一、搞好思想教育是进行基层干部交流的前提和条件
基层干部是我军干部队伍的基础。目前他们的文化水平，知识素养虽然比过去有了很大的提高，但由于他们长期处于封闭式的管理之中，许多干部仍然习惯于稳固的工作岗位，熟悉的工作对象，习惯于跟熟悉的人和事打交道。因此，搞好干部交流，首先必须从思想教育入手。帮助干部消除良心理的影响，增强承受能力。目前，要帮助他们克服四种思想障碍，一是一些人认为“不犯错不调离，不出乱子不下台”，对干部交流总有一种处罚感；二是少数同志由于对新环境的适应能力弱，担心工作中出现问题，生活中遇到困难时，少了熟悉的领导撑腰，没了知心朋友帮忙，一种失去依靠的失落感；三是不少同志总觉得只有基层往机关，山区向城镇交流才是有出息、有作为，否则就是低人一等；四是一些家属随军、家在驻地附近的同志，往往因担心交流后家属就业子女入学一时难解决，或离家远给生活造成新的困难而有消极抵触的心理。其次是通过教育使他们明白“流水不腐、户枢不囊”的道理，帮助他们认清干部交流的好处，一是有利于干部本身思想水平的提高。新岗位、新环境能新人耳目，新人新事能打破思维定势，迸发创造性思维。二是有利于自己全面锻炼，提高工作能力。通过交流可以从各个层次，各个侧面经受各种环境的锻炼，从而丰富知识，增长才干，提高组织领导的能力。三是有利于激发工作热情，长期固定的环境容易使人产生惰性，而新的挑战则能催人奋进，使人产生创造的欲望和动力。四是有利于产生互补效应。通过交流自己的工作态度、方法、经验、能力等方面的不足能得到弥补，能在新的集体中取人之长，补己之短，不断充实提高自己。五是有利于为自己创造一个良好的工作环境，有效地扫除人情障碍，放开手脚一门心思干工作。
二、建立规章、制度是进行基层干部交流的关键环节
基层干部的交流是一项政策性和操作性很强的工作，要使基层干部交流工作制度化、规范化、经常化，就必须要有一套政策、法规、规章和制度作为交流的依据和保证。
当前，我军干部交流工作，许多规定都还停留在原则要求上，具有操作性的规范和制度比较少。从我军干部管理的实际运行状况看，团以下干部的交流也是一般调动和命令式流动多，而按照规范形成制度的交流则很少。因此，必须尽快制订一套符合基层实际，具有操作性的政策法规。明确干部交流的对象、范围、标准、时机和方法等内容。根据部队建设的实际，基层干部交流的对象应是连、营、团三级干部包括机关干部。范围：团营干部在师以内，连干可在团内交流。标准：一要选德才兼备具有培养价值的干部，二要选在一个单位连续工作时间(3一5年)较长的干部，三要把交流的总数控制在干部总数的20%以内。时机：应在每年中心工作展开之前结合干部配备，班子调整一道去做。方法：一是单位之间的平行交流，二是机关与基层之间的上下交流，三是下级主管与上级机关部门副职之间的移位交流。干部交流要强调公开性和透明度，也必须用制度来保证。通过制订规范，完善政策，键全制度，使基层千部的交流渠道畅通，交流秩序正规，交流后的效果良好。
三、积极主动的支持和关心是进行基层干部交流的必要保证
第一，各级党组织和领导要积极主动地支持被交流干部的工作，努力帮助他们把成才的条件转化为成才的动力，领导应具体做到“三帮一带”即帮他们熟悉工作环境，把单位的特点、条件、任务底细交待清楚，帮他们打开工作局面，使他们尽快完成岗位转换过程；帮他们及时总结经验教训，不间断地为他们的成长进步提供动力，带动他们成为部队建设的合格人才。
一、日常管理工作
做好待聘、转岗人员的政治思想工作。对待聘、转岗人员在给予政策方面疏导的同时，也从思想上、工作上和生活上关心他们及他们的家庭。今年解决了一位职工的转岗工作，使他在新的岗位上发挥了自己的特长，得到了用工部门的好评。对另一位待聘职工的工作，经过深入细致的了解，也为他作了合理的安排。对于长病假的职工，经常去电或给予适当的困难补助。今年慰问、走访待聘或人才交流中心职工约十多人次，把学校的温暖送到职工心中。
今年人才交流中心的管理人员因退休而减少，工作却在增加，我们通过合理调配人力资源，充分发挥中心每位上岗同志的积极性，团结协作，互相配合，分工不分家，心往一处想，劲往一处使，出现矛盾及时解决，较出色地完成了今年的工作任务。
继续做好人事工作的日常管理。并按学校文件的规定做好规范化管理，要求用工部门续签合同必须提前申请。今年与1位合同到期人员终止了合同，为聘用人员真正能进能出迈出了第一步。
根据学校今年用工方式的改革，参与制订东华大学“人才派遣”用工方式的暂行办法、人才派遣流程图、东华大学“人才派遣”须知等，形成规范化的服务制度和系列化的工作程序。同时，作为派遣人员的管理部门，积极主动为被派遣人员和用工部门做好服务工作，反复为他们解释 “人才派遣”政策和办理的各种手续，及时解决出现的各种问题（党组织关系的转入、社保卡和工资卡的领取、职称评定、派遣证的制作、集体户口的入户等）。今年办理了5名人才派遣人员来校工作。
对于人才交流中心管理的四幢大楼的保洁工作，今年规范了保洁考勤制度和保洁考核方法，由单纯保洁转向保洁、管理、服务三结合。充分调动职工的工作积极性，增强了职工的凝聚力，大部分职工不管路远、路近都能起早贪黑、任劳任怨。在今年本科教学预评估和正式评估的两次活动中，大家都主动要求加班，精益求精，保洁、服务和管理工作得到了学校和后保处的好评。
做好机关服务中心的工作。根据学校松江、延安路校区不同的工作特点和方式，细化了职工的岗位职责，确保学校两个校区各学院、机关各部处的通知、文件的准时传递和发放。同时，做好延安路校区报栏的张贴和清洁工作，使学生和教职工能及时地了解国内外、校内外的情况。
做好货币分房的工作。货币化分房涉及每一位职工的切身利益，待岗职工在校龄、工龄方面矛盾较为突出，我们积极配合校住房办，根据各人的具体情况，做深入细致的说服工作、化解矛盾，确保人才交流中心货币化分房顺利进行。
配合人事处专家办做好专家公寓的日常管理工作。组织专人做好专家公寓的保洁和设备的维护、报修工作，确保专家随到随住。
积极参与学校及工会组织的各项活动，在今年“三八”妇女节活动中，荣获三等奖，积极配合机关总支做好长宁区14届人大代表换届选举工作。
存在问题和工作思路
目前，人才交流中心能提供待岗人员工作的岗位，除保洁工作外很少再有其他工作。因此，发挥中心主任同时是人事处副处长的特点，全校一盘棋，拓宽校内外人才交流信息渠道，积极为待岗人员创造机会。
学生在初期模式化的训练下已经能够自主解决词语等简单的初级学习目标，但是在作为教学重点难点的课文及情感的理解交流上，学生一般存在以下问题：学习积极性不高，小组展示为几个优秀领头者的表现机会；学生的发言难以贴近文章要点，甚至出现无效无理的评价与交流；交流习惯、交流方式和语言的运用仍存在较大问题。
相信，与我同行在课改路上的老师们也一定存在着这样的疑惑与困扰，也许你已经找到了合适的解决方式，也许你和我一样正在探索中，也许你还迷茫着。下面，就这个问题，我来谈谈我的拙见。
一、学法指导 教师示范
根据语文课堂的特点，结合小组合作的特点，我将语文课堂设置为“导入新课，预习交流――初读课文，整体感知――巧妙设疑，据疑研讨――学生展示，教师点拨――课堂小结，拓展提升”这五大环节。并在预习卡的设置中紧扣这五个环节，经过一段时间的训练，学生在第一环节和第二环节的表现还较为流畅和积极，但是每每到三四环节需要就课文中的大问题进行深入研讨的时候，往往会出现以上所列出的问题，我反思自己，觉得鉴于学生的年龄和交流能力，教师需要在此介入，一则学法指导，二则进行示范，我们可以在设置问题的时候提供学法指导，并亲自进行示范性的演示。把学法指导按条目清晰地展示给学生，一般按照“独学――对学――群学”的顺序，这里可以在一开始拿出一个表现积极地小组做示范，小组中组长宣布独学开始，各自独学，然后小对子相互间交流看法，最后组长带领讨论群学，依据号码发言，组长总结概括，决定展示方式和组员分工。而在进入到全班交流的时候，我要求学生按照一定的等级来交流：“评价――补充――质疑”，可以全做，也可以有选择的交流。同时要教会学生简洁规范的表达方式“我认为，我来给某某补充，我来与某某交流”等。
比如问题设置为：“请小组合作，说一说文中的主人公具有什么样的特点，你又是从哪些地方看出来的？”合作提示可以这样写：第一，请同学们用批注式的方式来阅读课文，圈画人物特点；第二，小对子交流各自的看法；第三，组内交流，总结概括人物特点，准备全班交流。而在全班的交流展示中，遵循着“小组展示――组内补充――全班交流”的顺序，由点到线，在扩展到面上，才能力求将知识普及到全班的范围内。
可能一开始这样的尝试是极其费力费时的，教师在旁边需要不停地提醒和纠正学生在小交流（小组）中和大交流（全班）中的各种说法和流程。因为这时候的学生，就像是长到一半的树苗，需要一只笔直的树干将其扶起来，而我们，需要在这里做到一旁的帮扶，坚持下去，静静等待他们长大。
二）充分鼓励 多元评价
大方向的交流模式解决了，但是新问题又出现了，慢慢地班里的交流又开始停留在每个组的喜欢发言，表现积极的学生身上，有为数不少的一部分学生不再积极举手和交流。经过反复的观察和思考，我认为有这样的学生有两种心理：怕性和惰性。随着年龄的增长，他们开始在乎别人对他的看法与评价，害怕说错了担心受到别人的嘲笑；还有懒得思考懒得交流，把所有的事情推到组长和更为优秀的同学身上，自己避之大吉。总结看来，这其实是传统课堂留下的弊端之一，学生自主性没有被转化过来。
为此，我借鉴了教师小组合作的体验式培训的方法。先选择一节课让小组竞赛去集体完成一张小组的手抄报，然后集体展示，让学生充分体验小组的魅力和能力，充分肯定每一个人在每一个小组的作用，促使他表达，帮助他重新认识自己，一次次培养信心，充分相信自己的无以伦比的能力，然后直接嫁接到我的课堂上，强化学生的思维，激发学生积极合作的动力。
打破单一以分数评价学生的机制，通过观察和思考，发掘学生特殊的特点，立足语文学科的学科本质，从“听说读写”四个方面评价学生。比如在课堂上看到不太爱发言的学生，请他重复一遍老师的问题，或者小组成员的解答，用“你太善于倾听了，那你能给我们说说你的看法吗？”来激发他；遇到说的比较好的同学，我们需要在班里培养和寻找能与其进行碰撞的人，往往如果两位同学能够碰撞，才激发出这节课所谓的“课堂生成”，如果没有则需要由教师出面，通过示范，将具有这样能力的学生培养出来，这也是交流中“评价――补充――质疑”中的最高境界“质疑”；说到朗读，同样的，最为重要的教师要讲清楚每个关键字的语气、停顿才会有有效朗读的生成；最后，在写作中，教会模仿，从课文中模仿到课外的模仿，才会有创作的生成。
但是，一个班的学生就如同人的五指一般，总会各有各的特点，千万不要强求一致，不要步步紧逼，要在鼓励的同时把握好课堂收与放的幅度，正所谓“十年树木 百年育人”，一次的鼓励换得一个细微的变化，贵在坚持，长久的坚持才会有茁壮成长的树木，才会开出别样娇艳的花朵。
三、因材施教 各个击破
正所谓，集体都是有单个的个体所组成的，只有个体的力量大了，集体的力量才会超凡。要时时刻刻把眼睛放在学生的身上，针对学生不同的特点，将其的优点无限地延伸和放大，力求保留发扬，同时，帮助他在其他方面展开尝试，不断尝试，慢慢进步。说实话，这是最为漫长和困难的一个过程。就像是改变一个人长久以来的习惯一样，是个转变和渗透的过程。如果人数实在较多，也可以采取归类帮扶的办法。
比如针对文静的不爱说话的同学，他们往往认真仔细，注意倾听，能把老师和同学的话都记录下来，成绩也较好，但是缺乏的是一种领头羊意识、自信心和责任感。对待这样的学生，一开始要使用提问的方式激发他们，然后给予他们自己代表小组展示的机会和舞台，带领小组甚至全班同学对其进行肯定，提高他的自信心。为此，变化多种小组展示的模式，教师的提问、其他组的挑战等都可以增强课堂的紧迫感和积极性。
另外，在课堂上还有一些注意力不集中，回答问题不能切中要害的同学，他们往往思维较迅速，但是容易忽略一些细节，思维缺乏连贯性。这样的学生，一般我不会第一个就请他来回答，而是提示他注意倾听，这样一则锻炼他的耐心和倾听的能力，也能训练他思维的连贯性，反应出来的答案不只是一是的激发，而是灵感加上一定的沉淀，这样的回答不但会慢慢切中问题要害，还能更加完善。
我们作为教师，揣摩学生，改进学法，才能各个击破，才能将一根根单个薄弱的力量，整合起来，拧成一股不可分离的力量。
【关键词】资本论 交换 流通 流通力
交换是马克思经济学的核心范畴，是马克思研究经济问题的起点，也是《资本论》体系展开的理论基础和重要内容。随着社会生产力的提高，经济发展的主要矛盾已经不再是生产的问题，而是交换和流通，流通力已经成为市场经济的核心竞争力。着眼流通的新变化，继承并与时俱进发展马克思交换理论对于深刻理解和指导当前的改革和经济发展具有重大的理论和现实意义。
一、交换（流通）理论是马克思经济学的重要内容和贯穿始终的线索
《资本论》德文第一版序言中说“我要在本书研究的，是资本主义生产方式以及和它相适应的生产关系和交换关系”。马克思界定研究对象时特别强调交换关系是很有深意的，从《资本论》体系的展开可以看到，交换既是《资本论》研究的重要内容，也是马克思整个理论分析的基础和线索。本文尝试从交换角度对马克思经济学理论体系进行总结：按照历史和逻辑的顺序，从交换和简单商品经济、交换和资本主义生产过程以及交换的国际拓展等三方面进行阐述。
1、交换与简单商品经济
商品、价值、货币等基本范畴都是交换发展的产物，从交换的角度才能够获得深刻的理解。首先，交换的前提条件是商品具有使用价值。人们交换的直接动机是满足需要，因此商品首先必须有用处，具有使用价值。其次，正是从商品的交换价值或交换关系出发，才探索到隐藏在其中的商品价值。商品之间的交换比例不可能源于不同的使用价值，因为各种使用价值是异质的，没有可比性；交换比例（交换价值）不过是商品包含的某种同质而异量的共同物的表现形式。如果把商品体的使用价值撇开，商品体就只剩下劳动产品这个属性了，这个劳动也撇开各种具体形式还原为相同的人类劳动即抽象劳动。凝结在商品中的抽象的人类劳动就是商品的价值。第三，交换过程使货币从商品世界中游离出来。马克思分析了价值形式的四个阶段即交换的发展过程，说明货币不过是交换长期发展的产物，货币只是固定地充当一般等价物的特殊商品。货币产生后，其形式和职能也随着商品交换不断完善和发展。最后，私人劳动只有通过商品交换才能转化为社会劳动。私人劳动的独特社会性质在生产领域不能直接表现出来，只有在交换中通过他们的劳动产品发生价值联系时，才能表现出来。这时他们的私人劳动才能得到社会的承认，并在事实上证明是社会总劳动的一部分。
2、交换与资本主义生产过程
（1）货币转化为资本，简单商品生产发展为资本主义生产。马克思在对资本主义生产过程的研究中阐明了由货币到资本的质的飞跃，随着这个过程的完成，商品和货币的对立就转化为作为特殊商品的劳动力和作为资本的货币的对立，也就是雇佣劳动和资本的对立。由此得出结论，资本主义的矛盾正是从商品经济的内在矛盾中发展起来的。首先，货币转化为资本，是生产的起点。其次，劳动力成为商品是货币转化为资本的前提。货币作为可能性上的资本，它可以交换的使用价值，只能是生成、生产和增殖交换价值本身的那种使用价值即劳动。资本主义时代的特点就是劳动力成为商品，劳动采取雇佣劳动的形式，在这样的历史条件下，劳动产品的商品形式才普遍化了。
（2）生产过程中商业资本的独立化。商业资本是产业资本循环中商品资本的独立化形态。商业资本参与产业资本的循环，以其专门化的服务缩短了流通时间，节约了流通费用，提高了经济效益，极大的促进了社会分工和生产发展。但是商业资本的积极作用是以其数量不超过社会必要的量为限度的。过度臃肿、重叠的商业机构和流通环节会增加纯粹流通费用，减缓周转速度，破坏生产和经济发展。商业资本的活动既掩盖又加深了生产和消费的矛盾：商业资本的反常运作、人为垄断和炒作都会造成市场的虚假供求并加深这一矛盾。
（3）交换与资本运行。《资本论》第二卷分析资本的流通过程：从单个资本运行角度，分析了产业资本的循环和周转；从社会总资本运行的角度，分析了社会资本的简单再生产和扩大再生产。第二卷的第一、第二篇，马克思不仅总结了循环连续进行的条件，而且进一步概括出资本的循环运动和价值独立性的本质关系。既然资本循环的主体是价值，目的是价值增殖，则加入循环的商品与“作为它们来源的生产过程的性质如何是没有关系的”；“因此，商品来源的全面性，市场作为世界市场而存在，是产业资本流通过程的特点。”“作为商人资本的职能的商业；是资本主义生产的前提，并且随着资本主义生产的发展而日益发展。”
资本流通过程尤其是商业的发展突破了不同的社会生产方式，使商品经济和市场经济的建立成为必然趋势。在论述社会总资本的运行即再生产理论时，马克思首先把商品资本作为分析的起点：从总产品的实现即价值补偿和物质补偿角度进行考察。然后，马克思分析了简单再生产和扩大再生产中三个方面的交换关系和交换过程。我们看到，交换是社会再生产的前提条件和基本内容。两大部类生产的平衡与否能够通过商品交换的情况直接反映出来。
（4）发达的商品交换（流通）与生产价格。马克思将劳动价值论和价值规律进一步深化发展，创造性的提出平均利润和生产价格理论，科学的解决了古典学派无法解决的理论难题。在简单商品生产的条件下，小商品生产者互相交换的是自己的劳动产品，商品交换大体上是按照价值进行的。在资本主义发展初期的简单协作和工场手工业阶段，资本主义生产和统一的商品市场还不够发达，竞争也尚未充分展开，因而还不可能形成一个统一的平均利润率，价值也不可能转化为生产价格。只有到了机器大工业阶段，建立起以机器体系为基础的社会化大生产，信用关系广泛而深入的发展，不存在人为的和自然的垄断，从而为资本的自由转移提供了物质、技术、经济条件，平均利润率才形成，利润才转化为平均利润，价值才转化为生产价格。
（5）交换的完全形式――市场（经济）。市场经济是以市场运行为整个经济运行主体方式的经济模式，就是在交换行为基础上形成的一系列制度总和。随着产品（商品）、劳动、产权的社会化，集中、统一、开放的国内和国际市场及其运行机制逐渐形成，一切经济活动都直接或间接地处于市场关系之中,价值规律发挥基础性作用。市场本身就是商品交换的产物，是商品经济的发达阶段。
3、交换发展为国际贸易和世界市场
在国际分工和交换的基础上，商品、价值、货币向国际化发展。交换使商品、价值、货币等一切经济因素在世界市场上获得了自身性质的充分表现。首先，在世界市场中获得充分发展的资本主义商品生产将自然经济扫除干净，使产品普遍的发展为商品，同时，在充分发展的国际商品交换中，在世界最广大范围内和世界各国的劳动所创造的无限的产品序列中，商品普遍地展开自己的价值。价值发展为世界劳动所形成的国际价值，才真正地成为一般无差别人类劳动的凝结。其次，货币转化为世界货币。国际价值转化为国际生产价格。国际生产价格是由商品的国际平均成本和国际平均利润构成的一种市场价格。在世界市场发展的初期，国际价值是商品交换的基础，当世界市场发展到较高阶段，商品交换的基础是国际生产价格。最后，作为整个国际生产重要环节的国际贸易和国际交换连接成国际市场。
二、交换地位的本质变化要求与时俱进发展交换理论
“商业对于那些互相进行贸易的共同体来说，或多或少地发生反作用；它会使生产日益从属于交换价值……它已经不再是仅仅攫取生产的余额。而且是逐渐地侵蚀生产本身，使整个生产部门依附于它。”这启示我们：在马克思所处时代，产业支配着商业；但今后的发展将是生产日益从属于交换！从20世纪上半叶开始，产业结构演进出现了新趋势，第三产业崛起并成为国民经济的支柱。作为第三产业的现代流通业超越了传统商业，从形式到内容都发生了新的、质的变化。不再是“生产先于流通从而决定流通”了。流通成为各种生产要素集结、整合与聚变的载体，是带动产业结构调整,提高经济运行效率的关键力量。新科技的运用使流通业出现了网络化、虚拟化、信息化的特点，在技术运用、组织制度和经营方式等方面正进行着深刻的变革，表现出强劲的穿透力、巨大的辐射力和迅猛的带动作用，它对于经济生活乃至社会生活的影响是颠覆性的。流通已经取代生产上升到经济生活的主导地位！对交换(流通)和流通现代化的研究将是21世纪的重大课题。
三、发展马克思交换理论是社会主义市场经济的要求
期间并注重科技创新平台建设，先后成立了“河南省道路材料与结构研究中心”、“河南省桥梁诊断与加固工程技术研究中心”、“河南省公路交通安全技术工程研究中心”、“桥梁新材料与结构耐久性技术河南省工程实验室”、“河南省桥梁安全技术工程研究中心”等研发平台；成立了“岩土与隧道工程院士工作站”、“博士后、硕士研究生联合培养基地”、“郑州大学道路与铁道工程专业硕士学位授权学科点”、“土木工程专业硕士学位授权学科点”、“华北水利水电学院产学研基地”、“河南交通职业技术学院教学基地”等产学研用基地；科研基础条件不断完善，为进一步提高创新能力、推进交通运输行业科研工作向更高水平发展创造了条件。可以说，河南省交通运输科技创新平台建设工作经过长期努力，取得了一定进展，具备了较好的基础，为地方经济建设和交通科技自身的发展做出了应有贡献。但从总体上看，河南省交通运输科技创新平台建设仍然相对滞后和效率低下，整体水平还相对薄弱，仍然存在着诸多亟待解决的突出问题。
2存在的问题
2、1总体水平较低河南省现有的交通运输科技创新平台水平较低，目前仍无一部级交通行业重点实验室或行业研发中心。交通运输部科技创新平台主要是交通行业重点实验室和交通行业研发中心两种，重点实验室是交通科技创新体系的重要组成部分，是开展高水平研发活动、聚集和培养优秀科技人才、进行高层次学术交流和促进科技成果转化的重要基地；交通行业研发中心是以现代交通运输发展需求为导向，以实现成果转化为目标，通过建立健全产学研用合作模式，开展新技术、新材料、新工艺、新装备的研究开发与推广应用，培养高层次工程技术人才以及进行技术交流合作的重要基地。河南省作为中原地区的“领头羊”，非常有必要集中优势资源组建交通行业重点实验室或研发中心，加强科研成果的推广应用力度，及时总结成熟研究成果并在行业内推广应用，扩大社会和经济效益。2、2缺乏整体建设规划长期以来，河南省交通行业重大科技基础条件和基础设施建设没有形成整体部署，缺乏科学化决策程序。交通科技体制和管理机制不适应交通快速发展的需要。尚未按照市场机制建立可以实现统筹管理和协调发展的交通科技基础条件平台；行业内企业尚未真正成为技术创新主体，对科技开发的重视普遍不够。多数企事业单位没有自身的技术研发机构，项目研究主要依靠合作单位，不利于自身科研水平的提高；地市交通科研主管部门不健全，管理职能不统一，造成交通科技工作开展不力，制约了交通行业的科技发展；行业学会（协会）等中介组织尚未充分发挥出科技中介的作用。2、3财政投入分散，总量不足，配置不当由于资源配置方式改革力度不够和财政支出结构缺陷，缺少科技平台建设的投资导向，交通行业科技平台年均经费投入较少，经费来源单一，目前主要靠国家和上级主管交通行业部门拨款、单位自筹维持运转，尚未有效吸引各种社会资金积极参与平台建设，经费的短缺严重制约了科技平台大型仪器设备的购买和正常工作的开展。2、4对外交流与合作不够河南省交通行业科技创新平台在对外交流与合作方面目前存在的主要问题：对外科技合作与交流发展不平衡，重点不够突出；对外科技合作与交流管理人才缺乏，对外科技合作水平不高，成效有待进一步提高。2、5人才紧缺，创新能力相对滞后目前，面对新形势新任务新要求，河南省交通运输行业科技创新平台人才总量不足、整体素质不高、人才分布不合理、专业技术人才紧缺、高层次高技能人才匮乏、人才创新能力和创业活力不强等矛盾更加突出。
3加强科技创新平台建设的对策建议
3、1建立平台建设与运行的管理体系深化创新平台管理体制改革，探索建立有利于促进资源优化配置和高效运行的管理模式和运行机制。一是平台运行机制市场化。实行政府主导与企业化运行相结合，让市场成为调动和配置科技资源的主要手段。二是平台服务对象社会化。平台将不再只满足研究的需要，而是面向研究、开发、产业化等不同环节的创新主体。三是平台资源条件共享化。破除科技条件的拥有者、经营者、使用者之间的壁垒，形成科技资源共建、共管、共享机制，降低创新平台建设成本。四是平台绩效评估科学化。平台不是以赢利和直接创造新财富为主要目的，其效果不能实时、全面、直观地显现，也不能用赢利指标来衡量，只有通过创新主体综合创新能力提高间接反映。必须制定科学的绩效评估机制，通过评估加强平台的建设与管理，调整和完善平台规划布局。3、2加大投入力度，鼓励多方投资，形成多元化投入格局调整财政科技经费支出的结构，结合交通行业科技平台建设总体要求，在财政预算中设立科技平台建设专项资金，统筹安排涉及科技平台建设的相关科技计划的经费，形成稳定的财政资金投入渠道，使平台运行得到稳定的政府支持。在发挥财政投入主导作用的同时，借鉴国内外成功经验，建立多元化、多渠道、多层次的科技创新平台建设投融资体制，发挥财政投资的导向作用，积极探索政府资金引导社会资本投入的有效机制。建立公开透明、科学合理的平台建设项目审理制度，促进建设项目的合理布局、高效运行，切实提高建设资金的使用绩效。3、3积极参与国内外科技交流与合作，充分利用国内外科技平台资源大力推进科技创新平台建设的交流与合作。一是创造良好环境，吸引海内外高层次人才参与平台建设和运行。二是充分利用本地高校、科研院所科研场地、仪器设备等资源，发挥其体制机制优势，积极探索引进共建平台的新模式，完善各类引进共建平台的运行、管理机制，建立规范的科技合作项目管理制度。三是广泛利用国内外科技资源，提高平台的建设和运行水平，积极探索鼓励企业科研机构构建同研究实力雄厚的高校、科研院所的合作机制。3、4建立合理的人才评价与激励机制，构建合理的专业化人才队伍打造一支高水平的科技创新平台建设人才队伍。一是集聚一批高层次人才，依托科研院所、重点实验室、工程技术研究中心、省级交通行业和区域专业科技创新平台以及重大的科技基础条件平台，吸引和凝聚高层次人才。二是实施平台建设领军人才培养工程。加强平台建设与重大科技计划的衔接，以平台建设为条件，以重大科技项目为支撑，加速培养一批科技创新拔尖人才，打造一支河南省在各学科、各产业技术领域科技创新的领军人才、精锐团队和专业技术人员队伍。三是健全平台用人机制。实行聘用合同制，平台在编人员按照不同层次、岗位，实行聘用合同分类管理。所有研究人员均以聘用的方式，签订有关协议，确定其准入或退出。
4结语
近年来，市人才交流服务中心党总支创新工作方法，以建设流动党员网上支部为抓手，不断加强党员人事人员的管理和服务，探索了一条新形势下加强流动党员教育管理的新路子。
创新管理手段，积极搭建流动党员网络管理平台
市人才交流服务中心党总支大胆改革传统的党员管理手段，探索建立了全省人事系统第一家“网上支部”，通过“网上支部”对流动党员进行日常管理。一是把搭建网络管理平台作为加强流动党员管理服务工作的总抓手。在深入开展调查研究的基础上，聘请专业网站制作公司，根据新形势下流动党员管理服务工作的特点，精心开发了流动党员“网上支部”。为每位流动党员建立了专用邮箱，并建立了公用“留言版”。二是把完善流动党员信息库作为加强流动党员管理服务工作的突破口。运用数据库管理技术，设计开发了流动党员动态信息库。构建“网上支部”与流动党员信息库互动机制，及时将“网上支部”运行情况通知到每位党员，同时通过“网上支部”及相应的管理制度，及时补充、更新流动党员信息库。
转变教育模式，突出加强流动党员的素质教育
市人才交流服务中心党总支在流动党员日常教育工作中，注重开展了各种有针对性的教育活动，全面提高流动党员的综合素质。一是搞结合，不断提高流动党员理论素养。针对流动党员的特点，党总支充分利用网络平台，在“网上党校”了系列学习材料，推出了 “六个一活动”（即读一本书，开一次民主生活会，提一条建议，交流一次经验，办一件实事，写一份总结汇报），组织全体流动党员从实践的角度深入领会科学发展观的精神实质。二是抓典型，帮助流动党员树立正确的就业观。有针对性地收集整理了在基层、个体企业、艰苦地区工作的，自强自立、自主创业的流动党员典型材料，在“网上支部”经验交流栏目，用鲜活的事例引导流动党员正确分析就业形势，明确自身发展方向。
强化服务理念，全面做好流动党员的管理服务
市人才交流服务中心党总支强化“以人为本”的服务理念，全心全意为广大流动党员提供优质服务。一是加强组织建设。为方便流动党员接受党的教育、参加党的组织生活，先后成立了四个流动人员党支部，对相对集中的流动党员进行统一管理。二是主动做好预备党员跟踪服务工作。严格按照标准和程序，对预备党员跟上加强教育和考察，及时安排支部党员转正大会，为提出申请并符合条件的预备党员办理转正手续。三是按照及各级党委相关政策规定，制订合理的党费交纳标准，推出适合流动党员的网上缴费和委托缴费方式。
一、积极参加校工会组织的各种女工活动
1、一直以来，我们积极响应校工会的号召，鼓励我中心的女工参加学校组织的各项活动。XX年以来我们组织人员参加了评选优秀女教工、跳绳比赛、运动会、法律知识问答等活动。
2、关心女工的身体健康，组织女工参加体检，办理女性重大疾病安康保险，并组织女工参加学校组织的各类女性健康知识讲座。
3、组织人员参加“色彩与服饰讲座”、“美容知识讲座”不但使女工拓宽了知识面，而且激发她们鼓励她们学会享受生活，提高生活质量，展现女工良好的风貌，受到大家的欢迎。
二、中心自己组织形式多样内容丰富的活动
1、举办讲座，增长知识：针对中心女工的实际情况，就子女教育、女性心理健康、家庭夫妻相处艺术等大家比较关心的热点问题进行辅导，收到良好的效果。
2、依法维权：组织女工认真学习《妇女权益保障法》、《婚姻法》、《女职工劳动保护规定》等有关政策法规，作到学法知法，懂法用法，不断提高女教职工的自我保护意识和自我保护能力。用法律的武器维护自己的合法权益。
3、走访慰问，奉献爱心：为女工排忧、解难、主动关心她们疾苦，遇到女工生孩子、住院、去世等事情，中心领导及工会委员都前去她们家中探望、慰问，在经济上给予援助，及时送去学校的温暖和关爱，尽可能的帮助她们解决遇到的困难，走出困境。切实帮助困难女工解决实际问题。
4、重要节日，精心组织：“三八”国际劳动妇女节是妇女姐妹们自己的节日，每年我们都开展多种形式的文化体育活动，让广大女职工过好自己的节日。如发放一些纪念品等福利活动；举办座谈会，请在工作与家庭相互关系上处理的比较优秀的女教工现身说法，互相交流经验与体会；组织投篮比赛、乒乓球赛、跳绳比赛等富有女工特色的文体活动，使大家既锻炼了身体、丰富了业余生活，又感受到工会及中心对她们的关心，增强了女工工作的凝聚力、吸引力和创造力。
5、不断加强女工组织建设：注重女工干部培训，认真学习领会上级组织的文件精神和要求，结合中心女工工作实际情况，努力为广大女工创造条件，使她们能更好地为学校的发展和建设做出自己的贡献。
社会发展到一定阶段,人们逐渐发现,就试教育已不适合我国的国情、我们需要的是人才,而不是只会拿满分的书呆子、原先的课堂教学是以应试教育为主设计的,不管学生智力水平有多种高低差异,要求一委向满分看齐、填鸭式教学充斥课堂、今天,我们说学生是学习的主人,为了提高全体学生的素质,在教学中必须充分调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神,锻炼他们动手操作的能力、在交流研讨中学习的方法,就是在这样的大气候下就运而生的、
一、注重发挥学生民主性,各抒已见,培养学生灵活思维、
教育学生用唯物主义观点看待问题,一个问题往往不是只有一种解答方法是正确的,鼓励一题多解、一问多答,发挥学生的民主性,培养学生的灵活性思维、
让低智商的学生回答最基本的答案,说最初应有的想法,调动其积极性,鼓励中高智商的学生自由发表自己的不同意见、教师要做到认真听,及时反馈,对的给予鼓励,错的让其继续努力,让中高智商的同学的成功的兴奋感,让低智商的同学有成功的喜悦感,这样不仅培养了学生的灵活性思维,也活跃了课堂气氛,充分把学生的积极性调动起来了,最主要的,在这种交流研究的过程中,可以使他们看到别人思维的闪光点,养成虚心求教的好习惯、
二、通过教师引导,让学生在交流研讨中总结出学习方法、
“教是为了不教”让学生有“法”可用,成为会学习的人,通过教师的宏观调控引导学生自己总结出的学习方法,学生更乐于接受,且记得牢,用得快、
小学教学中的规律,定律或方法等,除个别教师介绍外,大多数学生都可以通过例题和教师引导,在交流研讨的过程中总结出来、这样不仅锻炼学生的数学能力,还可以使学生潜移默化地将这种能力用到实际生活中去、方法学到之后,做到学有所用,避免有的学生只知道理论而不应用于实践、
三、练习形式多样,体现交流研讨的团结精神、