【关键词】多媒体技术通信应用
多媒体通信技术是当今社会乃至世界科技领域中占有重要地位的内容之一，其具有较高的活力，且发展速度较快，无时无刻不在影响着现代社会的变化和进步。多媒体通信技术综合采用了多种类型的媒体信息间，属于一种数据资料、音频文件以及视频文件等形式的综合处理系统技术，其核心在于实现多媒体信息的高效传输和交互性处理的目的。通过本文对多媒体通信技术具体应用及其发展趋势的研究和分析，从而为多媒体技术进一步发展创造良好的条件。
一、多媒体通信技术的相关内容
所谓多媒体通信技术，是多媒体技术和通信技术相结合的产物，集计算机交互性、多媒体复合性以及通信网络的分布性等功能于一身，具备着广播电视所存在的真实性价值，旨在为人们提供综合性的服务平台。多媒体通信技术在现今世界中占有十分重要的地位，促使人生活质量和生活方式的改变，时刻影响着现代科学技术的发展步伐，多媒体通信技术应用广泛，涉及当今社会的各个领域、各个行业，对人们生活水平的提高具有十分重要的影响。
多媒体通信技术是一种多功能的综合型技术，范围广泛，且应用领域较多，现今已成为社会中不可缺少的重要组成部分。多媒体通信技术的系统结构主要包括两方面的内容：其一是人与机之间的目的实现，通过使用多个设备之间相互作用的特征，从而将信息资源以不同的表现形式进行综合性的处理工作，并最终展现给人们；其二是机与机之间的目的实现，以网络协议为基础，将多媒体信息资源在通信网络上实现处理和传输，进而实现最终的目的。多媒体通信技术的系统结构具备三个显著特性：第一是集成性，也就是说多媒体通信技术许需要同时具备处理两种或者两种以上的文件编码以及图片编码等媒体形式的功能，或者能够展现两种以及两种以上的声音、图片以及音像等媒体信息的功能。第二是交互性，也就是说媒体通信的终端使用用户可以针对通信的全过程逐渐掌握交互的全部控制能力，为此，需要为多媒体终端客户提供多样化的交互控制形式。第三是同步性，就是将图片、声音、文字以及文本等媒体形式得以在同一时间实现工作的功能和价值，另外，还可以最终将所涉及的媒体信息以同步的方法将其组合在一起，从而构成一个比较完整的信息渠道，将其全面地展现在客户面前。多媒体通信技术系统结构所具备的三个特性，都对媒体通信技术具有十分重要的影响，三个特性缺一不可。如果缺少了其中一个，那么多媒体通信技术也就不能形成完整的体系，自然也就不能称之为多媒体通信技术。三个特性中最为重要的就是交互性，在整个多媒体通信技术系统中时刻扮演着管理者的角色，以用户自身需求为基础，为其提供获取信息的有效渠道，以便进一步加强信息的注意力和理解力。另外，交互性也是多媒体通信技术的显著标志之一，是实现多媒体通信技术形成和发展的关键。
二、多媒体通信技术的具体应用
现今社会的多媒体技术已经广泛应用于各行各业之中，同时对人们的生活和工作产生十分重要的影响。以通讯网络为基础进行划分，多媒体技术主要应用于电话网、广电网以及计算机网络等等方面。以电话网为核心的通讯网络，其自身终端到话局之间存在的物理介质主要采用双绞线为其制作材料，其特点在于以语言通信为主要特征，进而实现设计的目的。所以，以这种网络状态为基础实现多媒体业务存在较大的技术难度，由此产生了可视电话这一优秀成果。可视电话完全在PSTN上进行设计，而无需依靠任何设备实现多媒体通信的目的，进而达到了与交流者彼此看见和听见的效果，有助于促进交流者之间在情感上的交流。
随着社会的不断进步和发展，有线电视得到了飞速进步，广电网自身具备较高的覆盖使用范围，其传输的信道带比较宽，布线变得更为方便、快捷，为此可通过广电网可实现多媒体的通信业务。可采用适当的压缩方法和传输体系，通过有线电视网络这一渠道实现多媒体的通信技术。比如可以利用视频点播VOD或者电视购物等已经存在的有线电视达到预期的多媒体通信目标。另外，大多数地区的广电网络已经实现了公用数据信息的服务系统、数据以及话音通信系统，且通过富裕频来予以实现。与现今社会使用单纯的电视信号帧的逆程扫描相比，具备更大的优势和价值，无论是在信息量方面，还是在收视效果方面，都可以产生更为良好的效果。
计算机网络是近几年来发展较为迅速的技术之一，其主要就是以电话网或者其他介质为基础物理介质实现的，将计算机作为交流性的终端网络而构成的一种新兴网络形式。计算机网络可以突破时间和空间的限制和影响，将地理位置较为分散的且独立存在的几台计算机连接起来，并以某种协议为基础实现资源共享的功能和目的，属于一种有效的多媒体网络通信系统。计算机网络主要分为局域网、城域网以及广域网、国际互连网四种形式，现今社会Internet的使用范围极为广泛，主要存在普通电话，就可以使用Internet网络，其主要使用了TCP/IP协议，属于一种开放性互连结构的标准协议模式。比如现今社会中的IP电话、计算机可视电话以及远程监控设备等先进技术都成为不可忽视的重要研究成果，民营航空公司、铁路运输公司、交通公司以及银行、国家企事业单位等组织都更加深入地使用计算机网络，其普及程度不断提高，其中也包括多媒体通信技术的现实性应用。现今所使用的多媒体会议视频系统、安全监控系统以及银行工作中的票据交换系统等多媒体通信应用系统，都是极为普遍且广泛的多媒体通信技术，已经渗透于各个领域的工作程序之中，占有不可忽视的重要地位。
三、多媒体通信技术未来的发展趋势
为满足广大用户的需求，以多媒体计算机为基础建立的多媒体通信网络大型系统已经成为不可忽视的一项重要内容。实现多媒体通信大型网络系统可解决现今电话线存在的缺陷和问题，通过地面上的网络系统来实现接入工作，这项工程的实现需要大量的资金投入，且无法将全球的各角落包含其中，难以实现普遍接入的实际需要。
近几年来，我国这方面的研究成果取得了重要的突破，其中包括卫星系统针对通信、导航、定位、广播、遥感、监测、地球资源以及气象服务等方面所展现的巨大价值，卫星技术已经迈向了数字化的发展时期，可以为用户直接提供高宽带的服务，并将宽带频的信号轻松地传输给每一个用户，而不需要中间节点。所以，实现卫星通信技术与多媒体技术的有效结合，有助于实现多媒体通信技术的顺利发展，可以为用户构建一个区域性的或者全球性的多媒体通信网络，实现多媒体通信技术的长期有效。多媒体通信技术未来的发展趋势应当集中表现在多媒体移动通信的发展。
3.1多媒体移动通信应当实现三网合一，保证三网得以协调发展
在当今社会的发展环境下，为应对全球信息化的发展环境以及经济利益的冲突，有效避免彼此之间的竞争，进一步缓解矛盾，三大网络应当实现融合发展，三者也正在根据自身的传统业务进行划分，并朝着融合的方向进步。三大网络实现融合的趋势具体表现在：彼此保护着各自的现有网络资源投资，并在主营当前业务的基础上逐步形成宽带化、个性化以及智能化、全能化的统一性网络资源数据平台。实现三网合一，可以促使三大网络之间同时得到提升，进而强化我国的网络实力，实现我国多媒体通信技术技术的良好发展。
3.2多媒体移动通信技术有利于促进通信领域的飞速发展
多媒体移动通信技术的形成和发展，对通信领域水平的整体提高是有利的，不仅改变了传统通信行业面临的局势和环境，同时也逐步提高了通信行业在发展过程中的质量和水平，促使通信领域技术水平的提升，让通信行业朝着更加智能化、高效化、高水平化的方向进步。可想而知，多媒体移动通信技术对通信领域的发展具有至关重要的推动性作用，保证多媒体移动技术和通信领域的协调发展是十分重要的研究内容。
3.3多媒体移动通信技术与网络技术实现二者有机结合，进而保证技术的提高
多媒体移动通信技术自身具备着强大的优势和价值，可以促使传统化的通信技术发生适当的改变，深化通信领域的发展形式，同时也可以实现与网络技术二者的有机融合，凭借网络技术的特点和优势，从而达到提高自身技术水平的目的。从当前具体情况来看，多媒体移动通信技术将会与网络技术实现融合，并以此为基础保证二者的深度整合，从而实现多媒体通信技术的全面升级，满足现今社会对技术水平的需求，未来的多媒体通信技术将会成为最具代表性的技术之一。
结语：综上所述，多媒体通信技术的发展是当今社会必须研究的话题之一，已成为不可忽视的重要研究内容。多媒体通信技术不仅是时代进步的象征，同时也可促进其他领域的发展，对社会的进步产生了十分重要的影响。总结多媒体通信技术在当今社会中的具体应用，及时掌握多媒体通信技术的发展趋势，有助于提高多媒体通信技术的理解和认知，进而采取适当的先进技术，为多媒体通信技术的进一步发展提供保障。多媒体通信技术是现今社会发展的重要产物，必须充分发扬多媒体通信技术的优势和价值，为人们的生活和工作创造更为良好的环境。
参考文献
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论文摘要：多媒体技术是信息技术发展的产物。它集中了已经比较成熟的图像处理、声音处理、视频处理、三维动画技术等信息处理技术，改变了传统计算机单一的字符、平面图形的人机界面。为人们提供了一个具有图像、声音、视频、动画等多种视听信息，具备良好的交互式可操作性能的信息系统。因此“多媒体信息处理”这门课程的地位得到了提高，尤其在榆林学院这样一所普通应用型高等院校中，变的更为重要，也更为迫切，因此我提出以下改革方式。本文就在学校课程改革的大环境下,对多媒体信息处理技术这门课程的教学方式进行了探索。
现代科学技术的飞速发展，使人类社会进入了信息时代。计算机技术在当今教育领域中的应用，是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放，模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，可大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受。交互式多媒体技术将图、文、声、像融为一体，可以达到在短时间内获取大量知识信息的效果。
在教育部关于高等学校计算机基础教育三层次方案的指导下，我国高等学校的计算机基础教育事业蓬勃发展，多媒体技术与应用就是一门面向高等学校非计算机专业的学生而设置的第三层次的计算机技术基础课程。由于计算机软硬件技术的飞速发展，多媒体技术领域里也不断出现新的技术、概念，这就使得多媒体技术与应用课程的教学内客和方法都面临着新的挑战。如何在有限的课时数内高质最地完成课程的教学，为学生奠定一个扎实的多媒体技术应用和开发的基础呢？本文就该课程目前教学过程中存在的主要问题进行了探讨。
教学内容不能及时跟进技术的发展，制约着多媒体信息处理技术的发展。我校多媒体技术与应用课程主要包括多媒体应用技术领域里的基本知识和内容，从总体上叫以分为多媒体技术基本原理、多媒体硬件、多媒体软件应用设计三大方面，原理是基础，硬件和软件的应用是提高，它们是互相促进的两个方面。多媒体技术与应用课程的教学目标是培养社会需要的多媒体技术应用人才，这就要求学生除了要掌握扎实的多媒体技术基本原理以外，还要熟悉多媒体硬件和软件的灵活应用。很显然，目前的教学内容是不符合这一教学目标的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先将一学期的教学分为两大阶段，第一阶段属于初期学习阶段，对项目所涉及的多媒体技术软件行正常教学，向学生布置正常的个人作业任务，达到初步教学的目的。关键是在后期的第二阶段，通常是由教师设计一个，中型的具有相当的复杂性和难度的开发项目，它将由学生经过一定的学习积累后，发挥他们个人的特长，团队协作完成，项目要求每个学生发挥各自的精专技能并参与团队合作。也正是通过项目对每个学生这种唯一性的要求以及扬长避短发挥每个学生创造性的特点，极强地激励了每一个学生参与该项目工程的学习能动性和积极性。在多媒体技术课程中主要是围绕各个媒体对象的创建、编辑入手。每一种媒体对象都有相关的多种专业性软件可供选择，如文本对象——office下的word编辑软件，图像处理——photoshop，音频处理—goldwave，视频处理——premiere，网页动画——flash/gifconstr-uctset，变形动画处理—morpheus，多媒体合成制作——authorware等。
在前期的教学中,教师也积极响应“抓实验促教学”，在每个独立单元中花相对较少的时间介绍与软件应用相联系的背景理论知识，主要时间让学生自己动手操作，完成一个小任务，达到会使用该软件的目的。具体操作如下：
（1）文字编辑方面：利用截图工具hypersnap和powerpoint制作一节课的教案。
（2）图像处理方面：让学生利用photoshop设计一款食品的包装纸盒设计。
（3）音频处理方面：每个人完成个人自我简介的录音，后期再配以音乐背景合成。
（4）动画处理方面：将个人照片输入到电脑中，制作成人物的不同年龄段的成长过程的浏览。
（5）视频处理方面：制作一份精致的电了相册。
（6）多媒体合成：用authorware完成拼图游戏及个人求职简介的制作。
为了全面提高多媒体技术与应用课程的教学质量、深化该课程教学手段的改革，制定出符合榆林学院实际的改革方案。我们在近几年的教学改革实践中制订了以上的改革方式。希望可以起到缓解教学与实践不符合的矛盾，提高学生的学习积极性，提高学校的教学质量的作用。
参考文献：
［1］艾德才.计算机多媒体应用基础.北京：中国水利水电出版社，2001-01.
【关键词】多媒体技术，机械制造基础，教学效果
机械是人类生产和生活的基本工具之一，是人类物质文明最重要的一个组成部分。机械工业担负着向国民经济各部门，包括工业、农业和社会各个方面提供的各种性能先进、使用安全可靠的技术装备的任务，在国家现代化建设中占有举足轻重的地位[1]。而机械制造基础课程的学习是实现这一过程的基础环节，作为工科学生，毕业后无论从事机械设计与制造，还是进行机械设备的使用与维护，只要与机械设备打交道都需要具备机械制造方面的基础知识和基本技能[2]。
一、机械类课程采用多媒体互动教学，是教学改革的重要内容和必然趋势。
机械制造基础是高等院校机械类及近机类专业学生必修的一门专业基础课程，是学习机械零件及设计等课程和机械类相关各专业课程必不可少的先修课程之一。该课程内容主要分为两大块，第一大块是工程材料部分，该部分内容的特点是，知识点多，概念多且较抽象，难以理解，某些规律也难以用语言形容。对该部分的学习特别强调对问题的理解及在理解基础上强化记忆一些主要东西。因此，机械制造基础课程的信息量也在逐渐加大，这就要求教师在教学手段上寻找好的途径较好的完成此类课程的教学。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到优化的教学效果。
作为取代传统教学方式的现代化教学技术—多媒体技术教学，可以综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息，并使它们建立起逻辑连接，从而集成为一个完整的系统。教师可以利用多媒体技术“翻动”教科书，而用鼠标轻轻点击则可生成生动有趣的动画情节；如果对观看影视、动画时的某些剧情不满，甚至可以改变剧情，按学生的意思演出……这些都是传统教学中无法想象与无法实现的梦想。因此，随着现代教育技术的发展，多媒体教学已成为教学改革的基本方向。机械类课程采用多媒体互动教学，是教学改革的重要内容和必然趋势.不仅极大提升了教学的效率与质量，也有效的利用了我们现有可利用的教育资源，对于教师和学生来讲真是受益颇多。
二、采用多媒体技术，拉近了理论教学与生产实践的距离，促进了我校优质教学资源的应用，补充了我校实践教学设备暂时短缺的现状。
如前所述，机械制造基础课程是一门实践性和综合性很强的技术科学，通过学习，学生能够熟悉并掌握常用工程材料的化学成分、组织结构、强化手段或方法、使用性能及实际应用之间的相互关系与内在规律，为工程结构、机械零件的设计、制造加工和正确使用提供有关合理选材、用材的必要理论指导和实际帮助。可获得相应的焊工、钳工及机械加工等职业资格证书。毕业后无论从事机械设计与制造，设备安装及维护、材料性能测试等工作是至关重要的。因此机械制造基础课程的教学，要求学生学会运用理论观点解释生产实际中的现象。例如加工硬化在生产实际中的应用实例，具体某种工业用钢经过热处理后的组织，零件材料、结构、批量的多样化决定了其成形技术的多样化等，都要求将所学到的理论观点活学活用，具体分析生产中的实际问题。
三、采用多媒体技术，增加了课堂教学信息量，极大的提高了课堂教学效率。
当代社会是一个快节奏、高效率的社会，在当代社会中，追求高质量、高效率是各行各业的共同目标。教育事业是一项高尚的育人事业，教学是学校教育活动的一种最基本的实践活动，是完成教育任务、实现教育目的、促进学生全面发展的基本途径。课堂教学是教师完成其“传道、授业、解惑”任务的主要场所，是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者所孜孜追求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率[3]。
四、将多媒体技术互动教学应用于机械制造基础课堂教学的效果。1、原来4学时的内容缩减为2学时，大大提高了课堂教学效率。教学方式改革后，我们采用了多媒体技术进行教学，它的快捷性使得教师上课时点击鼠标后，所需要的文本、图形、音频、视频等即刻呈现出来．这两大特征使得课堂教学速度成倍的提高．大大提高了课堂的教学效率。
2、将文字语言转化成了动画和影视资料，较好的调动了学生学习的积极性，较好的提高了学生的学习效果。采用多媒体技术教学，通过较好的教学流程设计，教师可以合理安排、组织多种教学媒体，激发了学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量和效率。如在机械制造类课程中，如讲授车床的构造时，用实物图片和三维动画相结合演示，就可以将车床的各部分零件的作用和相对位置说明得清清楚楚。实践证明，采用媒体教学方式极大地吸引了学生的注意力，较好的调动了学生学习的积极性。
多媒体教学是一种很好的、有效的教学方式，是实现教学手段现代化的重要途径。本课程注重运用现代教育技术，将模型、多媒体课件、网络动画和视频等现代化教学手段相结合，变抽象为具体，变复杂为简单，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维能力。因此在机械制造基础中应用多媒体教学不仅可以实现教学资源信息化、教学信息化、学习信息化。今后我们将继续挖掘并用活用好多媒体技术，提高机械类课程的课堂教学效果。
参考文献：
[1]侯书林，朱海等.工程材料及热加工工艺基础.北京：中国林业出版社.2006.8
［关键词］多媒体技术基础英语教学理念运作模式
［作者简介］陆莲枝（1970-），女，壮族，百色学院外语系，副教授，研究方向为壮汉英语言对比及翻译。（广西百色533000）
［基金项目］本文系广西教育厅新世纪教改工程2011年项目“TEM-4与英语专业基础英语教学互动研究”的研究成果。（项目编号：2011JGB120）。
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）02-0144-02
一、引言
“基础英语”是高校英语专业的一门基础必修课，课时多，周期长。现行《高等学校英语专业基础阶段基础教学大纲》（以下简称《大纲》）提出，基础英语是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口语与书面表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。从传统的“基础英语”教学来看，其运作模式主要是教师讲、学生听，教师主控课堂，学生处于被动局面，教学手段主要为“嘴巴＋黑板＋教材”，形式单一，容易导致课堂气氛沉闷，不利于激发学生的学习积极性。多媒体技术以其特有的优势，把课程教学内容中抽象的单词、短语、句式等转化为文字、图像等，图文并茂，强烈冲击学生的视觉、听觉，激发学生的学习热情。作为课程教学的辅助手段，多媒体技术有着传统教学无可比拟的优越性，给高校英语专业“基础英语”教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。本文从教学理念和教学运作模式上探讨如何充分发挥多媒体技术在“基础英语”教学中的优势，进一步深化和推动课程教学改革。
二、坚持以人为本的教学理念
1.坚持师生本位的指导思想。随着高校教学改革的发展，“基础英语”教学与时俱进，传统教学逐渐被多媒体教学所取代。基于多媒体技术的“基础英语”教学模式具有信息量大、超越时空、使用方便等特点，深得广大教师的垂爱。然而，有些教师忽略了语言教学的基本规律，遗忘了身为教师的天职，课前忙于制作课件，课中扮演着电脑操作员和解说员，所有的教学环节全部用多媒体手段演示。这样的课堂把多媒体技术变成了教学的主要手段，把教师变成了传声筒，把学生变成了背景，背离了多媒体教学的“辅助”本意。
多媒体技术的应用只是辅助教师教学的一种手段和工具，基于多媒体技术的“基础英语”教学应体现以人为本的原则，体现师生本位的理念。设计和制作课件时，教师应始终把自己置于学生的感知角度，考虑他们的学习情绪和学习心理，找准教学的切入点和突破点。课件布局力求美观大方，讲究美学效果，可采用大、小画面并用或交错的视频结构，将课程设计的思路和要求、授课的主要内容合理安排，确保学生能够跟上授课思路。同时，教师应把自身的教学风格融入课件设计中，既体现个人独特的魅力，又让学生易于接受且乐在其中。基于多媒体技术的课程教学应最大限度地调动学生的学习积极性，展现教师的教学理念，实现“新型的人机互动、人书互动、师生互动、生生互动，”充分发挥多媒体的教学辅助手段功能，体现以人为本的原则。
2.确立教师主导、学生主体的教学理念。教学是教师的教与学生的学相互作用，相互促进，教学相长，教为学服务。教师要充分利用多媒体优化组合、各种资源，支持学生的“学”。“基础英语”课堂应以教师为主导、学生为主体，二者互相依存，互为条件。基于多媒体技术的课程教学需要强化教师的主导地位，突出学生的主体地位，体现以人为本，将多媒体置于辅助和从属地位，否则会喧宾夺主。
一是强化教师的主导地位。多媒体技术只是辅助教学的一种手段。在基于多媒体技术的“基础英语”教学中，教师不应该“埋没”在多媒体操作中，甘心充当解说员，忽视课堂上应起到的主导全局的作用。教师可用Flash等刺激学生的视听感官，激发学生的学习兴趣，在补充课外信息时，确保不“失度”，要注意精选和整合教学内容，突出重点，注意课件布局合理，层次清晰，循序渐进，切勿过分渲染界面，或滥用音频和视频材料。在制作和使用课件时，要合理设计和安排教学活动的内容、方法和情境，保证学生尽可能地参与教学活动，培养动口、动手、动脑的能力，不断培养和提高表达和沟通能力。教师应与时俱进，不断提高对多媒体技术的驾驭能力，充分利用多媒体技术的优势，由传统“基础英语”课堂的知识传授者、灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者、促进者，充分发挥其主导作用的功能。
二是突出学生的主体地位。“基础英语”是一门语言实践课，学生必须通过英语语言技能的不断应用和实践，才能内化所学内容，提高英语语言的综合运用能力。教师要以多媒体技术为后盾，以多媒体课件为载体，以课堂教学为支点，引导学生积极思考和讨论。在基于多媒体技术的“基础英语”教学中，始终把学生置于教学的主体地位，牢牢把握课程的教学定位，全面提高学生听说读写译技能，坚持精讲多练，讲练结合，教学的各个环节要吸引学生，在声、图、文并茂的学习环境中，让学生从容、主动地学习和实践各项技能，把课堂变成真正的交流思想和感情的场所，提高学生的英语综合运用能力。同时，教师要适当控制课件的演示速度，保证学生能够按照教师的设计思路跟进教学进度，要有意识地控制讲课节奏，适时强调重点，分析难点，让学生有足够的思考时间和空间。可结合课堂情况不断改变授课策略，适时改变教学方法。课堂教学不仅是语言知识的传授和语言能力的训练，更是师生、生生之间进行信息传递和情感交流的活动。现在，越来越多的多媒体教室都提供了课件遥控器，教师可以从电脑后面走出来，到学生中讲课，突出课堂教学中学生的主体地位和主人翁地位，充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用多媒体课件中的音频和视频材料，培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、基于多媒体技术的“基础英语”教学运作模式
1.课前导入。“基础英语”的课前导入环节很关键。多媒体技术的引进，使得教师能够在导入环节采用多种丰富的视频材料和音频材料以及吸引眼球的图文说明，更好地激发学生的兴趣，将他们顺利地带入课堂。教师可制作和展示课件，内容包括作者简介、相关作品介绍、课文相关文化知识等，也可把部分授课内容的导入交给学生来完成，让学生借助互联网等收集资料，制作PPT课件并在课上展示。学生利用课外时间做相关功课，课上与教师和同学交流，分享劳动成果，锻炼了动手实践能力、语言表达能力和沟通交流能力，传统教学的精华和先进的教学手段得到了很好的结合。
2.课中学习。“基础英语”的课中学习环节很重要。课程的教学目的是要求学生掌握系统的基础语言知识，包括英语语音、词汇、语法、篇章、语言功能等，通过接受全面的英语听、说、读、写基本技能的训练，提高英语的综合语言的运用能力。课程将各种技能融为一个整体，指导学生的学习方法，培养学生用英语进行逻辑思维的能力，为进入高年级的学习打好基础。为了实现这一课程目标，课中环节的运作模式应该以篇章结构为重点，以课文文本为载体，以阅读理解为核心，全面提高学生的英语综合运用能力。篇章涵盖语言的各个层面，教学任务的设计要始终将学生“浸入”篇章，建构所涉及的各话语策略，并实施任务，“输出”篇章。教师可借用PPT，合理提供关键词，通过关键词串起文章线索，灵活采用暗示、提问等方式，基于教学内容进行多样化的教学活动，调动学生的学习积极性，加深记忆，更好地培养沟通交际能力。
“基础英语”课中环节的另一重点是分析课文，学习和使用重点词汇和短语。在处理这个环节时，以往的做法由于受限于教学条件，通常对课文逐词逐句讲解，过程枯燥且费时，结果是教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡。在进行课文分析时，教师可通过利用多媒体，把文字巧妙设计为层次分明、色彩相宜的图文材料，重点渲染、突出、讲解较长、较难的句子，鼓励学生参与讨论并发表见解。以多媒体课件展示为辅助手段，通过对子活动、小组活动、角色扮演、班级讨论等途径，让学生积极参与课堂活动，熟练运用所学语言知识和技能。
3.课后巩固。“基础英语”主要通过英语基础知识的学习、基本技能的训练和篇章结构的分析，让学生逐步掌握篇章知识，提高阅读理解能力，了解英语不同文体的表达特点和行文规范，学会正确运用各种常用句型，提高英语语言的运用能力。多媒体网络教学在培养学生综合运用语言的能力方面具有很强的可操作性，能充分调动学生的听说读写技能。多媒体音频的运用可以有效训练学生的英语听力；学生回答问题或参加小组讨论可以训练口语表达，提高英语交流能力；课文分析和阅读可以训练和提高学生读的技能；写作训练可以提高学生的书面表达能力。多媒体技术能在课后为学生技能的巩固和提高提供可操作性的平台。
课前导入、课中学习和课后巩固构成“基础英语”教学运作模式的三部曲，是一个环环相扣、相辅相成的教学整体。教师要立足课本内容，贴近学生实际，利用多媒体资源，因地制宜地设计课堂教学的相关环节，使学生通过参与、思考、调查、讨论、交流、合作和体验等多种方式完成语言学习，提高英语语言的运用能力。
四、结语
多媒体技术给高校英语专业的“基础英语”教学改革注入了新的活力。有了多媒体技术，教学改革可谓如虎添翼，教学理念、教学方法和教学模式发生着深刻的变化。多媒体技术是社会科技迅速发展的产物，教师可充分利用多种媒体的直观形式，有效地传递大量信息，使教学过程情景化、交际化。同时，教师必须把多媒体置于辅助教学手段的地位，注意发挥教师和学生的主观能动性，坚持师生本位的教学理念，遵循人的认知心理和学习规律，采用启发式教学，基于课前导入—课中学习—课后巩固的“基础英语”教学三部曲运作模式，把课堂当成师生运用英语交流情感、交换信息、培养交际能力的舞台，充分利用多媒体优势，不断深化教学改革，实现课程教学目标。
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多媒体教学课件，便于知识的传递，促进了学生自学的能力，在大学中，由于授课的内容很多，学生往往在课程很难全部掌握或者准确掌握；而多媒体课件，是一个电子版的材料，非常便于师生间的传递，当学生拿到课件后，学生可以回家自学，效果非常不错。
多媒体教学在大学基础教育中的应用手段
（1）巧设情景，激发学习的学习兴趣要上好一门课，需要根据课程的基本特点，设置一些辅助的情景，往往会收到较好的效果。而多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。所以采用多媒体技术，可以设置视频类的情景，改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。（2）控制节奏，利于授课时间的控制多媒体技术提供了许多种方法，可以控制教学节奏，提高教学效果。在大学基础课堂教学中，教师可利用多媒体课件中的时间，及时把握教学的进度，起到了很好的辅助作用，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。（3）演示实验，优化课堂教学在大学基础方面，有许多门实验学科，需要做大量的实验，学实验要求理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的实验，让学生分析、归纳理论知识点，从而提高教学效果。同时，我们应该注意到，有些实验受到仪器的限制，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的实验，可提高实验的演示效果。如：计算机网络中路由器配置等，教师利用多媒体软件的方法再现模拟实际的实验过程。
多媒体教学在大学基础教育中的指导思路
（1）教学要明确目标明确教学目标是搞好教学工作的第一要务，它使整个教学活动跟教学目标的保持一致，沿着明确的教学方向前进。对于是否应用多媒体技术，如何应用多媒体技术，很大程度上取决于教学目标，为教学目标的达成而服务。（2）多媒体与课程紧密整合多媒体教学与课程的整合，不仅要严谨，更要讲究必须运用系统的方法，结合学习的相关要素，进行系统的分析和整合，从而实现教学目标。整合的方法主要包括：整合观念、整合学习内容、整合学习方式和整合资源。另外，要注意要根据教与学的实际需要合理使用媒体技术和其他科学技术。（3）坚持教学主体性因为每个学生自身的情况不同，所以在多媒体教学设计过程中，教师要根据实际情况，坚持学生的主体地位，重视学生的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，这样才能搞好大学基础教育。
在生物教学内容中，存在很多微观、抽象的理论知识，应用多媒体技术进行教学就能够把抽象的理论知识变成具体、形象的内容。例如：教师在讲解“胚胎的发育”相关知识点时，如果应用传统的教学方法，学生仅可以从教材及教师的讲解过程中了解相关内容，又由于该知识点内容较为模糊、抽象，学生理解起来十分困难，无法牢牢掌握，从而教学质量出现下降。而利用多媒体，教师就可以为学生演示胚胎的形成及发育动态过程，从而让学生更形象的记忆知识，将枯燥、乏味、生涩难懂的理论知识变成了形象、灵动、富有趣味性的内容，激发学生的学习积极性，提高了教学质量及效率。同时，在生物知识中，还包含很多微观的现象，如果教师利用多媒体进行教学，就可以使学生很清晰的观看微观现象。例如：教师在讲解“细胞的吸水性”知识点时，就可以将普通的洋葱细胞及经过盐水收缩后的细胞利用多媒体进行对比放映，学生就可以直观的找寻二者的差别，从而帮助学生更加深入的掌握知识内容，为以后的学习夯实基础。
二、应用多媒体技术丰富学生的见识
伴随着社会的飞速发展，科学技术水平的不断提升，生物知识同各个学科之间都存在密切的关联。现今，生物知识及技术已经被人们应用到多个领域中。例如：袁隆平教授的杂交水稻技术。其就是利用了生物知识中的遗传及基因技术，将物种的基因进行提取、分离、自由组合，从而培育出杂交、高产的水稻。再例如：当前较为流行的转基因食品。其就是利用了生物技术中的分析技术，将一些生物内的基因转到其他的生物中，改变了生物的遗传性，令其更富有营养。教师在进行生物课程讲解时，就可以利用多媒体技术为学生播放先进的生物技术及其产品，从而丰富学生的见识，拓宽学生的视野，为学生以后的成长及发展夯实基础。
三、在应用多媒体教学期间应注意的事项
（一）科学掌握使用尺度
尽管多媒体技术能够将生物理论知识中抽象的内容变得具体、直观化，将静态的事物变成动态效果，提高教学质量。然而，也不是利用多媒体技术完全取代其他的教学方法。例如：生物的实验课程。假如利用多媒体技术取代生物教学中的实验，虽然可以让学生观看实验过程、实验现象，但效果远没有让学生直接操作教学质量高。利用学生的直接操作，能够锻炼学生的动手、动脑能力，从而帮助学生完善自身发展。
（二）同教学内容密切联系
多媒体技术是集图像、声音、文字、色彩与一体的技术，具有极强的表现力，能够较轻松的吸引学生的关注。然而，教师需要重点预防学生将全部精力放在图片、动画等方面，而忽视知识点的情况出现。这样最后仅会导致教学质量下降，延误学生发展。所以，教师在创建多媒体课件时，不可以仅关注图片、动画等内容，不要时常变化课件背景，预防由于背景过于花哨、繁乱而使学生注意力转移的问题，而是发挥多媒体技术真正积极的作用，帮助学生夯实生物基础。
四、总结