齐协助配合去做。3、多引导，多表扬。学生的思想品德和学习成绩，在现实生活中有时进时退的情况。在学生退步、失败、重犯过错时，班主任要耐心引导，给学生以爱，帮助学生分析失利、重犯的原因，从中汲取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素，必胜的信心，看到成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。在学生取得进步时，抓住点滴进步和“闪光点”进行表扬，并引导学生反骄破满，指明争取更上一层楼的努力方向。所谓“积极引导”，是指在教学和教育过程中，坚持下面教育，指明学生前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，做深入细致的思想工作，使他们不断进步。班主任如何才能做到“积极引导”呢？一是要运用“尊重平等法”。只有班主任尊重学生，师生平等相处，才能使学生乐于接受教师的教诲，真正下决心改正自己的错误，从新的起点奋进。二是运用“闪光激励法”。在教育学生时，要以一分为二的观点看待学生，不能光抓其缺点错误，对其闪光点视而不见。相反要突出其闪光点，在集体面前表扬其点滴长处，以其闪光点激励其上进。这样学生感到老师没有看死他，自己有奔头，从而增强其对教师的亲近感，以利于对其进行教育引导。三是运用诱导表扬法。老师有意识地指点、邀请学生为集体做一二件力所能及的好事，然后在集体面前表扬他，鼓励其继续做好事，不做坏事。这样，学生增强了荣誉感和上进心，逐步会打消自卑感，提高前进的勇气，努力多做好事，不干坏事。四是运用言传身教法。老师既口头向学生讲道理，又以自己的表率行为影响教育学生。这样学生既明白道理又看到榜样，心服口服，就增强对老师的信任感和亲切感，就更能听从老师的教导，沿着老师指引的方向前进。五、运用反复教育法。就是要坚持“抓反复，反复抓”的教育方法。根据中小学生生理和心理特点。由于其可塑性强，因此反复性也大，容易重犯错误。对重犯错误的学生，班主任应克服“恨铁不成钢”急躁心理和情绪，而应持之以恒，不断坚持“把铁炼成钢”的毅力和匠心。常言道：“不怕差，只要抓”，坚持“反复抓，抓反复”的教育方法，是必有好处的。综合上述，只要班主任严格按照“因材施教，积极引导”两个基本教育原则办事，就能转变学生的思想，改变其落后面貌，在教育教学方面一定能取得丰硕的成果。
班集体优秀班委宝典
宝典一：悉心培养优秀班委
有的班主任抱怨班里没有各方面素质都好的学生，不能选出优秀人才做自己的左右手，协助自己的工作。我一直都在思考这个问题。经验告诉我，一个成功的班主任不是遇到好的班委成员，而是培养一批又一批好的班委。
当今，学生受家庭和社会的影响，可以说综合素质不高。尤其是我们职教中心的学生。我和一批又一批的家长接触后深有体会，能够很好教育孩子的真的不敢恭维。有一个学生跟我反映：过年她还在睡觉，收到一条短信，就几个字“新年快乐！某某”父亲看到了，啪啪俩耳光,父亲认为男孩子是她处的对象。等等！现在的孩子缺的不是物质，虽然生活很丰富，可以玩游戏、上网。但他们从精神上说真的太贫穷了。所以，我们在选择班委的时候就不要太苛刻，只要有集体荣誉感，善思考就够了。
班委确定后，尽量不要更换，班主任要时刻关注、帮助他们成长起来，要提醒他们什么事应该怎么做，又要鼓励他们放手去做。错了，我们一起总结、一起去面对。班主任更要学会用脑子思考，不断成熟。遇事不慌，让学生什么时候都感到班主任是高山、大海，是主心骨。
宝典二：正确看待，更多关爱
好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。多年的教学经验告诉我，在教师尤其是班主任工作中，面对学生一定要平等。要给他们每个人真诚的爱、炽热的爱，能给予信任，发自内心地去开导他们、启发他们，并设身处地去体察他们，帮他们发现被掩盖与歪曲的优点与长处，他们就能克服自己的旧习，争取上进。
去年，我班有一个从其他学校转过来的学生，很多“雅号”集于一身。刚报到后便有不少老师对我说：“这个学生可不好管，已经转学好几次了，亲生母亲去世后，父亲再续。她很反感她的后妈，尽管后妈待她还不错。处在青春期的她，思想过于偏激，情绪容易激动，不管亲人们用尽一切办法，她都不接受，而且想着法儿与大家做对。打架、上网、喝酒、搞对象什么不符合她学生身份的事她都做。”怎么办？是放弃不管让其继续走斜路，还是……多少次我夜不能寐，思考着怎样让她能守纪、能有所进步。我分析了这位同学的各方面情况，思前想后，觉得只有用爱心去开导她的心扉，才能有效。春节放假前，我便与她交朋友。经常与其一起交流，无拘无束地进行沟通，从生活情况谈到兴趣爱好、将来。我从中了解到这位学生有极强的自尊心，也希望多学点知识，长大后能有所作为。只是因为和父母的这点积怨，因此自暴自弃不思进取。
了解情况后，我就要求全班同学伸出友谊之手，一齐帮助她。特别指定班长做她的同桌带好她、引导她。“知心话吧”里我写到：命运的安排对我们每个人都是公平的，你在失去的同时也在收获，母亲去世已成事实，我们不能改变就要学会适应。打开心扉，你会收获另外一份爱。带着怨恨去生活，你永远都不会快乐。接受大家的爱，也试着去爱你身边的每个人。
她做到了，快乐了。春节回来，整个人的精神状态都变了。家长打电话来说非常感谢我们，说我们拯救了一个家庭，她学会了跟家长沟通，学会了撒娇，学会了爱与被爱。期末考试考出了班级第二名的好成绩。
宝典三：耐心引导，增强信心
有的同学资质差、悟性慢、身材差，都会成为他们自卑的理由，对自己的学习和进步缺乏信心，容易自暴自弃。教师若能给予耐心引导，从关爱与信任出发，对他们的微小进步都加以鼓励和肯定，就必然能激发他们的自信心和上进心。记得一个新学期，由于受身体条件的限制，学生某某说不跳舞。问其为什么，她不好意思地说：“老师，我的体形又矮又胖，练了也白练。”我告诉她：“老师相信你行的，美有很多形式，外在的、内在的。我们既然选择了这个专业就要拼、坚持。试试，肯定行的。”接下来的时间我帮她一起努力，虽然和其它同学比起来还有差距，但她已迈出了大胆的一步。我抓住时机表扬她，鼓励她继续坚持下去。半年后，她已经能在班里单独表演。她在给我的信里写道：“老师，您鼓励我这件事将会使我最难忘，是您教会了我坚持，给了我信心。”试想，当初若不从爱出发，给予信任鼓励及耐心指导，很难相信她会有这样的进步。
宝典四：爱心促动，学会包容
在班工作中，只要把批评和处分建立在关心热爱学生的基础上，体现出对学生的真诚与期望，当学生感受到老师对自己的关心和爱护时，他们会更“倾心”于老师，更乐于接近老师，更愿意接受老师的批评教育。
我班某某同学，开学不久，就发现她在课堂上无心听讲，从不举手发言，而且有同学说她经常买零食。还有逃课上网、打架、骂街喝酒的坏毛病。经过了解，我知道他们家就她一个女儿。父母娇惯，爷爷奶奶溺爱，加上家庭生活的卓越，使她养成了嘴馋和我行我素的不良行为习惯。弄清原因后，我利用课后时间耐心地给她讲人生的道理，讲怎样与同学相处，怎样交朋友，要为他人着想。用生活中的许多事例教育她。她自我意识特别强，做事不经大脑很冲动。我就送给她一句特别幼稚但是很管用的话：人的脑袋里有很多的好细胞和坏细胞，面对正反选择的时候，好细胞和坏细胞就会打架，赢了的群体就会扩大，群体大的就会主宰你的意识，坏细胞多了它会指使你去做一些错误的决定，慢慢的，你就会变成一个坏人。如果你不想做一个坏人，做选择的时候就冷静下来，去帮助好细胞打胜仗。这句幼稚的话对于她这幼稚的孩子就好用。同时，我还做了同学们大量的思想工作，我们大家都用一颗包容的心去面对她，从开始的不接受到后来的细心帮助。半个学期下来，同学们、家长都说她变了个人，从一个蛮横、不讲道理的刁蛮女，变成了人人都喜欢的乖乖女了。关键是她学会了思考，“知心话吧”中她给我写到:非常感谢你老班，以前我想要得到的东西都很容易，但我并不开心，刁蛮任性不讲道理害的我没有一个朋友。现在我懂得了原来付出更快乐。
【关键词】素质教育；感召力；鼓励性
本人从一九九一年参加工作以来，基本上每年都担任班主任工作。一贯来，我都热爱班主任工作，切实履行班主任职责，任劳任怨，持之以恒，所教的班级班风、学风、纪律、成绩等都是同类班中比较好的。大家都知道，班主任工作的好坏直接影响到学校工作的进行和发展，从某种程度上说，学校的工作也就是班主任的工作，班主任工作的态度和成绩直接影响到学校的整体水平和素质教育的质量。
在当前大力推进素质教育的过程中，班主任工作起着非常关键的作用，那么，班主任如何在实施素质教育的过程中发挥作用呢？现在我就根据二十多年来的班主任工作实践经验，提出以下几个方面与广大班主任共勉。
一、利用班主任的特殊地位，发挥感召力和鼓励性――进行素质教育
在全班学生的心目中，班主任有着不同于一般任课老师的特殊地位。因为班主任经常会主动去了解学生，与学生谈心交流，交朋友，与学生打成一片，绝大多数学生都对自己的班主任“关爱有加”，这包含着喜欢、尊重、拥戴和信任，还有着“害怕”。他们对班主任提出的合理要求一般都能乐于接受，并能够自觉主动、积极努力地去完成，所以在实施素质教育过程中，班主任就可以利用自己的有利条件和自己的优势，充分发挥感召力和鼓励性，配合我们的学校顺利地进行素质教育。素质教育不是抽象性的概念，它要面向全体学生，面向学生德、智、体、美、劳全面发展。班主任工作要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从基本素质抓起，让学生切身感受到“什么是素质？”“如何提高素质？”在一次课外活动中，我在教室与一个学生谈心时，发现他课桌下有两张小片纸，我立刻弯腰捡起来，起身把纸片放进教室的垃圾桶里。这个学生见我在他脚下捡小纸片，很是不安，脸红耳赤，很惭愧地向我道歉说：“对不起，老师，我以后一定注意讲究卫生，保持环境清洁，尊重他人的劳动。”从那以后，这个学生不但改掉乱扔垃圾的坏习惯，还经常主动劝诫别人不要乱扔垃圾，要保持教室的清洁和校园的清洁。这件事虽然小，但却起了整体效应，班级的环境卫生不能保持清洁的难题，就这样轻而易举地解决了，学生的自身素质也得到了提高。从这个事例可以看出，通过班主任的以身作则，处处为学生着想的实际行动，为他们树立了活生生的榜样，激发了学生的自我意识和主人翁意识，从而转化为积极动力，提高了思想道德素质。有时，我们还可以给学生讲一些名人轶事、历史故事、名著精彩片段、传记之类等等，结合生活实际，在精神上给予激励，培养学生刻苦努力，不怕挫折，自强不息的品质和毅力。很显然，班主任的这些积极行为对学生很是具有感召力和鼓励性的，对他们自身各方面素质的提高是起着非常重要的作用的。
二、组织各种形式的活动，提高学生的自我意识和创新意识――推进素质教育
所谓自我意识，我认为就是自尊、自信、自立、自强，充分发挥自己的潜力，使各方面都能充分发挥。学生只有提高自我意识，才能发展为创新意识，才能在生活、工作、学习等方面有所作为。这种品格对学生的学习创造和以后的工作生活至关重要，同时，这也是推进素质教育的重要一环，那么怎样才能提高学生的自我意识和创新意识呢？由于班主任特有的威信和操作可行性，我认为认真组织开展风格各异，不同形式的活动是很关键的，比如：开展演讲比赛，诗歌朗诵，歌咏比赛，设置学习园地，出黑板报和手抄报，组织共青团活动，组建课外实验小组，举行各学科知识竞赛，进行社会调查，开展科技小论文写作比赛，积极鼓励课外小发明活动等等。这些活动班主任可以组织学生班干小组搞，可以带领本班单独搞，也可以配合学校工作安排进行，这样不仅丰富了学生的校园生活，锻炼了学生各方面的能力，增长知识面，又培养了学生的自我意识、创新意识，提高了学生的组织能力和综合能力，提高了学生的综合素质，而且把他们从繁重的作业中解脱出来，充分发挥个人潜能，促进个性向良性发展，推进并强化了本身各方面能力的提高。班主任还可以配合其他各科任老师进行教学改革活动，探求优化课堂结构，把“传统式”“填鸭式”“命令式”的教学变为“启发式”的教学，变为动手动脑多方位的教学模式；把沉默、压抑的课堂变为轻松、活泼、充满自信、活力和创新的课堂。我相信，通过我们的积极探索，一定能在实施素质教育过程中少走错路，少走弯路，避免在应试教育和素质教育两者矛盾之中彷徨停滞。
三、善于发现工作中的欠缺和失误，及时总结――紧扣素质教育
作为管理一个班级的班主任，必须具备善于发现工作中的欠缺、失误和及时总结的能力。那么在工作中怎样才能善于发现，及时总结呢？我认为首先不能以为学生听话，学习好就是素质教育质量提高了，光抓学习，不问其它，必然要偏离素质教育的轨道；其次，班主任还要不断学习更新，经常阅读摘抄一些有关素质教育的改革和方法，学习科学的管理方法和教改方法，向兄弟学校或兄弟班级学习取经，借鉴他们先进的管理经验，及时总结，不断改进班级管理方法；再次，还要经常与学生倾心交谈，这种和悦的方式能够及时了解他们不同的心理和性格，以及近段时间的细微变化；及时纠正工作中的失误和缺点，鼓励、表扬班级里出现的好人好事，特别要在班上鼓励表扬后进生的闪光点。用和蔼可亲、循循善诱、慈母般的话语能够缩短师生之间的距离，达到互相关心，互相理解，互相信任的境界，使班主任更好地做好教书育人的工作，为实施素质教育发挥重要作用。当然还有其他更多更好的方法。可以利用，如让学生无记名写出对班主任和班干工作的意见要求呀，改进班级管理的建议呀等等。希望广大班主任能常拥慧眼，善于于发现工作中的失误和缺陷，及时总结改进，避免偏离素质教育的轨道。
四、争创一流班集体，培养学生集体主义观念和坚韧不拔的品格――强化素质教育