[关键词] 创业 创业教育 独立学院 经管类专业
一、独立学院经管类专业开展创业教育的重要意义
社会经济发展对高等教育的发展提出了迫切的要求,然而,庞大的高等教育经费成为了世界各国的巨额财政负担。因此,西方主要发达国家率先在高等教育领域纷纷进行了含有民营化和市场化倾向的改革。从1999年全国第三次教育工作会议之后,我国东部一些社会经济发展较快地区的普通高校,开始尝试用自身富余的优质教育教学资源与社会投资资本合作,共同举办从事高等教育的相对独立的学校(即独立学院)。一般认为,我国独立学院产生于1999年,以浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院为标志。经过短短十多年的发展,全国涌现出了322所办学质量较高、受到社会欢迎的独立学院。它们扩大了高等教育规模,增加了高等教育供给,推动了高等教育向多元化发展,是高等教育规模扩张的一个方向。
在独立学院发展过程中,先后出现了独立学院与母体学校、与地方政府、与企业合作举办等三种基本模式。其中,与母体学校合作是最主要的模式。许多母体高校,特别是处于经济不够发达的中西部母体高校因为新校区建设等需要大量资金投入,资金缺口较大,就将独立学院上交的办学利润作为平衡资金缺口主要来源。
许多独立学院为了获得较好的办学利润,就争办低成本专业和热门专业,特别是经济管理类专业,导致了独立学院之间办学方向的严重趋同。据统计,全国322所独立学院中约有62%开设了国际经济与贸易专业,开设市场营销、工商管理、信息管理与信息系统、会计学等热门专业的独立学院也超过了40%。而且独立学院属于三本院校,相对普通一本和二本高校而言,独立学院大多数经管类毕业生的市场认同度偏低,竞争能力较弱。因此,新时期独立学院经济管理类专业如何求生存求发展是需要广大独立学院经济管理教师认真思考的重大问题。
创业教育是21世纪社会对高等教育提出的新要求,也是世界各国共同认可的高等教育追寻的目标。在我国独立学院经济管理类专业中开展创业教育,可以全面提高独立学院经济管理类大学生的综合素质,培养大批具有强烈创业意识、创业能力的应用型经济管理人才。
二、独立学院经济管理类专业开展创业教育的有利条件
独立学院经济管理类专业有开展创业教育的生源优势。独立学院经济管理类专业的学生有自己的特点,很多都有良好的家庭背景和社会人脉资源,学生自己的智商、情商也很高,有较强的活动能力,对创业也很有想法,有的人在校期间已经尝试成功创业。
独立学院经济管理类专业有开展创业教育的学科优势。尽管目前独立学院经济管理类专业教育教学侧重于主流经济管理,但主流经济管理教育和创业教育有学科基础相似度极高,独立学院经济管理类专业在引入创业教育方面具有学科优势。目前,独立学院经济管理类专业的主干学科是经济学和管理学,学生学习的专业基础课和专业课通常包括微观经济学、宏观经济学、会计学、企业管理学、市场营销学、金融学、财务管理学、经济法等,这类专业知识和专业技能与社会实际经济生活的联系紧密,是创办和经营企业所必须掌握的知识和技能。
独立学院经济管理类专业有开展创业教育的师资优势。独立学院经济管理类专业的师资主要由三部分组成:一是母体学校经济管理学院的专业师资,二是独立学院经济管理系自己的专业师资,三是有实际经济管理工作经验社会师资。母体学校经济管理学院的专业师资和立学院经济管理系自己的专业师资中不少教师有在企业工作或兼职的经历,社会师资通常拥有自己的企业或在企业长期兼职,这使得他们能够较快转化为创业教育的师资。
三、新时期独立学院经济管理类专业开展创业教育的路径
如果以1997年的“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端,那么,创业教育在我国高校已开展了10多年。但是,我国创业教育主要是在普通一本和二本高校开展,开展创业教育的独立学院较少。目前,独立学院经济管理类专业创业教育还处于引进阶段,尚未形成系统、完善的创业教育体系。进一步推进独立学院经济管理类专业创业教育还需要各级政府的高度重视、学校的积极参与、社会各界特别是企业的大力支持。
一是需要各级政府的高度重视。独立学院经济管理类毕业生,相对工科等专业技术性较强的毕业生而言,就业相对困难。政府不仅要高度重视独立学院经济管理类毕业生的就业工作,而且要通过推动独立学院经济管理类毕业生创业来带动高校毕业生的就业。因此,政府要高度重视独立学院经济管理类专业创业教育,从财税政策、资金等多方面鼓励独立学院经济管理类毕业生创业。
二是需要学校的高度重视。学校要针对独立学院经济管理类学生特点,科学构建适应创业教育的经济管理课程内容,创新教学方法,注重创业能力培养,打造一支过硬的师资队伍,营造有利的校园创业环境。其中,师资队伍建设是搞好独立学院经管类专业创业教育的关键的在。建设适应独立学院经济管理类专业创业教育需要的教师队伍,是独立学院经管类专业健康、持续发展的可靠保障。
三是需要社会各界特别是企业的大力支持。由于种种原因,独立学院经济管理类专业创业教育总体上还属于后发展领域,独立学院经济管理类学生创业意识和创业精神还比较缺乏,创业经验和创业资金也很少,独立学院经济管理类专业创业教育的发展还面临很多困难和问题。解决独立学院经济管理类专业创业教育发展中的问题,也需要社会各界特别是企业的大力支持和帮助。
参考文献:
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关键词：高职；经济管理专业；教学改革；实践解析
社会经济不断发展必然需要大量的高素质综合人才，同时不断变化的社会需求和教育观念使得人才培养方式也随之发生变化。在我国高职教育技术性人才培养是一种重要的人才培养方式，使社会发展所面临的高技能人才匮乏得到了很好的缓解[1]。在高职教育中，经济管理专业是其中的一个类别，用以培养具备经济管理专业素养同时拥有基础应用能力的该行业人才。虽然高职经济管理专业为我国乃至世界提供了很多高素质人才，但是在专业教学方面仍旧存在一些问题亟待解决，因此高职经济管理专业需要在教学上进行适当的改革以更好的适应快节奏的社会经济发展与变化。
一、高职经济管理专业的发展与现状
上世纪80年代，基于我国市场经济发展与教育体制改革的背景下，经济管理相关课程最早设置在我国职业教育中作为专业内容进行教学。发展至80年代中期，经济管理相关专业课程已经较为普及，到了90年代，“生产管理”、“市场营销”等课程相继开设。发展至今，高职院校越发重视经济管理相关课程，其主要原因就是因为我国市场经济建设方向的确立以及高职教育培养综合能力观念的提出。虽然经济管理专业的内容会因为时期的不同而发生不同的变化，但是“企业管理”仍然是不变的核心课程。“生产管理”、“市场营销”以及“经济学”等都是按照专业的不同而开展的课程。
二、高职经济管理专业教学中存在的问题
（一）高职院校缺乏明确的经济管理专业培养目标
当前使用的很多教材，无论是经济管理课程的体系还是具体的内容，都过于重视讲述理论方面的知识。正因为这样的课程设置，使经济管理专业人才培养的目标偏向于研究性，而不是真正能够投身于社会经济管理中的应用型人才[2]。若按照以往的教育观念进行分析，经济管理专业教师仅仅需要向学生灌输最基本的理论框架，那么学生在学习这些知识之后就能具备将理论付诸于实践的能力。但是这种想法往往是不切合实际的，单单掌握基础理论知识很难实现应用型经济管理专业人才培养的目标。当前高职经济管理专业教学在专业理论和具体适用二者之间尚未实现良好的转化，也就导致很多编写经济管理专业教材人员以及讲解教材的教师在人才培养目标的定位上不够明确，很难为培养高级复合型应用人才提供真正的服务[3]。
（二）教学方式方法缺乏新意
现阶段，课堂教授依然是众多高职学校在教学上的主要方式，基于教学条件的制约，很难开展与运用现代化的教学手段。虽然一些经济管理专业课堂上增加了对案例的分析与讨论等环节，但是因为不能为学生提供规范的实训基地，学生也就因此很难得到实际动手操作的体验。除此之外，如果想要开展实践性质的教学，教师不仅仅需要大量的储备专业知识与训练等这些前期必要的准备，还需要寻找可以合作的实习单位等，也就是说教师需要承担所有同实践教学相关的工作，导致诸多教师因难以承受这些困难退而求其次。此外，课时设置上，实践教学占据的比重通常很小，所以一些教师虽然知道实践教学十分重要，也会尽可能在教学中减少甚至避免开展实践教学。
（三）缺乏深层次的探究校企合作的实践教学
即使当前人们已经认识到了高职教育想要更好的发展就必须走校企合作的路线，但是依然没有彻底的改变以学科为本位的教学体系[4]。其原因包括很多，诸如企业缺乏社会责任、难以寻找企业与学校的利益结合点、缺乏政策法规、企业缺乏高涨的合作性、学校缺乏高度的社会认可等等，最重要的是通常职业院校很少会深入的探讨与研究经济管理专业学生实训的意义与具体的项目，导致校企合作难以实现。即便是开展了实践教学也同当地实际的需求相背离，或者一些院校缺乏明晰的职业特色，再或者学校专业课程方面的设置不能同企业需求实现紧密的链接。
三、高职经济管理专业教学改革的有效措施
（一）构建明晰的专业人才培养目标
基于市场经济环境中，高职经济管理专业培养的是愿意为社会主义现代化建设奋斗的、具备责任感、事业心、职业道德与社会公共道德同时掌握一定企业管理基本知识，初步具备经济技术分析能力的应用型人才。而高职经济管理专业教学应当培养学生养成良好的社会轰动能力、动手能力与创新能力，这样会对其综合素质、技能以及智能等的提升起到难以磨灭的作用[5]。想要使学生能够更好的理解与吸收学习过的专业理论知识，同时帮助其形成全面的素质以及良好的品格，就需要将实践教学作为中心，创建出应用型的课程体系。也只有这样，学生才能在良好的品格与素质的奠基下真正的将学习到的经济管理专业知识应用到实际工作中，从而使应用型人才培养这个目标得以实现。
（二）加强对教学方法的研究
想要使学生更好的实现全面的发展，就需要对当前使用的专业课程体系进行恰当的更改，使理论教学与实践教学可以在教育观念上实现平等的对待，对实践方面的教学内容进行适当的增加，并对课程实验教学大纲、实纲、实验教材等教学文件的建设加以完善。将循序渐进和创新性作为原则，对实践教学的具体化开展加以指导，不断的探索与研究同教学实践特点以及规律相符合的教学方法[6]。此外，也可以以教学需求为依据，将演示、参观、情景教学、甚至沙盘推演等丰富的教学方法引用进来。若条件允许的情况下，教师可以对现代教育技术加以应用，使其开放、直观以及互动等方面的优势可得到充分的利用，这样不仅能使教育信息在传递速度上得到提升，也能使生长在现代化生活环境中的学生更加容易接受专业化的知识技能[7]。
（三）加强构建校企之间的合作
高职经济管理专业的学生想要在实践能力方面得到培养，缺乏企业的支撑是难以实现的，与此同时，校方也能在技术与智力方面为企业提供需求，企业会因此而得到运作效率的提升，可以理解成一个双赢的过程。从学生方面来讲，校企合作可以使其获得针对性与专业性的实习工作，不至于荒废所学的知识；对于企业而言，也可以在面对实际问题的时候，利用学校师生在专业上的较高造诣来解决问题；那么对于学校而言，可以将学生实践的结果作为学生在校的学习成果展现，使评价更加客观、真实与准确[8]。
四、结束语
综上所述，在我国高职教育技术性人才培养是一种重要的人才培养方式，使社会发展所面临的高技能人才匮乏得到了很好的缓解。从上世纪80年代起便设置高职经济管理专业课程，发展至今已得到了人们的极大重视同时也衍生出了诸多学科，但是却依然存在一些问题亟待解决，这是高职经济管理专业的发展与现状。文章认为高职院校缺乏明确的经济管理专业培养目标、教学方式方法缺乏新意、缺乏深层次的探究校企合作的实践教学是高职经济管理专业教学中存在的问题，并认为构建明晰的专业人才培养目标、加强对教学方法的研究、加强构建校企之间的合作这几点是高职经济管理专业教学改革的有效措施。希望经过本文的分析可以为相关研究工作给予一定的帮助，使更多的高职院校经济管理专业可以为社会输送大量的高素质应用型人才。
作者:汤伶俐 单位:四川交通职业技术学院
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[关键词]海洋区域经济；管理专业；法学专业；专业结构优化
[DOI]10、13939/ki、zgsc、2016、51、134
1 问题的提出
1、1 研究背景
专业是高校与区域经济联系的桥梁和纽带，高等教育是否适应社会需求，要通过所设置专业以及所培养出的专业人才体现出来。大力发展与当地区域经济发展相适应、与产业发展相衔接的专业教育，发挥其专业服务社会的优势，对于提高专业建设，推动区域经济社会发展具有重要意义。
2015年12月，中共辽宁省第十一届委员会第十二次全体会议审议通过《关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（简称《建议》），《建议》提出：推进沿海经济带开发建设和积极主动融入国家“一带一路”建设，成为未来5年辽宁推动海洋区域经济发展的重要举措，坚持陆海统筹，提高海洋资源开发能力，发展海洋新兴产业。
在辽宁海洋区域经济发展过程中，建设与区域经济发展相适应的专业，进一步优化高校专业结构。专业结构优化通过整合资源，对专业发展方向、专业招生人数、生源结构、新专业申报等方面进行调整。
1、2 国内外研究现状
通过对中国知网数据库进行检索，发现从2001年至2016年，共有70篇论文的题名涉及“区域”和“专业结构”。国内学者对于专业结构跟随区域经济结构调整的相关研究较多，但是对于海洋经济视阈下的专业结构优化的研究则较为少见。因此，课题通过针对辽宁海洋区域经济发展对于管理类与法律类人才的需求，进一步优化管理类与法律类专业结构，整合教育资源，调整专业结构。课题的研究对于加强专业建设、提升专业适应海洋区域发展的综合能力，提高辽宁海洋区域经济发展优秀管理类与法律类人才质量具有重要的意义。
2 辽宁海洋区域经济视阈下管理类和法学类专业结构存在的问题
（1）从管理学与法学学科关联度分析。法学和管理学都是与社会各个领域密切相关的两大科学体系，法律与管理都是基于组织目标，使组织更加有序化，因此，管理学和法学学科的关联度较高。
（2）辽宁海洋区域经济视阈下急需管理类与法学类，跨专业复合型人才。
海洋战略性新兴产业法务人员、海上执法人员、涉海企业法务人员、涉海企业劳动关系管理专员都在辽宁省重点企业紧缺人才目录中，这些人才的共同特征有以下几点：①海洋区域经济发展背景下产生人才需求；②熟悉管理知识；③熟悉法律知识。
（3）管理类和法学类专业建设也必须与海洋区域经济发展相适应。
在专业综合评价中，专业结构是否适应区域发展需求、社会发展需要是衡量专业综合能力的重要标准之一。因此，为了进一步发挥管理类和法学类专业社会服务优势、推动我省海洋区域经济发展，必须根据我省海洋区域经济发展的要求，优化专业结构。
因此，辽宁海洋区域经济视阈下管理类和法学类专业结构优化包括三大模块的内容：管理类专业结构优化、法学类专业结构优化以及管理与法学跨专业结构优化。课题针对辽宁海洋区域经济发展对管理类与法律类人才的需求，进一步优化管理类与法律类专业结构，整合教育资源，调整专业结构。课题的研究对于加强专业建设、提升专业适应海洋区域发展的综合能力，为辽宁海洋区域经济发展输送优秀管理类与法律类人才具有重要的理论意义与现实意义。
理论层面，课题的研究对区域经济变革与专业结构调整之间关系的相关理论进行完善，同时对于专业发展理论进行了有益的补充；实践层面，课题对于辽宁省管理类与法学类专业的结构调整实践、提高管理类与法律类专业的区域经济发展的适应能力、促进辽宁海洋区域经济发展具有非常重要的意义。
3 辽宁海洋区域经济视阈下管理类和法学类专业结构优化策略
3、1 建立管理类和法学类专业方向优化方案
在辽宁海洋区域经济视阈下，以人力资源管理专业、行政管理、法学专业为例，可将管理类与法学类专业方向进行如下调整：人力资源管理专业设置海洋企业人力资源管理专业方向与海洋公共部门人力资源管理专业方向；法学专业分为海洋行政法专业方向与海洋执法专业方向；行政管理专业分为渔政与渔港监督管理专业方向与海洋行政管理专业方向。
3、2 专业招生人数与生源优化策略
根据辽宁海洋区域经济发展对管理类与法学类专业人才需求情况，并结合辽宁省专业综合评价的结果，对管理类与法学类专业招生人数进行调整，并进一步对生源情况进行调整。此外，对于辽宁省海洋区域经济发展急需紧缺人才，在整合学校资源的基础上，高校申报适应辽宁省海洋区域经济发展需求的新专业，新专业可为管理类与法学类交叉学科。
3、3 构建管理类和法学类专业结构优化的支撑体系
（1）优化教学内容和课程体系
根据辽宁海洋区域经济发展对管理类与法学类专业人才知识与能力的需求情况，构建相应的课程体系，修订教学大纲。课题体系包括公共必修课、学科基础课、专业课、集中实践模块。其中海洋企业人力资源管理专业方向设置海洋企业战略管理、海洋企业人力资源管理、海洋企业员工流动管理等课程；海洋执法专业方向设置海洋行政案件查处、海上犯罪侦查实务、海上治安案件查处、治安管理处罚法等课程。与此同时，还应包括微课、资源共享课的建设等。
（2）优化实践教学体系
①验教学方面。根据专业结构调整的要求，管理类与法学类专业可共享实验教学软件，并且根据海洋区域经济发展需求，配置相应的实验教学软件。
②实践课程方面。专业结构调整过程中，增加海洋与渔业认识实践、渔政与渔港监督管理实务、海洋文化认识实践等实践课程。
③实践基地建设方面。积极拓展涉海企业、事业单位作为管理类与法学类专业实践基地。
（3）加强教材的建设
根据辽宁省海洋区域经济视阈下需求，建设管理类与法学类教材，按照专业方向，教材体系可分为海上执法系列、海洋管理系列等。
（4）师资队伍建设
为了符合专业结构优化的需求，必须加强对师资队伍的建设工作，具体包括高水平教师的引进方案、教师的校本培训方案，教师实践能力培养制度等。
参考文献：
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关键词：经济管理类本科专业 结构调整 改革
一、江西省高校经济管理类本科专业结构现状
1、学科覆盖面和专业数情况
目前，江西省普通本科院校有20所，除江西蓝天学院和南昌理工学院为民办以外其它都为公办院校，这20所普通本科学校大多设置有经济学、管理学类本科专业。从一级学科覆盖率来看，经济学、管理学的覆盖率分别为100％和80％；从目录内专业设置来看，经济学、管理学目录内专业种类覆盖率分别达到了100%和94、4%；从目录外专业设置来看，经济学和管理学的覆盖率分别只有30%和41、7%。
2、专业的布点数情况
教育部公布的经济学、管理学类本科专业总数达56个。江西省20所普通本科院校经济学、管理学类本科专业设置总数达29个，其中目录内专业布点21个，目录外专业布点8个。专业布点 10个以上的有8个专业，其中16所高校设置了国际经济与贸易专业，14所高校设置了公共事业管理专业，12所高校设置了市场营销专业，14所高校设置了信息管理与信息系统专业，10所高校设置了工商管理、会计学、电子商务专业；有 5～9个布点的专业有6个；只有 1～4个布点的专业有 15个。
3、专业的高校布点和地区布点情况
江西省20所高等院校经济管理类专业共布点169个。从学校来看，布点最多的是江西财经大学为21个，其次是南昌大学为18个，再次为江西农业大学为16个、华东交通大学13个、江西师范大学12个、九江学院12个。从地区分布来看，134个布点集中在南昌市、赣州市和九江市，其中105个布点在南昌市、17个在赣州市、12个在九江市，其他城市只布点35个。
二、江西省高校经济管理类本科专业结构存在的主要问题
1、专业种类结构不齐全。对于经济类专业，除江西财经大学设置了6个专业以外，其他高校设置的都较少，普遍只设置了经济学、国际经济与贸易、金融学专业，而与我省经济发展密切相关的一些经济学目录外专业各高校都没有设置，比如国民经济管理、信用管理等专业。对于管理类专业，同样也存在着专业种类结构不齐全的问题，特别是目录外专业，江西只设置了4个，而全国是12个，覆盖率只有41、7%。
2、专业设置雷同，缺乏特色。大部分高校设置了国际经济与贸易、公共事业管理、工商管理、市场营销等专业，布点数都超过10个，而且不同学校也未从自身性质、层次和人才培养目标定位出发，实行错位竞争，不能够体现各个学校的培养特色。
3、新增专业设置少。“专业特色细化”是目前高校专业设置的趋势之一，管理类专业体现得尤为明显。而江西省高校经济管理类专业里仍缺乏文化产业管理、城市管理、房地产管理、物业管理等专业，而这些专业恰好又是江西省经济发展不可缺少的。目前，全国新增的经济类、管理类目录外全国试点专业共20个，但江西省仅南昌大学和江西财经大学两所高校有试点专业，分别为国防教育与管理和文化产业管理。
4、地域结构不合理。江西省20所本科院校有11所分布在南昌市，经济管理类专业在南昌市共布点102个，占全部布点数的64、2%，而其他地区高校分布少。这导致人才分布不均衡，一方面，南昌市人才储备量过剩，造成就业困难和教育资源的浪费；另一方面，其他地区特别是边远地区人才资源缺乏，供不应求。
三、江西省高校经济管理类本科专业结构调整的原则及设想
1、专业结构调整的原则
（1）服务地方经济原则。高等学校的本科专业设置和调整，应适应江西省经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育教学规律，正确处理社会需求与办学能力、数量与质量的关系。
（2）人才培养特色原则。高等学校本科专业设置和调整要有利于学校形成专业优势，办出特色；有利于增强高校毕业生的实践能力、科技创新能力，在“应用性”上反映特色。
（3）专业可持续性原则。高等学校的本科专业设置和调整应综合考虑各校的师资力量、图书资料、实验设备、实习基地等实际情况，通过预测各类专门人才的社会需求，逐步调整，不能急功近利，因为专业结构的调整是一个渐进的过程。
2、专业结构调整的基本设想
经济管理学科教育的快速、健康发展不仅是一个适应社会经济对专业、职业需求的规模扩大的过程，更是一个适应高等教育环境变化、面向全球化、信息化和学习型社会的转变过程。结合江西高校经济管理类专业结构现状和江西社会经济发展对专业人才的需求情况，本文就江西高校经济类、管理类专业结构调整提出如下设想：
（1）加强宏观调控，提升专业建设水平。要理顺政府和学校的关系，将高校办学的自和政府的宏观调控有机统一起来。教育主管部门应该转变职能，由过去的对高校专业设置的“集权式”、“单一式”的直接管理模式，向“宽松性”、“开放性”的间接管理模式转变，逐步将专业设置权下放到学校，让高校自主进行专业的设置、改革和创新。从学校来讲，应该在政府宏观管理下，遵循市场逻辑，体现高等教育为经济和社会发展的服务功能，建立起面向社会需求的灵活的专业设置机制，形成各自的学科专业特色定位，。
（2）适应地方经济发展需要，调整专业结构布局，大力发展与江西省经济建设紧密结合的专业，增设江西急需的新专业。江西省委、省政府确立了“全民创业，富民兴赣”的发展战略，高校要紧密结合地方经济发展需要，积极设置江西工业化、城市化、信息化建设急需的新专业；要大力发展应用型、复合型学科专业；要根据江西省产业结构、职业结构的变化，积极发展目录外专业，增加全省目录外专业设置数量；对于部分市场需求趋于饱和、效益低下的专业要果断的实行“关、停、并、转”，努力减少不必要的重复设置。
（3）加快改革培养目标和培养模式。人才培养工作必须进一步转变思想观念，更加注重综合素质、创新能力、实际工作能力、交际能力和专业知识的培养。江西省要加强培养信息、现代管理、旅游等领域的专业人才；熟悉WTO规则、适应国际竞争需要、能够参与解决国际争端的专业谈判人才；了解国际惯例、符合需要的跨领域、跨学科的复合型人才。不同层次、类型的高等院校要形成具有特色的人才培养模式，努力解决日益突出的“趋同化现象”。此外，要加强与社会用人单位的联系、沟通和合作，不断调整教学内容和教学方法，增加双语教学、多媒体教学和案例教学，增加教授主讲的课程；要与相关企事业单位联合建立相对固定的大学生专业实习和社会实践基地，促进理论教学与实践教学的有机结合。
参考文献：
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关键词：社会需求，财务管理，人才培养一、我国高校财务管理人才培养现状
（一）我国高校财务管理人才培养的困境
教育部1998年新增设财务管理专业，至2008年，我国普通高校工商管理类本科开设财务管理专业已增至189所，人才培养规模越来越大。然而，随着经济全球化趋势、资本市场发展、经济结构调整等企业经营环境的变化，迫切要求企业财务管理层次和水平的提升，从而对财务管理专业人员的知识结构和财务管理能力要求越来越高。目前，我国普通高校财务管理专业教育普遍面临一个困境：人才培养与人才需求存在巨大差距。一方面高校感觉市场对人才要求越来越挑剔；另一方面企业抱怨很难挑选到符合要求的大学毕业生。我国地方本科院校存在财务管理专业人才培养与社会经济发展的人才需求脱节，人才培养模式单一，严重影响财务管理专业的持续发展和建设。因此，如何建立适应地方经济发展要求的高校财务管理专业人才培养模式，探索新形势下财务管理专业人才培养的创新模式，对于地方本科院校财务管理专业尤为重要。
（二）我国高校财务管理人才培养的差距
近年来，我国许多高校在借鉴国外人才培养模式经验的基础上，进行了人才培养模式的积极探索，力求实现通才教育与专才教育的有机结合。目前，国外关于财务管理人才培养模式已积累了大量丰富经验，其中以美国为典型代表。美国的财务管理人才培养模式是学历教育与执业资格教育相结合构成的培养模式。美国管理会计师CMA（Certified Management Accountant）及财务管理师CFM（Certifiedin Financial Management）认证考试是由美国管理会计学会IMA（institute of Management Accountants）建立的专业证照制度。具体特点如下：第一，强调知识的广博与贯通；第二，核心专业课程设置较为细化；第三，注重技能训练和能力培养；第四，学历教育与后续教育的紧密结合。但是我国高校财务管理人才培养与人才需求仍存在巨大差距，主要体现在以下方面：
1、专业与需求脱节，专业培养目标不明确。财务管理作为应用学科，人才的培养应是满足市场需求的应用型人才。然而，诸多高校在目标的制定上只是笼统的遵循教育部规定的财务管理专业培养目标，没有进行市场需求分析，未对本校人才进行市场定位，在“通才”与“专才”之间把握不好。
2、课程与产业脱节，课程体系设置不合理。产业是地方经济、文化和科技发展的现状和趋势。由于各地方本科院校对财务管理专业人才培养目标的不明确，使得课程体系设置与产业脱节，大同小异，教学内容与现时经济生活脱节，造成学生工作适应性差。
3、教学与实践脱节，教育方法和教学手段单一。我国地方本科院校对实践教学环节重视不够，校内财务管理实践缺乏，校外财务管理实践环节薄弱，部分专业课老师教学水平较低，难以满足社会对高素质财务管理人才的要求。
4、育人与就业创业脱节，人才实践和后续教育不健全。具体表现在：第一，我国财务管理人员的执业资格教育仅在一些咨询公司的财务培训中引入了财务分析师和财务规划师的概念；第二，专业技术资格教育方面，财务管理学只是工商管理与商业管理专业的一门核心专业课程，而没有作为一项独立的专业。
二、财务管理人才特征和培养规律
通过大量文献资料及调查可知，我国大多数企业对财务管理人员的能力不满意，主要问题是财务管理人员的综合分析能力低，思维能力、创新能力欠缺。这对高校财务管理专业人才培养模式提出了新的挑战。因此，客观、及时了解市场对财务管理人才的需求特征，探索财务管理人才培养规律对应用型高校财务管理专业人才的培养具有重大指导意义。
（一）社会需求的财务管理人才特征
随着社会经济的发展，对财务管理人才的需求趋于更广泛、多层次且需求量巨大。高校财务管理专业人才培养，只有找到财务管理专业教学与职场需求最佳结合点，才能培养出服务于经济发展和职场需要的高素质财务管理人才。社会经济发展要求财务管理人员具有厚实的经济管理理论知识水平和财务管理实际操作技能，能运用财务管理学、经济学理论方法，分析解决实际问题，是一专多能的创新型、应用型人才（见表1）。
表1社会需求的财务管理人才社会需
求的财
务管理
人才应
具备的
知识能
力素质学科
知识
K专业
能力
A综合
素质
Q基础知识具有扎实的经济学、管理学等理论知识水平通用技术具备计算机科学与技术基础、英语知识专业知识扎实的财务管理专业知识，财务、会计、税务、资产评估等基本能力对财务管理专业知识运用、逻辑思维
等基本能力，应满足越来越复杂的经济行为的需要。实践能力分析、解决经济社会中的实际问题
，是衡量水平的重要标准。创新能力综合运用知识的创新能力，能有
效运用知识应对市场的动态变化。其他能力良好的职业判断能力、较强的表达沟通能力和团队合作能力政治素质掌握马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”
重要思想和科学发展观等基本理论，具有良好的思想品德。道德素质树立诚实守信的职业道德观身体素质具有良好的身体素质和心理素质其他素质业务素质、文化素质，是学科知识与专业能力的体现。（二）财务管理人才培养规律
1、经济越发展，财务管理越重要。财务管理是管理学、经济学的一个主要领域，它在现代管理学、经济学等领域的应用越来越广泛和深入，经济越发展，财务管理越重要。在经济高速发展的今天，社会需求人才的类型更多的是知识面较宽，专业理论扎实，动手能力较强的应用型人才。
2、社会需求创新性、应用型人才。社会经济发展需求的财务管理人才是一专多能的创新性、应用型人才，因此，地方高校的财务管理专业人才培养只有摸清市场，使财务管理专业教学与职场需求找到最佳结合点，才能培养出服务于地方经济发展和职场需要的高素质财务管理人才。
3、财务管理人才培养有自身专业性。财务管理专业及其人才培养有自身的专业特殊性，要研究社会需求对人才要求的变化，推进人才培养模式和机制改革，适时修订人才培养方案，不断加强学科、专业建设，改善办学条件；紧跟社会市场需求，适时调整课程体系；深化教学改革，稳定和提高教学质量；同时要建设一支高质量的师资队伍，为高质量人才培养奠定基础。
三、地方本科院校财务管理人才培养创新思考
（一）财务管理人才培养思路与定位
1、培养思路。根据地方本科院校自身特点及未来社会所需要的财务管理人才，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，全面提高学生能力素质，改革和创新，办出自己的特色，努力实现应用型人才培养目标。
（1）以社会需求为导向，应用型人才培养为目标，依据本科教学“拓展平台，柔性培养，夯实基础，强化实践，突出特色，提高质量”的指导思想。
（2）以能力素质为主线，大力加强实验实践教学，强调“理论与实践紧密结合”，强化实践教学，尤其培养学生的创新能力和实践能力。
（3）创建更具鲜明专业特色的人才培养方案。进一步修改完善教学计划，构建一套实用优化的课程体系，构建学生跨学科、跨专业的知识、技能框架。
2、培养定位。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出的“高等学校要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点，科学定位，办出特色，办出水平”精神，结合地方性院校的特点，财务管理专业定位一定要与地方经济社会发展的特点以及学院自身发展的特色相结合。
地方本科院校财务管理专业的办学定位是：立足地方，培养社会不同层次需要的，基础扎实、知识面宽、素质高、能力强，适应市场多行业（企事业单位和政府部门、银行和会计师事务所等）需求的，能从事财务、会计等方面工作，具备就业竞争实力：毕业证+职业资格证（或专业技能证）的“双证式”或“多证式”高素质应用型人才，实现人才培养模式创新实验区建设目标。
（二）教育理念与培养方案的创新
1、教育理念创新。坚持以服务地方经济和回报社会为宗旨，以社会需求为导向，以学生能力素质培养为主线，在科学分析财务管理专业人才需求的基础上，创新人才培养模式，不断更新教学手段，构建科学的课程体系，建设教学科研并重的教学团队，在巩固和完善本科层次学历教育的同时，突出应用型人才的培养目标，实现专业特色建设的较大突破。
2、培养方案创新。对能力培养的应用型教学环节摈弃传统教学方式下的实验模式，创新实验教学模式和实验教学体系，科学设计为基本技能实验模块、专业技能实验模块、综合实训模块和创业与创新实训模块等四大模块将提高学生的综合应用能力，培养学生的创业创新意识和创新能力，有利于培养符合社会需要的应用型人才。
（三）管理与运行机制的创新
1、多元化的教学评价管理制度。在严格执行学校各项教学管理规章制度的前提下，建立并实行多元化的教学评价管理制度，实现评价主体多元化、评价方法多元化、评价标准多元化，有利于不断提高教师的教学水平，确保教师的教学质量。为学生尽快走上工作岗位和融入社会打下坚实基础。
2、毕业实习与毕业论文内容相结合。考虑到毕业实习和毕业论文的互相促进作用，将学生毕业实习和毕业论文的指导教师合二为一，要求一定要符合专业特点，允许学生自主选题，鼓励学生以毕业实习中发现的新问题作为毕业论文的研究课题，以毕业论文的研究成果来指导毕业实习。
3、鼓励学生参与社会实践和经济调查活动。提倡并鼓励学生利用寒暑假到各政府机构、企业、公司等单位，由教师根据目前财务管理发展所提出的新问题和新情况拟订调查题目，要求学生写出调查报告或论文，心得体会等。学生可在教师指导下，到各级政府经济管理部门，企事业单位等进行市场调查，综合所学理论就某一专门问题提出建设性建议。
4、加强外部交流与合作。尤其是与政府和企业的联系越来越密切，一方面展开惠州经济发展的调查研究工作，为发展规划献计献策；另一方面，为本地企业员工进行财务管理的业务培训，以此增强为地方经济服务的能力。（作者单位：广东惠州学院经济管理系）
参考文献
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关键词：地方高校；边疆民族地区；经济管理专业；服务
中图分类号：
G4
文献标识码：A
文章编号：1672、3198（2013）03、0138、02
作为地方高校要坚持走为地方经济发展服务的办学道路，这是对地方高校的基本要求。作为桂西南边疆民族地区唯一一所公办本科院校，广西民族师范学院始终立足边境，无论是在战争年代还是和平年代，学院都为本地经济发展做出了巨大贡献。随着我国实施新一轮西部大开发战略，北部湾经济区开放开发风生水起，广西凭祥综合保税区的封关运行，中越凭祥―同登跨境经济合作区、中越国际旅游合作区建设加快推进，如今边疆民族地区掀起了对外开放开发的热潮，这些给地处边疆民族地区的崇左带来前所未有的发展机遇。在这个发展过程中桂西南边疆民族地区急需要大量的应用型人才，其中就包括经济管理专业人才，同时也需要这些专业提供科研、咨询、产学研等多方面、多层次服务。十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》指出：“加快沿边地区开放开发，加强国际通道、边境城市和口岸建设，深入实施兴边富民行动。”这些都为广西民族师范学院新时期办学定位指明了方向。围绕兴边富民行动，广西民族师范学院应积极借助已有的专业尤其经济发展急需的经济管理专业所能提供的专家和专业技术人才优势、本土人文资源优势、信息技术服务优势、人力资源输出等优势提供服务，同时充分与本地的区域资源优势、民族优势、地缘优势等区域优势相结合，成为桂西南边疆民族地区的人才库、智囊团和助推器。
1以经济发展阶段为依据，适时调整地方高校办学定位和学科专业布局
地方高校是随着经济发展而发展，其办学定位和学科专业布局也相应要随之调整。边疆民族地区的发展经历了不同阶段，地方高校也随着边疆民族地区经济的发展阶段适时调整办学方向和学科专业布局。桂西南地区在20世纪90年代之前边境局势不稳定，战乱时有发生，处于开放开发的低谷阶段，这时广西民族师范学院前身南宁师范高等专业学校学科专业单一，基本都是师范专业，那时主要为地方培养基础教师师资，办学规模日渐缩小；第二时期是在20世纪末到21世纪初，学院为摆脱招生日益萎缩的困境，积极申办非师范应用型专科专业，经历了专业设置和人才培养的阵痛时期，开始有了一些非师范专业；第三时期，边疆民族地区迎来了开放开发的高潮时期，学院也迎来了发展的最佳时期，自2009年升本以来，学院成功的实现了以培养基础教育师资为单一师范院校向以师范专业与非师范专业共同发展的多学科专业院校发展，以教学为主的院校向以教学科研并重的院校发展。
学院为适应本区域经济发展的需要，适应新形势下的人才的新要求，学院不断优化调整专业结构，不再固守原来传统的师范专业设置，近年来不断新办经济、管理等非师范应用型专业，由单一师范专业院校向经、管、法、工等多科性院校转变。目前学院的经济管理专业主要分布有：经济与管理系设有旅游管理本科专业、物流管理本科专业、国际经济与贸易（东盟方向）专科专业（正积极申报为本科专业）、市场营销专科专业和连锁经营管理专科专业；数学与计算机科学系有会计电算化专科专业；物理与信息技术系有电子商务专科专业；政治与公共管理系有人力资源管理专科专业；外语系设有英语（商务英语）本专科专业。学院大力扶持新办经济管理本科专业，同时也大力支持现有经济管理专科专业申办为本科专业。随着这些专业不断发展和走向成熟，培养经济管理专业人才数量和质量大幅提升，极大的增强了经济管理专业为当地边疆民族地区经济发展服务的功能。但是，学院经济管理学科专业设置还不合理，本来学院经济管理专业师资相对薄弱，而这些经济管理专业开设的系部很分散。第一步，应尽快把这些分散的经济管理专业整合到统一的经济与管理系中，既要实现专业的整合又要实现师资的整合；第二步，加大对经济管理专业建设力度。把经济管理学科专业作为学院今后发展的重点扶持的学科，先从建成校级重点学科开始，经过几年发展建设成为自治区级示范专业、特色专业。
2以区域经济发展需求为导向，培养面向边疆民族地区应用型经济管理人才
培养适应地方经济发展需要的各类应用型人才，是地方高校应承担的基本任务。同样对于作为边疆民族地区紧缺的、迫切需要的经济管理人才培养更是要求如此。东部发达地区与西部欠发达地区区域经济发展程度和水平不同，对经济管理专业人才培养规格要求也会不同。就是西部地区内部之间，边疆民族地区与非边疆民族地区之间区域经济发展各有特色，它们所处的地缘环境、区域优势和民族特色各不相同，从而对经济管理人才培养要求也不尽相同。广西民族师范学院地处桂西南边疆民族地区，此地国际商贸物流业、国际加工制造业、国际文化旅游业等成为本地区具有特色和竞争优势的产业，迫切需要适应这一区域经济发展要求的人才。目前广西民族师范学院正是为适应地区经济发展需求，陆续开设国际经济与贸易（专科）、物流管理（本科和专科）、旅游管理（本科和专科）等经济管理专业，在一定程度上弥补了本地区经济管理专业人才的瓶颈。由于学院开设这些专业较晚，学科人才培养相对滞后，无论是师资、资金等投入都远远不够。建议学院根据条件的发展，从长期以来人才培养以师范专业为主，能逐渐向经济管理等应用型专业倾斜，不断调整自己的办学目标和任务，培养和扶持经济管理专业成为优势学科及特色领域，同时不断调整和优化学科专业机构，建设具有本地区域优势、产业优势、地缘优势的学科专业，专业培养方面大胆探索，培养面向东盟、面向边境的应用型经济管理人才。
面向边疆民族地区经济发展，学院应加快经济管理专业人才培养体制改革：一是根据区域特色，进一步拓宽专业口径，增强专业适应性。应积极培养面向东盟、面向边贸适应性经济管理人才；二是认真制定专业人才培养方案和专业教学计划。按照强基础、宽口径、强化实践能力和创新能力培养的要求设计人才培养方案和教学计划，改变传统偏重知识传授的做法。三是改革课程体系。要优化经济管理专业课程结构，改革教学内容，尤其要加强经济管理专业实训课程开设力度和实践教学环节，也要加强面向本区域特色专业方向课程教学比重，着力培养学生的创新能力和应用能力，使学生适应边疆民族地区经济社会发展的需要，为边疆民族地区经济社会发展服务。如学院现有国际经济与贸易专业开设东盟专业方向，与之相适应开设了东南亚法律概论、越南语等一些相关课程，要进一步加强这些教材建设，同时应创造条件争取开双语教学课程；四是加强专业社会实践基地建设。充分利用崇左市及周边南宁、北海等市各种资源，建设一批有校企合作紧密的社会实践基地。
3以产业经济为依托和以校企合作为基础，提高经济管理专业服务企业的能力
作为桂西南边疆民族地区重要高校，广西民族师范学院为地方经济发展提供了不同层次和全方面的服务，其中面向企业、面向基层服务是最基本的方面。学院经济管理专业要立足本地产业，加大与企业合作和与产业的联动力度，提高服务企业意识和能力。
首先，该地区高校一可以开展培训活动。边疆民族地区企业急需要专门的经济管理人才，也要求企业自身不断提高管理水平、提高员工素质和企业整体素质。针对企业存在的经济管理方面的问题，本地区高校为企业开办以更新经济管理相关知识、提高员工素质的培训必将受到欢迎，学院的经济管理专业在企业培训这方面大有潜力可挖，不仅可以承担经济管理相关专业的成人教育、自学考试等学历和非学历的知识培训，组织开展短期企业培训班等活动，还可以开展人力资源管理、会计、电子商务、导游等职业资格培训。
其次，为企业提供咨询服务。本地区大学经济管理专业有一批专门从事经济管理研究的专家学者和教师，完全有能力开展管理咨询活动，但这些教师要积极走进企业和了解企业，加强调查，从而提出有效的咨询意见。由于桂西南边疆民族地区缺乏本地专业管理咨询机构和市场研究机构，而外地的咨询机构又难以了解本地情况和成本高被聘请过来也不现实，这样学院依靠专业人才优势和地缘优势自然承担起为本地企业提供咨询的职责。学院经济管理专业相关学者应主动走出，主动联系企业，为企业开展市场分析提供研究报告；还可以为企业开展管理咨询服务，解决企业经营管理存在的问题，以提高企业经济效益；还可以承担企业委托的相关业务。
再次，可以通过积极推进产学研合作，建立校企合作联盟。以共建产业园、实习实训基地为依托，尤其是把把崇左城市工业区、凭祥边境合作区、中国东盟青年工业区等为基地建设的基础，加强与本地企业合作，建设一批有影响力的社会实践基地。同时以科研为支撑，以服务边疆民族地区经济发展为导向，加强经济管理专业教师参与企业的合作科研能力和水平，构建具有本地区特色的经济管理学科专业服务体系。
4挖掘区域经济特色优势，提升经济管理专业服务社会功能和层次
广西民族师范学院作为桂西南边疆民族地区惟一的一所本科院校，近年来经济管理专业积极服务社会，成果显著，主要表现如下：一是开展边疆特色研究。经济管理专业相关老师积极开展桂西南边疆民族地区经济社会发展研究，先后承担了崇左市、广西壮族自治区和国家不同层次的相关科研课题。如学院近年来与广西文科中心共建的华南边疆问题研究基地，打造“中越边境民族村落旅游文化研究团队”、“中越（凭祥―同登）跨境经济合作研究团队”等特色研究团队；还有自治区教育厅资助学院建立的广西边疆问题研究基地，围绕边境经济与旅游方面对中越跨境合作区、中越国际旅游合作区等区域热点问题展开研究；二是积极承担政府横向课题，为地方政府决策提供咨询服务。如近年来经济管理专业5位老师承担了2011年度崇左市经济社会发展重大研究课题；三是发挥人才优势，建设成地方人才小高地。今年学院被崇左市确立为“崇左人才小高地”，崇左市政府提供资金资助这一人才小高地建设，进一步使地方政府与地方高校合作更加紧密。
但是，经济管理专业服务社会功能还不够显现，今后要朝以下几个方面努力：一是提升经济管理专业高级人才服务层次，推动经济管理专业的资深高级教师长期受聘为政府顾问，直接参与崇左市地方重大问题决策的研究论证工作，包括直接参加政府国民经济发展规划的制定；二是积极推动学院与崇左市政府及所属县区级政府签订全面合作协议，成立专门的地方决策研究基地和团队，积极开展本地区经济社会发展重点课题研究与实践工作；三是发挥少数民族地区优势、边关区位优势、民族优势，加强桂西南高校经济管理专业特色建设，要充分挖掘专业服务经济特色，培养经济管理专业经济服务优势，健全经济管理专业经济服务功能体系，不断提高经济管理专业服务规模和层次。
参考文献
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关键词：旅游管理；特色专业；社会经济
一、概况
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出：“促进高校办出特色”，“引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色”。高校的特色是通过其特色专业显现出来的。在一定意义上说，高等学校的特色专业是竞争力、品牌和文化的集中体现，是一所学校办学经验趋于成熟的标志，是提高办学水平的重要途径。进行特色专业建设，是高等学校获得持续竞争力、影响力，增强竞争优势的重要战略手段。特色专业的多寡，也是衡量一所高校、一个地区高校综合水平和竞争力的一项主要指标。海南高校怎样根据社会经济发展的实际，正确识别和遴选一批特色专业并大力进行特色专业的建设，成为海南高校面临的一大任务。
二、海南应将旅游管理专业作为部级特色专业建设的缘由
1、现有部级旅游管理特色专业建设点的布点情况与分析
自2007年至今，教育部、财政部公布了七批部级特色专业建设点共3454个，其中，有23所高校的旅游管理专业被确定为部级特色专业建设点（如表1）。
注：本表数据系根据教育部、财政部公布的各批部级特色专业建设点统计；
﹡该校的特色专业建设点名称为“旅游管理与服务教育”；
﹡﹡该校的特色专业建设点名称为“旅游管理（英语）”。
显然，这些学校获得旅游管理特色专业建设点，并不完全因为其在国内各高校之间的比较优势，还有一些真正在国内具有比较优势的大学（如中山大学、浙江大学、南开大学、陕西师范大学、华东师范大学等）并没有将旅游管理申报为部级特色专业。从旅游管理特色专业建设点的分布来看，高等学校在自己的特色专业识别时主要考虑两个方面：一是旅游管理专业在本校各专业中的比较优势是否明显；二是与本地社会经济发展的需求是否能够较好结合。
2、海南省现有部级特色专业建设点分布及分析
在国家教育部、财政部批准的七批部级特色专业建设点中，海南省获得了部级特色专业建设点13个（如表2），占全国的0、376%，从比例来看，是全国最低的水平的省份之一。[1]
注：本表数据系根据教育部、财政部公布的各批部级特色专业建设点统计。
从海南省高校的部级特色专业建设点所属学科来看，包括农学5个、医学2个、理学1个、工学1个、法学1个、教育学1个、艺术学1个和与农林相关的管理学1个，较好地反映了海南高等教育的积累和社会经济发展的实际。这些特色专业集中于海南大学、海南师范大学和海南医学院，其余本科院校无一部级特色专业建设点。
3、特色专业建设的目的与海南社会经济发展的现实
关键词：工商管理；现存问题；探讨；研究
一、我国工商管理类专业人才培养的现状
所谓的工商管理就是指通过对管理学、经济学以及企业管理的基本理论和基本知识，并且得到与企业出现基本问题的管理方法与技能、技巧方面的基本训练，从而能够掌握在实际中能够分析与解决企业在经营过程中出现的一些管理问题的基本能力的人才群体。这种群体是一个企业在经营过程中战略选择、规划制定，甚至是是否能够比其他企业更为优秀的的重要影响力量，是一个企业在经营发展过程中的重要组成部分。因此，一个企业是否拥有质量较高的工商管理类专业的人才，与本企业是否能够在如今竞争十分激烈的环境中脱颖而出并且能够取得较好发展的重要保证。尤其是在我国参与国际竞争后，对工商管理类专业人才的需求无论是在数量还是质量上都有着很大的提高，因此，我国越来越重视对工商管理类专业人才的培养。虽然我国近几年在工商管理类专业人才培养上，无论是方法还是模式都有了很大的提高，但是我国的工商管理类专业人才培养教学体系仍然存在着很多的问题。这些问题的存在直接导致我国工商管理类专业人才发展的不平衡，过分重视理论的掌握，使得我国工商管理类专业人才虽然掌握着熟练的理论知识，但是无法很好得将理论知识作用到实践中去。想要培养出我国如今社会真正需要的工商管理类专业的人才，就必须解决我国如今工商管理中所面临的问题。
二、我国工商管理所存在的问题
就如今目前的国家与国际形式来看，面对市场经济的快速发展，虽然我国的工商管理机构无论是在工商管理类专业人才的质量还是在实践过程中的能力已经在很大程度上得到了改善，但是就我国如今经济发展的形式来看，我国工商管理机关的工作仍然存在着许多不足的地方。
（一）工商管理类人才的缺乏
虽然我国在对于工商管理类专业人才的培养体系做出了很大的改善，也在一定程度上满足了社会对工商管理类专业人才的需求。但是，就如今目前的数据统计来看，我国合个院校所培养出来的工商管理类专业的人才只能满足初级工商管理机构的需求，或者满足一部分中级管理机构的需求，但是对于高级管理机构的人才需求来说，是十分紧缺的。
（二）工商管理体制不健全
随着如今市场经济的快速发展，工商管理机构在促进市场经济的发展与完善方面发挥着越来越重要的作用。因此对公山管理机构的要求也变得越来越高，想要更好得发挥工商管理机构在促进市场经济发展的重大作用，就必须在客观上将工商管理机构的管理范围在扩大到一定程度，并且将其在管理过程中较为薄弱的地方进行改进，使得工商管理机构能够在促进社会经济发展的过程中真正发挥自身的重大作用。不仅如此，工商管理机构还要对很好得对宏观调控的计划经济进行监督、调控，并且很好得对个体私营经济以及公有制经济活动进行管理、控制，能够真正实现维护社会主义经济秩序的最终目的。然而，对于如今我国的工商管理机构来说，由于各个工商管理机构都是按照一定的行政区域划分因此将我国的工商管理机构切割成了一个个的部分，不利于各部门之间的交流与合作。因此，想要促进我国社会主义经济又好又快发展，就必须建立一个完整社会主义市场经济下的工商管理体制。
（三）工商管理执法力度弱化
由于如今社会经济文化的快速发展，社会各种关系变得越来越复杂，这也就直接导致了社会关系中的工商管理部门的执法力度变得越来越薄弱。尤其是我国法律规定了，工商管理部分部门虽然具备能够做出行政处罚的决定，但是却没有强制执行的权利。而且，对于工商管理部门来说，自进行管理、调节的过程中，会受到地方的保护主义干预，从而加大了工商管理人员在进行管理工作过程中的困难度。
三、对提高我国工商管理的对策
（一）创新教育理念，改革人才培养模式
想要培养出能后满足社会需求的工商管理类专业的人才，就必须结合社会经济的发展现状，对工商管理类专业的教学模式以及方法进行一定的创新改革，一定要以实践教育作为重点，改变传统只传授课本知识的缺陷，高度重视起理论与实践的结合，让工商管理类专业的人才在掌握基本理论知识的基础上能够将其很好得运用到时间中去，真正培养出能够社会经济发展需求的人才。
（二）完善工商管理体制，真正发挥出工商管理的作用
在工商管理体制的建设过程中，可以通过登记管理的办法，要求工商管理工作人员对作品所进行的工作进行记录，严格把握各类厂商的宽严度，防止生产的产品出现比例失调的现象。而且，还要完善工商管理机构的的监督职能，以保证社会主义市场经济机制能够得到更好得调节与控制，从而我国市场机制变的越来越完善。不仅如此，还要在社会主义市场下建立统一的工商管理体制，强化工商管理对社会主义经济市场的监督管理。对社会主义经济市场中的工商管理机制进行健全，还能在一定程度上增强工商管理的垂直领导，使工商管理机构变的更加具有权威性、效率性以及统一性，更好促进社会主义经济市场的健康发展。
四、总结语
总之，在我国的市场经济中，工商管理在其发展的过程中起到了维护市场经济秩序的重大作用，因此我们必须不断探索如何才能更好得促进社会主义经济市场中工商管理的发展，努力争取打造最完美的工商管理机制，促进我国经济市场的更好发展。
参考文献：
[1]齐寒时、充分发挥工商管理行政的职能[J]、武汉学刊,2013(3)、
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