一、腹有诗书气自华，最是书香能致远。
为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定阅读课阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、学生在老师的指导下自主选择图书。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。
如：
（1）看见了题目你想到些什么？
（2）读后你知道了什么？还想知道什么？
（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
另外，强化不动笔墨不读书的方法：
（1）圈点勾画；
（2）做批注；
（3）写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。
下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。
一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。
二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！
三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。
四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。
五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。
六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。
课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。
一、激发想象，理解意境，培养学生阅读兴趣
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”要发展学生的智力，培养他们的创新能力，就必须从培养想象力入手。语文教学中常常要借助想象，再现诗文中所描绘的情景，使人产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。教师可通过提问、设疑、情景再现等方法引导学生展开想象，让学生很好地融入情境，产生更深的感悟，久而久之，学生的阅读兴趣会越来越浓厚。兴趣有了，阅读难题就会迎刃而解。
二、教师制定出切实可行的阅读计划
在钻研课标、吃透教材的基础上，梳理出单元及本学期教材的教学重点，从而有选择、有目的的制定出阅读教学计划。或根据自己兴趣爱好制定出相应的计划；或根据时间安排制定相应计划，如学期计划、月计划、周计划、日计划等，这样既方便指导日常阅读教学的顺利开展，也便于阶段性小结，即时反馈阅读实践中的相关信息，查漏补缺。
三、教师要善于指导学生选择阅读素材
阅读材料的选择，既要为拓宽学生的视野提供必要的准备，又不能游离于课堂教学之外。教师可根据当前教学内容向学生推荐作品，体裁相同类，题目相同类，题材接近类，风格类似类，便于阅读教学真正成为课堂教学的有效延伸。
教师尽可能向学生推荐优秀作品，向名著学习，向精品要质量，这样，学生阅读能力会大增。
四、转变师生角色，积极参与阅读课教学
传统的阅读教学是以“教师为中心”，教师先钻研教材，阅读教参及相关资料，然后写出教案。课堂教学时，教师常常采用谈话的方法，将“预设”好的问题与结论，千方百计地引导学生猜测。这种“请君入瓮”式的教学，使学生完全处于一种被动的接受状态。久而久之，学生的个性被泯灭，创造的天赋被扼杀。自主、合作、探究是新课改的方向，把自主学习、合作探究的元素融入到阅读教学中，或分组交流、或讨论争辩，让真理在质疑、辩论中大放异彩，让师生心智在合作中得到最大的愉悦，相信这既是一次知识的浸润与倾注，也是一种能力的锻炼与提升，更是师生情感与品德的陶冶和升华。
五、加强课外阅读，培养学生做读书笔记、写心得体会的学习习惯
执教学科
姓名
姓名
性别
女
出生年月
民族
籍贯
政治面貌
行政职务
技术
职称
聘任
时间
教龄
参加工作
时间
所在单位名称
联系
电话
执教
学科
学
历
专科
本科
研究生
年毕（肄）业于学（院）专业
最高学位
学（院）于年授予
三年培养经费（经费单位：元）
市拨培养经费
区县提供培养经费
学校提供培养经费
其它来源
XX年
XX年
XX年
合计
经费支出计划（经费单位：元）
科学研究
网络远程研修
国内进修
撰写专着
其它
合计
有关情况说明：
XX—XX年个人发展规划
1．三年科研计划（包括研究方向、研究重点、研究过程、预计达到的水平及突破、成果形式等）：
研究方向：如何提高学生阅读兴趣的研究
研究重点：放在如何提高小学生的阅读兴趣和形成良好的课外阅读习惯培养方面。通过三年的研究与实践，把本班学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读习惯、有较强的自主学习能力的“知书达理”的文明人。本课题将通过对学生阅读兴趣和良好阅读行为习惯的研究，引导学生学会阅读、快乐阅读、享受阅读，让阅读支撑每一位学生的灵魂。通过阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯、阅读创新的培养，全面提高学生的综合素质，使学生掌握终身学习的本领。
研究目标：
1、通过研究活动，能提高学生阅读的兴趣，培养学生读书、爱书的好习惯，让他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
2、通过研究活动，激发学生的探索欲望，并亲自经历知识研究过程，获得情感和学习的体验，体现学生是学习读书的主人，是知识的探索者这一新的教育理念，从而培养学生在阅读中获取信息、发现问题和解决问题的能力，发展学生阅读资源共享的合作精神，促进学生综合素质的提高。
研究过程：
1、首先确立本班为研究课题实验班。
2、其次是课题前期进行查阅文献。查阅与选题有关的理论文献和经验、科研资料，达到理论武装，借鉴经验的目的。可参考的文献有：《小学阅读教例剖析与教案研制》
《小学语文教学案例与阅读指导》
《习惯决定孩子的命运》等。
3、建立“读书卡”，组织示范，完善方案。做好前测、收集积累、观察、个案等资料的整理与保存，定期分析对比。
4、形成特色。全面推广。
5、分析材料、交流、研究撰写论文。
【关键词】小学语文;课外阅读;效率
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）06-0070-02
一、培养阅读兴趣
教师应该培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，让阅读成为学生的爱好和习惯。教师可以通过以下3种方式激发小学生的阅读兴趣：
1.佳作推荐
小学生在阅读中的鉴赏力和能动性较差，缺乏主动阅读的动机和能力。因此，教师可以根据学生的个性特征和兴趣爱好，向他们推荐感兴趣的优秀作品，引导他们进行阅读，并体会阅读的乐趣。例如，有的同学喜欢观察和思考，乐于探索未知的世界，教师就可以给他推荐《十万个为什么》，帮助他开启知识的大门;有的同学喜欢看《巴啦啦小魔仙》《花仙子》等魔法题材的动画片，教师就可以推荐他看《格林童话》等书籍，带其领略文学的魔幻魅力。
2.榜样力量
小学生的模仿能力较强，这就要求教师充分发挥自身的示范作用，成为小学生课外阅读的榜样。例如，在平时授课的时候，教师可以旁征博引，将自己从书中看到的趣闻和知识与学生分享，让学生领略到阅读的魅力，产生阅读的欲望;再比如，教师可以和学生共同读书，每周交流读书心得、交换读书笔记，让学生与教师一起，共同徜徉在书籍的海洋中。
3.赏识激励
教师要定期关注学生的读书进展、肯定学生的读书成果，对于在课外阅读中有突出表现的学生要给予表扬和激励;教师也可以定期组织读书评比，选出“读书标兵”，激发全体学生读书的积极性。
二、营造读书氛围
教师要为学生营造良好的读书氛围和阅读环境，为学生课外阅读提供物质保障和精神支持。
1.创建“读书角”
教师可以在班级创建“读书角”，通过学生交流共享、班费购买、社会捐赠等多种形式，打造班级“图书馆”，并实现校内班级“联动”，让书籍在各个班级流动更新，实现书籍资源共享。
2.组建读书小组
采取学生自愿参加和教师整体协调的原则，组建读书小组，方便组内成员之间的相互交流和小组之间的相互学习，并定期组织小组竞赛，针对读书小组的阅读成果进行评比，达到奖励先进、激励后进、共同进步的目的。例如，可以评选出“海量读书小组”“读书心得体会小组”“最佳交流分享小组”等，针对各小组及个人的优秀表现给予表扬和奖励，营造人人爱读书、想读书、会读书的良好氛围，提高读书效率。
3.创办读书板报
在班级创办读书板报，将学生的读书心得体会、学习成果、疑问困惑等都展现在板报上，展示学生的读书成果、解决学生的读书困惑、交流学生的读书体验，营造良好的读书氛围;也可以在班级开辟展示“园地”，将学生摘录的名人名言、短篇文章、诗歌散文等张贴在“园地”上，营造浓郁的文化气息和良好的读书氛围。
4.组织读书活动
教师应该将丰富多彩的校园活动与课外阅读结合起来，为学生搭建读书展示的平台，营造良好的读书氛围。例如，教师可以通过组织故事会、诗歌朗诵比赛、读书交流主题班会、主题阅读活动月等多种活动，激发学生的阅读兴趣、营造浓郁的文化氛围，促进学生课外阅读的高效开展。
三、读书方法指导
掌握正确的阅读方法是提高小学生课外阅读效率的关键。因此，小学语文教师要加强阅读方法指导，引导学生高效阅读。
1.培养阅读习惯
教师要帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读效率：
（1）罗列阅读计划。教师应该引导学生合理安排时间、筛选阅读内容、科学制定阅读计划，达到完善知识结构、督促阅读进展、提高阅读效率的目的。例如，每学期开始的时候，教师先帮助学生统计阅读信息：阅读图书的数量、文史类和科教类图书的比例、阅读的频率等;在此基础上，制定月阅读计划、周阅读计划和日阅读计划，并随时进行自查和互查，监督学生读书计划执行情况、督促他们自主读书。
（2）进行读书摘抄。教师应该鼓励学生进行读书摘抄，对于阅读中遇到的经典句子、精彩短文、优美诗歌等进行抄录，使每次阅读都遗留下知识的“宝藏”，体现阅读成果、提高阅读效率。例如，学生在读《狮子王》的时候，觉得“陈年往事固然伤人，但你可以选择从中吸取教训，或者远远地逃离。”这句话很有哲理，自己很喜欢，就可以摘录下来。闲暇时候翻阅摘录本的时候，这句话再次映入眼帘，不仅使学生回忆起整个故事情节，也对这句话有了全新的理解和认识。
（3）书写阅读感想。课外阅读的过程不仅是学习知识的过程，也是主动思考的过程。教师应该鼓励学生将阅读和思考结合起来，边阅读边领悟，并随时书写阅读随想，抒发自己在阅读中的体会、想法和感受，提高阅读质量。例如，学生在阅读《木偶奇遇记》的时候，思考匹诺曹如何逃离玩具国、如何从鲸鱼腹中逃生等问题的同时，也感受到了诚实的重要性，将这些感想写下来，不仅有利于加深对文章的理解，也有利于提高写作技能，可谓一举两得。
2.掌握阅读方法
（1）精读法。精读法顾名思义，是逐字逐句研读句意的方法。精读法对于提高学生的文学素养、夯实语言基础知识、养成良好阅读习惯意义重大。针对一些情节精彩、语言优美、故事生动的经典著作，适合采用精读法进行细细品读，让学生从语言特点、主旨大意、文章结构等细节处领会文章的魅力，汲取知识的养分。例如，在读《红楼梦》等名著的时候，文中的每一句话、每一个场景、每一个章节都蕴含着丰富的文化内涵和文学知识，需要学生反复研读，体会其深意。
（2）选读法。选读法是指学生根据自身的兴趣爱好或实际需求，有选择地阅读文章段落或故事梗概的方法。例如，学生在写作的时候需要引用“鲁智深倒拔垂杨柳”的片段，那么就可以选择性地阅读这一段落，了解事情始末即可。
（3）速读法。速读法又称略读法，是指通过快速浏览文章内容获取文章大意，使文章在脑海中形成感性认识的方法。在速读的过程中，要求学生集中注意力，快速对文字进行信息处理，转换成头脑中的感性认识。例如，在阅读新闻的时候，眼光快速扫过文字，获取新闻中心思想和大致信息。
本文从“培养阅读兴趣”“营造读书氛围”和“读书方法指导”三方面，就“如何提高小学语文课外阅读效率”这一话题展开论述。课外阅读在提高小学生阅读能力、丰富知识储备、开拓知识视野、陶冶高尚情操等方面都发挥着重要作用，广大教师一定要充分发挥课外阅读优势，提高课外阅读效率，让阅读开启小学生知识的大门，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]姚建峰.开辟课外阅读新天地[J].学生之友（小学版）（下），2011，（9）.
【关键词】图书馆；阅读推广；儿童；策略
一、国外图书馆的儿童阅读推广经验
（一）创新型的推广理念
国外的图书馆，针对儿童阅读的管理理念，也在积极调整之中。如美国纽约皇后区公共图书馆，甚至对婴儿开放，并教家长如何利用图书馆念书给婴儿听。刚满一周岁的小读者，可以由父母陪同听故事，小读者的父母还，可以在图书馆免费上五次培训课。又如加拿大图书馆人对公民阅读素质的培养，是从婴幼儿时期？开始的。在每个孩子出生之后的一周内，社区护士要做一件重要的事――免费赠送一套图书、一张音乐CD。另外，图书馆每周会组织1～2次专门针对婴儿的阅读活动，让孩子们在成长中始终与书相伴。而加拿大温哥华图书馆馆长叶慈则表示：“图书馆最重要的是让孩子觉得有趣，乐意来。”这些新式的阅读理念，在一般的公共图书馆服务中出现得并不多，但对于儿童阅读来说却很有针对性，不仅能吸引孩子们对阅读的兴趣，也会让更多的家长来到图书馆，对图书馆读者群的扩大很有帮助。
（二）创新型的推广活动
丰富多彩的活动，是图书馆吸引孩子阅读的重头戏。除了讲故事、戏剧表演、作家见面会等活动，各个图书馆还想出了不少高招吸引孩子。例如，一些学校的图书馆，推出阅读奖励计划，大致方式是：图书馆的一些图书按难易程度分级计点，随书附有一张电脑卡，学生看完书后，只要回答卡上所列的问题，通过电脑检测后，就可以获得一定的点数，累积到一定点数，就可以兑换奖品，这不失为一种吸引孩子阅读的良策。温哥华等地的社区图书馆，每周都会举办一次专门针对0～2岁婴幼儿的读书会，在读书会的45分钟里，家长可以带着孩子与一位图书管理员共同参与，由于此年龄段的孩子正处于模仿发声、学习语言、认图识物的阶段，所以读书会活动的主要内容，是向孩子们展示1～2本绘图本的图书，让他们逐渐接触书本、图片，大家一起读、唱节奏感强的儿歌。所有这些活动，都始终贯穿动作演示。这种读书会的形式活泼，十分吸引小朋友们的注意力，让他们对阅读产生了很大的兴趣，同时也有助于培养孩子的社交能力。
（三）创新型的阅读推广计划
图书馆本来就是教育的一部分，面对信息化的浪潮，主动出击，提出各种各样的阅读计划，深度介入家庭教育和学校教育是可行也是必要的。如美国图书馆协会推出“从出生就阅读”计划，鼓励父母培养出热爱阅读的孩子；在澳大利亚，图书馆会在最显著位置，陈列新书与推荐好书，每周辟出固定时间段作为“故事时间”、“阅读时间”，邀请父母带着孩子一起，到图书馆参加活动。图书馆也常散发手册，教家长如何带领孩子养成阅读习惯。此种方法将培养孩子的阅读与对孩子的教育相结合，既推广了阅读，也促进了家庭教育和学校教育。
从以上的推广内容看来，虽并非所有的方法途径，都适合于我国。但有一些方面是值得借鉴的。特别是在一些细节上，例如图书的陈列、对于小读者家长的服务等，国内的图书馆应该可以做得更好。包括人性化的服务理念、针对儿童阅读的活动的开展，国内图书馆人也有很大的开拓空间。而最重要的，是敢于创新思路，创新理念，以真正能吸引孩子的方式去推广儿童阅读。正如温哥华馆的叶慈馆长所说，图书馆应做到的；“是让孩子觉得有趣，乐意来。”
二、多方配合推广儿童阅读
儿童阅读推广需要做的东西很多，但最关键的是要从一点一滴做起，由点及面改善儿童的阅读环境。具体说，即推广儿童阅读要从一个孩子、一个家庭、一个班级、一个图书馆做起，再到一个学校，一个社区、直至整个社会。让越来越多的人，参与到儿童阅读的推广中，这个事业就发展起来了。我们必须充分发挥图书馆员个体的作用，在工作中抱着哪怕我只能影响一个孩子、一个家庭的心态去工作，相信我们恒久的努力，势必会影响整个社会。
（一）与低幼儿配合
图书馆宣传辅导部可尝试一项特色服务工作，即有目的、成规模、正规化地接待幼儿园的幼儿集体来馆参观，作为工作内容之一，并将其逐步纳入计划，作为一项长期性的图书馆宣传服务工作，特别选派思想和业务综合素质较高的工作人员，专门负责接待幼儿参观。可以搞实践性的活动，让小朋友们有更深的体会。
（二）与中小学校配合
公共图书馆应主动出击，推行一生一卡计划，为学校提供上门办证，争取让每个孩子拥有人生第二本护照――借书证；提倡学校布置，借助图书馆才能完成的作业。孩子们持续阅读的最大动力，来自完成学业的需要。图书馆应积极尝试倡导学校布置假期作业时，设置一些知识性课题式作业，让学生利用图书馆检索资料，学习撰写小论文；通过动手实践，真正学会利用图书馆，掌握检索资料、鉴别、筛选信息的能力。
（三）与家庭配合
儿童的成长离不开家庭环境，同样，儿童的阅读也离不开家长的支持与引导。父母是儿童阅读的第一个模仿对象。有爱书的家长，才会有乐读的孩子。对此，图书馆除了帮助家庭挑选个性化的阅读书目，提供亲子共读的阅读环境外，还可以通过活动，向家长示范如何给孩子读故事，讲故事等阅读技巧的培训。举办亲子读书会，促进儿童特别是因识字不多，需要父母协助的低幼儿童的阅读。
“儿童阅读推广计划”的实施，是一项长期工作，不可能一蹴而就，它需要进行长期规划和贯彻落实，以免流于形式。国外图书馆开展“儿童阅读推广计划”的成功经验，值得我们借鉴。我们也要因地制宜、锐意创新，不能只依靠个别图书馆的推动来实现。而需要由政府牵头，让各大图书馆特别是公共图书馆联合起来，并广泛发动社会各界人士，积极支持阅读推广计划。只有采取这种方式，“儿童阅读推广计划”才能达到理想的效果，并最终使阅读真正成为孩子们成长中不可分割的重要组成部分！
作者简介：张青（1965-），女，大学本科，副研究馆员，研究方向：图书馆学、阅读推广。
参考文献：