走新路有作为创亮点守底线学习心得【1】2月4日上午，我市召开“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论动员大会。县委书记王海军、县委副书记、代县长孟宪鹏、县委副书记韩建敏等县四大班子领导，各乡镇(区)，县直单位负责人在我县分会场收听收看了会议。
会上，市委书记王会勇作重要讲话，他要求，要深刻认识省委深化机关作风整顿的重大意义，切实把深化机关作风整顿与开展解放思想大讨论活动结合起来，以作风建设的新成效推动各项事业新进步。
王会勇强调，各级各部门要着眼发展全局，充分认识作风整顿的重要意义，通过深化作风整顿进一步转变作风，提振士气，推动全市各项工作升级进位，跨越发展。要明确大讨论活动的目的，把握大讨论的主题，把全市干部群众的思想统一到“走新路、有作为、创亮点、守底线”这一鲜明的主题上来。要突出重点难点，力争在关键领域实现新突破，着力推动干部信心大提升、项目建设大突破、营商环境大改善、工作标准大提高、工作作风大转变。要坚持问题导向，迅速行动，强化措施，确保大讨论取得成效，要对标先进，赶超目标，不断加快“经济强市、美丽邢台”新步伐。
市长董晓宇、副市长邱文双分别部署农业农村、扶贫开发和植树造林工作。市委副书记田金昌主持会议，并就如何贯彻落实会议精神和更好地推动全市机关作风整顿工作讲了具体意见。
走新路有作为创亮点守底线学习心得【2】新年新风新气象，撸起袖子加油干。2月10日上午，我校召开2017年新学期开学大会暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动动员会，引领全体教职员工，进一步认清形势，坚定信念，开拓创新，扎实工作，努力实现新学期各项工作新突破。全体校级领导与340余名教职工参加会议，副校长顾亚平主持会议。
会上，首先由麻贵兴书记宣读《邢台市七中开展干部作风整顿暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动实施方案》，对大讨论活动进行安排部署，动员全校广大干部教师立即行动起来，围绕学校创新发展、教育质量提升等重点工作，解放思想、开拓创新、奋发进取，办人民满意教育。副校长刘德全从总体目标、指导思想、具体目标及措施等方面，就围绕师生核心素养提升，进一步深化落实“7341”教学思想，着力加强师资培训，开展特色主题教研，创新高效智慧课堂文化建设等工作，向全体教师传达了新学期教育教学计划。
刘庆山校长发表热情洋溢的讲话，向大家致以新年祝福，回顾总结2016年学校管理、教育教学、校园文化建设等方面取得的辉煌成绩，深情感谢辛勤耕耘、锐意进取的全体教职工，重点解读我校新学期着力培养师生可持续发展核心素养、全力做好中高考备考、创新推进学校硬件软件建设、全面开展平安校园建设等目标任务，热情鼓励全体教师营造传递赞美、感受幸福的教育氛围，凝心聚力实现学校内涵发展，晋级升位，争创5A，为建设平安和谐、优质特色文明大七中而努力奋斗。
副校长顾亚平做会议总结，希望老师们增强责任、担当意识，努力进取、脚踏实地做好每项工作，重点布置了开学初的各项准备工作，强调老师们要进一步懂规矩、守纪律，提高工作执行力，扎实推进新学期教育教学顺利开展。
与会老师们纷纷表示，要认真领会、贯彻落实会议精神，积极投入到学校新学期各项教育教学活动中，扎实推进素质教育，不断创新学校管理，为开创学校教育发展新局面而努力奋斗。
走新路有作为创亮点守底线学习心得【3】教育工委召开市直教育系统干部作风整顿暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动动员大会，市教育局机关全体干部、市直属学校校长书记共计230人参加了动员大会。
会议要求，结合教育系统的实际，切实把握好“走新路、有作为、创亮点、守底线”的活动主题。
走新路
就是落实创新理念，坚持用改革的办法、创新的举措来解决教育发展中遇到的矛盾和问题，不断增强教育发展动力。落实协调理念，统筹发展学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育，提高教育整体发展水平。落实绿色理念，积极推进教育科学发展，一手抓办学条件的改善;一手抓师资、教研和管理。落实开放理念，最大限度地用好外部资源，以提升我市各级各类学校综合办学水平。落实共享理念，大力促进教育公平，重点是推进义务教育均衡发展，有效提升广大人民群众教育获得感。
就是要有一种事争一流的工作干劲，把全部精力都用在推进教育事业发展上;要有一种大胆的责任担当，勇于直面矛盾和问题。切实解决干部教师队伍中存在的不作为、不担当问题，干事创业的精力不集中、动力不足问题，工作几年下来没大起色、没新做法等问题。
有作为创亮点
就是要有争先创优和改革创新意识，每个科室、每所学校都要调高自己的工作目标任务，自我加压，着力找出并解决两项影响发展的实际问题，列入2017年直属学校领导班子年度考核和机关文明科室评比的内容。
就是要强化底线意识、红线意识，一是要守住学校安全的底线;二是要守住信访稳定的底线;三是要守住廉洁自律的底线;四是要守住法律的底线。
1、召开党的群众路线教育实践活动动员大会
3月10日下午，我校召开党的群众路线教育实践活动动员大会。市委第十五督导组组长李xx，副组长王xx，市财政局党组副书记、常务副局长刘xx等应邀出席了会议。
校长xx在动员报告中指出：深入开展以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是党中央在新形势下加强党的建设的重大决策，也是强化师德师风建设的迫切需要和实现学校升专入园、跨越发展的重要保障。李校长还对学校开展教育实践活动作了全面动员和重要部署，要求全校教职员工切实做到：增强学习的自觉性，增强服务师生的自觉性，增强改进作风的自觉性，增强履职尽责的自觉性，增强勤政廉洁的自觉性，围绕“四风”查摆问题，坚持原则不走过场。通过建立副科级以上干部联班指导机制和开展“党群联动、提高办学满意度”等学校特色活动，把教育实践活动抓出成效。
会上，督导组组长李xx就联系督导工作做了重要讲话，李xx同志充分肯定了我校教育实践活动的前期工作，并对后段工作提出了指导性的意见。
2、组织党的群众路线教育实践活动专题学习
3月18日下午，我校组织全校教职员工进行党的群众路线教育实践活动专题学习。
本次专题学习安排了三项内容。首先，常务副校长戴xx传达了市委督导组碰头会精神，要求强化宣传造势，将党的群众路线教育实践活动与我校实际工作相结合，坚持边学边改、边查边改，更好地贯彻群众路线，改进工作作风，确保高标准高质量抓好活动开展，抓好工作落实。接着，全文学习了王群书记《在全市党的群众路线教育实践活动动员大会上的讲话》。最后，组织观看了教育影片《周恩来的四个昼夜》。
通过本次学习，全体教职工对开展党的群众路线教育实践活动的认识更加深刻，特别是老一辈革命家周恩来深入群众、求真务实、公而忘私、敢于担当、一心为民的光辉形象高山仰止，触动了每位教职员工的心灵。广大教职工普遍反映思想上受到了一次深刻的洗礼。
二、专业教学团队建设
1、开展“传递正能量，追求幸福人生”读书活动
为进一步提高全校教师的理论修养，拓展教师视野和人文底蕴，引导教师将读书与教育实践有机地结合起来，通过读书指导和反思自己的教育实践，继续建设书香校园，我校开展以“传递正能量，追求幸福人生”为主题的教师读书系列活动。
3月25日下午，我校隆重举行读书活动启动仪式，仪式由常务副校长戴xx主持，对XX年度优秀读书心得撰写教师进行隆重表彰，并向全校教职工每人赠送一本《正能量—跟消极心态说不》。
会上，xx校长等10名教师代表向教师推荐自己印象深刻或影响较大的书籍，并深入浅出解读了所荐书籍，与大家一起分享所荐书籍之读后心得、体会、感悟。
除赠书活动以外，今年的读书活动还将开展“我读过的一本好书”荐书品书主题活动，组织教师开展专题研讨，进行读书心得交流；开设“教师讲坛”，每个教学部推荐1-2名教师登坛荐书，介绍自己读过的一本好书，分享读书感悟。“做最好的教师”读书心得征集和评选表彰、在校园网教育教学中开设读书专栏，上传优秀读书心得等相关资源等多项读书活动。
2、专家引领课题研究提升教师科研能力
近年来，学校把课题研究作为提高教师教学科研水平的重要抓手，鼓励教师参加省、市课题申报与研究。3月14日——15日，xx师范大学教育学院肖xx副教授应邀，为我校课题研究骨干进行了省规划课题申报的专题辅导，教学副校长王xx全程参与。
肖教授从规划课题的选题、课题的名称拟定、申报注意事项等方面向老师们做了详细、具体地讲解，并着重指导了“研究背景”、“研究内容”、“研究目标”的写法，尤其对“可行性分析”、“研究假设”进行了重点解读。
会计专业拟申报一项省规划课题，初步选定的内容为《信息化背景下中职会计专业一体化教学系统开发与研究》；经过指导，会计专业拟申报一项老师们感觉思路更加清晰，申报课题工作的信心更足。
三、召开学生座谈会听取学生对教育教学的意见和建议
3月以来，我校牢牢把握服务学生宗旨，聚焦师德师风问题，不断拓宽意见征集点和面，创新征求意见方式，采取了召开专题座谈、个别访谈学生和教职工、发放征集意见调查表、设置征求意见箱、在学校网站公布征求意见电子邮箱和电话号码等多种方式广泛开展征求意见活动，尤其注重听取学生对教育教学和学校管理方面的意见和建议。
3月中旬开始，学校组织开展全校性评教评学活动，收集各班学生对每一位任课教师在教学态度、教学方法、教学内容与效果、课堂管理等方面的意见和建议，同时教师评议诊断各班学风方面存在的问题。活动分三个步骤：一是发放《教师教育教学民主评议表》，由各班组织评议填写，广泛征求学生意见；二是召集任课老师和班主任对授课班级的学风进行民主评议，找出学习上存在的问题，提出建议。三是召开学生座谈会，组织教师、学生进行座谈，进行面对面的沟通。3月27日晚上，学校分五个会场举办了师生座谈交流会。各教学部主任及部分教师代表与每班选派的四名学生代表就教师教学、课堂管理、课改效果、学生学习情况、学风建设等方面的问题进行沟通和探讨。
对于这次评教评学活动反映出的问题及相关意见建议，学校正在汇总整理、对照检查，并将有针对性地反馈给相关教师和班级，督促整改，促进教风学风建设。
四、专业研究与开发，创造优质教学资源
3月30日，会计部组织了全体教师进行教学资源库建设初次研讨。会上，大家根据xx电脑的工程师提供的教学资源库模型进行了认真的分析、研究；每一位老师都畅所欲言，各抒己见，对我校会计专业的教学资源库的建设提出自己的建议和看法。
通过此次研讨，基本确定了会计教学资源库的基本模型和结构框架，准备与软件开发公司交流后，开展实质性的的开发，逐步实现会计教学的信息化、一体化。
践行群众路线真心为民办事
——__乡党的群众路线教育实践活动开展情况汇报
（2014年5月）
__乡位于长子县城北10公里处，全乡辖23个行政村，18000余人，党支部26个，共有党员726名。
根据中央和省市县相关会议和文件精神，按照县委的统一部署要求，目前，我乡党的群众路线教育实践活动已全面展开，活动正处于“学习教育、听取意见”环节，经过一个多月的学习实践，__乡党的群众路线教育实践活动取得了切实的成效，赢得了全乡群众的理解和支持。现将近期工作开展情况汇报如下：
一、工作开展情况
为深入开展党的群众路线教育实践活动，我乡迅速部署，广泛动员，从四个步骤抓好开局、打好基础。
1、深入调研，征求建议。根据上级安排，我乡分为四个片用三天时间下基层，到26个党支部进行党的群众路线教育实践活动座谈，对活动的开展广泛征求意见和建议。座谈会上，包村包片干部深入了解群众在生产、生活中的难题、倾听群众呼声，共征集到关乎民生的意见和建议20条，反对“”的意见和建议14条，对搞好活动的意见和建议18条。调研倾听群众意见，列出问题清单，敢向问题叫板，为活动的有效全面开展打下了良好的基础。
2、营造氛围、强化宣传
在充分调研的基础上，__乡党委积极主动与县委组织部对接，经过细致安排，于3月24日上午乡大会议室召开了党的群众路线教育实践活动动员大会。驻乡机关、各村主干共计90余人参加了会议。会议下发了《__乡关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》并由乡党委书记秦红霞同志就活动开展做了动员报告，要求乡全体党员干部要统一思想，学习不走过场；端正态度，查摆整改不走样子；实事求是，创新机制不走老路；严肃纪律，指导不走形式。
为营造开展教育实践活动的浓厚氛围，我们在全乡主要公共场所刷写标语，向广大群众发放宣传资料，强化宣传。在屯龙路经过我乡的东马、西马、__村两侧我们竖立群众路线教育实践广告牌120幅，向广大群众发放群众路线教育实践宣传资料4500份（册）、在主要公共场所刷写标语18条，并引导群众收看、收听群众路线教育实践活动电视、广播宣传片，在全乡营造起开展活动的浓厚氛围。
3、形式多样，开展学习。
通过集中领学、网上教学、封闭实学、个人自学等多种方式开展群众路线教育实践活动。我们每周对群众路线教育实践活动进行专门集中领学，学习同志群众路线讲话原文4篇，组织党员干部观看全国最美村官段爱平先进事迹展播180余人次，观看警示教育片“门头沟一位土皇帝的覆灭”70余人次；通过山西干部在线学院网络课程，我们组织党员干部网上学习，周一例会后，办公室将每周应该学习的群众路线网络课程在走廊公示，供机关人员参考学习，经过一段时间的学习，我乡网络课程学习课程数和总学习时间在全县名列前茅；组织党委班子领导在苏村村委办公室进行封闭式学习，真正吃透群众路线精神实质；我们向全乡党员干部发放了《论群众路线》、《厉行节约、反对浪费》重要论述摘编等书籍，让党员干部在闲暇之余结合自身实际自学，在学习中查找问题，改进工作。
“焦裕禄的公仆情怀、艰苦奋斗的纪兰精神，用身边的人说身边的事”，党员干部边学习边探讨，边学习边领悟，思想觉悟有了明显提高。撰写学习心得体会56篇，每人摘抄学习笔记6000余字。通过认真学习，我们深刻领会到讲话的深刻内涵，机关干部上下掀起了践行社会主义核心价值观的热潮，群众路线教育实践活动得到有效开展。
4、注重实效，边查边改。
我们对于在走访调研及活动开展过程查摆出的问题，设立了活动开展问题清单制。将问题分类一一列出，经党委书记签字后交分管领导办理并形成督办件。我们坚持谁分管，谁督办，限期办理，不能马上办的，指出原因并列出办理期限表。
一是结合工作作风，提升干部形象。尤其是机关工作人员，我们要求执行严格上下班制度，不迟到早退，对待群众工作态度热情，中午不饮酒、不推诿扯皮，要将征求到的关于作风建设方面的意见和建议在自身工作中边查边改，在行动中树立起为人民服务的意识。
二是结合便民服务，提升服务质量。针对政府职能下沉要求，我们__乡便民服务中心承接26个大项，78个小项开展为民服务，其中能够直接办结35项，初步办理43项。对群众提出的生产生活中遇到的各种问题，服务中心工作人员努力做到倾听群众呼声，满足群众诉求，以做好自身的本职工作来践行群众路线教育实践活动。
三是结合化解纠纷，提升群众意识。充分发挥我乡民调力量的优势，开展排查矛盾、化解问题的活动。2014年，我乡共协调各种民事纠纷38起，化解村内矛盾18起，一定程度上做到了小事不出村，大事不出乡，在践行党的群众路线同时促进了我乡的和谐稳定。
四是结合工作实际，提升工作效率。春忙来临之际，我乡从实际出发，要求各村以自身实际为出发点，对开展农业产业调产征求意见。东马村在广泛征求群众意见的基础上扩大了韭菜园区建设；请山西农大教授传授核桃树的管理技术，对杨岭、吴村2300亩核桃林进行了管护；积极联系农业、畜牧、科技等相关部门对全乡涉农产业进行培训350余人次。在全县开展的环境卫生大整治工作中，我们要求所有包村干部，亲自到村，沉下心、身体力行，与群众一起开展卫生大整治。最终，在全县的环境卫生评比工作中，我乡在14个乡镇中取得了第三名的好成绩，赢得了群众的认可和支持。
二、下一步打算
这次群众路线教育实践活动，在我乡只能说是一个良好开局。下一步，我们将继续以为民务实清廉为主要内容，把贯彻落实中央八项规定精神作为切入点，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，把教育实践活动开展得有形式、有内容、有特色。
一是指导基层党支部做好群众路线教育实践活动的第一阶段的学习教育工作。对走访调研阶段了解到的群众在生产生活中面临的难题，支村两委要积极拿出实施方案，切实加以解决。同时组织好党员干部的学习工作，按照上级要求规定动作不走样，自选动作有创新，督导我乡各村扎扎实实开展好党的群众路线教育实践活动。
关键词：电子技术结合训练课程设计理念与思路教学目标教学项目设计教学建议
《电工技术基础》三年制中职电气技术应用专业的核心课程，而《电工技术综合训练》则是《电工技术基础》的重要组成模块，是本专业学生必修的一门重要的专业技术实训课程。
本课程作为电工基础课程的实践环节，目的是通过该环节的实训，一方面，进一步巩固电工基础课程所学理论知识，另一方面，使学生掌握一些最基本的维修电工技能，为今后进一步培养学生的维修电工操作技能及将来就业打下良好的基础。从具体内容来讲，通过学习本课程，学生应该掌握基本的安全用电常识、会使用常用电工工具、电工常用仪表，理解万用表的工作原理，并会制作结构简单的万用表，掌握正确的导线的连接与绝缘的恢复方法，掌握照明电路的安装及基本的室内配电及电气布线方法。
我校经过几年的探索和实践，发现采用项目教学法后，学生学习兴趣浓厚，尤其是选择合理的教学项目后，学生的学习主动性进一步提高，取得了良好的教学效果。以下就我校《电工技术综合训练》的教学项目的选择和实施作简单介绍。
一、课程设计理念与思路
1.课程设计理念
本课程标准以电气技术应用专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本大类专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，以紧密结合本专业后续课程的教学及实用性为原则来选择教学内容，以通俗、简洁为原则组织教材的编写。教学过程中虽然以实践教学为主，但仍应注重理论环节的教学，整个课程的教学目标以培养学生最基本的电学素养为目标。
2.课程设计思路
本课程以提高学生全面素质为基础，以培养能力为重点。课程采用了模块化、课题化的设计方法，每个课题均采用了理论实践一体化的思路，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程在内容的选择上，能很好体现电工基础理论的实际应用，突出项目的“实用性”，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生的主体性，在每个模块实施时，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，利于学生在任务驱动下，自主学习、自我实践。整个课程的教学应努力做到：降低难度，通俗易懂；讲究实用，注重能力；大胆改革，鼓励创新。
二、课程目标
通过本课程的实践和理论教学，使学生掌握以下电工基础知识及操作技能。
1.掌握安全用电常识，电工安全操作规程，电气设备安全运行相关知识，了解电气火灾的扑救方法及触电急救方法。
2.掌握测电笔、钢丝钳、尖嘴钳、斜口钳、剥线钳、扳手、螺丝刀、电工刀等常用电工工具的使用方法，了解新式电动工具、电烙铁的使用方法。
3.掌握用指针式万用表、数字式万用表测量直流电压、交流电压、直流电流、电阻等电量，会使用兆欧表测量大电阻，会使用钳形电流表测量交流电流。了解直流、交流电桥的用途，会测量小电阻。
4.理解万用表直流电压挡、直流电流挡、交流电压挡、电阻挡的工作原理，能正确识读或测量电阻及其他元件，完成一只结构简单的万用表的组装及调试工作。
5.掌握导线的分类及选用原则，剥线的几种方法，导线连接的几种方法，能熟练完成导线与接线桩、导线与导线的连接。
6.掌握照明电路中日光灯、白炽灯的选用原则，会用单联开关正确安装照明电路，会用双联开关正确安装两地控制照明电路，会安装日光灯照明电路。了解日光灯电路的工作原理，会维修日光灯电路中的简单故障。
7.了解家庭配电线路中常用的配电设备，设计并组装一个简单但完整的家庭供配电系统。
三、教学项目的设计
教学项目的选择是实现教学目标的关键。在选择时，应遵循以下几个原则。
？誗应包含教学目标，即知识目标及能力目标；
？誗应尽量接近实际应用；
？誗能充分实现学生能力培养的目标；
？誗项目难度适中，能充分调动学生的学习积极性，使学生学有所乐。
根据以上基本原则，我校设计实训教学项目如表一所示。
表一教学项目及教学目标
三、课程教学建议
1.学时分配建议
2.教学建议
（1）本课程主要适用于我校三年制电气技术应用专业。
（2）根据本课程的教学目标，本课程标准规定了学生必须掌握的基本知识、基本技能及实践训练项目。
（3）教学过程中，应重视学生基本实践操作能力的培养，增加学生的感性知识，通过实践来加深学生对电工基础知识的认识。
（4）重视创新能力的培养。
3.考核评价建议
（1）在考核内容上，以项目为考核的基本单元。
（2）在考核评价手段上，对于理论知识，可选择口试、笔试（开卷、闭卷）相结合的模式，但应注意尽量少进行笔试。对实践操作能力，使用技能考试的标准方法，即制定考核项目及评分细则，进行实践操作考试。
（3）重视学生学习过程的考核评价，对难以进行单独考核的项目教学内容，直接对其整个完成项目的过程进行评价即可。
（4）各项目的占本课程的分值比例如表二所示。
表二考核评价分值分配
四、教材开发选用与教学资源建设建议
1.教材开发选用建议
（1）根据专业人才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求选用合适的理论实践一体化或项目课程教材。
（2）根据三年制中职教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发校本教材或编写部分教学讲义。
2.教学资源建设建议
（1）准备与安全用电、电工工具使用、电工仪表使用等有关的教学视频资料。
（2）通过教学实践，完善各项目考核的评分细则，使其不断趋于科学合理。
五、实验实训设备配置建议（按每班45名学生配置）
1.常用电工工具50套，MF-47型万用表50只，数字万用表25只。
2.兆欧表、钳形电流表、直流电桥各10套。
3.MF-30型万用表散件50套。
4.照明电路元件50套。
5.室内配电常用电器15套。
6.导线及其他常用电工材料若干。
2月15日下午，我校深入开展党的群众路线教育实践活动总结大会在校本部大礼堂召开。省委第十六督导组组长、原南京财经大学党委书记姜建中，督导组副组长、原常州信息职业技术学院党委书记杨治华，我校党委书记王卓君，校长、党委副书记朱秀林出席会议并在主席台就坐。省委第十六督导组部分成员，我校全体校领导、副校级调研员和近五年退出校领导班子的老同志，校党委委员、纪委委员，全校在职正、副处职(级)干部，院士，市级以上党代表、人大代表、政协委员，各派省市级和学校主委，以及校级科研机构主要负责人参加了会议。会议由王卓君主持。
王卓君代表学校党委对我校深入开展群众路线教育实践活动作全面总结，他回顾了我校开展教育实践活动的基本情况和主要做法，汇报了开展教育实践活动取得的主要成效，分享了开展教育实践活动的心得体会，明确了我校巩固和扩大教育实践活动成果的努力方向。他说，我校开展群众路线教育实践活动四个多月以来，校党委在省委和省委教育实践活动领导小组的正确领导下，在省委常委、苏州市委书记蒋宏坤同志和省委第十六督导组的帮助和指导下，切实把教育实践活动作为推动学校新一轮又好又快发展的重要契机，切实聚焦”问题，突出抓好四查四治”，精心组织、周密部署，在各级党组织、全体党员和广大师生员工的共同努力下，扎实有序地推进各项工作的开展，取得了良好的成效。他强调，坚持党的群众路线，反对”是一个长期的任务，学校将在新的起点上，不断巩固和扩大成果，努力建立健全、贯彻落实党的群众路线的长效机制，努力推动学校新的、跨越式的发展。
姜建中充分肯定了我校群众路线教育实践活动的总结报告，并代表省委督导组对我校教育实践活动进行评价，提出了意见和建议。他说，苏州大学自开展教育实践活动以来，突出领导示范引领，领导干部以身作则，率先垂范，聚焦”、体现问题导向，坚持动真碰硬，标本兼治，注重群众参与，开门搞活动，认真开展教育实践活动，不走过场，确保取得实效。他强调，苏州大学在整改落实上抓得紧、抓得实，取得了良好成效，但是与中央和省委的要求、与发展的需要和群众的期待相比，还存在一定的差距。希望苏州大学继续巩固教育实践成果，推动作风建设常态化、长效化，把教育实践活动激发出的热情转化为推动工作的动力，把作风建设的成果转化为抓改革、促发展、惠民生的成效，以优良作风，凝心聚力，努力开创各项工作的新局面。
会议结束后，全体与会人员，对校党委领导班子和成员进行了民主评议。
两会期间，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授、长江教育研究院院长周洪宇提出“关于大力推进智慧教育，全面提升教育信息化应用水平的建议”。
周洪宇认为，教育信息化是实现教育现代化的重要推动力量。“十二五”期间，我国以“三通两平台”建设为战略抓手，教育信息化硬件建设迈出重要步伐，但相对而言，信息技术与教育深度融合不够：一是教师教育信息化应用水平不高，二是教育管理信息化应用水平不高，三是教育信息化可持续发展能力建设有待加强。
他提出，智慧教育是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。当前，智慧教育已成为各国教育竞争的重要领域，成为助力基本实现教育现代化的重要引擎。建议进一步加强智慧教育基础设施建设、加强智慧教育优质数字教育资源建设、全面提升智慧教育应用能力。
作为资深教育学专家，周洪宇对互联网教育、“互联网+”教育的内涵和外延有着深刻的理解，本报记者就相关问题采访了周洪宇教授，下面就让我们聆听智者关于教育信息化发展的真知灼见。
“互联网+教育”与互联网教育不能简单划等号
《中国信息化周报》：“互联网+教育”和互联网教育有什么不同吗？
周洪宇：首先要明确，“互联网+教育”和互联网教育是不同概念，它们既有联系又有区别。互联网是一种技术手段，它可以和一切领域相加，可以加经济、加文化……这种现代信息技术手段可以和人类生活中的方方面面结合，使之得到更加充分的运用。互联网教育是一种教育形态，而“互联网+教育”不仅仅是一种形态，这是两者的主要区别。互联网教育是互联网技术和教育结合之后形成的一种新的教育形态，和原有的传统教育形态不同，是人类社会发展到今天的一个产物。我认为互联网教育是互联网与教育的一种融合，而“互联网+教育”是互联网技术在教育领域的一种运用，这种运用表现在方方面面，虽然也带来了教育形态的变化，但不仅仅表现为形态变化。
《中国信息化周报》：在线教育、远程教育是属于互联网教育的形态，还是属于“互联网+教育”的运用？
周洪宇：在线教育是传统教育和技术结合之后的一种产物，但它更强调教育本身，属于开放教育。
在我看来，“互联网+教育”在前端，互联网教育在中端，开放教育、在线教育、远程教育在尾端，是教育与技术结合的三种不同形态。这三种教育的区别不是落后与先进，而是产生过程和教育形态特征的不同。开放教育、在线教育、远程教育在互联网应用之前已经出现，比如广播开放大学、广播电视大学，只是在网络与信息技术发展后得到了普及。
中国的开放教育最早出现在上世纪二三十年代，由著名教育家陶行知先生提出。他先是与董纯才、陶宏等人创办开放性的暑期科学补习学校，后来创办社会大学，面向社会青年开放，利用学校上课、暑期函授、收听广播、阅读杂志等形式，实施继续教育。这是中国近现代最早的开放大学。开放教育和传统教育是相对应的概念。传统教育的三中心，是由德国教育家赫尔巴特提出来的课堂中心、教材中心、教师中心，而美国哲学家、教育家杜威则提出社会中心、生活中心和儿童中心与之相颉颃。开放教育打破了传统教育三中心，把教育面向社会开放。那么以什么形式开放呢？当时有广播、报刊和函授，这些向社会开放的手段，都和传统教育不同，这时才进入了开放教育时代。之后随着电视出现，就有了广播电视大学这种远程教育。而到现在，随着网络技术的发展，开放教育中又出现了在线教育。随着技术的变化，开放教育在形式上不断改变，随着信息化技术的发展，尤其是移动互联网技术的出现，如今，和互联网的结合使开放教育在形态上发生了变化，人们认为这就是一种互联网教育。现在的开放教育越来越离不开互联网，但我们也不能简单地把开放教育和互联网教育划等号，它原有的技术仍有应用，比如广播电视大学也还在起作用。
另外，开放教育和互联网教育的办学主体也不同。现在开放教育、在线教育、远程教育的办学主体基本还都是学校，而互联网教育的主体是企业。所以我们讲，要发展互联网教育，是要发挥企业的主动性，让企业积极参与教育，形成对教育的一种改造。
对政府来讲，现在强调“互联网+教育”是希望各部门，不论是企业还是学校，都要积极把互联网技术运用到教育当中来。而政府这种提倡，最终要落实下来，要么落到学校，要么就落到企业。
以尊重教育规律为前提促进“互联网+教育”产业发展
《中国信息化周报》：企业应怎样更好地参与“互联网+教育”，更好地为教育教学服务？
周洪宇：企业参与互联网教育，尤其是“互联网+教育”不是帮助学校，是帮助企业自身开辟它的新业务。同时也带来了学校这个办学主体在开放教育上的变革。现在的在线教育课程有学校、高校开办的，也有企业开办的，而企业办的我认为应该叫互联网教育。我把它们分为三类：学校办的开放教育、在线教育、远程教育，企业办的互联网教育和另外一些新兴企业采取互联网技术介入教育来发展自身的“互联网+教育”。这些新兴企业做的并不局限于教育形态本身，它将介入教育领域的方方面面，有课程也有设备，最终会更倾向于一种产业形态。将来会走到哪一步还有待观察，也许会衍生出新的互联网教育，或是和现在的互联网教育合流。但目前它们还是三个不同的概念和内容，有交叉，又有差异。
归纳来说，“互联网+教育”是在教育领域广泛应用互联网技术创造新产品，是产业形态，但不构成教育形态，主体是企业；互联网教育是基于互联网技术产生的新的产业与教育兼顾的形态，主体是企业；而开放教育、在线教育、远程教育是以包括互联网在内的通信技术为手段的面向社会的开放式教育形态，主体是学校。
作为教育工作者和教育政策建议者，我认为推动“互联网+教育”是要建议国家如何去促进产业形成，推动这个产业的发展，在产业形成之后进一步带动教育事业的发展。推动互联网教育的发展，不是建议政府去改造学校，而是建议政府如何引导企业去参与教育的发展，以形成一种新的教育形态，从而影响和推动学校教育的变革。当然也要把握好尺度，不能让互联网教育纯粹去为企业牟利，还要有一定的社会责任感，尊重教育本身的规律。