Abstract： Proceeding from the fact of Individual variation between students and facilitated by further refinement of the integrity of teaching process， the so-called Differential Teaching aims to steer teaching to be in harmony with this dissimilarity and then try to archive perfection、 This research uses P、E、 professional grade two students as test object、 Making use method of documentary， expert interviews， questionnaire survey， teaching experiment， measure and Mathematical Statistic、 Standing on the fact of dissimilarity of personality， this new mode of teaching was employed experimentally into the practice of Gymnastic technique teaching for female P、E、 students、 It means to explore a new way of the gym teaching under the guidance of theory of Modern Education and Sports Psychology、
关键词： 差异教学；体育教育专业；女生；技巧技术教学
Key words： differential teaching；P、E、 major；female；skills technical teaching
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0272-03
0 引言
以学生的个别差异为出发点，在教学的过程中教师通过提高和改善各教学环节从而达到适应差异、促进发展的教学方式为差异教学，但是在体操技术教学中除了注重学生个体差异外还要重视学生身体素质的差异。学生在教师的指导下自己确定学习任务和目标、自己选择学习策略和方法、自己控制和调节学习速度，在这样的教学过程中，学生的学习具有相当大的个别化特征，教师不再是绝对的支配者、统治者，在相当程度上是支持者和帮助者；学生的发展大多数是在活动中实现的，而活动是思维的源泉，是发展的基础。差异教学下的自主性学习活动是一切以学生为中心，有效地提高教学质量。本课题以“学生的个性差异、身体素质差异”为切入点，从现代教育理论、体育心理学等方面，采用教学实验，将差异教学应用于女生技巧技术教学与实践中，旨在探索体操教学的新途径和方法。
1 研究对象与研究方法
1、1 研究对象 体育教育专业女生技巧技术教学
1、2 研究方法
1、2、1 文献资料法 通过网络查询和期刊检索的方式查阅体育教育学、运动心理学、学习论、教育学、教学；论、教育心理学、运动技能形成等方面理论，为论文的撰写奠定理论基础。
1、2、2 专家访谈法 为了了解体育教育专业体操技术教学现状，身体素质中需要测试的指标，以及实验的设计及评分标准的制定向教学理论专家和教研室有丰富教学经验的教师进行咨询，综合调节之后定出最后的指标。
1、2、3 教学实验法 本实验以差异教学的理论依据为指导，设计了技巧技术教学中差异教学的操作程序和教学方法，在西安体育学院体育教育专业2004级女生班中随机抽取两个班各15人，通过教学实验后学生技巧技术的成绩来检验差异教学在体育教学专业女生技巧技术教学中应用的效果，为丰富体操技术教学方法提供参考。
2 结果与分析
2、1 差异教学在体育教育专业女生技巧教学中的基本结构分析
2、1、1 差异教学在体育教育专业女生技巧技术教学中“备课”环节的分析 教师在课前准备时要做到“三备”。一、“备”教材，是为了使教师对教材有充分的了解；二、“备”学生，教师通过课前的基础水平测试和问卷调查，了解了学生的基本情况、有无学习体操的经历、原始水平如何及个性心理特征；三、“备”教法，教师在熟知教材以及充分了解学生差异性的基础上有针对性的对不同的学生采取不同的教学方法进行教学。
2、1、2 差异教学在体育教育专业女生技巧技术教学中“上课”环节的分析 自主性的学习活动可以满足差异教学中“适应差异”和“促进发展”这两个基本要求。所谓适应差异，是因为学生在学习中不局限于老师的授课内容，并不是老师让干什么就干什么，老师讲什么学生就学习什么，而是学生在老师的指导下自己根据自己的条件来确定学习任务和目标，并且自己选择学习的方法、自己控制和调节学习速度，由于学习的整个过程老师不再是绝对的支配者和统治者而是支持者和帮助者，因此学生的学习具有很大个性化特征并且是自主学习的。所谓促进发展，是因为学生的发展大多数是在活动中实现的，而活动是思维的源泉，是发展的基础。
2、1、3 差异教学在体育教育专业女生体操技术教学中“评价”环节的分析 对教学工作质量做的分析、测量以及评定即为教学评价，是以教学活动中的学生、教师、学习目标、方法以及内容等多方面因素有机结合作为评价的对象，是对教学活动整体水平做出的综合性的评价。按照评价的功能可以分为：形成性评价、诊断性评价、和终结性评价[9]。本研究也主要针对终结性评价中的体操技术成绩进行评价分析。
2、2 差异教学与常规教学下两组学生技巧技术成绩的分析 验证体操课堂教学效率与质量的最重要的标志之一就是技巧技术水平。体操技术、技能的教学是体操教学的主要形式，也是本研究比较关心的问题之一。为了了解差异教学对学生技巧技术、技能的影响，在实验结束时进行了测试。
测试方法：实验结束后对本学期学习内容中的九个技术动作进行测试，考评组由西安体育学院体操教研室两名以上经常参加全国体操比赛的裁判工作的副教授组成。测试标准采用十分制计分方法并将体操技术掌握程度分为两个等级（熟练掌握≥8、5分、基本掌握6、5―8、5之间）。
由表1结果显示，在实验后的体操技术测试结果表明实验组的各项技术成绩优于对照组（P
从表2的结果显示出：实验组的学生在前滚翻技术上有93、3%的人达到熟练掌握，对照组的学生仅有70%的人的达到熟练掌握；在肩肘倒立（停2秒）的掌握中也可以看到实验组100%的熟练掌握，对照组80%的熟练掌握，总之通过表4我们可以清楚的看出实验组学生在各个技术动作的掌握程度上均好于对照组的学生。因此，可以说明实验组学生技术动作要优于对照组学生的体操技术成绩。分析其原因如下：
（1）在差异教学环境下女生体操技术教学过程中，教师从女生希望得到教师和同伴认可的这一促进积极学习的心理出发，在教学中师生关系是平等的、合作的，因此学生的学习是轻松愉快的；在学习的过程中学生间的相互观察与提供反馈信息使课堂成为互动的过程，她们自由表现自己，发挥自己的能力，对各项练习都保持高昂的兴趣，由于学生之间的这种合作不存在竞争的关系，因此在学习过程中就不会因为竞争的失败而产生失望、焦虑等消极的情绪，反而会为合作的成功而欣喜。这样以来同学就会化被动学习为主动学习在不知不觉中消除了学习的压力与恐惧，因此，在提高课堂的效率和质量方面体操差异性教学模式起了关键性的作用。
（2）在体操的技术教学中，学生不但要获得向前的控制信息，还要获得及时的反馈信息，任何时间上的延搁都会造成信息传递过程中某种程度的衰减以及干扰因素的增多，从而影响对练习和训练的有效控制。在差异教学环境下的体操技术教学中，研究者采用了多种及时的评价来纠正学生的错误练习，同时根据学生将失败或成功归因于“努力”这一可控因素上，在及时的反馈信息中让学生感受到自己成功的信息，让学生感觉到自己的努力是有效果的，这样就可以促使大家不断的继续努力取得更多的成功。常规的体操技术教学不利于技术的掌握和学习，由于在学生做练习的时候只依靠教师一人提供信息反馈，并且学生几乎全部的实际都在做练习这样就有很多学生得不到有效的反馈信息。而差异性教学是使每个练习者和指导者都能在分组练习中得到即时的反馈，因此差异性教学克服了常规教学的不足，有利于学生技术技能方面的掌握。
（3）在差异教学的课堂教学组织过程中研究者帮助学生发挥其个性和潜能，营造宽松的教学环境，师生间是平等的关系，这样有利于学生发挥主体性，成为真正的学习者，而在此过程中研究者只是引导学生进入角色，学生的注意力能够集中在正在进行的学习中。在自主性学习活动和小组合作教学中，虽然不是井然有序，但也不是杂乱无章。大部分学生能够关注自己的练习活动，彼此间细心指导，以不影响其他组练习为原则，完成自己的学习任务。学生进行练习的热情和对学习的自信同教学气氛、师生关系有着直接的关系。教师对学生的态度直接影响着他们的行为，教师对学生的尊重、和谐宽松的教学气氛使得学生不依赖教师的外部强硬性控制而寻求自身的监督，使学生的个性得到发展，自律性和独立学习的能力及学习的内部动机都得到了提高。因此，在这种情况下就使得实验组的学生的内部动机被充分的转化为学习的动力，也就有利于学生技术动作的学习和掌握。
（4）在体操技术动作差异教学中，教师注重学生体操专项讲解、示范、保护与帮助能力的培养。差异教学环境下的体操技术教学要求学生对技术形成深刻的理解，对动作做出自己的解释、判断，形成自己的见解，通过对技术重、难点进行小组、会话、交流以及角色互换的手段加深了学生对体操技术动作的理解，促进学生体操技术动作的掌握，从而取得较好的成绩。
3 结论与建议
3、1 结论
3、1、1 研究结果表明，在女生体操技术教学中差异性教学有助于加深学生对体操技术动作的理解以及领悟，在解决问题过程中也能充分挖掘学生的思维能力，不仅调动了学生学习的积极性主动性，更提高了课堂的教学质量，为学生取得良好的成绩创造了条件，因此，差异性教学的应用是必要的。
3、1、2 体育教育专业女生的身体素质、体操原有技术水平的差异对她们学习体操技术动作有很大的影响，因此本研究在考虑到体育教育专业女生个性差异的同时以体操技术的原有技术水平、身体素质作为区分差异的主要指标。
3、1、3 实验结果显示，与教学实验前相比实验组和对照组在体操技术成绩上都有不同程度的提高，说明两种教学对女生掌握体操技术都有积极的促进作用。
3、1、4 通过在体育教育专业女生体操技术教学中采用差异教学的自主性学习活动，有效的提高了课堂教学质量、促进学生动作技能的形成；自主性学习活动为主的教学形式，更加体现了以学生为中心，并且最大程度调动了学生的积极性，为学生提供了学习的动力；差异教学下女生体操技术教学中的小组合作学习是在协作的环境下进行角色互换、交流、合作的环境下促使学生积极投入、参与到教学活动之中，这样便加深了学生对体操技术的理解，从而使学生体操技术成绩得到比较有效的提高。
3、2 建议
3、2、1 教师应承认学生之间是存在个性差异，并根据学生差异而采用不同的教学形式。教师在立足于学生间的个体差异时，协助他们选择学习目标，在总目标下设立不同的阶段性目标，使学生最终达到最大限度的发展。
3、2、2 任何教学形式都是互相联系的，不能孤立使用，差异教学下的以自主性学习活动为主的教学形式也是如此，它不是万能的，在使用的同时也要配合其它学习方法，并且要在教学的不同阶段，使用不同教法。只有这样，才能取得最佳的教学效果，使学生最大限度的发挥自己的潜能。
差异性教学虽然有着不可否认的作用，但是也不是万能的，在使用的过程中的不同教学阶段要配合不同的教学方法来使用，这样才能取长补短，最大限度的发掘学生的内在潜能，达到最好的教学效果。
参考文献：
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关键词：体育教学；素质教育；中职女生体育课；教学方法
一、前言
随着社会对工作型综合人才的需求，要求中等职业学校的学生不但要具有良好的工作技能，更要求学生具有优良的身体素质，以适应较为繁重的工作要求。身体是学习和工作的基础，如果不能使学生有一个好的身体素质，那么，所谓的学习与工作就成为空中楼阁。
受以前教育影响，学生升入中等职业学校后把大部分精力投入到专业课的学习中，舍不得拿出一定时间进行体育锻炼，个别学生甚至以种种理由和借口回避正常的体育课教学，对体育课缺乏热情，无法集中教学，在学习中难为情，害怕别人的注意，一旦动作失败后，再次练习时感到惧怕，对所学内容不适应，神情过于紧张，完成动作很不协调，难以达到教学的基本要求，；视体育为一种负担，进而产生厌学情绪，低估自己的能力，缺乏完成练习的勇气，这些现象，在中职女生中表现尤为突出。由于受到繁重的专业学习任务的压力，加上女生生理上的原因，出现两极分化现象，有的发胖，有的则面黄肌瘦，还有的学生在学习中，经常出现精力不集中，身体难以承受繁重的学习任务，显然，如何保证学生处于最佳的体育学习状态是高中体育教学工作者值得引起高度重视的问题，为了使高中女生体育课的教学过程顺利进行，必须注意作好以下几个方面的教学工作。
二、教材安排要合理化
体育教学是以技术活动的难易程度为其发展顺序，因此体育教材通常根据学生的认识规律和身体机能活动的特点来安排，即应将技术复杂的新教材安排在先，而容易引起兴奋的教材，如活动性游戏安排在后，将运动负荷较小的教材在先，强度较大的教材在后等等，此外教师应根据主要教材的性质，把握学生的心理特点来划分学习动作的练习步骤，这样能使学生的身心活动处于积极兴奋的状态，反之忽视了学生在体育学习中的动机、态度、思维和情感等一连串的复杂心理活动，常会使学生的身心活动处于抑制状态，这样势必给学生的心理带来沉重的负担，产生了高焦虑导致学生情绪，影响学生身心健康发展。
三、教学方法要多样化
学生在体育课上大脑皮层活动存在着下负诱导的机能状态，单一的练习方法容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳，容易使学生产生厌学的情绪。因此教法多样、新颖是提高体育学习兴趣、减少身心疲劳的一种有效手段。
四、教学语言要艺术化
体育教学是教师传授知识技能编的过程，艺术地运用语言，不仅是教学的一项基本功，也是体育教学心理卫生的必然要求，如讲解动作时，清晰而简洁的富有感染力的语言，能引起学生丰富的想象，有理、有节且针对性强的讲解，能诱导学生进入最佳学习状态。使学生对体育学习慢慢产生兴趣，从而发展成为爱好。
五、教学示范要规范化
教师准确优美、轻松利落的示范动作，不但能使学生通过视觉比较深刻和清晰地感知动作的真实形象，给学生以完美精确的印象，而且还有助于引起学生体育学习的欲望，激发学生学习的积极性。
六、教学进程要科学化
在课的准备部分，应采用各种手段激活学生的心里潜能，为基本部分的学习调整好心理状态，进入基本部分后，学生的注意状态处于较高水平，情绪也较为积极，此时宜安排学习和掌握各种新动作，或较复杂的技术，当学生的意志状态处于高峰期时可逐渐增加难度大、心理能量损耗较多的动作练习或身体素质训练，而学生在进行一定的练习后，体力下降，教师应安排体力负荷较小、易激绪的练习，以调整学生的身心状态，缓和其心理紧张强度。
七、结语
关键词：心理生理特点 调动方式 语言艺术
中图分类号：G633、96 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01
1 提出问题
高中体育教学中女生年龄在17～20岁，进入青春期后期，由于身体形态，心理，生理，情绪方面都发生一系列变化，特别是第二性征迅速发育，使她们出现了好静，害羞，好美，怕苦，胆小等心理变化，还有错误的审美观，以至于对体育课兴趣下降，出现了“看课”，“站课”的不良现象，为了全面提高学生体质，完成教学任务，就必须掌握女生心理生理特点，调动女生积极性，提高教学质量，增强体质。那么如何根据女生特点进行教学呢？
2 根据女生心理生理特点多角度调动积极性
体育教学特点是以体育活动为基本，是一种有目的，有计划的，有组织的教学过程，所以要做好思想工作。在生理方面，随着年龄增长，皮下脂肪增厚，体重增大，肌肉力量则相对下降，做动作变的困难，协调性，柔韧性反应能力都有变化。心理方面，女生怕苦怕累，怕身体练出肌肉块，怕晒黑，自尊心很强，对涉及力量，技巧方面信心不足，甚至出现以生理期为名集体请假的现象，那么如何上好女生体育课呢？笔者将从下面几点进行分析。
（1）在教学中，根据《国家学生体质健康标准》中的规定，端正学习动机。
（2）针对女生特点，少责备，多鼓励，培养体育骨干带动后进生，培养女生自尊、自信、自强品质，培养兴趣。
（3）通过谈话方式了解女生心理特点及其变化，有目标的进行引导教育，要利用好体育理论课。，讲述体育与健康关系，并介绍古往今来的科学家，名人锻炼身体喜爱体育事例，激发学生上好体育课。
（4）通过生物老师，讲解生理知识，帮助她们正确对待经期的身体锻炼，注意经期体育卫生，稳定情绪，克服心理压力，在经期避免大强度跑跳动作，如跳高，跳远，从高处跳下，快速跑等，而不是什么都不能做。从而让她们适当参加体育活动，有利于身体健康，杜绝女生“看课”，“站课”的现象发生，使女生懂得生理期合理运动重要性。
（5）现今，随着媒体广泛使用，女生审美观受到很多不良影响，错误认为瘦为美，柔弱为美，所以出现了，不吃饭减肥，不爱参加锻炼，怕长肌肉等错误观念，所以培养学生正确审美观，使女生有个健康的形体美观念，剔除娇柔为美瘦弱为美的错误观念十分重要。
（6）通过与家长联系形成良好体育氛围，鼓励女生参加课余体育活动，有助于学生兴趣培养。
3 女生特点及应对办法
（1）了解学生基本情况，如运动知识储备，性格，参加动机尤其对后进生多做辅导。
（2）根据女生特点，选择适合女生特点的运动，多采用竞争性集体活动。尽量避免单独锻炼，可进行分组练习法，可适时利用竞赛法来激励提高参加练习的兴趣。
（3）针对女生胆量小安排教学。教学中注意，讲解基础上先示范，先让胆量大、基础好的练习，然后，通过保护等措施，鼓励胆小学生进行试炼，只要突破一个，其他胆小女生则会渐渐有信心。
（4）因体质较差，信心不足，不敢练习。
①降低难度，使胆小女生，素质差学生敢于练习，增强信心。②保护帮助消除学生胆小的心理。
（5）针对学生自尊心强独立进行教学。女生爱美，怕晒黑，自尊心强，不让说，爱面子，性格软弱，娇气，怕脏累，教学中应注意。
①树立正确审美观。通过多媒体教育学生正确形体美观，使学生不怕长肌肉，怕晒黑，使学生敢参加训练。②做练习，更多鼓励，少指责，树立榜样，让大家学习。自尊心强说明女生不愿意落后于其他女生，通过取得小成绩就进行鼓励使女生获得信心，进而取得更大成功，巧妙的运用自尊心强喜欢鼓励的心理特点。③多采用集体竞赛教学式。培养集体主义思想，在团体中鼓励学生，互相帮助，互相促进，克服性格软弱，怕苦，怕累等不良心理特点，让竞争引导学生不断向前。
（6）针对爱好进行选项教学。
高中生进行选项教学，可使女生在自己喜欢的项目上多下功夫，取得很高技术水平。不喜欢的项目，学习基础技术，互相促进，各种项目教学整合，促进身体全面发展。但应注意以下两方面。
①了解不同女生兴趣爱好，有的放矢。
②对女生不喜欢的项目变换教学方法，使教法新颖，要重点突出，生动具体。喜欢的项目提高难度，使学生掌握更高水平。
（7）教师讲课是传授知识的最基本方法，要让你的话最精炼，最易懂，而且要具有信服性，有吸引力，所以要注意语言艺术培养。
①首先要不断完善自己的专业技术水平。例如，做一个动作，做好了，做美了，学生才信服你，你说的话才有说服力。你自己都做不好，就不用说学生会怎么看你了，所以要不断提高业务水平。
②对学生易发生错误，要研究其实效的解决办法，要及时纠正，要不断实践检验解决办法的实效性。你帮助学生很快改正，学生也会信服你。有了信服力后，学生才会认为你可信，才能使你的语言更有穿透力，信服力，进而使教学更容易。
③注意语言准确，生动，形象，幽默。例如，推铅球时身体像一根大弹簧，身体预摆像“弹簧纵轴旋转”，这样就会很生动，也很形象，便于学生接受。
综上所述，高中女生体育教学科学性强，复杂性强，我们要勤于观察，细心研究，及时帮助她们排除心理障碍，关心爱护她们，就一定能上好体育课。
掌握好女生教育管理是中职学校做好班级建设，树立优良校风，建立和谐校园这些方面的基础，同时也是培养人才的要求。本文主要对中职学校女生教育管理方式进行了分析。
比较普通高中生和中职学校的学生，我们能够发现，中职学生大部分都不存在升学方面的压力，存在大量的课余自由安排时间，也有更多的时间和社会接触，并且中职学校的女生大部分都在16岁左右，还处于青春期，不管是心理，还是生理方面都比较特殊。
因为这些因素造成的影响，中职女生表现的问题也逐渐暴露出来。例如，厌学情绪十分严重，逆反心理较为强烈，陷入早恋，以及女生暴力事件不断增加。所以，不管是学校还是社会对于女生教育和管理都给予了高度重视。下面将进一步分析中职学校女生教育管理的方式。
一、思想方面的教育
针对教育部门颁布的有关加强和改善职业学校学生思想政治教育意见的要求，对于女生开展社会主义核心价值观的思想政治教育，以及社会公德、职业道德以及诚信美德这些方面的教育，让中职学校的女生能够树立远大的理想，更加坚定对于当代我国特色社会主义的信念，拥有以优质职业技能奉献社会和服务社会的责任感。
二、遵纪守法教育
要依照女生的特点，进行法制教育，让女生能够学法、知法以及懂法，并且做到守法，不触犯法律。知道怎样行使法律权利，履行法律规定的义务，对于自己的合法权益进行维护。严格按照学校的规章制度学习职业技能和理论知识，对于学校的所有纪律都应该严格的遵守。
三、心理健康教育
中职学校可以在学校学生会中设立女生部，安排女生部干事在规定时间到每个寝室了解掌握寝室的情况，把女生在生活以及学习当中的问题汇报给各班班主任，能够把部分隐患问题及时的解决。女生部干事工作和普通学生一起生活，能够及时了解到学生的思想情况，能够作为学生和教师之间沟通的桥梁，各校团委也积极建立心理健康咨询中心，所有系都积极组织心理健康教育辅导。
学生处(科)和团委以及每个系，在特定时间内邀请心理方面的专家对于女生进行心理和生理健康知识的讲座和报告。让女生清楚心理与生理的相关知识。针对学生年龄特点，采取分组式的方式，设置对应的心理健康教育知识，针对其成长和学习以及生活，还有求职就业这些方面的真实需求开展教学和辅导。提升所有学生的心理健康。
四、实施四自教育和积极生活教育
中职学校可以对女生进行四自教育，教育其怎样做到自尊和自爱以及自立和自强。中职学校应对学生早恋进行疏导，对于交往和友谊要保持一个正确的态度对待。使学校女生热爱生活和自然以及家人和生命。对于竞争和合作以及逆境和顺境都应该采取正确的态度对待。采取谦逊和友善的态度。切记不能爱慕虚荣，积极抵制社会不良之风，了解社会的主流，养成高尚情操以及优秀的道德品质。
五、实施素质能力教育
女生个人综合能力与素质情况对于她们未来就业成才都发挥着十分重要的作用。中职学校应该使用多种方式来提升女生的综合素质及能力，鼓励更加多的女生考取更多的职业资格证书，也就是在拿到学校毕业证的前提条件下，还应该获得更多更广泛的证书。提升其动手能力以及真实操作的能力。由于女生在求职时遇到的问题将会比男生多很多，中职学校更应该帮助女生提升就业率。
六、多种方式实施教育管理
德育课程是中职学校对学生实施思想教育的主要场地，同时也是对女生实施思想政治、法制以及职业道德等教育的主要途径。德育教师应该尽可能地提高自己的综合素质，言传身教，教书育人。学校的德育课程应将女生的实际情况当作出发点，具有针对性的讲解女生比较感兴趣的内容，从而提升女生思想素质及各项能力。
班主任扮演者学生健康成长指引者的角色，负责班级平时管理以及德育工作的主要职责。班主任应该在做好班级教育管理服务工作的前提条件下，对于女生给予更加多的关心和帮助，尤其是那些性格比较内向，家庭条件不是很好的女生，以及那些遭受学校纪律处罚的女生。让其都可以健康地成长。在选拔班干部的时候，应该选择培养女生，在有女生的班级当中配置一些女生班委，在女生人数占班级总人数一半的时候，班长或者团支书这两个职务要安排女生担任。
在班级评选优秀干部和奖学金的时候，也应该稍微偏向一些女生。党团组织与学生会工作也应更关心女生，在学校组织的业余党团学习培训班都应该选出一些优秀的女生参加，在开展党团学习中重点对女生进行教育和培养。学校以及每个系、学生会和女生部要针对女生特点组织一些积极向上且学生比较感兴趣的活动。将学生自我教育和管理以及服务的作用最大限度的发挥出来。
建设文化校园，中职学校在进行校园文化建设的时候，应该尽可能的发挥女生的作用，第一应该针对女生特点组织活动，第二，还要针对重大事件以及重点不断开展入学教育和专业教育以及就业指导等教育工作，对女生进行积极的引导。使用全校大型活动，例如升旗仪式和报告会这些方式，对女生实施爱国主义以及形式任务教育。
结束语：通过本文对中职学校女生教育管理方式的阐述。使我们认清了必须要采取正确的教育管理方式对于中职学校女生进行教育管理。使其能够做到自尊、自爱、自立和自强，自觉抵制社会上的一些不良风气，做到不爱慕虚荣，友善待人。因此，希望通过本文的阐述，能够给中职学校女生教育管理方面提供一定的帮助。
关键词：职业高中女生；体育教学；心理健康教育
17世纪，英国的教育家洛克就提出了“健全的精神寓于健康的身体”，这是首次把生理健康和心理健康之间的关系提高到理论性层面予以阐述，由此为“现代健康论”奠定了良好基础。对于学校教育，体育与健康是一门以体能、技能训练及心理健康教育为内容的基础学科，具有健体和健心的双重塑造功能，它对于学生的全面发展和终身发展有着无可替代的促进作用。然而，由于种种因素复合交叠的影响，在校园体育教学过程中，普遍存在“重训练教学、轻心理教育”的不良状况，致使校园体育及其教学活动出现了不该出现的困惑，教育功能也大为减弱和淡化。
新课程标准对心理健康教育必要性以及重要性有着重强调，指出所谓 “健康”，并非仅仅指“没有疾病或者虚弱”，而是有广泛、且更加科学的定义，“指身体健康、心理健康和社会适应三方面都完好的状态”。然而，从社会观察和校园调研中发现，许多学生尤其现代女生不仅对体育课程不感兴趣，甚至存在远离、躲避和畏惧的消极现象。那如何正确看待职业高中女生的心理活动，加强其体育心理健康教育呢？本文试作出一些简要论述。
简析职业高中女生消极体育健康心态的成因
究其原因主要有以下几个方面：首先，现代学生大都生长于优越的家庭、校园和社会环境，普遍有着“90后”“00后”特质，对待身外之事严重地缺乏关爱之心、应有热情和进取精神。其次，职业高中生虽不乏聪慧元素，但许多人属于“唯情趣一族”，且缺乏相应的责任意识和自控能力，位于“双差生”（文化成绩差、学习品质差）行列，尤其对于以训练为主、消耗较大的体育学习来说自然是寡情薄意。再次，职业高中女生正处于青春期发育阶段，往往表现出含羞、烦躁、焦虑、抑郁、恐惧等不适情绪，性格心理不稳定；如果缺乏合理性引导和有效性帮助，她们就容易走向逆反甚至是不良的心理状态。最后，也是其中最重要的原因，就是许多教师习惯于传统意识及其教学模式，把体育课变成达标课，既没有挖掘和显现课程教学中的休闲、娱乐、益智、塑身和美魅等元素，也没有重视对学生的心理健康教育，而且缺乏对职校体育的独特思考和教学创新，更缺乏对女性学生的特别关爱，从而使强健身体和愉悦心智的体育课程失去了应有的色彩。
职业高中女生体育心理健康教育方法
1、以情趣教学为抓手，努力打造职业高中体育的快乐女生
由于性别差异和生理特征，职业高中女生往往表现出懒动疲劳、协调能力下降、动作迟缓、耐受力较差、锻炼积极性不高和含蓄害羞、敏感烦躁、怕被嘲笑等行为意识。有鉴于此，体育教师应本着“以生为本、因材施教”的指导思想，在坚持完成基本教学任务的前提下，可根据职业高中女生特点，安排难度适中和运动量相对较小的项目，在显示身体柔韧性和协调性的同时，充分激发体育学习情趣，不断增进她们的成功信念。比如，把划定石灰线的立定跳远改为呼啦圈连跳活动，可以迎合职业高中女生的情感需求，能够让她们在乐此不疲的训练中争先恐后，超额完成学习任务。再如，健美操、瑜伽、排球、羽毛球和韵律操等类的体育运动，长期受到女生的欣赏、青睐和推崇，既可有效地锻炼体魄、塑造美体、陶冶情操，又能提高对音乐的鉴赏力，从中赢得“1+1>2”的教学效果。
2、与专业相结合，因材施教，积极培养职业高中健康女生
体育课程既存在健体健心的一般性共同特征，也具有鲜明的个性化特征。在职业高中体育教学过程中，教师可根据女生在专业取向、身体素质、爱好特长等方面的发展需求，积极开展有针对性的“因材施教”活动，既可达到体能和技能训练的目的，又能为塑造她们的健康心态源源不断地输入活力元素。比如：对于酒店专业的职业高中女生，教育并引导她们开展队列队形练习，有利于保持其良好的精神气质及身体状态；对于导游专业的职业高中女生，侧重安排体形练习，可以有效训练肢体的柔韧性以及灵活性，培养她们的气质；而对于计算机专业的职业高中女生，则可教育并引导他们有针对性地开展重点部位的强化训练，如头部、颈部和腰部的健身操以及身体倒立运动，以有效防治神经疲劳、视力下降、腰酸背痛和下肢静脉曲张等症状……
3、以战略眼光为指向，努力打造职业高中女生的体育品质
关键词：中专学校；女生；体育兴趣；培养
中专学生在中学阶段已学习过田径、铅球、篮球等，对中职学校现行教学大纲开设的体育项目没有太大的兴趣、再加上进入青春期、在生理方面，表现为发展的不平衡和不稳定，易出现疲劳，动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面，则表现为含蓄、敏感、畏难：在体育课上表现为懒动、怕别人嘲笑、对疲劳的耐受力差、锻炼积极性不高等等。
鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现、中专女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼采用形式多样的教学方法、注重启发和鼓励、激发学生的主观能动性、培养她们对体育课的兴趣。
一、女生对体育健身功能的了解参差不齐
调查显示、在女学生中只有92％的人知道体育锻炼对增进健康、增强体质的具体的作用、体育锻炼对心理健康的影响仅有45％的人知道至于体育锻炼对人的社会性健康的影响就只有38％的人了解这些数据从一个侧面反映了我们中专学校体育的一个失误：受传统苏联体育的影响偏重于竞技方面和对人体生物潜能的挖掘、而忽视了对理论知识的传播和对体育兴趣的培养。
二、充分了解女学生喜欢增添的体育项目
有调查分析表明、有76％的学生对现在的体育课课程设置不满意，他们认为从小学开始就学习田径、铅球、篮球等，没有太大兴趣他们希望能够学习一些具有延续性活动价值，能够适应职业所需的运动项目：健美操、国际交际舞，网球保龄球、台球、桥牌等采提高自己的生活情趣和发展自己的情商其中国际交际舞很受女学生的青睐、有96％的学生希望添设国际交际舞。据文献资料分析：一切文化娱乐项目可以塑造人们的灵魂，培养高雅情趣、愉悦身心、给人的创新活动提供精神活力。
三、教学内容的合理组合可以有效提高学生的学习效果
今年、我在中专一年级女生体育教学中选用了篮球作为教学的主要内容在教学中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教学、同时穿插相应的游戏和竞赛、有效地促进了篮球的学习。有学生说：“它让我们在一种轻松愉快的氛围下学习篮球的基本技巧、锻炼了身体。强了体质。”
四、教法组织得当是培养学生兴趣的基础
在几年的教学中发现、一节课如果教法组织得好、学生的积极性和兴趣会有很大提高、即使是篮球等一些枯燥的教学课，也能激发女生的兴趣。
创设宽松环境、营造良好氛围。精心设计，创造一个宽松的练习环境和良好的氛围、能够诱发学生对学习的兴趣，引导学生较快地进入角色比如在练习篮球步伐时、两人一组进行一个防一个躲的游戏、学生在不知不觉中练习了脚步移动、然后再把移动步伐融于篮球练习中、学生的兴趣一下子就提高起来。
循序渐进、由浅人深。在教学中、必须遵循由浅入深、由易到难的要求通过调查、虽然部分学生在初中时已学过篮球，但篮球基础并不好。因此、在给学生教篮球时、就以打基础为主基础学好了、她们就会不满足、自己就会主动学习较难技术。如学生在学会三步篮以后、有些同学就开始学习勾手投篮、而且兴趣更浓。
适当地运用考试巧妙地运用考试、能使学生对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在学习篮球运球时、很多女生怕动、没跑几次就不想动了、这时巧妙地安排篮球运球测验或一分钟运球上篮、有助于学生在考试的压力下主动加以练习、间接地增强了学生练习的积极性和主动性。
五、融洽的师生关系是提高学习兴趣的保证
教师应善于调控学生的情绪变化、使他们保持愉快、积极上进的心境、这对教学中师生之间的感情交流和信息传递有着重要的意义。
多用激励的语言中专女生正处于青春期，心理敏感、畏难、怕别人嘲笑，因此，当学生有进步时，要及时给予肯定；遇到困难时，有耐心细致地加以引导、启发，并帮助解决：当学生成功时，要及时给予赞赏和表扬：当学生失败时，要及时帮助找原因、想办法、并给予积极的鼓励，使学生增强克服困难的勇气，培养学习的兴趣和信心
热爱学生、尊重学生、信任学生。热爱学生、尊重学生、以平等的身份与学生相处，在和学生交往中要做严师、更要做益友、要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护、以唤起学生对教师的尊敬和爱戴、使师生感情达到和谐、统一。
在教学和练习中做好师生互动作为一名男教师、要充分了解女同学生理、心理的特点在教学中要积极参与学生的练习、和学生一起做游戏、一起打比赛这样不仅缩短了教师与学生的距离、也加深了师生之间的感情，使女生更多地加入体育锻炼、增慢了学习效果因此，在和学生交往中要做严师、更要做益友、要让每个学生都能感受到教师的关心和爱护、以唤起学生的尊敬和爱戴、使师生的感情达到和谐统一，师生就能默契配合
六、学生之间的相互作用是的因素之一
【关键词】：独生子女；中学生；自我教育；自我管理
当前，中学生思想品德教育面临着诸多新情况、新问题，加强和改进中学生思想品德教育，基本原则之一就是"坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、团委组织的教育引导作用，又要充分调动中学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。"现今在校的中学生，独生子女所占比例逐年上升，已成为中学生群体中的一股重要的组成部分，他们的思想品德表现，世界观、人生观、价值观等，在一定程度上已经代表和影响了当代中学生的思想和潮流。培养独生子女中学生的自我教育与自我管理能力，增强他们的独立意识，集体意识和责任意识等，已是新形势下中学生思想品德教育的重要主题之一，同时也是中学素质教育新的人才观、教育观的切实需要。为此，本文试图对独生子女中学生的自我教育与自我管理提出一点粗浅的看法，与各位同仁交流。
一、加强独生子女中学生自我教育与自我管理的必要性
在思想品德教育过程中，自我教育，简单地说就是受教育者自己教育自己，自己在成长、在摸索、体会做人的道理和原则，自我教育是一个形成正确的政治观、人生观、道德观和正确控制自己行为所必须采取的方法。自我管理指的是自觉运用法律、纪律、规章制度和道德规范约束自己，调节和控制自己的言行。自我管理是中学生主体能动性的表现，中学生们把自己当作客体加以认识和对待，对自己的思想和行为进行管理、规范，在接受教育的过程中实现教育客体主体化，充分发挥个人的主观能动性，最终具有自我教育、自我控制的能力，这也是思想品德教育的最终目的。
当前，独生子女已成为中学学生群体的重要组成部分。从整体上而言，独生子女中学们拥有许多独特的优势，如：视野宽广，思维活跃，信息丰富，注重自我形象等，这些优势促进他们在顺境中成长、进步，但面对困难和挫折时又表现出一些较突出的个性缺陷，普遍存在缺乏独立性，缺乏协作精神，缺乏责任感，依赖性较强等个性特征，这些个性不利于他们的成长和发展。充分认识和了解独生子女中学生个性的不足，有针对性地对其进行教育和引导，有利于他们的健康成长。
针对独生子女中学生的一些个性特征，除了家庭教育和学校的思想品德教育之处，更主要的是采取能够激发独生子女中学生能动性、自觉性和主动性的自我教育、自我管理的方法，从而塑造他们的世界观、人生观和价值观。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过："教育是由他人教育和自我教育构成的统一体。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。"
二、加强独生子女中学生自我教育与自我管理的一般方法
自我教育是通过培养学生的自我教育的能力来实现的。在自我意识基础上，中学生主体为了形成良好的道德品质，自觉参与思想品德内化与外化过程。自我管理是以理性为主，通过一定的外在因素，形成一种有序的系统性和规范性的行为和秩序，是通过学校管理培养学生的主动参与意识和行为意识。对独生子女中学生自我教育和自我管理，既有内化的、主观的因素，也有外在的、客观的原因，二者的结合使得独生子女中学生的自我教育和自我管理日臻完善。
1、进行集体荣誉感教育，提高独生子女中学生的自觉意识
树立社会主义荣辱观，是构建社会主义和谐社会的一个重要方面。独生子女中学生是在集体中生活的，这就需要一个和谐的，能够为中学生提供学习、政治、文化娱乐生活的环境和氛围。班集体是学生自我教育和自我管理的最基本的组织形式。在班集体生活中，同学们在思想品德上互相认同，在行为上互相模仿，特别是在涉及共同利益和要求时，互相激励、强化和支持，容易导致一定规模的群体行为。而独生子女中学生的孤傲、自私等心理势必会影响到集体的团结和谐。因此，对其进行集体和荣誉感教育，让他们明白什么是荣、什么是耻，提升他们维护集体利益和荣誉的自觉性，在提高自身素质的同时也促进了整个群体素质的优化，从而达到教育和管理的目的。
2、注重慎独，培养独生子女中学生的自觉行为
渗透传统的"慎独"，是指在独处无人时，没有人监督的情况下自己也能够行为严谨不苟。以此形成个体的道德人格。因此，在中学生的学习过程中，积极培养独生子女中学生的自主精神是很重要的，而传统的"慎独"思想正是强调了高度自觉的修养精神、自觉学习、自觉遵纪守法、戒慎自守，这有助于独生子女中学生在道德修养中注重主观能动性的发挥，能够自觉地剖析自己，反省自己，从而认识自我，改造自我，确定自我意识和树立自我的稳定形象，这是自我教育和自我管理的前提条件，是青少年时期最重要的心理过程。
3、积极开展社会实践活动，提高独生子女中学生的参与意识和独立人格
社会实践活动是培养中学生自我教育和自我管理能力的最佳形式。通过社会实践活动，开拓他们的视野，拓展他们的思维，增长知识，提高认知水平，调动他们参与集体活动的主动性，培养他们的集体主义精神；在实践活动中，使学生增进感情并学到待人接物，为人处世的经验；使他们在自尊、自爱、自重的基础上学会关心他人，尊重他人，体谅他人，培养其团结协作精神。因此，要充分发挥集体实践活动的重要作用，并从中注意分析独生子女中学生们的心理特点及其价值观念，作到有针对性地对其加以引导，使独生子女中学生提高认识自我、分析自我、塑造自我和完善自我的能力，增强自我管理的愿望和动机，从而在社会化过程中尽快找准自己的位置，建立正确的人生价值体系。
自我教育和自我管理活动是需要集体环境保障的。因此，我们要为学生创造一个健康的实践环节，使学生在"自我教育，自我管理"的指导思想下开展丰富多彩的文化活动。这样才有利于提高独生子女中学生的参与意识并从中树立独立的人格。在活动中，充分发挥班团干部的骨干作用，注重树立典型人物和典型事件，开展各种形式的经验交流，给独生子女中学生一种"见贤思齐"的感觉，引起他们深刻的反思，这也是推进独生子女中学生自我教育与自我管理的重要力量。
4、提高思想品德教育工作者的自身素质，指导学生进行自我教育和自我管理
从客观上讲，思想品德教育工作者的素质和能力，对受教育者有着巨大的影响。孔子曾说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"为了加强独生子女中学生的自我教育意识，教育工作者必须率先垂范，不断地提高自身综合素质，在树立正确指导思想的前提下注重自身优秀品质的发扬，打造自己的人格魅力，从而更好地引导与鼓励学生进行自我教育和自我管理。
[关键词]运动兴趣；组织教法；积极性 女生进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。
在生理方面，此时期女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。
在心理方面，中学女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。
鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，高中女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。发挥创造性，提高她们对体育课的兴趣。
一、 合理安排体育教材，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键
为了合理地安排体育教材、提高学生的兴趣和积极性、我在高二女生中作了一次调查。调查结果显示女同学最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目有：排球、篮球，最不喜欢的运动项目有：800米、铅球、。从调查结果来看，高中女生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米、铅球这样运动强度大，脏的项目则有明显的排斥心理，调查中还显示由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中练习，学生容易生疏、忘却。达不到教学效果，比如：排球，从小学到中学都有练习要求，而调查表明有74%的同学不懂得如何打排球，有23%的同学表示从未打过，她们对排球的了解仅从电视上得到的一点经验。
综合女生的生理、心理等特征，和调查情况，我在高二年级女生体育教学中选用了排球作为教学的主要内容。为什么要选用排球作为主教材？
1、中国女排在世界上辉煌成绩的影响。有学生在作文中写道：曾在电视上看到中国女排队员们奋力拼搏的场景，她们的每一次矫健的跳跃，娴熟的挥手，振奋人心的呐喊，热泪盈眶的拥抱都给我留下了深刻的印象。
2、排球运动的特点，排球练习时运动量不太大，强度可以随时调整，没有大量的奔跑，和相互的碰撞和冲突，适合女同学练习。在调查中有学生提到体育课四十分钟，剧烈运动后回到教室，特别是夏天，满头大汗的，下一节课又是文化课，老师看到会有不满，自己上课也难免因疲乏而精神不集中。女同学特别不方便。
3、学生的意愿。在调查中发现很多学生认为，初中体育课排球教学时间很短，还没有学好就结束了，根本无法练好，还是愿意学习排球，希望高中能继续学习。
但是在教学中并不是仅仅练习排球，而是在教学中还进行投掷、短跑、跳跃和耐久跑的练习。一年来教学效果非常明显，用学生的话说“感到身体的柔韧性，力量等方面都有所发展”。特别是力量方面，令同学们刮目相看。由于排球还要左右奔动、跳跃等，平时最薄弱的长跑（800米考试）在平时没有锻炼下也可以及格了，这是感受最深的。“我只是不在讨厌跑八百米了（虽然我跑得不快）因为有时打一节课排球比跑八百米还累，但在练习中不感觉到累。”
二、 组织教法得当是提高学生兴趣的基础
在教学中发现一节课如果教法组织的好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，即使是铅球等一些枯燥的教学课。反之如果教法组织不当，即使是游戏等一些学生爱玩的运动，学生练习起来也如同嚼蜡。因此在教学中我注意以下几个方面。
1、注意创设宽松环境，营造良好氛围。 精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高了。
2、注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。通过调查反映，虽然高中学生在初中有的已经学过排球，但是他们并没有排球基础。因此，我在给高二女生教排球过程中，以打基础为主。基础学好了，她们就会不满足，自己就会要求学习较难技术。如在高三教排球扣球以后，有些同学就不满足四号位扣球，要求进行快球进攻学习，而且兴趣很大。3、注意考试的运用。现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应用考试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球学习垫球时，很多女生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时我要求进行排球垫球考试，考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。高二（7）班王丽同学写道“这次考试我得了满分后，对排球一下子就有了兴趣，不知不觉间我的排球有了进步，个人垫球可到200多个还能与同学合作垫球”。4、给学生充分的自由空间。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。如固定的队形、同一个教材等，固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。
三、 教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀她们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。 因此在教学中我力争做到以下几点：
1、多用激励的语言。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。教学中我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习，有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。高二（4）袁虹在体育感想中写道：头上的汗水和手上的痕迹渐渐地多起来，换来了我的一种奇妙感觉，第一次我觉得身体是如此轻敏，和排球是如此默契配合，当然看球也很顺眼！
2、热爱学生、尊重学生、信任学生。 热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对男教师即渴望又有较高的要求。因此，作为男教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。
3、参与到学生中练习。女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。
四、 学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一
在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。
在练习中我提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学，能够边练习边观察边学习。所以，很多同学还是愿意学习排球，希望能继续学习。一年来教学效果非常明显，用学生的话说：“感到身体的柔韧性，力量等方面都有所发展。由于排球还要左右移动、跳跃等，平时最薄弱的长跑在平时没有锻炼下也可以及格，这是感受最深的”，“我只是不在讨厌跑八百米了（虽然我跑得不快）因为有时打一节课排球比跑八百米还累，但在练习中不感觉到累”。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。
在体育教学与锻炼中，理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣。在教学中学生理论知识的提高可以使学生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。动作的理解增加了学生的欣赏能力，激发了学生的学习兴趣。在排球教学中，我加强了对排球知识的传授，教学生如何去观看比赛，欣赏比赛。学习排球的发展史，及排球裁判知识，学生的学习兴趣有了很大程度的提高。有学生说：“我非常喜欢看排球比赛，但是就知道哪边得球，哪边胜哪边负，而解说员讲得快攻，交叉配合等听懂看不懂。现在体育课上老师教我们如何去欣赏排球比赛，也了解什么是前交叉、背交叉、后交叉，什么是梯次、夹塞。看排球内行多啦！坐在电视机前也可以指手画脚的了，有时候还和同学一起去试一试呢”。可见，体育理论知识的提高可以使体育学习兴趣得到提高，使学习兴趣得到了升华。参考文献：
[1]邢文华，中国学校体育，中国学校体育杂志社，2010（5）
[1]《试论体育教学模式与体育教学艺术》 作者 吴键