关键词：建筑工程企业 培训 管理
1 企业培训管理概述
1、1 培训的概念
培训是实施企业人力资源管理与开发的重要环节之一，具体而言，培训就是企业根据其经营目标以及岗位要求，对员工进行有组织、有计划、有目的的学习和教育活动，其目的是为了通过这种学习和教育让员工增强专业知识、提高专业技能、转变工作作风，以便胜任工作岗位的需要，提高工作效率，从而更加有效地达成企业经营目标。
1、2 培训的作用
培训对企业和员工的益处是不言而喻的，具体表现在以下几个方面：第一，培训可以让员工跟上企业发展的步伐。很多在公司中工作时间较长的老员工往往容易形成固定的工作套路和模式，无法跟上企业的发展，培训可以有助于这方面的转变。有些新员工可能在工作技能上还有不足，培训可以让新员工快速的胜任岗位工作需要。第二，培训可以提高员工的工作效率，特别是当公司引进了新的机器设备、新技术或者新的管理流程之后，只有对员工进行充分的培训，才能使员工掌握这些新设备、新技术或新流程，才能真正达到提高工作效率的目的。第三，培训可以有效的促进企业管理者与员工、员工与员工之间、部门与部门之间的沟通，平时在工作中，没有业务交叉的部门及员工之间是很少沟通的，利用培训可以促进相互之间的交往，有利于企业形成内部凝聚力，从而更好的促进团队合作。
2 建筑工程企业培训管理存在的问题
2、1 培训需求分析草率
很多建筑工程企业认为培训之前没有必要进行培训需求分析，这种观点是不对的，很多企业开展的培训之所以没有效果，一个重要的原因就是培训的针对性不强，而这恰恰是因为培训需求分析没跟上。有些建筑工程企业虽然也进行培训需求分析，但是主要是针对各部门进行的分析，部门负责人往往凭借自己的管理经验或者主观的个人判断就决定了那些员工进行那些培训，虽然这比不进行需求分析要好，但是效果还是不太明显。实际上，对于工作业绩较差的员工有些是因为专业技能欠缺，而有些则是因为工作态度不认真，所以针对不同的情况，应该进行不同的培训，并不能一概而论。
2、2 不对培训效果进行评估
在建筑工程企业现行的培训管理中，真正有培训评估体系的并不多，很多建筑工程企业认为培训结束就完结了，至于培训的效果如何、培训的方法是否有效、培训是否还应该改进等问题根本就没有人去关心，健全培训评估体系对提高企业的培训效率非常重要。因为培训的效果有的时候很难衡量，哪些培训是有效的，哪些培训是无效的，只有搞清楚这些问题，才能为以后改进培训计划、完善培训方法、控制培训进程提供有益的参考，否则，企业的培训将无法跟上企业的发展，无法配合企业圆满的完成经营目标。
2、3 员工没有参与培训的积极性
培训的根本目的是为了提高员工知识、技能和素质，如果员工没有参与培训的积极性，那么培训的效果自然可想而知。员工缺乏培训的积极性主要有两方面的原因：一方面，培训课程本身枯燥无比，知识传统的授课方式，无法激发出员工吸收新知识的兴趣；另一方面，有些员工对培训有抵触情绪，认为自己文化水平低，培训的东西根本不会；或者认为参加过培训以后工作任务就会相应增加，给培训是在给自己找麻烦。不论是哪原因，如果不解决，就无法提高培训的效率。
3 提高建筑工程企业培训管理水平的对策
3、1 加强培训需求分析
提高建筑企业培训管理水平的首要任务是认真加强培训需求分析。培训需求分析不能简单的仅参考部门负责人的意见，应该从多个层面和多个角度收集信息，进行科学的分析，从而制定出有效的培训计划。培训需求分析有很多种操作方法，具体有循环评估法、前瞻法以及任务—绩效法等，循环评估法主要是在员工和培训之间建立起一个信息反馈环，根据员工的培训反馈重新进行培训需求分析，并根据分析结果改进培训计划和培训方式，然后再开始新的一轮循环。
在采用循环评估法的同时要培训需求进行三个层面的分析：第一，是企业层的分析，培训管理人员要在了解企业近期经营目标和远期发展战略的基础上，制定出企业培训的整体目标和计划；第二，是部门层的分析，部门是具有特定作业功能的员工集合，在部门层的分析中，首先要明确部门在企业经营目标分解下所承担的责任，其次要根据部门工作的特性，明确各岗位的岗位职责和任职资格；第三，是员工层的分析。要将员工的工作业绩和个人能力与所对应的岗位职责及任职资格进行对照和比较，两者的差异就是员工需要培训来改进的地方。
3、2 建立培训评估体系
培训评估是建筑工程企业在培训管理中最容易忽视的环节，实际上，做好培训评估对改进培训方式、提高培训效率有着很大的作用。根据时间跨度来划分，培训评估可以分为事前评估和事后评估两种类型。①事前评估。事前评估顾名思义就是在培训开始之前进行评估，事前评估可以通过调查问卷或访谈进行，培训管理人员要在培训之前将即将培训的内容和方式与被培训者或被培训的主管进行沟通，以便了解对方对培训的真实态度，并将这些信息进行归纳、整理和分析，从而在培训前就对培训方式和内容进行修订。这样有效避免了事后补救的无效。②事后评估。事后评估主要在培训结束之后进行。评估主要分为调查问卷、访谈、工作绩效评估等方式。调查问卷和访谈可以在培训已结束就进行，也可以在培训结束后的数月以后进行，后者的效果可能更好。这主要是因为在培训刚刚结束时，被培训者可能会对培训的表面形式记忆犹新，对培训的评价往往也是形式上的。在培训结束数月以后，培训是否能对被培训者的工作带来改善就慢慢的显现出来，这个时候进行调查更容易获得培训真实效果的评价。
3、3 提高员工参与的积极性
在很多建筑工程企业往往有这种情况：企业对培训很热衷，但是员工却没有积极性。很多培训管理人员把培训理解为单纯的授课，这实际上是不对的，因为对于成年人而言，单纯的授课是缺乏吸引力的，所以就造成了员工没有培训的积极性。实际上，培训的方式多种多样，培训管理者可以培训内容的不同灵活的选择。比如“角色扮演”就是一个很好的培训方式。角色扮演对于管理培训非常有效，因为管理知识的特点是“听起来明白，用起来难”，所以，预期让被培训者在“听”中学，不如让大家在“用”中学。角色扮演实际上就是由被培训者扮演真实的管理角色，模拟处理相应的管理事务，比如组织召开工作计划会议、与下属进行绩效沟通、处理突发事件等，培训老师在旁边仔细的观察，并随时进行点评，及时纠正被培训者的错误，通过角色扮演，被培训者的管理能力会在短时间内有很大的提高，角色扮演提高了被培训者参与培训的积极性，将“被动培训”变成了“主动培训”，培训的效果自然得到了提升。
参考文献
[1]谢志强、浅谈企业培训工作的主要内容、《消费导刊》，2008年第3期、
1、高职院校中的教育工作者，应当健全建筑工程专业课程教学中的配套设施，制定相关保障机制，深入分析与研究“一体两翼三同步”的人才培养新模式，“一体”实质上就是指培养目标，“两翼”实质上就是培养目标的展开与表现，即以培养建筑工程专业高等技术应用能力为核心，“三同步”实质上就是指实现培养目标的主要方式与途径；还要充分利用学校资源与社会资源，加强教学管理、实训基地、课程体系以及专业教学队伍等一系列方面的配套建设，健全信息反馈监控评价系统、校企合作保障系统、校企双向人才培养运作系统以及项目目标责任量化管理系统。
2、高职院校中的教育工作者，要将理论与实践有机的结合在一起，开发一系列建筑工程各类学科结合在一起的特色教材。建筑工程专业教育者，要从自身的实际教学任务出发，对基于建设工程施工过程的建筑工程专业课程体系改革进行不断的深化与完善，建设学习单元、学习情境以及学习领域；将理论与实践相结合的教学模式应用于建筑工程专业课程的教学中，加强学生职业能力的培养，按照人才培养中的新要求，对建筑工程专业课程中的标准以及各类工程学科结合在一起的特色教材进行合理的开发。
3、制定学校与企业之间合作共享、共管、共建型建筑工程专业实训基地新机制，对高职院校中原本建造的建筑工程专业实验实训基地进行有效的整合，加强实验实训基地的生产性与模拟性，提升实验实训基地的综合性，健全高职建筑工程专业实验实训基地中的生产、技能鉴定、科研以及教学等一系列功能，开拓实验实训基地的社会服务能力。
二、高职建筑工程专业课程体系的构建
高职建筑工程专业课程体系的构建，首先要以建筑工程专业培养目标为出发点，深入分析与研究高职建筑工程技术专业在社会中主要面向的工作岗位，然后根据建筑工程建设项目中的施工过程为主要的方向对课程进行开发，对高职建筑工程专业课程体系进行构建，对建筑工程专业课程体系中的教学内容进行合理的设计，构建建筑工程各类学科相互结合、相互交替以及理论与实践相结合的课程体系与人才培养模式。
1、分析建筑工程技术专业中的职业能力与就业岗位建筑工程技术专业中的就业岗位可以划分为两个部分，即内业与外业。内业中，主要包括的岗位有资料员、材料员、设计员以及造价员等；外业中，主要包括的岗位有质检员、施工员、监理员、安全员以及测量员等。建筑工程技术专业的内业岗位中包含的岗位能力主要有：工程图打样、设计、翻图能力，工程计价与计量能力，建筑材料试验、采集、检测能力，工程招投标文件编制能力，工程图识读能力，建筑工程资料管理能力等；外业岗位中包含的岗位能力主要有：工程测量放线能力，建筑施工管理能力，建筑施工安全管理能力，建筑工程监理能力，建筑质量检测与管理能力，建筑施工技术应用能力，工程图识读能力，砂浆与砼配比、钢筋代换、脚手架以及土石方计算能力等。
2、基于建筑工程项目建设中的工作过程对课程模块进行开发建筑工程项目在建设中的工作过程，主要包括：施工前期准备、工程招投标、制定施工方案、地基处理、土方施工与管理、基础工程施工与管理、建筑主体结构的施工与管理、工程总体质量评估、验收、修整等。通过分析建筑工程项目建设的工作过程中所需要的技能、知识以及建筑企业中的典型工作岗位，以这三个事项为导向，根据建筑工程项目建设中的工作过程对课程群进行开发，即工程招投标课程群、建造基础课程群、管理过程课程群以及施工过程课程群，将建筑工程专业课程的设置与企业岗位中的实际需求紧密地联系在一起，使学生在了解与掌握建筑工程专业课程知识的时候，也学会如何将学到的知识应用于实际生活中。
3、加强建筑工程专业课程中的实训力度对高职院校中的实训群进行有效的整合，设置为生产性实训群、职业综合实训群以及职业基础实训群等，根据职业中的岗位能力要求，对高职院校内的实训项目进行合理的设置，加强生产性实训与综合实训的力度。加强高职院校外的实训，将实训学期划分为认识岗位、熟悉岗位、顶替岗位以及上岗。
4、结合实际开展建筑工程专业课程教学活动建筑工程专业中的课程教学活动，要紧密结合实际建筑工程项目，邀请建筑工程专家、技术人员以及专业教师进行建筑工程专业课程讲述，培养高素质技能型的建筑工程专业人才。
5、实行双证制度，对教学内容进行合理的整合
(1)根据高素质技能型人才的培养要求，增加建筑工程专业证书课程，将职业资格证书中的考核内容纳入建筑工程专业课程中，让学生更好地通过职业资源证书的考核。
(2)高职学生在相应的课程学习完毕之后，可以获取相应课程中的等级证书，例如：抹灰工、钢筋工等，在学完全部课程之后，可以获取相应的职业资格证书。
(3)高职学生想要获取毕业证书，就必须获取与建筑岗位相关的职业资格证书，例如：安全员、造价员、制图员等，实行双证制度。
三、结语
关键词:以工代赈 建筑业 农民工 培训 新思路
中图分类号：F284 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2011）08-264-01
一、前言
改革开放以来，建筑业农民工为我国的基础设施、水利水电、能源矿山和居民住宅等建设做出了不可磨灭的贡献。据统计2009年建筑业农民工占建筑业从业人员总数（约3315万）的83、3%。然而近年来,工程质量、工程事故频发，最终多数事故的原因被定为是施工队蛮干造成的，这种说法虽然过于偏激和武断，但一定程度上反映了农民工专业技能培训的不足，从根本上说，培训制度的不健全，培训方式的简单化、过程化是农民工技能低下和质量意识淡薄的根本原因。因此，探索农民工培训的有效方式仍是当前需要解决的问题。
近几年，中央新农村建设政策提上议事日程，在国家给予一定资金支持的鼓励下，各地纷纷以新农村建设为主导实施旧房危房改造，新型民居建设在全国各地农村正在蓬勃向前发展。我国农村住房建设目前主要以农民组织自建为主，虽然建设程序过于简单化，但是由于新农村建设质量的好坏直接关系到农民的切身利益，这必将促使农民提高建设工程质量的意识。基于此，笔者在本文中以北宋范仲淹的“以工代赈”思想结合当前新农村建设的实际情况，提出综合利用中央投入的新农村建设资金、建筑业农民工的培训费用以及农户自筹资金进行新农村建设的同时，探索一种建筑业农民工技能和意识培训的新思路。
二、建筑业农民工培训不足的原因
1、用工单位不重视、政府政策落实不到位。从我国建筑业劳工培训工作实践看，培训所需场所、设备及师资需较大资金投入，而建筑业劳工与企业的劳务关系相对松散，人员流动大，建筑企业为此投入资金常因劳工频繁流动而难以获取回报，因此建筑企业往往缺乏组织开展劳工培训的积极性和动力。虽然国家出台了相关政策，明确了政府的组织领导职能，并要求各级政府将农民工培训纳入到当地经济社会发展计划中，制定符合当地实际的农民工培训规划和实施细则。但常因政府资金不能按时足额到位和培训资金的使用缺乏监管等原因，并未取得预期效果。
2、我国建筑业“包工队”模式的“劣币驱逐良币”效应。在常见的建筑劳务企业中，存在三方主体：建筑劳务企业、包工队和农民工。三者之间的关系表现为：（1）建筑劳务企业由众多包工队挂靠而成，有劳务资质但很少有自己实质意义上的工人；（2）包工队用建筑劳务企业的资质经营，并向建筑企业上缴管理费；（3）包工队由临时雇佣的农民工组成，通常农民工很少和包工队或建筑劳务企业签订实质意义上的合同。在这种三方主体关系背景下，如果农民工有严重违章施工行为（譬如：可能造成严重后果、性质恶劣的偷工减料），但没有被立即发现并要求纠正，则农民工可以为其行为后果“免责”。在责任追究的过程中，最多只能追究到建筑劳务企业层面，甚至更进一步追究到包工头处。即工程的最终成败与农民工并无直接关系，农民工的作业责任具有不可追溯性。
正是由于农民工的行为责任与其利益无关且具有不可追溯性，工程量包工计酬方式又决定了“干好干坏一个样”，于是，如何在尽可能短的时间内完成尽可能多的工程量成为农民工首先关心的问题。
三、解决建筑业农民工培训问题的新思路
1、范仲淹的以工代赈思想简介与应用。沈括与罗大经分别在自己的著作《梦溪笔谈》和《鹤林玉露》中对范仲淹的以工代赈进行了记载：皇佑二年(1050年)，江浙一带发生，富庶之乡竟然饿殍遍地，朝廷下旨赈灾。当时，范仲淹统领浙西，任杭州知州，他在发放救济、征集民间余粮的同时，却更多地把时间和精力花在了时人看来匪夷所思的事情上面，即：一是以官府名义组织赛舟活动，让全城百姓出城观看、游玩，自己还每天带头到西湖上设宴作乐，这一玩竟是由春至夏；二是召见各寺庙方丈主持，“灾荒之年，工价如此低贱，各位何不大兴土木呢？”于是各家寺院大肆修殿建阁，官府也趁机翻新修造官署和粮仓，每天雇工千余人，一时间搞得热火朝天。监司就此上书奏劾范仲淹。范公上书朝廷说明了原委―荒年最大的政务，就是让人吃饱饭。范公的这一举措为替官府和私家做工卖力气的、为游人服务的小商小贩等几万人解决了吃饭问题。宋廷后来也将范公的“以工代赈”方法作为制度推行开来。由此可见，范公以工代赈思想的核心就是创造条件，利用各种条件达到预期目的。
2、“以工代赈”思想解决建筑业农民工培训的可行性。以工代赈的思想解决建筑业农民工培训能否可行，关键在于是否有足够的资金支持和广泛的实践场所。尽管国家投入到建筑农民工培训方面的费用在逐年增加，但目前培训资金仍然缺口较大，难以真正让农民工得到系统的培训。笔者认为，这部分资金可以纳入到农村扶贫计划，建设一定的农村娱乐设施，这不仅为农民提供了休闲场所，同时也是以工代赈在农村就地实现培训的资金来源。
综上所述可以看出，农户的自建房屋资金、国家对参加培训的建筑业农民工的补助资金及中央投入的新农村建设资金为建筑业农民工的培训提供了资金支持，农村基础设施建设和农村房屋改造等项目实施为农民工的培训提供了实践场所。因此，中央农村扶贫政策和新农村建设改造推行为“以工代赈”思想在解决建筑业农民工培训问题方面提供了可操作的平台和机会。
3、以工代赈思想解决建筑业农民工培训的新思路。把农村自建房、中央的新农村建设与建筑业农民工培训相结合不失为解决建筑业农民工培训不足的一种新方式。各级政府部门应该充分发挥其在农民工培训实施中的主体地位，可从两个方面实现培训农民工：一方面政府参与到农民自建房屋活动中，譬如，通过政府的行政管理职能，对农村住房建设统一规划，利用现有有关规范、规程对农村住房实行统一质量管理和监督，促使农民提高建筑质量意识和建筑专业技术和技能；另一方面利用中央培训补助与新农村建设资金进行农村建设的同时对农民工进行初级培训，建立一套培训与培训实践成果归农民享用的机制，让农民在为自己建设的过程中同时得到培训，真正让农民既是建设者，又是建设成果的享受者。
各级政府部门委托相应资质的培训机构，培训机构可以按照“能者为师，按需聘用”原则选聘讲师，讲师应由指导农民工现场劳作的高级技工或管理人员担任。农民工在熟练工的监督指导下学习技能的同时为农民建房、新农村建设旧危房改造服务。培训期间，前半年工资可以为熟练工的工资的40%~50%，随后下半年则提高到熟练工的工资的80%左右。这样一方面解决了培训资金的不足，另一方面培训技能与生产劳动相结合更加有利于农民工技能的提高，同时也解决了农民工的培训费用和生活问题。
四、结语
建筑业农民工培训不足引发的建筑质量问题日益严重，加强建筑业农民工的培训已刻不容缓。鉴于我国政府培训资金不能按时足额到位以及现阶段的有利政策，提出按照以工代赈思想利用农村建设资金和国家对农民工的培训资金对农民工进行培训的一种思路，以期能为解决目前建筑业农民工培训不足探索出一条切实可行、成果显著的新路子，这也正是笔者撰写本文的目的。
参考文献：
1、张荣伟、建筑工程“包工队”模式改进与改革探讨[J]、建筑经济，2010（3）
2、梁爽、农村住房制度特征与未来改革重点[J]、建筑经济，2010（5）
关键词：建筑劳务培训 政府 企业 培训机构
一、建筑劳务用工培训的基本概念
建筑劳务用工培训是在政府主导下，通过引导性培训和职业技能性培训，开发建筑劳务用工体能、技能和智能资源，从而提高建筑劳务用工的经济生产能力。建筑劳务培训由职业院校、民办培训机构、行业、用人单位承担，培训的内容包括引导性培训和职业技能培训。引导性培训主要是开展基本权益保护、法律知识、城市生活常识、寻找就业岗位等方面知识的培训，目的在于提高建筑劳务用工遵守法律法规和依法维护自身权益的意识，树立新的就业观念。职业技能培训主要是进行岗位基本技能和技术操作规程等方面的培训，是提高建筑劳务用工岗位工作能力的重要途径，是增强就业竞争力的重要手段。
二、建筑劳务用工培训的现状分析
当前，中国建筑业仍然处于快速发展阶段，2010年建筑业完成总产值95206亿元，比2005年增长241%，建筑业要实现可持续发展，需要一支规模较大、结构合理、素质较高的建筑劳务用工队伍，而目前建筑劳务用工文化素质和技能水平普遍较低。截止2007年，全国建筑劳务用工技能培训基地1300多个、鉴定机构近1000家，累计培训742万人，其中614万人获得了职业技能证书，而建筑劳务用工总量为3653万，培训仅占总数20%左右。建筑劳用工培训任重道远。目前，建筑劳务用工培训存在的主要问题如下：
1、建筑劳务用工培训的经费不足
经费不足是建筑劳务用工培训面临的最大问题。目前建筑劳务用工培训经费主要来自中央财政、地方财政、企业及劳动者个人。由于政府用于培训的政策性经费少且难以争取，企业专项培训经费的提取不能执行到位，建筑劳务用工因经济困难不能支付培训经费或不愿支付培训经费，建筑行业没有用于建筑劳务用工培训的专项金额等多方面原因，造成培训工作经费筹集困难，很大程度上制约着培训工作的发展。
2、政府对建筑劳务市场缺乏有效监管
经调查，目前建筑劳务用工通过培训持证上岗率极低，除特殊工种如防水、电焊工、电工、架子工等国家有强制要求外，与国家建设部要求的“持证上岗率达到100%”相距甚远。笔者于2011年5月对扬州市建筑劳务用工持证上岗状况进行调查，数据显示扬州地区建筑劳务用工持证上岗的工人只占16、01%， 83、99%的工人没有上岗证或者还在办理中。因为政府对建筑劳务用工持证上岗缺乏有效的监督，所以很多建筑劳务用工不愿意通过参加培训获得上岗证书，建筑劳务企业及建筑劳务用工对参加建筑劳务培训表现出动力不足，造成建筑劳务培训生源组织困难。
3、建筑劳务培训中各方参与主体职责不清
建筑劳务用工培训中参与的主体主要是政府、用人企业、培训机构，在建筑劳务用工培训中政府应起到主导作用，制定政策并指导建筑劳务培训行业的发展，用人单位有义务组织建筑劳务培训，支付应承担的职工培训经费，培训机构应承担执行建筑劳务培训的职能。而目前现实是政府管理职能缺失，企业培训动力不足，逃避支付相关培训经费，培训机构鱼龙混杂，水平参差不齐，过分关注经济效益，培训质量总体效果较差。
4、建筑劳务用工培训的实施难度较大
首先，建筑劳务用工数量庞大，待培训对象人数众多，给培训机构带来很大的压力；其次由于建筑劳务用工具有较强的流动性，用人企业不愿支付培训费用；建筑劳务工人由于其承担工作的特殊性，不愿意或没有精力参加培训；建筑劳务用工还具有临时性、季节性、流动性等特点，这点在建筑劳务用工身上体现的更加明显，以上均为制约实施建筑劳务培训的因素。
三、建筑劳务用工培训存在问题的解决对策
1、建筑劳务用工培训中各方主体职能设计
建筑劳务用工培训由政府、企业、培训机构共同承担，因此，应对三方的职能进行科学的设计与明确的界定，通过对建筑劳务用工系统分析，提取出相应的工作任务，按照“政府主导，企业参与，培训机构承担”原则，确定三方主体的职能。
2、建立信息平台，建立信息库，扩大宣传
3、加大培训资金的投入，建立培训的专项资金，加强规范引导
4、加大建筑劳务用工持证上岗检查力度，要求企业优先使用经培训合格的工人，落实建筑企业市场准入制度
5、拟订建筑劳务用工培训规划,确立培训目标,按市场竞争机制选择和确定建筑劳务用工培训机构
6、对建筑劳务用工培训机构承担建筑劳务用工培训的过程进行检查、督导、监控。
7、对建筑劳务用工培训效率和效果进行考核评估
8、组织开展建筑劳务用工技能鉴定及其职业资格认证工作
企业 1、落实企业培训资金，重视建筑劳务用工培训工作
2、执行政府的配套措施，支付建筑劳务用工培训期间最低生活保障费
3、切实做好建筑劳务用工岗前培训、在岗培训工作
4、采取竞争机制，引导和激励建筑劳务用工主动参加培训
5、严格执行持证上岗制度。
培训机构 1、制订建筑劳务用工培训的实施计划
2、有针对性地开发培训课程体系，采取灵活的办学方式
3、合理配备师资力量，安排培训场所和培训设施，改善培训条件，确保培训质量
4、配合政府做好劳务用工培训效果考核评估工作
5、推进教学改革，降低培训成本
6、采取奖励机制，提高建筑劳务用工学习热情
2、建筑劳务培训费用的承担
建筑劳务用工培训相关的受益主体包括企业、劳动者个人、政府。因此，培训费用应由受益主体依据受益程度不同共同分担,各方主体受益程度分析如下:
（1）建筑企业是建筑劳务用工培训的最大受益方。对于建筑总承包企业, 建筑劳务用工培训能够提高企业的劳动生产效率,降低企业的生产成本,增加企业的利润空间。培训可以提高建筑劳务用工的安全意识，减少安全事故。因此企业应增加培训资金投入，承担大部分培训费用。培训期间总承包企业应按照政府最低工作标准的规定，支付给建筑工人最低生活保障费，以维持他们的日常生活。
（2）劳动者个体是建筑劳务培训中直接受益者。通过培训可以提高收益，提升知识和技能水平,增强自身的竞争力,扩大就业空间，提高就业能力，因此建筑劳务用工要支付一定的培训费用。
（3）政府是建筑劳务培训中根本受益者。 建筑劳务用工培训能够提高工人的素质，提升就业率，帮助转移农村剩余劳动力,减轻农村就业压力,增加社会稳定性,还可以提高人均产值，增加社会收入，因此地方政府应承担部分培训费用。为此，政府应加强管理，增加投入。各地要将建筑劳务用工培训配套资金列入财政预算，进一步加大培训资金投入并提高资金使用的效率。
根据引导性培训和技能型培训对各受益主体的意义不同，建议建筑劳务培训费用承担的模式如表2。
表2：建筑劳务培训费用的承担
培训项目 政府 企业 个人
引导性培训 50% 50% 0
技能性培训 20% 30% 50%
3、设计合理的培训方案
（1）培训内容
建筑劳务用工培训包括引导性培训和职业技能培训。建筑劳务用工引导性培训内容包括安全培训与其他培训。安全培训内容包括安全基础教育，安全专业知识培训和安全技能培训；其他培训内容包括党和国家的方针、政策，法律法规，建筑劳务用工的生活常识、基本权益保护、职业道德、应具备的基本素质等内容培训。
建筑劳务用工职业技能培训区分不同工种分类培训，包括操作规程和质量标准培训，实际操作的培训。培训分为三个流程：理论讲解、现场演示、实际操作。例如砌筑工培训时，先讲解砌筑的基本知识；然后到工地现场，进行操作演示；最后让学员进行实际操作。
（2）培训方式
考虑建筑劳务用工文化程度不同，接受能力有很大差异,可开展分层次培训，先对班组长进行培训，再对建筑工人进行培训；或先对学历稍高工人进行培训，然后对学历低的工人进行培训。在时间上可根据工人工作时间特点,安排持续的夜校培训、短期集中脱产培训、假期或周末培训；由于工人在施工现场工作，因此可开展分地点培训，培训地点可在培训机构，也可在工地现场，引导性培训可以在培训机构集中进行讲解，技能性培训可以到工地现场，边学边练。
（3）培训手段
建筑劳务用工文化程度普遍较低，所以培训教材不能过分偏于理论，应选用直观易懂的教材，教材要少理论、多实际, 少文字、多图形, 同时配套以各种光盘，既有规范统一的专业教材, 也有各地各企业根据实际需要的自编教材。尽量采用直观的现代化教学手段：如幻灯、投影、电视、声像、录像、计算机辅助教学系统等。
参考文献：
[1]王冰松，杨开忠、劳务分包制度下的建筑工人培训组织机制探讨[j]、建筑经济，2008，11
[2]李华一、建筑业农民工问题研究[d]、 2007，06
[3]吕春燕,邵华、地方政府在农民工培训中的责任[j]、 辽宁行政学院学报，2010，04
[4]王海燕、我国农民工培训政策分析[d]、陕西师范大学、2010，10
[5]王锁荣、对建筑业农民工培训的现状分析与建议[j]、 成人教育，2008，05
今天我们召开温暖工程建筑业农民工培训工作会议是为了切实贯彻中央统战部、建设部《关于实施“温暖工程李兆基基金建筑业农民工培训”项目的通知》和省委统战部、省建设厅*统发[20*]13号文件精神，这次会议的主要任务就是落实培训责任、部署培训任务，推进温暖工程在我市全面实施工作。
李兆基先生是香港恒基兆业地产有限公司主席，他热心公益，为建筑业农民工培训工作提供了无私的资助。这有利于我市农村劳动力向建筑业有序转移和就业，增加农民收入，提高建筑业农民工综合素质，保障建筑工程质量和安全生产，推动城乡统筹发展和社会主义新农村建设具有十分重要的意义，下面我讲四点意见：
一、加强领导、营造良好氛围
建筑业农民工培训是一项系统工程，民心工程，这需要各地党政和社会各界的共同参与。按照省委统战部、省建设厅*统发[20*]13号关于印发《江西省“温暖工程李兆基基金建筑业农民工培训”项目实施方案》的通知要求，我局与市委统战部成立*市“温暖工程李兆基基金建筑业农民工培训”项目协调小组，并针对我市建筑业农民工实际情况制定了实施方案，宜市建[20*]76号。各县市（区）要参照成立相应的工作机构，制定本地实施办法，明确各部门任务，充分发挥各部门职责，树立大局意识、服务意识、配合意识，做好实施工作，要把这项工作纳入重要的工作日程，作为当前农民工工作的重要任务，要广泛深入地开展宣传、组织和动员活动，宣传温暖工程的重要意义和优惠政策，调动农村富余劳动力参加培训的积极性。
二、精心组织、确保培训工作顺利实施
今年全省温暖工程培训任务有1、1万人，我市争取到了2400人农民工免费培训指标，为确保顺利完成任务，根据各县市区摸底上报情况，我们把培训人数(工种)分解到了各地，各县市区建设局按照参加免费培训人数，进一步做好动员、宣传工作，深入细致地了解企业和个人的培训需求，作为承担本次项目培训工作的市建设培训中心要积极主动与各地紧密联系，科学合理地安排培训内容，精心编制培训方案，强化培训、组织和管理，要把培训工作的触角向县市区延伸，采取零距离教学，就地培训，贴近农村、贴近农民。要选配一些当地的经验丰富、技术过硬的师傅和教师承担教学任务。各县市区也要大力支持市建设培训中心做好项目实施工作，持善心、用善款、做善事，真正做到培训一人、就业一人、富裕一家，让建筑业农民工真正感受到党和政府的关怀和温暖。
三、创新培训方法、提高培训质量
贴近用工企业、贴近生产实际，是建筑业农民工职业技能培训的优良传统和独有优势，采用这种模式，我们已经为我市建筑行业培训了数以万计的优秀技能性人才，使行业和广大建筑工人受益匪浅。在温暖工程培训中，我们要继续坚持“校企合作、依托现场、零距离教学”的培训模式，拓宽工作领域、创新工作思路，坚持以企业需求为导向，以稳定就业为目标，走订单式培训之路。首先要根据企业要求确定培训内容，按照实际、实用、实效的原则，合理设置培训课程，实行订单、定向、定岗培训，使培训更加贴近市场、贴近企业。要做到“建筑企业需求什么、我们就培训什么；其次要强化实际操作训练，要和建筑施工企业结成“对子”，到建筑施工现场”真刀真枪的操练。
四、通输出渠道、确保稳定就业
国家投入这么多资金，我们花这么大的精力来实施温暖工程，归根到底是要帮助农村劳动力合理有序地转移出来，实现稳定就业。能否实现参训农民工90%的就业率是衡量温暖工程建筑业农民工培训项目成功与否的唯一标准，各建设主管部门要把转移和稳定就业作为温暖工程的头等大事来抓，与各建筑业企业建立温暖工程劳务输出合作关系。实现零距离就业,要通过签订劳务培训输出协议，使合作关系规范化、固定化，保证农民工培训一人、输出一人、就业一人。农民工温暖工程培训、考核所取的温暖工程证书全国统一编号，可作为其持证上岗的凭证，在建筑业通行有效，对达到职业教育技能标准的颁发《建筑职业技能岗位合格证书》和《国家职业资格证书》。
关键词：建筑施工技术；职业岗位能力；教学基本要求
随着我国建筑行业的飞速发展，我国建筑市场的从业人员越来越多，从业人员中绝大部分未经过严格的技术和职业培训，在建筑行业从业人员中，管理人才与技术人才所占的比例还比较低。目前，我国大多数高职院校基本上都开设土建类专业，据统计我国开设的土建大类的专业数是3001个，每年的招生人数为398400人，在校生人数1138612人[1]。然而开设这些专业的院校办学条件却相差甚远。从业人员无论是从数量还是质量上都远远无法满足我国建筑业快速发展的需要。为了使高等院校培养出合格的毕业生，高职高专教育土建类专业教学指导委员会土建施工类专业分指导委员会于2014年编制了《高等职业教育建筑工程技术专业教学基本要求》[2]，评价和考核学校的教学条件要求是实训条件是否满足最小教学班的要求。
1 课题研究的理论依据
目前我国建筑类专业的培养特点主要有：①人才培养目标不够明确，专业建设没有特色；②实训条件不够完善，“双师型”教师数量偏少；③培养出来的学生胜任不了企业的工作；④校企合作长效机制没有建立，大部分是学校一头热。
我国目前主要的人才培养模式有：①“订单式”人才培养模式；②“2+1”人才培养模式；③“双证书”模式；④项目中心人才培养模式[3]。
通过召开学生座谈会，了解到学生对现有的课程学习兴趣不高，不知道毕业后会做些什么，缺乏上岗后胜任工作的信心。同时发现目前建筑人才培养模式有很多不合理的地方，主要体现在课程设置方面。通过对高职建筑类人才培养模式的剖析以及对建筑工程技术专业课程设置的分析，得出结论：首先必须充分调研、了解建筑企业对高职人才岗位的需求，明确人才培养目标与培养规格，继而制定课程体系。这就要求课程的设置要围绕岗位技能，这样培养出来的人才即具有较高的技术能力，又学到了比较系统的理论知识。
基于职业岗位能力的建筑工程技术专业人才培养方案改革就是优化传统的人才培养方案，传统培养模式中忽略了职业岗位能力的培养，改革后的培养模式注重职业能力的培养，以市场需求作为人才培养的依据，以就业为导向构建新的课程体系，学生在校期间将受到知识能力培养和岗位能力培养，并在第三学年的第一学期强化训练岗位技能和实际操作技能。使学生到岗就知道干什么、怎么干，缩短学习与就业的距离。
2 人才培养方案改革的实施
结合安阳职业技术学院的教学情况、学生的学习情况、建筑工程岗位的特点以及土建类专业教学基本要求，在以职业岗位能力为主导的项目化课程教学中，采用“教・学・做”一体化教学模式。专业主干课程教学模式的设计基于典型、完整的土建施工员实际工作过程，毕业能达到“双证书”就业。注重教学过程与工作过程对接，将主要工作过程移入实训车间，实现教学环境就是生产环境，教学活动就是真实的生产过程。以施工过程为主线，融入岗位职业资格（二级建造师）为一体的人才培养模式。
我们将“2+1”工学结合的人才培养模式（2年在校学习理论知识，1年顶岗实习）优化为“2、5+0、5”的岗位能力人才培养模式（2年在校学习理论知识，半年岗前综合实训，半年顶岗实习），前四学期进行理论知识讲解，第五学期主要进行以施工图讲解为主线的岗前综合实训，进行了工程测量实训、建筑材料检测实训、建筑施工图会审与绘制实训、建筑预算及招投标实训、建筑施工方案实训、建筑工程质量验收与安全管理等专项练习，第六学期顶岗实习，通过顶岗实习来检验学习的状况，并弥补知识体系的不足。
这种培养模式优化了课程设置，重点突出建筑施工技术与管理方面的技能，加强了学生实际操作能力的培养。
3 人才培养模式改革效果
建筑工程项目通常周期比较长，在工程上实习的时间非常有限，不能对在学校学习的岗位知识全面应用。对此，我们建设了满足最小教学班的实训场地，主要包括施工实体仿真实训室，钢筋加工实训室，工程测量实训室，建筑材料检测实训室，招投标模拟实训室，施工仿真实训室，工程造价实训室等，通过在实训室里演练操作，使学生能够对所有的岗位都能了解并应用，充分利用了教学资源，同时解决了工地上危险的状况。通过岗前综合实训，学生掌握了从测量放线到竣工验收一系列的工序，并能够制定简单的施工方案，做出合理的施工组织设计，大大提高了学生就业竞争力。
人才培养模式改革后，2012级学生受到了岗前综合实训，通过2012级建筑系学生顶岗实习反映出，这届学生深受用人单位的欢迎，学生在学校就对岗位认识深刻，到岗后就知道干什么，怎么干。
4 结论
我国当前高等职业教育改革的重点就在于课程和人才培养模式的改革，根据学生的反映情况和用人单位的需求，我们将“2+1”工学结合的人才培养模式优化为“2、5+0、5”的岗位能力人才培养模式。研究结果表明：人才培养改革后培养出的学生最受企业欢迎，学生在学校就对岗位认识深刻，到岗后就知道干什么，怎么干。
参考文献：
[1]胡兴福、《建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则》解析[J]、职教论坛，2012、01、
[2]高职高专教育土建类专业教学指导委员会、高等职业教育建筑工程技术教学基本要求[M]、北京：中国建筑工业出版社，2013、9、
[3]戴士弘、职教院校整体教改[M]、北京：清华大学出版社，2012、5、
关键词：建筑农民工；职业技能；培训体系；构建
中图分类号：G725 文献标志码：A 文章编号：1009―4156(2011)02―057―02
目前，建筑业已成为吸纳农村富余劳动力的主要行业，全国建筑用工中90％的一线工人都是农民工，而这些建筑农民工中有90％文化程度在初中及初中以下，90％以上没有接受过职业技能培训。在现行的建筑生产(支模板、绑钢筋、浇筑混凝土、砌筑结构、水电安装)模式下，农民工是现阶段和未来一段时间建筑业发展的主要支撑力量。
一、建筑农民工职业培训的现状
职业技能培训是提高农民工岗位工作能力的重要途径，是增强农民工就业竞争力的重要手段。但那些不足建筑农民工10％的人所接受的职业技能培训，大多也只是临时的、短期的岗前培训。从目前现状看，全国建筑业农村劳动力转移培训仍十分薄弱。虽然对农民工的职业技能培训日益重视，但基本还处于研究和摸索阶段，尚未形成一套完整的理论系统和有效的实施方案。由于已经实施的培训方式比较单一，培训的针对性和实效性不够，培训和输出的联动机制尚未形成，服务体系不健全，大量建筑农民工仍处于无序流动状态。
农民工职业技能培训面临很大困难的主要原因，是建筑企业实行管理层和劳务层两层分离的企业组织模式。总包企业、专业分包企业一般不带劳务队伍，企业农民工培训的责任难以落实。农民工职业技能培训面临困境的另一个原因是培训资金投入严重不足，建筑企业农民工的技能培训没有得到国家财政资金的扶持，总包企业和专业分包企业不愿支付农民工培训资金，农民工自身支付培训费用的能力也十分有限，而现行的培训鉴定收费标准过高，严重超出了企业和农民工的承受能力。建设部预计，随着我国工业化和城镇化的快速发展，农村劳动力向建筑业转移每年仍将保持相当规模。当前技能培训环节的不适应，不仅减弱了农村劳动力进入建筑业的能力，也影响到建筑业本身的持续健康发展。
二、构建建筑农民工职业技能培训体系的社会要求
农民工的素质不仅决定建筑质量和安全生产，而且决定建筑业的竞争力和长远发展。因此，做好建筑农民工的职业培训工作不仅对农民工的系统化、有序化管理提供对策，而且为政府部门相关工作的开展提供依据，促进并提高建筑行业的发展。另外，加强建筑农民工培训、提高农民工素质，不仅是建设社会主义新农村的需要，也是转变建筑业增长方式的需要，更是我国建筑行业可持续发展的需要。同时，他们的文化、技术、综合素质也直接关涉所在城市经济和社会的和谐发展。 《2003―2010年全国农民工培训规划》的出台、“阳光工程”的全面启动，使我国农民工培训工作全线铺开。在这样的背景下，对此前农村劳动力培训工作进行回顾总结和探讨，探索农民工培训体系的建构，对于促进就业、推进产业转移和产业升级、推动社会经济进一步发展都有重要的现实意义。同时，以此作为解决“三农”问题的重要切入点，是解决当前经济和社会之间、城乡之间、地区之间发展不平衡的一项具有战略意义的重大举措。
三、建筑农民工“三营四建”培训体系的构建
建筑农民工培训是一个系统工程，涉及政府与企业、企业与学校、政府与农民工之间复杂的博弈关系。而构建以“三营四建”为结构支撑的培训体系，将政府、企业、学校、社会、农民工之间的关系有机地联系并协调起来，通过可靠的保障和有效的机制与措施提高建筑农民工的职业技能与素质。
建筑农民工“三营四建”培训体系是指，在国家的农村富余劳动力向非农产业和城镇转移这一必然趋势下，本着“政府引导、部门服务、市场需求、农民受益”的原则指导，以“三个营造、四个建立”为措施，构建科学的建筑农民工培训体系，切实提高农民工的技能与素质，加快农村富余劳动力的转移，促进建筑农民工所在城市经济的发展和和谐社会的实现。
“三个营造”包括营造良好的环境机制、教育培训的长效机制和培训经费的投入机制三方面内容：(1)实施政府主导，健全机构，提供制度保障。农民工必须经过专业培训，在取得相应资格证书后，才能被劳务企业或其他用工企业聘用，即农民工要持职业资格证上岗。聘用后，用工单位必须与农民工签订劳动用工合同，这样才能确保工资不被拖欠。整个社会要形成尊重农民工、鼓励农民工进行积极学习的良好社会环境。社会环境的营造需要城市各管理部门的积极参与，需要城市人口的包容意识及尊重意识的不断升华，最终形成社会包容、农民工教育、建筑水平提高、促进社会经济发展的良好互动体系。(2)建筑农民工培训应纳入地方经济和社会发展规划，统筹安排，长期规划与当前需求的关系，制定合理的建设体系，实现职业技能培训城乡一体化，并在财力、人力等多方面予以支持、统筹。(3)最后，实行政府、建设单位、施工企业和农民工个人共同分担的投入机制。政府要保证对农民工教育培训的投入力度和建立财政转移支付功能的农村劳动力转移培训的专项基金，以保证教育培训的基本经费；改革现有的建筑工程成本费用的构成；将土地出让金收入的一定比例用于失地农民工培训；施工企业所需教育培训经费要从建筑安装工程费中职工培训经费中列支，建设单位要保证教育培训经费的足额支付，并由建设行政主管部门监督施工单位的使用情况；对参加培训的农民工给予适当培训费补贴。
“四个建立”：(1)建立完整的多层次教育培训体系。农民工要考取职业资格证书，必须进行务工常识、安全知识、法律法规等方面的引导性培训和职业技能培训。将农民工培训管理的具体事务性工作交给各级建设教育协会，将具体的培训工作交给具备相应条件和资格的学校及企业，建设和教育行政主管机构要强化政策研究，突出培训质量管理。(2)建立全方位的知识培训体系。建筑知识、劳动保护和安全生产教育、法律知识及人文素质的全方位知识培训，不仅仅意味着建筑农民工职业技能的提高，还为其可持续发展奠定基础，从而促进学历教育和终身教育体系的构建。指导企业还可根据生产实际，采取农民工喜闻乐见、丰富多彩的方式开展安全教育和技能培训，提高培训的针对性和实效性。(3)建立完善的信息网络培训体系。充分利用网络、电视、广播、远程教育等现代科技，逐步建立起信息网络培训体系。探索建立建筑业关键工种就业准入制度，推行职业资格证书制度，完善持证上岗制度，将企业农民工的培训工作与企业考核、工程质量安全检查、标准化工地创建、工程评优等挂起钩来；将输出地与输入地有效地结合起来，将培训时间统筹利用起来，促进培训与就业的有效对接。(4)建立灵活的培训鉴定管理体系。以“放开入口，卡住出口”的方式，严格考核技能操作能力，并根据农民工工作的时间特点实施弹性教学。在培训鉴定上，采取基地鉴定与现场鉴定相结合、以现场鉴定为主的方式对其进行培训鉴定。还可以通过组织修订建筑业关键工种职业技能鉴定标准，制定职业技能鉴定工作程序，提倡依托施工现场开展技能鉴定。对已具备相应职业能力水平的农民工技术骨干，通过综合业绩评价方式认定职业资格等级。最终通过制定农民工培训、鉴定、上岗、待遇相结合的配套政策，制定农民工技能等级工资指导标准，调动农民工参加技能培训的积极性。
四、完善培训机制的保障措施
【关键词】职业学校 实训基地 建设 开放 运行 成效
开放是现代社会发展的重要的特点，也是现代教育的基本的特征，打开传统的实践教学大门，创建与现代社会发展相适应的教育主题环境，是培养专业技术人才的重要措施。建筑施工专业是目前我国建筑行业人才紧缺的专业之一，并且随着建筑施工新技术、新材料以及新工艺的应用，对学校建筑专业提出更高的要求，因此加强建设建筑专业开放性实训基地对培养技术技能型人才具有重要的作用。下面我们就详细进行分析建筑施工专业开放性实训基地建设的意义及内容。
一、建筑开放性实训基地建设的重要意义
随着社会经济的发展，社会对建筑专业技术人才的要求越来越高，除了要有理论基础之外，还要有较强的动手能力。培养技术技能型人才成为中职建筑施工专业人才的培养目标，我校建筑实训基地的成立为实现该培养目标的提供了重要保证。
做好建筑开放实训基地建设，既是提升职业教育办学能力的有效途径，也是践行“以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”理念的重要平台，以实现资源开放，更好为教学服务。
二、建筑开放性实训基地的根本内涵及目标
（一）建筑开放性实训基地建设的内涵
开放性实训基地可为师生提供优良的教学、科研环境，使学生在实训实践中思考、探求、感悟，因此，建筑开放性实训基地立足于学生动手能力的培养，创新能力的培养，立足于为国家和社会输送适用的专业技术人才。开放性实训基地要实现时间和空间上的开放，还要实现教学理念、教学内容、教学方法、教学手段的开放。真正体现出以人为本，重在人才培养的核心内涵。
（二）建筑开放性实训基地建设的目标
（1）围绕建筑专业的教学目标，通过开放性实训基地建设，促进专业发展，促进专业课程改革。（2）整合校内外资源，发挥实训基地的作用，提高设备的利用率，使该开放性实训基地为建筑专业服务，也为其他专业服务，充分发挥基地的利用价值，使实训基地活起来，这样不仅能够减少学校的投资，提高设备的使用效率，也有利于培养专业技术人才。
三、建筑开放性实训基地的建设内容
（一）建筑开放性实训基地的教学项目
根据实训基地设施设备和场地不同，建筑开放性实训基地主要分为八个实训室或实训工场，这八个实训工场是专业培养和教学大纲的基本需求。具体可参照表 1 所示。
序号
实验工场
实训内容
1
钢筋工场
主要设备包括钢筋弯曲机、对焊机、调直机、切割机、除锈机等等，承担钢筋焊接、弯曲、调直、切断、连接、除锈
2
模板工场
主要设备包括定型组合钢模板及配套工具。承担对梁、板、柱等结构进行模板支设
3
混凝土工场
主要设备包括混凝土搅拌机、插入式振捣棒、平板振动器、电动抹光机等，承担混凝土制备、搅拌、浇筑、振捣、养护
4
砌筑抹灰工场
主要设备包括砂浆搅拌机、机动翻斗车、水磨石机等，承担砖砌体砌筑、墙地面抹灰、镶贴面砖及质量检查
5
架子工场
主要设备包括切割机、钢管、支顶架、门型脚手架、碗扣式脚手架、脚手板及扣件等配套工具。承担各类脚手架的搭设
6
建筑材料实验室
主要设备包括三联式固结仪、手提式击实仪、土壤液塑限联合测定仪？、精密电子天平、天平及电子台称、新标准圆孔石子筛、新标准圆孔砂子筛、新标准沥青集料筛、水泥净浆搅拌机、砂浆分层度测定仪等等。承担土壤、砂石、水泥、砂浆、混凝土、砖、沥青、钢材等等建筑材料的各项实验
7
建筑测量实训室
建筑测量实训室：主要设备包括水准仪、光学经纬仪、激光水准仪、全站仪、激光扫平垂直仪、激光三维定向仪、手持激光测距仪、水准尺等，承担水准、角度、距离以及定位测量
8
建筑应用软件实训室
建筑应用软件实训室：主要配备建筑CAD软件、茗品工程软件、鲁班工程软件，承担电脑绘图、建筑工程预算、工程资料、施工组织设计、施工方案设计任务
（二）建筑实训基地建设的开放内容
序号
项目名称
开放内容
1
项目开放
根据实训室或实训工场，设定可实施实训项目十二个，分别为：砌筑工程实训、抹灰饰面工程实训、钢筋工程实训、脚手架工程实训、模板工程实训、测量工程实训、建筑CAD实训、建筑工程资料做法实训、建筑工程预算实训、建筑组织设计实训、建筑设计室、建材实验室。 这些项目有相关设备、固定地点、可行性方案以及项目负责教师，所有项目都对学生开放。
2
时间开放
除了教学计划内的实训时间，同学们还可以利用中午时间、下午自修课时间甚至休息日去实训基地实训。这样可大大提高设备的利用率。
3
设备开放
各种实训项目对应的实训设备都对学生开放。有的设备价格昂贵，平时学生使用的机会不多，学生可以通过申请并进行一定的培训，然后在实训教师指导下进行操作。
4
实训课题开放
只要师生有合适的建筑实训课题，用到的实训室和实训工场学校都给予积极配合。
5
校企合作，对外开放
建筑开放性实训基地，与很多家建筑企业建立了长期合作关系，为企业提供员工的专业知识培训、五大员培训、特种工培训以及企业后继人才的培训培养
（三）建筑开放性实训基地的运行机制
1、 建立组织机构
以建筑专业为单位，建立建筑开放实训中心管理委员会。委员会至少由学校副校长、实训中心主任、项目负责人、实训室负责人组成。委员会在业务上接受学校职能部门的指导。
2、实施标准化管理
建立相应的规章制度和约束机制，积极推行“7S”管理模式在建筑开放性实训基地建设中的运用，充分发挥开放性实训基地的教学功能，确保学生实训项目的顺利完成，同时确保开放性实训基地对外服务的有序进行，推动学校积极参与企业职工的培训，承担企业的技术研发任务。
3、质量监控与考核并进
在建筑开放性实训基地，学校教学质量的监控与考核紧密联系在一起，这不仅可以节约资源、降低成本，对于提高开放性实训基地的管理水平具有重要的意义。对学生，学校主要考核其实训任务的完成率，在开放性实训基地，学生必须填写“实习记载表”、“校内实训学生手册”、“校内实训考评手册”，班组长必须填写“校内实训班组手册”，学生还有实训成果展示、学生实训项目比武。对实训指导教师的考核，主要以到岗率和学生评教师为主要依据，在实训期间，教师必须详细填写教学日志，包括实训时间、内容、班级、学生数、效果等等。
四、建筑开放性实训基地的建设成效及存在问题
建筑开放性实训基地建设主要成效：设备利用率提高、师生和社会参与度加强、激发了学生的学习积极性、积极推进了职业学校的教学改革。
但是，在基地建设过程中，存在以下问题：1、设备损坏率大，或设备随时间推移老化落后。2、新设备添加不及时，跟不上新工艺要求。3、 学校建筑班级多，班额大，建筑实训指导教师紧张。4、开放性实训基地。
所以，学校要不断加强建筑开放性实训基地的管理，在学校经费允许的条件下，开放实训基地的设施设备要与时俱进，适时更新，以保证最新工艺的实施。同时加强专业实训教师队伍建设，引进高素质管理人才，根据工作需要合理定岗，根据岗位职责定期培训考核，保证师资和管理人员的业务水平和管理能力符合建筑开放实训基地的要求。在建筑施工专业开放性实训基地建设中，还可以与资质较深的建筑企业、建筑设计部门以及建筑科研部门合作，遵循双赢互利的原则，以建筑专业教学大纲和教学计划为依据吗，采用公共建设或者借用的方式加强实训基地的建设，从而为教学和学习提供有力的条件，不断培养建筑工程施工技术人员。
通过对建筑专业开放性实训基地建设的探究，基地实现了对学生开放，对社会和兄弟学校开放，同时开放了实训时间和空间，开放实训设备，开放实训内容，开放学校对建筑实训基地的管理，这对于建筑专业的教学改革，对于学校的发展，对建筑行业的发展都将起到积极有效的促进作用。
【参考文献】
[1] 李圣良、计算机网络专业开放式实训基地的建设[J]、机械职业教育，2007、（2）：42-43、
[2] 廖杏元、高职计算机网络开放式实训基地的建设[J]、科技资讯，2008、（7）：105-106、
[3] 刘雅丽、适应开放式教学的物流实训基地建设研究与实践[J]、河北工程大学学报（社会科学版），2011、（6）：、117-118、