关键词：研究生培养；课题选择；创新能力培养；表达能力培养；综合能力培养
作者简介：黎静华（1982-），女，广西博白人，广西大学电气工程学院，副教授。（广西南宁530004）
中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）16-0016-02
电气工程以电磁学理论为理论基础，将电能作为研究对象，是通信和计算机信息的载体，与生命科学、材料科学、电子科学和控制科学交叉，是基础理论性较强的交叉学科。同时也是工程性很强的专业。庞大电力工业的安全运转、人类伟大的电气化时代离不开电气工程学科的发展。电气工程学科是一门既有着强基础理论支撑的、又有着广泛应用背景和应用平台的交叉混合型学科，基础研究与应用研究并重。[1]该学科的学生既需要掌握理论分析的知识，又需要掌握服务于国家能源发展、电力工业的特殊技能。研究生教育肩负着为国家电力工业建设培养高素质、高层次创造性人才的重任，以培养科学和专门技术中德才兼备的高级科学专门人才为目的。[2]因此，应根据电气工程学科的特点探索适合电气工程学科的研究生培养模式和途径，向电力行业和社会输送更多更优秀的高层次研究型人才。
一、电气工程学科研究生培养的目标
1.电气工程学科硕士学位培养的目标
具有严谨求实的科学态度和工作作风、勇于创新的开拓意识和良好的职业素养；掌握电气工程学科的基础理论、系统的专门知识和必要的技能；了解本学科有关研究领域国内外的学术现状和发展方向，具备较好的国际化视野和国际交流能力；具备独立分析和解决本学科的专门技术问题的能力，能胜任电气工程领域相关的科研、教学、工程技术开发及管理工作。
2.电气工程学科博士学位培养的目标
具有严谨求实的科学态度和工作作风、勇于创新的开拓意识和良好的职业素养；在电气工程学科内掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，了解本学科专业的前沿动态；具有独立从事科学研究工作的能力，并要初步具有主持较大型科研、技术开发项目或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力；掌握数学的基本知识、具有应用计算技术解决本学科相关技术问题的能力，具备一定的交叉学科知识，拓宽知识面，可以开展跨学科内容的研究；科学或专门技术上做出创造性的成果，能够胜任本专业或相近专业的科研、教学和管理工作。
为实现上述电气工程学科研究生培养的目标，笔者认为应从多方面加强对研究生的培养。
二、课题的选择
课题的选择是研究生做好科学研究的基础。良好的课题可以激发学生的积极性和创新性，主动地投入研究工作，从而获得创新性强、有实用价值的研究成果。[3]可见，新颖、创新、具有理论意义和实践意义的选题至关重要。导师在结合学科特点、综合考虑学生的能力和兴趣爱好的基础上，可从如下几个方面获得良好的课题：
1.创造机会到电力工业或电力部门去调研
电气工程学科是一个工程性很强的专业，具有良好的应用平台。作为电气工程学科的研究生，首先应了解电力工业的发、输、配和用的各个生产环节，不仅需要到电厂、变电站、电力部门等传统部门去调研交流，更需要到新建设的、符合国家能源发展战略和满足电力工业发展需要的新建设的基地和部门去调研交流，全面了解当前电力工业迫切需要解决的困难和问题，并据此作为研究的切入点或课题，将使得所选择的课题具有重要的研究意义和价值。
2.查阅行业网站和相关的学术网站
电气学科的研究生应多浏览行业信息网站，了解中国电力工业的最新发展和研究动向，并掌握国家对电力工业发展的战略导向。其次，应多浏览相关的学术网站，如国外的风电等新能源网站。这些是丰富自身知识、把握电力工业发展的前沿、明晰未来工业发展方向的良好途径。同时，也对指导科学研究的选题具有重要作用。
3.广泛阅读国内外文献
寻找解决问题的方法也是科学研究或研究生科研的重要组成部分，广泛地阅读文献则是获得解决问题方法的重要途径。通过学习经典的书籍和高水平的论文可以了解所需解决问题里程碑的方法、当前研究的进展、已有方法存在的不足以及需要改进的地方，从而明晰解决问题的方法和思路。此外，可以针对所需解决的问题开展对数学领域以及交叉学科知识的学习，运用数学知识或者借鉴其他学科的知识解决本学科科学技术问题。
4.结合导师科研项目
导师的科研项目已经是经过调研、论证比较可行的课题，研究生可以立足导师所立项目所需解决的问题去探索和研究解决问题的方法、手段，并以此作为自己的课题。一般地，依据导师的科研项目进行选题在研究经费、实验条件等方面都有较好的保障，学习过程中融合导师的科研过程，有更多的机会与导师进行交流学习。
三、创新能力和思考能力的培养
创新能力是指利用已经积累的知识和经验，经过科学的思维加工和再造，产生新知识、新思想、新方法和新成果的能力。[4，5]一个国家和民族创新能力的基础是人才，尤其是具有创新能力的高层次人才。研究生培养就是要为我国培养拔尖创新型人才。笔者认为，可以通过如下途径加强对创新能力和思考能力的培养：
1.参加学术交流会议
学术交流会议是研究生之间相互交流、相互学习、获取科学前沿动态、实现学科交叉的一个重要平台，其对于研究生创新能力的培养至关重要。学生可以从报告人讲述的内容中感悟到不同的创新方法和思维方式，获得广博的知识，作为自身学科创新的物质基础，从而以不同的方法思考本专业的问题，往往会获得一般方法难以得到的科研成果。目前电气工程学科举办的大型学术会议越来越多，比如全国电自专业高校年会、全国电工学科研究生论坛、电机工程协会的年会、博士生论坛等，研究生们都可以积极主动地去参加。
2.多参加交叉学科的学术讲座
电工学科本身就是一门交叉学科。电力系统的问题也不可能仅仅依赖于电力系统本身的知识去解决，学习交叉学科的知识也是培养创新能力的肥沃土壤。在讲座中，可以听到报告人对自己学科工作的综述和研究体会，可以学习到学术大师们治学的理念、态度和方法，从而启迪和激发自己的思想，达到以他山之石攻自己之玉的效果。
3.重视组内学生之间的交流
相对来说，学术会议和学术讲座的频率并不是太高，且由于开会地点、时间和科研经费等的限制，学生并不能经常参加学术会议。因此，组内学生之间的交流就显得愈加重要。课题组内不同研究方向的学生应该每周举行一次交流会，相互汇报各自的研究成果和遇到的问题，自由争辩，取长补短，相互促进，共同提高，使认识得到发展，在相互的交流中碰撞出新思想的火花，从而有可能产生新的科学假说，开辟新的研究途径。
四、表达能力的培养
人最高层次的能力是表达能力，包含写和说的能力。研究工作需要得到认可或需要得到别人建议和帮助都依赖于良好的表达。思维敏捷、条理清楚地阐述自己的学术观点或展示自己的研究工作是使自己的科研工作得到认可或获得有价值建议的重要途径。可以通过如下方法加强和培养表达能力：
1.多练习口头汇报
首先，参加会议时要争取汇报的机会。表达能力是需要不断练习和锻炼的，有时候想得很好的内容未必能有条理地进行讲述。其次，要勇于提问，善于表达自己的想法。同学之间的相互讨论是非常宝贵的学习机会。提问不仅能充分把握新知识，且能锻炼自己的表达能力。研究生们时常胆怯，不敢提问，生怕暴露自己知识的浅薄。钱伟长先生经常说：“报告总是不能全听懂的，要提问题，没有愚蠢的问题，不提问的才是愚蠢的！”青年学生应充分重视提问，在增长知识的同时提高自身的表达能力。
2.多写学结
科学研究中一定要重视书面的表达。多数学生觉得这些问题自己已经掌握了，没必要写出来，殊不知这里面隐含着很大的学问。把内容和观点写出来是对自己工作的梳理，是理清问题的一个重要途径。书面表达后会使得自己对问题的认识更加清晰，条理更清楚，更能加深理解和记忆。学结包括许多方面，不仅仅是写学术论文和毕业论文，其具有多种多样的形式，如写开会的会议纪要、会议报道、记录每天的学习进展、总结每周的学习内容或对某个阶段成果的梳理等。
3.反复体会教师修改后的论文
人总是在学习中成长和进步的。只有充分认识到不足和发现自身与别人的差距才能更好地学习和进步。导师就是研究生阶段最好的学习榜样。不少同学并不重视导师修改过的论文、ppt等材料，这无形中损失了许多宝贵的学习机会。研究生应细细品味导师修改后的表达方式和领悟导师的意境，及时丰富和纠正自身存在的不足，日积月累，水平自然会得到快速提高。
五、综合能力的培养
创新能力和专业知识固然是培养研究生的重要内容，但是研究生的思想修养、严谨求实的科学态度和工作作风、积极向上的处事态度也至关重要。俗话说：要想做好学问，首先要做好人。学习专业知识和进行科学研究并不应该是研究生学习和培养的全部。许多学生认为只要学习好就行，其他事情与他无关，这在很大程度上使学生降低了对自己的要求。在科学研究过程中，要有严谨的治学态度、脚踏实地做事的作风。此外，学生应该做导师的好助手，协助导师做好本科生毕业设计、课程设计的指导。对于课题组的其他公益事务研究生也应该主动承担，认真完成，抱着“既行之，极致之”的态度，增强自己的责任心。
六、结语
培养具有电气工程学科特点的高层次研究人才对推动电力工业的发展具有重要作用和意义。本文结合该学科的特点提出了关于研究生选题、创新能力培养、表达能力培养和综合能力培养的具体途径及方法，希望研究生能通过参加实践调研、广泛阅读文献、积极参加学术交流和交叉学科的学术讲座以及勇于提问、善于表达等途径全面提高自身的素质和水平，达到培养的目标，在科学或专业技术上取得创造性的成果。
参考文献：
[1]董方敏，周学君，黄华.电气工程硕士校企培养质量保障体系的构建[J].中国电力教育，2010，（35）：45-46.
[2]《中国学位与研究生教育发展战略报告》编写组.中国学位与研究生教育发展战略报告[J].学位与研究生教育，2002，（6）：1-21.
[3]谭德荣，高松.工科专业学位研究生培养与论文模式研究[J].中国电力教育，2012，（34）：19，33.
关键词：电气工程制图；教学改革；创新能力
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）10-0097-02
电气工程制图课程是高等职业院校电气工程类专业重要的专业基础课程，其教学质量将直接影响到后续的专业课程和课程设计。进入工作场所后，电气工程制图是学生开展电气技术工作的关键环节，设计、改进、安装、生产、维修都和本课程密切相关。笔者拟通过分析以往电气工程制图教学中一些普遍存在的问题，提出符合高职高专教学的改革方案。
教学内容改革
向学生尽可能多地传授理论知识是传统的教学模式及教学思路，授课的范围基本是制图的基本知识、投影基础、零件图到装配图、电气图。所采用的纯粹讲授的教学方式令学生很乏味，使他们觉得自己就是听众、观众，一味地听，一味地看。大部分电气类专业学生都没能较好地掌握绘图和读图的基本方法。在这种情况下，我们迫切需要在电气工程制图的教学过程中找到一套能够适应学生，让学生更好地掌握这门专业基础课程的教学方案。通过改革，本课程的内容分布见表1。
如表1所示，本课程的内容改革将制图基础知识、AutoCAD基础知识、计算机辅助设计与绘图、电气工程图绘制的内容有机融合在一起。另外，最新的教学理念被引入授课过程中，即理论教学与实践操作一体化，在问题解决的过程中融入基础理论知识，学生通过本课程的教学可有效提高空间想象能力。学生能够利用所学的工程制图知识，不断跟踪先进的技术动态；掌握使用计算机绘图软件精确绘制规范的图样，准确表达自己的设计思想；掌握电气工程制图的基本知识及应用；掌握电气工程图的基本理论和绘制技能；能够使用电气制图软件，合理、美观、符合逻辑地绘制各种简单的电气工程图纸。学生具备了从事相关专业所必需的电子电气制图基本知识和基本技能，为后续课程、生产实习、课程设计、毕业设计，以及毕业后的工作打下了一定的基础。另外，本课程旨在加强学生综合素质与创新能力的培养，体现现代高科技对设计与绘图的影响，将现代设计方法与内容融入传统的教学之中，力求在不增加学生负担的情况下，充分利用教学资源，最大限度地调动学生的主观性和积极性。
教学模式改革
为避免课程枯燥乏味，同时吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，在教学中授课教师可以添加一些新创意，发挥学生的主观能动性，在提高学生学习效率的同时也相应地提高教学质量。在授课方式上，我们做了一些改革。以往传统的教学方式是章节教学，按照章节，按部就班地给学生灌输抽象、复杂的理论知识，而学生喜欢动手操作，不爱动脑筋思考，所以教学效果不理想。采用项目化教学，把抽象乏味的理论融于项目中，可使学生既增强实践动手能力，又掌握理论知识。如表1所示，改革后，整个课程分为十大项目。
对于电气专业学生而言，电气符号、电子电路、电力控制线路等图示的认识与绘制能力很重要。因此，电气工程图的绘制是本课程的学习重点。所以，我们减少了机械制图的内容，增加了电气工程制图与识图等内容，并精讲细讲。在每次授课前，教师先给学生分配任务，引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，再让学生去讨论任务、分析任务、完成任务。在此过程中，学生可以顺利建构起知识结构。这种让学生边学边用的“任务驱动式”教学，能激发和培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性；能够化抽象为具体，化枯燥为有趣，使学生愿意去操作和掌握。当学生完成了某一任务，并得到教师的肯定评价后，内心就会产生一种喜悦感，一种成就感，形成一种冲击力，这种力量不仅能增强学生的自信心，还能提高学生学习知识和技能的兴趣。另外，在授课过程中，多采用启发式、互动式教学，激活学生思维，诱导思维方向，唤起学生发现问题、探索问题的兴趣，营造出活跃有趣的课堂氛围。
教学手段改革
在授课过程中，可以采用多种教学手段激发学生的想象力和创造力。如，学生刚接触本课程时，专业知识和感性知识较少，很多学生对于立体几何的概念还很模糊，空间想象能力较差。我们可以将多媒体课件应用于教学中，将一些用语言与粉笔难以来描述清楚的内容用课件、CAD软件直观、生动、立体地表现出来。同时，可以将动画、三维视图等引入多媒体课件，提升教学效果。教师也可以配合模型、挂图的演示，结合板书，以及通过教师现场演示，合理分配实践内容，加强对学生的实践指导。总之，应有效融合各种教学手段，将手工绘图与计算机绘图有机结合。
调动学生兴趣、培养学生能力
课程的主要目标是培养学生的空间想象能力、计算机绘图能力、绘制和阅读电气工程图样能力。而完全的讲授模式使学生难以将理论知识与实际完全联系起来，绝大部分学生只是在课堂上，教师讲授时了解了，课后可能很快遗忘，根本来不及消化吸收课堂上学习的基本知识，当然，也很难把绘图的基本思想应用于实际工作中，更难掌握绘制与阅读图样，这是讲授模式所无法避免的弊端。因此，在教学过程中要多与学生交流，了解学生的学习心得，抓住其求知欲、好奇心等心理特征，适当加以引导，培养其学习兴趣。如图1所示，以“用AutoCAD软件绘制由线段构成的平面图形”这节课的教学过程为例，从布置任务开始，教师提示用不同的方法绘制平面图形，学生找到最适合自己且快捷的绘图方式去独立完成。在此期间，教师不直接回答学生提出的疑问，而是让学生自己去查找资料，相互交流、思考，得出答案，教师再给予评价。这样的教学过程会使学生学习兴趣更浓厚，充满成就感，更容易掌握知识，教学效果和教学质量都能得到提高。
结语
电气工程制图课程的改革是一项系统工程，涉及教学的整个环节。为了培养学生的实践与动手能力，我院利用课余时间面向学生开放机房，并且在成绩的评定方法上做了改革，总评成绩中提高了平时成绩的比例。平时成绩主要参考学生的学习态度以及每次任务完成情况的评价，改变了以往过于单一“以期末考试成绩定终身”的成绩评定方法。课程经过一系列改革后，取得了良好的效果，既提高了学生的学习兴趣，也提高了其创新能力。但改革之路是漫长的，还需要我们不断地研究与探索，并在教学实践中不断总结、创新、完善。
参考文献：
[1]王俊峰.精讲电气工程制图与识图[M].北京：机械工业出版社，2008.
[2]何利民，尹全英.电气制图与读图[M].北京：机械工业出版社，2010.
[3]朱文继.电气工程制图[M].北京：电子工业出版社，2009.
（陕西科技大学国家重点建设职教师资培养培训基地陕西西安710021）
摘要：中职专业骨干教师部级培训存在学员理论水平和实践能力差异大、所培训的电气应用专业知识更新快、专业应用覆盖面广，而培训时间有限的难题。通过对培训教学方法的改进和优化，达到了培训学员在职业教育理念、专业理论知识、理论和实践教学能力、专业技能等方面全面提升的目的。
关键词：中职；专业骨干教师；电气技术应用专业；部级培训；教学方法优化
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727(2014)02-0056-03
近年来，由于中职学校不断扩招，许多中职学校教师紧缺，尤其是中青年专业骨干教师非常匮乏，多数青年教师“从学校到学校”，缺少实践经验。一名合格的中职教师，不仅应具有扎实的理论基础和良好的专业技能，还须具备先进的教学理念及出色的教学能力（包含理论教学与实践教学两方面的能力）。
教育部、财政部于2007年出台了《中等职业学校教师素质提高计划》，提出培养一支既有专业理论知识和教育教学技能，又有实践经验和操作技能的高素质教师队伍。陕西科技大学国家重点建设职教师资培养培训基地精心设计培训课程，有针对性地安排专业技能训练，不断提高培训教学的管理水平，使受训的专业骨干教师在学习期间不仅接受新的教学理念和教学方法，了解本专业的发展动态、新知识、新技术，而且有机会思考教学方法，总结教学经验，梳理自己的专业知识，加强教学方法和教学实践的培养，开阔理论视野，提高实践能力，从而达到了良好的培训效果。
培训基地的专业培训教师，针对遇到的培训问题和困难，根据在教学过程中总结的经验，对中职电气技术应用专业骨干教师部级培训的教学方法进行了改进和优化，对教学模式进行了若干改革，以提升培训基地的培训质量。中职专业骨干教师部级培训中存在的困难和问题
培训任务重、时间紧《中等职业学校教师素质提高计划》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》等提出的骨干教师培训目标是为中职学校造就一大批理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师和一批高水平的职业教育专家。具体的培训目标是：“经过培训，参训教师的教学能力进一步增强，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力：专业水平进一步提高，比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能：经过部级培训的教师要在原有基础上获得高一级职业资格证书或专业技术资格证书：实践经验进一步丰富，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解”。这样高标准的要求，要让参训教师在短短100天的培训中完成，培训工作的难度可想而知。
参加培训教师的能力和水平差异大参加培训的教师来自发展程度不同的地区和不同实力的学校，他们所采用教学方式和所具有的教学水平有所不同，每位参训教师的培训要求和预期目标不尽相同。参训教师在学历结构上分布于多个层次，有专科、本科、硕士和硕士研究生（近3期参训学员的学历分布为：硕士和硕士生占5.1%．本科生占66.5%．专科生占38.4%，以本科生为主），学员的职称（高级职称11.7%，中级职称69.6%，初级职称18.7%，以中级职称为主）和年龄(20—30岁学员占16.5%，30—40岁学员占38.4%,40—50岁学员占45.1%，以中年教师为主）差别很大。参训教师的专业理论知识基础不同，专业实践能力层次不同。由于所在工作单位对参训学员的科研要求不同，参训教师的科研开发能力也呈现出较大差异。此外，还有一些从事专业教育不到5年甚至刚刚走上工作岗位的青年教师，缺乏教学经验和现代教学理念的跟踪能力。总之，较大的个体差异，给培训工作带来很大的困难，直接影响培训效果。
电气应用专业的特点增加了培训工作的难度电气技术应用是一个强弱电结合的专业。该专业不仅具有比较深厚的理论基础，更具有专业应用领域广阔、基础理论覆盖面广且理论知识更新快、新技术和新方法层出不穷、实践性操作性强等特点。要在100天内将知识层次不同、实践能力不同、基础差异较大，尤其是从事专业教学方向各异的参训教师，培训成为具备初步的课程开发能力和专业水平的专家．采用传统的培训方式难度很大。
培训缺乏统一的培训体系和成熟的培训模式由于我国中职专业骨干教师培训基地对中职教师培训方法和培训模式的研究相对孤立和分散，没有形成比较全面和系统的调研和分析，研究也不够深入。因此，目前我国的中职教师培训缺乏统一的培训体系，尚没有形成成熟的培训模式，甚至没有可供借鉴的教学和培训模式和经验范例。这使得陕西科技大学国家重点建设职教师资培养培训基地的电气应用专业只能在摸索中不断探索各种教学方法、完善教学模式。
教学方法的改进与优化
为了能在有限的时间内克服以上困难，高标准地完成部级骨干教师培训任务，电气技术应用专业教师在培训工作中挖掘基地优势，围绕职业教育规律开发自身特色，有针对性地探索培训方法和培训模式。电气技术应用专业培训教师对教学方法进行了一系列的优化和改进。
根据课程内在联系的课程内容交叉编排方式我们在深入分析和研究了大多数培训基地所采用的“前半程集中理论培训，后半程集中实践培训”方式的基础上，认识到这种教学方式有可能造成偏重理论教学与偏重实践教学的不同教师群体。在集中式学习和集中式实践过程中，产生厌倦或者不自信的心理，从而难以达到满意的培训效果。在课程编排上，除了占教学比重1/8的“职业教育理论与教学方法”教学在培训开始阶段单独进行外，专业理论教学、新技术讲座、综合实验及技能训练、企业实践等模块的各个环节，根据其内在联系安排在一起交叉进行。如技能训练环节中的“PLC水温控制系统的调试”单元和专业课程“电气控制与PLC”、“工业自动化仪表与过程控制”中的PID控制算法单元以及技术讲座“控制系统的MATLAB仿真”结合在一起交叉进行。
培训课程设置“点面结合”电气技术应用专业骨干教师培训有两个特点：一是参训教师作为骨干教师要求业务能力强，所带专业课程多，知识面要求广：二是电气技术应用专业应用领域覆盖面广，参训教师来自全国，地域覆盖面广。电气技术应用专业实践课程多，技能要求高。为此，培训基地在课程设置上采用“点面结合”的方式，课程的覆盖面广，以项目方式开设“电气控制及PLC”、“电力电子技术”、“电机与拖动”、“工业自动化仪表与过程控制”等课程，覆盖了电气技术领域的主要方向。课程内容不仅帮助学员梳理主要专业知识，而且重点介绍专业发展方向和电气领域的新技术，保证电气理论知识体系的完备性和全新性，突出培养参训教师的专业能力，而对专业技能不求面面俱到。针对如电气控制及PLC课程中以液位恒压控制系统、工业自动化仪表与过程控制中以水温控制系统等教学项目，以模块教学方式实现专业理论和实际应用相结合，并在电气电子综合实验与技能训练环节通过学员对这些项目的参与实践过程，提升学员的理论水平、实际技能和科研能力。
采用“系统前馈+反馈”教学模式为了提高参训教师的课程开发能力与科研能力，达到参训教师的不同培训预期要求，在教学过程中引入了自动控制理论中的“系统前馈+反馈”方法，以参训教师接受知识的效果为控制目标。开课前对参训教师进行摸底调研座谈，了解参训教师的基本情况与对本次培训的要求。在教学过程主体按照教学计划进行的基础上，在授课过程中及时了解参训教师的反馈信息，对培训课程内容进行微调。预留20%左右的机动课时，在培训任务完成后根据教学和项目实施效果，以专题讲座的形式为学员补课，对不同层次的学员安排不同的教师以“导师制”来完成辅导。特别优秀且对某一方向有浓厚兴趣的学员可以利用业余时间参加导师的科研团队，进一步参与科研过程。
实验、技能训练分层次电气技术应用专业在电气与电子制作方面，对中职教师的实验设置能力和实验动手能力有很高的要求．为了提高参训教师的实验课程开发和动手能力，培训基地根据参训教师的能力差异，制定了不同层次实训题目。如基础层次的“555声光报警电路制作”、提高层次的“51单片机交通灯控制系统制作”、高层次的“PLC水温控制系统的调试”等实训项目是对电工学、单片机原理、电气控制及PLC、工业自动化仪表、过程控制等多门课程知识的不同层次的综合训练和知识的融会贯通。
企业实习全面选择，实践形式多样为了达到教育部要求，让参训教师能掌握专业领域的新技术和关键技能，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求的信息．培训基地对企业实践阶段的企业实习单位进行了全面筛选，以充分体现全面的企业实习。所选择的企业不仅地域分布广，从陕西西安、宝鸡到河南许昌：专业覆盖也广，有许继集团有限公司这样的我国电力装备行业大型骨干和龙头企业，也有陕西群力电工电器这样的弱电设备的陕西省内知名企业：还有多层次的企业实习，有拥有国内最先进智能电气技术的西安交通大学电气自动化研究所，也有宝鸡啤酒厂的传统工业流水线：更有不同角度的企业实践，能在西电电力电容器分厂看到一个具体、完整的电气元件生产过程，也能够在西安软件园感受到西安乃至整个中国西部软件行业的整体发展的脚步。在实习过程中，为了克服参观过程容易出现的“走马观花”和“蜻蜓点水”现象，做好实习前的充分准备和规划，将培训基地实习过程分为5个环节：实习前进行企业和产品相关专业知识的准备（由培训中心专业教师以教学方式实现）——生产过程参观实习——专题技术讲座（企业技术专家承担）——交流座谈（与企业技术人员）——专业走访（走访企业管理人员），通过以上环节达到实习效果的优化。
加强教育理念，增加教学实践能力为了使参训教师增强教学能力，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革的方向，掌握本专业教学方法和现代教育技术手段，培训基地在培训过程中融入新的教学思路、现代教学理念，结合培训基地的现代教学（实训）设备，采用不同的教学手段，提高参训教师的教学能力。同时，增加教学实践环节，安排参训教师到陕西省内顶级职业技术学校——陕西省电子工业学校参观学习。参观该校的理实一体教学基地，观摩该校的陕西省“省级教学名师”理实一体化教学过程，并就理实一体化教学和项目教学法等开展专题座谈会。会上参训教师和“省级教学名师”积极发言，交流互动。在学期结束考核中不仅要求参训教师撰写专业学习论文，还加入了“参训教师说课”和“教学演示”环节，展示参训教师的受训效果。
【论文关键词】汽车电气设备构造与维修实践教学一体化教学
【论文摘要】汽车电气设备构造与维修课程是汽车专业的一门主干课程。随着汽车机电一体化程度的不断加深，推行实践教学成为该课程关键。如何培养优秀人才，促进汽车专业特色建设，培养学生实战能力，成为教师专业素质的重要衡量标准。教师要在课程的实践教学中注重学生实战能力的培养。
汽车电气设备构造与维修课程是汽车运用与维修专业的一门重要课程，是从事汽车修理行业，特别是现代汽车修理的必备知识。其课程主要包括汽车电气设备的构造、原理、特性、使用、维修、故障检测判断与排除等内容，需要电工学、电子学、物理及电工学等知识，兼具理论性和实践性。
一、汽车电气设备构造与维修课程实践教学存在的问题
实验设备不足。实践教学主要方式为以班级为整体的演示性教学。演示性教学不仅要求教师正确讲解，更重视学生的动手操作。实验室设备台套数不足，学生很难有操作机会，不能实际操作，教师也不能预计学生操作过程中可能出现的状况，无法进行针对性讲解，完全不能发挥学生的能动性和教师的指导作用。
学生主导地位不突出。教学过程中，教师通常根据生产实际设置故障，然后带领学生进行分析、诊断和排除，不能培养学生的独立判断能力。
实践指导教师队伍教学脱节。实践指导队伍有理论课和实践课。理论课教师不注重实践训练，实践课老师不注重理论学习，造成理论和实践的脱节，重复教学但是效果不佳。教学队伍的“断层”不利于高素质应用型人才的培养，尤其是汽车这种实践性较强的学科。
反馈信息无法测评。教师的教学效果，学生是否在实践过程中掌握了理论知识，并能独立操作，都无法进行测评。学生的反馈信息无法传达到教师那里，造成单向教学，教学效果势必受影响。
二、汽车电气设备构造与维修课程实践的教学方向
设计教学模块，明确目标。
鉴于汽修专业学生的就业岗位主要集中在汽修、售后或相关部门，该专业学生首先必须掌握构造原理特性等基础知识；其次必须具有独立的故障判断、排除等修理技能。此外，还应了解汽车电气设备的型号、性能特点以及相关设备使用等技能。根据以上情况，可以将教学工作分为如下几个模块：第一模块：种类型号模块。该模块主要就汽车电气的种类、型号、型号特性等进行分析讲授。第二模块：原理特性模块。该模块为基础模块，通过原理和特性掌握，为下一步学习故障判断和排除打下基础。第三模块：构造、拆装、检修模块。第三模块和第二模块结合，理论和实践相结合，通过实物演示和操作，便于进一步理解和掌握理论。第四模块：识图、接线、故障判断和排除模块。该模块是教学工作的关键，是汽修专业必备的专业技能。第五模块：仪器设备使用模块。该模块要求学生认识使用仪器设备，学会用才能会修。以上模块的划分，是为了使教学知识点更为集中，方便教学工作开展和学生学习。
一体化教学。
所谓一体化教学，就是指课堂教学为主线，辅助教学设备为载体，理论和实践相结合，视觉、听觉和行动为一体，听课、提问、实践操作相贯通，全方位教学。一体化教学的出发点，是使学生的能力得到最大化的培养，不仅要注意理论与实践的相互结合，更要注意各个模块的相互渗透，以能力为主线，全方位实施。严格遵循教学规律，结合学生实习，充分利用课堂和校外场所等教学资源，逐步深入、循序渐进；注重师生互动，以教师为主导，以学生为主体，使学生获得实实在在的能力。
需要注意的是，实行一体化教学，需要把握以下几个环节：合理设计教学模块，教学模块是一体化教学的依据，教学模块的设计，但一定要考虑本专业就业岗位的需要，在遵循课程教学体系的基础上进行设计；以循序渐进为原则，注意模块之间的相互关系，由浅到深，从基础到专业，避免“断层”；处理好理论教学和实践教学的比例关系，不能过分注重理论学习，更不能盲目增加实践学习时间，造成理论和实践比例失当，可以将理论学习放在实践教学中；突出学生的主体地位，切忌“满堂灌”，加强师生互动，活跃课堂氛围。
三、汽车电气设备构造与维修课程实践教学的具体措施
实行“三位一体”的教学方法。即汽车电气设备构造与维修课程的现场教学、技能训练、模拟故障三者结合，以学生为主体，以教师为主导，教学工作围绕学生实际操作技能开展。通过现场教学进行实践，通过学生实际操作进行理论学习，提高学生学习积极性。
实行“协作学习”的组织模式。协作教学的组织模式是基于汽车电气设备构造与维修课程自身的特点而定。该课程的教学计划中，包括蓄电池的结构与工作原理的认知、充电系统和故障诊断、汽车空调系统的故障判断和排除等，都有大量实践环节，加上教学设备、实践导师缺乏和学生自身兴趣等原因，引入“协作学习”模式很有必要。协作学习指以学生为中心、培养学生与学生之间的团结协作能力精神为宗旨，根据学生成绩、技能水平和学生兴趣，随机分成不同档次，组成协作小组。协作学习不仅培养了学生之间的团结协作精神，对促进学习效果，提高学生学习积极性，提高教学质量都有很大的作业。
实行“理论加实践”的考核模式。传统考核模式侧重于理论（理论成绩70%，实践成绩20%，平时成绩10%），忽视实践成绩，不利于学生综合能力的提高和教学质量的总体上升。“理论加实践”的考核模式，就是给予理论成绩和实践成绩对等的地位，提高实践所占比重，促使学生加强实践能力的训练，加强理论和实践的结合，提高自身的综合能力。同时增加实践成绩的比重，也避免了学生在考核过程中滥竽充数、相互抄袭的现象，保证了考核的真实性。
结语：
汽车电气设备构造与维修课程实践教学本身就是理论教学和实践教学相结合，突出实践教学的地位，将理论教学融入实践教学，避免脱节。本文从汽车电气设备构造与维修课程实践教学存在的问题出发，从教学方法和具体实施方面进行分析，提出一体化教学，三位一体和协作学习等模式。笔者希望以上模式能对汽车电气设备构造与维修课程实践教学提供参考价值，促进教学质量的提高，为汽修行业培养更多专业化人才。
参考文献：
[1]冯崇毅．汽车电子控制技术[M]北京：机械工业出版社，2004.
[2]郭斌峰．汽车电气设备的构造与维修课程实践教学新法[J]企业技术开发，2010，22．
【关键词】教学体系实践教学构想电气工程
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0032-02
随着近年来，高校教育的改革，其中提出，要将理论与实践结合起来进行教学，着重培养学生实践能力和创新能力。也由于改革的要求，很多普通高校对专业进行重新规划调整，有些专业进行分离或者合并重组。使各专业学习更宽广，知识面更开阔。这也集中体现了各学科之间的相互融合，也说明理论知识学习的重要性，而检验理论的标准就是多与实践相结合，这样才能掌握更多。所以本文就是根据我校电气专业重新组合后的情况，提出实践理论体系的重要性。
一、电气专业课程中实验课程教学的分析
在电气工程专业中开设实验课，不仅仅能让学生更好的感知理论的实际性，培养其动手实践创新能力，还能在实验过程中激发学生的兴致，让学生多思考，多想象，让他们学会用专业的电气理论去验证，去分析思考。在传统以往的实践课程中，老师和学生都太过于依赖理论知识的学习，同时在实验课程中，做的实验仅仅只是对某一知识点进行验证，并未让学生有过多的操作体验过程，学生也仅仅只是对这一理论知识有个初步的了解，也不能让他们发挥自己的想象力，对不懂的问题进行实验解析，让学生的动手操作能力得不到改善。所以我认为，在现在课时不变的情况下，对专业的基础验证实验可以减少一半，同时利用这多出来的课程时间多进行分析创造性实验，可以让学生学习掌握更多的实践知识，这也有利于今后在社会上的应用，也更贴近于社会工作中。同时也可以将实验室进行开放式，而不仅仅局限于上课时使用，当然开放式实验时也应该有相应的时间区限，制定相应的规章制度，这样也更方便学生有问题时可以马上进行实验探究。
二、电气专业中学生实习体验的分析
电气专业的学生在实习阶段，是最重要的学习理论与实践相结合的地方，这也不单单是培养学生学会用电，规范用电，对电也有一个更贴近一步的认识。而电气专业的学生对电的认识这只是最基本的，也应对电气机械类也有一定的认识，并对其有一定的掌握度。在电气专业课程中，学生在大二起，几乎所有的课程都是与电相关的，然而学生在毕业的时候，却对一些基本的电气知识不是很了解，也没有形成一个很好地对电的使用规范程度，这也说明，许多基本理论知识之间，老师在讲课时并没有联系在一起，只是单纯的对自己的课程进行讲解，没有形成一个系统化的知识体系。因此，我认为，学生在实习期间，不仅仅掌握安全用电，也要加强对相关设备仪器的使用情况，还有电表的读数，一些常用设备的维修、连接等问题的学习。通过自己的亲身体验，培养学生胆大心细的工作优点，也让学生对电有一个更理性的认识，激发出他们对电气知识学习的渴望度。同时在实习阶段，也应该配备专业老师对学生进行讲解，提高学生实习的效率，所以，学校可以多和一些电气工程进行交流学习，设置实习基地，让学生以后在工作中就不会那么茫然无措。
三、电气专业中实现开放式的实验室教学的分析
现在，在课程实践环节，由于对验证性实验的课时减少，这样就多出来一些课时。如何好好的利用这多出来的学时，这也是加强学习的关键之一。学校可以将这些课时进行开放式学习，同时也将这些课时加入总的学分中去，老师可以出一个问题，引导学生去思考，让学生自己去做实验，自己写实验报告论文，同时这些实验报告论文也可以作为学分制的加分项目之一。学生也可以自己出题经老师同意后，进行实验，这不断可以加强学生学习的重要性，还可以提高学生实际操作能力，培养学生的兴趣，提高他们对所学专业的认识度。同时也是充分利用这些教学设备，物尽其用。
四、电气专业中实验教学的管理与考评的分析
在实验教学体系中，执行结果的好与坏完善与否，这都在一定程度上取决于在实验教学体系中的管理程度与考核情况要求。一直以来，老师在实验课程上的管理相比较于理论课堂上的教学管理都要松散很多，在实验课时，有很多同学利用这空闲的时间进行其他与实验无关的事情，虽然老师的职业精神高，素质高，但是毕竟个人精力是有限的，还是需要有制定一套严格且执行方便的管理规章制度。一直以来，多数学校对理论课程的重视往往重于实际操作，很多对学生的考核都只根据学生对理论知识的考评，并没有对实验课程的考核，所以，导致很多学校对实验课程的编排很少，有的甚至没有，实验课程也只是附属于理论课程，所以学生只需要交实验报告就行了，并不注重对实验操作过程的重视。而造成这种原因有很多，包括实验的设备的不足，实验时老师就只有一位，并且老师在实验前的基础工作很杂，等等这些问题都可以导致学生对操作能力的认识不够。所以应该加强对学生在实验过程中的考核，适当增加实验老师的数量，并且有些基础工作可以提前安排学生协助帮忙，建立一个值班表，老师对学生的考核也不仅仅存在于书面考试上，也可以进行现场考核，提问回答等，这样学生相对于而言就不会仅仅在实验过程中充当一个看客旁观者，也增加他们的操作能力，让学生不仅仅只是一个理论者，让他们也对今后的实习工作更有信心。所以增加实践操作课程是必不可少的，也是学生工作前必须掌握的必要条件。
五、结论
一直以来，加强学生的创新能力和操作能力是很多高校所重视的，这也是他们一直关心和探讨的问题。本文就结合传统的教学立足于新的教学理论，对电气工程专业进行简单的分析，望对阅读者有用，同时这些问题也是值得我们今后去解决和重视的。
参考文献：
【关键词】电气工程自动化技术专业知识
目前高校开设的专业较多，其主要目的为社会培养优质的人才。随着经济的不断发展，电气工程及自动化专业为制造业输送了大量的人才，为社会的进步和经济的快速发展做出了重大的贡献。电气工程及自动化专业教育的主要目标是培养具有坚实理论基础与创新能力的学生，使学生能系统化的掌握电子技术、计算机技术和控制型理论。电气工程及自动化专业的学生，学习内容涉及到的内容较多，这样的专业特征使得毕业设计在本专业教学系统中占据了重要的位置。但是在高校盲目扩招之后，出现的很多问题严重影响了学生毕业设计的质量。针对这样的现状，笔者从以下几个方面进行了论述。
1电气工程及自动化技术知识所存在的问题及成因
1.1存在的问题
通过笔者在高校的调查和研究，总结出电气工程及自动化专业毕业设计存在的诸多问题，主要有以下几方面：
（1）毕业设计内容相对滞后，随着社会的进步与发展，在现今的社会中关于电气工程及自动化的知识在不断的更新，对专业进行毕业设计时，一部分的毕业设计在内容上过于陈旧，并非新的理论内容，这就导致毕业设计很难真实的反映出电气工程及自动化专业的发展的状况和趋势；
（2）学生自身理论知识相对匮乏，在高校目前的毕业生中，进行电气工程及自动化专业的毕业设计时，学生知识储备不足，对该专业理论知识和技能研究方法的使用欠佳，毕业设计中经常出现错误；
（3）学生的毕业论文设计和写作能力较差，在论文写作过程中文献检索与综合能力不强，个别学生的论文经常出现抄袭的现象。
1.2问题的成因
在对以上问题进行分析后，笔者从自身学生的角度对问题的成因进行了研究。在详细的分析和研究后得知导致该专业毕业设计质量较低的原因主要有三方面的影响因素：
（1）学校的管理机制方面存在问题，严重缺乏对毕业设计的考评机制，对毕业设计质量的监管力度不强，同时毕业设计的指导机制缺乏灵活性；
（2）教师自身专业能力不足，学生学习的理论知识和技能受教师的影响较大，教师严谨的教学才能培养出优秀的学生，而在高校的电气工程及自动化专业中，学生的数量逐年增加，而师资队伍的建设相对滞后，这样就很难保障学生能有良好的学习效果，致使学生的毕业设计质量较低；
（3）学生自身方面存在问题，在毕业来临之际，很多学生奔波于各个招聘会，对毕业设计重视程度不高，甚至出现假手于他人的行为，对毕业设计的态度不端正，严重的影响了毕业设计的质量。
2优化设计
2.1提高质量
高校开展电气工程及自动化专业的目的是为了培养大量优秀的人才，进而推动我国工业企业的发展。从上文的论述中得知，高校中电气工程及自动化专业毕业设计的质量较低，这直接反应出了高校的教学以及教学管理体系存在很多的不足。因此，笔者认为学校应建立健全自身的教学管理体系，重视电气工程及自动化专业基础平台教学课程的建设，对电力电子方面的技术、信号和系统方面的知识以及计算机编程方面课程予以重视，并定期对学生学习效果进行考核。同时还应注重学生实践能力的培养，增强学生对知识的应用能力。此外，必须要对毕业生的毕业设计质量进行严谨的监管，这样才能使毕业设计的质量得到提升。
2.2加强设计
随着学生数量不断增多，教师队伍的建设相对滞后，这样的状况很难保障电气工程及自动化专业的教学质量，同时还直接影响了学生毕业设计的质量，这对学生的学习和高校发展形成了阻碍。因此，笔者认为应加快对教师队伍的建设，高薪聘请电气工程及自动化专业的优秀教师，来为该专业的学生实施优质的教学活。同时还要对现有的教师进行专业课的培训，这样才能保障教学的质量。另外，对于电气工程及自动化专业的毕业生在进行毕业设计过程中，教师应投入大量的时间和精力，来辅导学生完成毕业设计，进而从根本上提升学生毕业设计的质量。
2.3端正态度
毕业设计是学生在校要完成的最后一项学习任务，同时也是最重要的一项学习内容。因此，作为高校电气工程及自动化专业的学生，应端正自己的学习态度，并认真的、独立的完成对毕业论文的写作和设计，杜绝投机取巧的行为，秉承对自己学习负责的态度，为自己的学业画上圆满的句号。
3结论
通过本文的论述得知，在高校的电气工程及自动化专业中，毕业设计质量相对较低，主要是由于学校教学管理体系不完善、师资队伍建设滞后、学生学习态度不端正导致的。因此，笔者在本次的研究中提出了针对性的策略，望本文的论述能促进高校电气工程及自动化专业教学管理完善的工作，进而提升高校毕业设计的质量。
参考文献
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