一、高中思想政治学科的特点决定其学习方法
不同的学科有不同的特点，不同的学科有不同的研究对象。不同对象的性质和规律是不同的。因此，不同学科的学习应联系不同的实际，采用不同的学习方法。哲学研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律，因此，教学中应指导学生从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识的理论知识。
不同的学科有不同的研究方法和学习法。学科研究对象不同，决定了他们的研究方法也会有所不同。学习方法和研究方法有一定的相似之处，了解了学科研究方法，有利于对学科知识的学习。例如，马克思主义政治学主要采用阶级的观点进行分析研究的，因此，政治常识教学中应指导学生运用阶级分析的方法进行学习。
不同的学科有不同的学科“语言”，不同的学科的研究对象和学习方法不同，决定了学科的表述方式和表达语言不相同。有时虽然不同学科用了一个词语，但其含义往往也是不相同的。例如，经济学中的“价值”和哲学中的“价值”的含义就不一样。因此，掌握一个学科的表达方式和表达术语的特点，也是学好该门学科的一个前提条件。教学中必须指导学生区别掌握不同学科的术语。
二、高中思想政治学科的教材编写特点决定其学习方法
教学中必须根据教材编写的特点进行学习方法指导。根据教材编写的指导思想指导学习法。课程标准的颁布实施实现了教材观的更新，确立了着眼于素质教育，以塑造学生健全人格为目标的崭新教材观。在这一教材观指导下编写的新教材，着眼于素质教育，力图给学生提供知识、技能和情感的全面教育。因此，教学中应指导学生发挥主体作用，在学习知识的过程中注意体验自己的思想、觉悟和各种能力的变化。
教材的体系结构是指导学法的基础。思想政治课教材是根据教材编写指导思想，按照课程标准规定的教学内容和基本要求编写的，形成了自身的结构体系。例如，经济常识的教材结构体系是从市场经济一般入手，揭示市场经济特殊；又通过市场经济特殊体现市场经济一般。教学中必须指导学生了解教材的这一体系结构特点，以帮助学生掌握教材。
教材的叙述方式是指导学法依据。课程标准中规定：课本作为教与学的基本工具，应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式。新教材都较好的贯彻了这一要求，采用了从基本事实引出基本结论，对基本结论进行分析，从基本结论过渡到基本应用的编写体例。教学中应指导学生了解这一叙述方式，以促进学生顺利理解教材。
三、高中思想政治的教材编序决定其学习方法
利用标题掌握教材知识体系。高中思想政治的各册教材都列出了大大小小的标题。例如课标题、节标题、框标题，高三教材还在每一框题中列出了不同层次的小标题。教学中可以指导学生利用这些标题构成的教材提纲来理解教材的知识体系。
利用学习前的附加问题指导学习。教材中“学习前的附加问题”主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用，而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框索要讲述的主要内容。因此，教学中可以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去。
关键词： 新课标 高中政治 教学 存在问题 对策分析
引言
新课程标准的出台与实施，使得教育事业的发展找到了新的方向。加强学科教学的改革，是当代教育工作者的重要工作内容。高中学校要提高教学水平，就要对学科教学活动中存在的问题进行分析，找出其中原因。高中政治学科，作为高中教学体系的重要组成部分，其教学质量对于高中学校的整体教学质量有直接影响。要加强高中政治教学对策研究，必须从现存教学问题入手。因此，笔者选择高中政治教学中存在的问题及其对策作为研究对象是有一定的实际意义的。
1、新课标背景下高中政治教学存在的问题
1、1教师对于政治学科的重视程度不高。
受到传统教学思想的影响及政治学科特殊性的影响，许多高中政治教师的思维受到应式教学思想的限制，没能正确地认识到高中政治学科教学的重要意义。教师单纯地为了让学生取得较好的政治成绩而开展政治教学，使得教学思想跟不上新课标的步伐。学生在教师教学观念的影响下，进行死板的政治学习，体会不到政治学习的乐趣。教师对于学科的不重视，使得高中政治学科的地位得不到肯定，很难提高教学活动质量。
1、2政治教学方法落后。
教学方法与时展步伐的匹配度对高中政治学科教学质量有重要影响，科学的教学方法可以促进政治教学质量的提高。但是，在高中政治教学实践中，许多教师只是为了实现教学目标、完成教学任务进行灌输性的讲解，没有认识到学生政治学习观建立与政治素养培养的重要性。许多教师从政治课本出发，为学生进行重点知识的讲解，但没有考虑到学生能力的培养，使得高中学生的政治学习水平不高。
2、新课标背景下高中政治教学的对策
2、1改变教学思想，构建和谐课堂。
在高中政治教学实践中，教师要学会尊重学生的学习实际，用发展的眼光看待与培养每一位学生。老师需要对传统的政治教学思想进行改变，在教学中，不能将自己的热情全部投放在那些政治学习能力较强的学生身上，要肯定每一位学生的优势与不足，教学活动需要面向全体学生。教师要与学生建立和谐的师生关系，从学生的政治学习水平出发，为学生设计不同的教学目标，安排不同的教学内容，让学生在高中政治学习中都能取得进步。
比如在讲解有关联系的哲学知识时，对于那些政治学习水平不高的学生来讲，教师要让其理解联系的意义，对哲学原理有一定理解。对于那些政治学习能力较高的学生来讲，教师要引导学生在生活中发现联系原理，尽可能将理论与实际相结合。这样一来，在不同的教学目标引导下，学生都可以通过自己的努力实现学习目标，促进学生政治学习成就感的强化。和谐的课堂氛围得以建立，学生的学习情绪会更加积极与正确，有利于高中政治教学突破传统模式的限制，实现质量与效率的快速提高。
2、2加强教学方法的科学化。
高中政治教学中，教学方法的改革是政治教学改革的重要组成部分。教师要完成自身教学思想的改变，就要对教学方法进行更新。不同时代的学生，对于政治学习的期待是不同的。学生希望自己的主体地位在高中政治学习中得到肯定，希望在丰富的教学方法的引导下自主开展政治学习。这就需要高中政治教师丰富教学方法，引导学生开展不同的学习活动。
比如在学习法律方面的知识时，教师可以利用论题的设置，让学生在班级内开展法律知识辩论赛，利用在政治课堂上学习的知识，对社会行为进行评价与判断。在学习有关社会的知识时，教师就可以组织学生进行自主学习，让学生利用网络搜集一些与社会知识相关的内容，做成一个个性化的课件，让学生在课堂上进行展示。不同的教学方法对于学生的政治学习能力都有提高作用，辩论学习可以促进学生政治知识应用能力的提高，自主学习可以让学生找到适合自己的政治学习方法，促进学生政治学习自主性的增强。因此，教学方法的改变与丰富，是新课标背景下高中政治教学质量提高的重要手段。
结语
在新课标背景下，高中政治教学需要进行必要的改变，传统的教学模式已经不能满足当代高中生的政治学习需求。笔者从高中政治教学中存在的问题入手，结合高中政治教学的主要内容，对高中政治教学的有效教学方法进行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教学方法，践行新课程标准，促进高中政治教学水平的提升。
参考文献：
摘要：高中思想政治课是高中教育教学的一门重要学科，对提高高中生素质教育有很大的帮助。随着教育改革的不断深化发展，全面推动素质教育的改革目标促使高中思想政治课新的教学方法全方面的改革。应该摒弃传统的教学方式，要在课堂上以学生为教学主题，充分调动学生的学习主动性。本文从教学的实践出发，探讨新的高中思想政治课的教学方法，培养学生对思想政治知识学习的兴趣。
关键词：高中 思想政治课 教学方法 探讨
引言
高中思想政治课主要教育学生的是思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育，对全面提高学生综合素质具有一定的现实意义。全面发展素质教育是现阶段教育改革的重点目标，在新课程改革背景下，高中政治老师应该审时度势的创新高中思想政治课的教学方法，充分调动学生的学习兴趣。要在课前要备好教案，课上要采用现代化的多媒体等教学器材用以辅助教学，同时要把学生作为思想政治课的教学主体，要激发学生主动学习的动力，还要利用好课后对思想政治知识的巩固，增加有关思想政治知识的讲座等等，从而达到高中思想政治教学的最佳效果。
一、丰富教材内容，完善备课课件
随着教育改革的不断深化发展，政治老师应该充分领会教育改革的主要目的，教育教学不仅仅是传输给学生知识的过程，并且是培养学生综合素质的过程。教师应该准备完善的备课资料，开展创造性教学，不要只是单纯的书本教学，而是要从整体上了解教材的特点、把握书本的知识体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。同时政治老师还要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，结合教学内容，使教材内容更为切近生活，使说面语言能够通过案例分析变得简单易懂，激发学生学习政治课的兴趣，同时也有利于引导学生关注时事政治，关注社会热点问题，开拓学生的视野，培养学生的爱国情操。
二、重点培养学生主动学习的习惯
主动学习重点是要把学生作为课堂教学的主体，政治老师只是充当课堂教学中的辅助作用，学生主动学习知识，养成良好的学习习惯是提高高中思想政治课堂教学效率的重要方法。传统的教学手段只是一味的教师传教，学生被动受教的过程，这样不仅降低学生对知识学习的主动性，而且还不利于对知识的整体把握。为此，教师要重点培养学生主动学习的习惯，在课堂学习中，充分体现学生在学习过程中的主体地位，让学生能够积极参与到学习中去。要善于独立思考，勇于发现问题，带着问题去探索知识，并在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创新能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。
三、利用现代化的教学手段丰富课堂氛围
课堂是学科教学的重要场所，良好的课堂氛围也是能够促进科学课堂教学效率的提高。在课堂教学中，教师应该设立多元化的课堂教学法，力求更多的、形式新颖的教学方法，不要过于机械化的教学，要把课堂氛围充分的调动起来，激发学生学习的动机。政治老师可以利用现代化多媒体的教学手段，改善思想政治课教学方式，通常思想政治都是比较抽象、深奥的知识，政治老师可以通过多媒体的画面、声音、色彩展示，把知识变得更加形象化。同时政治老师也可以采用案例分析法教学，通过实事案例，把思想政治知识融入其中，调动学生学习兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。对所学知识的理解会相对深刻，通过自己的分析也会对书本的知识掌握得更牢固，认识得更深刻，思路也会更清晰。
四、巧设课后复习题目，巩固基础知识
高中思想政治课新的教学方法不仅仅是在课上要采用多种方式丰富教学手段，而是还要利用好课后时间，政治老师可以根据当堂思想政治课所学知识，巧设课后复习题目，帮助学生进一步巩固基础知识。在设计复习题目时要贴近生活实际，不仅能够让学生们能够体会到思想政治知识在现实生活的重要意义，同时政治老师还能通过复习题目对学生掌握到的思想政治知识加以调查，了解到学生对知识的掌握和领悟情况，以便对日后教学方法的改革提供有效意见，从而提高高中思想政治课新的教学质量，使教学水平能够最终取得更好的效果。
五、丰富课余时间，设立时政专题讲座
高中思想政治课新的教学方法也可充分利用日常生活对学生的渲染作用，可以通过一些时政专题讲座，专家访谈等方式，潜移默化的传输思想政治常识，激发学生对思想政治学习的兴趣。学校可以为高中生多设立时政专题讲座，把时下最为热点的实事，国内外所发生的时政大事以及社会上敏感较强的热点话题等等加以及时的捕捉和探讨，让学生能够通过讲座认清时事政治发展背后的内涵，培养学生透过现象，能够深入了解事物发展的本质。同时还能拓宽学生视野，储备时政信息。这种将时政教育融入到高中思想政治教学中，是新课改中教学方法的一大创新，将时政教育与政治教学有机整合，才能促使高中思想政治教学与时俱进，提高教学质量。
结语：通过以上对高中思想政治课新的教学方法的探讨，可以看出思想政治课的创新教学是新课改必行之路，是全面提高教学水平的有效手段。新课改的教学理念主要体现的是教育教学要把学生作为课程教学的主体，教师只是起到一定的辅助作用。在思想政治课的教学过程中，政治老师要摒弃传统的教学方法，必须不断地从教学实践出发，探讨新的教学方法，培养学生学习政治课的兴趣，提高高中思想政治课教学的时效性，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的综合能力。
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1、关键词法：对基本知识点的掌握上要注意发现、归纳和概括出基本概念和原理中的“关键词”，以利于记忆和理解。比如，文化概念，相对政治经济而言的，主体是人类，精神活动及其产品。包括社会意识形态的部分和非意识形态的部分。再如，传统文化的继承，不是原封不动的承袭传统文化，而是有所淘汰、有所发扬，目的是促进传统文化的发展。关键词的概括和总结可以自己进行，也可以上课听老师的总结。
2、事例法：对于比较抽象的理论知识（尤其是比较难懂的），一定找到一个比较典型的事例辅助理解，作到抽象理论具体化。比如：文化影响人的交往行为和交往方式。结合书上“元妃省亲”的事例记忆。说明价值观念影响人们的交往方式和行为。事例的寻找注意上课从老师那里找，也可以自己总结，事例应该是材料、图表、漫画、数字等直观形象的东西。
3、对比联系法：对于相近的、相反的概念和原理，把他们放到一快加以对比和联系，比单纯对一个要好理解和记忆。比如，潜移默化是指因受到外来影响而在不知不觉中发生变化。 深远持久，深指文化对我们的影响程度而言；远主要是就文化影响的空间范围而言；持久主要指文化对人们的影响在时间上有延续性的特点。这样记忆的好处是印象深、持续时间长、效果好，有利于达到学习知识、加深理解的目的。因为对比记忆法所进行归类和比较的过程，就是对事物、对知识的理解、判断和分析的过程。另外要注意老师上课在这方面的总结和参考书上面的总结。
4、结构体系记忆法：此种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生必须了解所复习内容的结构体系。
首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个知识点犹如“冰糖葫芦竹签串”，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。以节为例，文化创新的途径，讲两个大问题文化创新的途径和坚持正确方向，克服错误倾向。一个根本途径，两个基本途径；坚持正确方向的关键，四个错误倾向。两个基本途径都有具体的展开，有具体的要求。
5、五官并用记忆法：心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学习中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多感官并用，故记忆的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、心记，其中最重要的是心记，切莫心不在焉。
6、化整为零记忆法：化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的。一本书、一课、一节、一框都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。如掌握有关文化的作用知识时，可把它分解成以下若干小问题：（1）文化作为精神力量在人认识世界改造世界的过程中转化为物质力量。（2）文化对经济的反作用；（3）文化与经济相交融；（4）文化与政治相交融；（5）文化在综合国力竞争中；（6）文化对人的影响；（7）文化塑造人生；化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。
【关键词】中学政治 政治教学 合作学习
本次研究将讨论新课改的条件下中学政治教师用小组合作学习的方法引导学生自主学习的教学方法。
一、应用讨论教学法引导学生合作学习
高中政治教师在引导学生学习政治知识的时候，有时会给学生看一些学习材料，高中生的阅历有限、视野有限，如果学生以个体的方式看这些学习材料，可能不能完整的分析出这些政治材料背后存在着哪些政治问题。高中政治教师可应用合作学习的方法，引导学生共同看政治材料，一起分析政治材料背后的政治问题。
以高中政治教师引导学生学习《收入分配和社会公平》这一节课的时候，教师可引导学生看表1：
高中政治教师可引导学生通过观察这一张表，来分析中国目前的收入分配和社会公平问题。一名学习小组通过分析这张表格，得到以下几个结论：世界基尼系数应保持在0、2～0、4左右，如果低于0、2，则社会将失去活力，社会生产力不足，超过0、4，则表示社会收入分配差距太大，社会结构将趋于不稳定性。学生从这张表格上看到，我国的基尼系数长年超过0、4这一警戒线，这说明我国的社会结构正趋于不稳定性。2008年我国的基尼系数上升至最高，2008年后，我国的基尼系数呈缓慢下降的趋势，这说明我国政府正尝试用各种方法平衡收入分配。教师引导学生共同探讨政治材料，学生将能从政治材料中学会分析政治问题。
高中政治教师可应用讨论法引导学生合作学习，教师应用这种方法引导学生学习时，学生将能各抒己见、取长补短，学生将能感受到学习政治知识的乐趣。
二、应用辩论教学法引导学生合作学习
高中政治教师引导学生学习政治知识的时候，有时学生和学生之间的观点不统一，此时学生可能会因为观点产生争执。教师可应用小组合作，引导辩论的方法让学生学习政治知识，学生在辩论的过程中将能学会从多种角度看待政治问题，学生的视野将会在辩论中变得开阔。
以高中政治教师引导学生学习《收入分配和社会公平》这一节课的时候，教师可引导学生看一段政治材料：我国2000～2010年间，人口增长率为0、57%，低于上一个十年的1、07%。我国2010年老龄化的人口为1、78亿，与上一个十年相比，增加几近一倍，而0～14岁的人口增为16、60%，比上一个十年减少了一倍。学生们看到这些材料以后，持两种意见。一部分学生认为我国老龄化现象严重，未来我国的社会生产将失去活力，经济结构也势必会崩溃，我国必须开放二胎政策;另一部分的学生则认为我国的人口基数大，底子薄，如果开放二胎，我国将没有足够的自然资源养活这些人口，要解决老龄化社会的问题，应当从优化产业结构、提高生产效率着手，而不是从贸然开放二胎着手。教师可根据学生的意见，将学生分为两个小组，每小组经过商讨以后，各推出四名辩手开始辩论，而教师则作为裁判员。两个小组在辩论的过程，小组成员必须极积的整理材料、厘清观点、找到对方的思维漏洞。在辩论过后，两个小组的成员都认为无论哪一组成员胜利都不是最重要的事情，最重要的事情为他们在辩论的过程中能了解到自己的逻辑思维漏洞、政治知识结构的问题、同伴以及对方辩手给出的意见等。教师应用辩论教学法引导学生合作学习，取得了良好的教学效果。
高中政治教师可应用辩论教学法引导学生合作学习，这种教学方法能够提高学生的思维能力，使学生能从更宏观的角度思考政治问题。
三、应用项目教学法引导学生合作学习
高中思想政治教师在引导学生学习政治知识的时候，可以用给学生布置项目任务的方法引导学生学习。学生在做项目任务的时候，有时需要整理大量的政治资料，这时学生可能不能在短时期内单独完成项目任务，教师可以用引导学生合作的方法完成项目任务。
以高中政治教师引导学生学习《收入分配和社会公平》这一节课的为例，教师可布置给学生一个项目任务《中国城乡收入差距现状、产生的因素及解决问题的对策》，学生要完成这项任务，将要收集很多资料，教师可用小组合作的方法，让学生以小组为单位完成这一习题。学生在完成这一习题的过程中，将会分工收集资料、共同整合资料、共同完面项目任务。学生在完成这一任务的时候，不仅能加强自身的实践能力，还必须了解到团队合作的要求、承担团队合作工作的责任，以便能和其它的小组成员一起共同完成项目任务。
高中思想政治教师应用项目教学法引导学生合作学习，学生将能学习到如何结合政治理论解决政治问题，及学会如何应用团队合作的方法解决政治问题。
总结
从以上的教学案例可以看到，高中思想政治教师应用小组合作学习的方法，能够让学生感受到学习政治的乐趣、提高思维的能力、学会应用团队的力量解决政治的问题，这种教学方法能够全面的提高学生的素质，从而高中政治教师能够提高政治教学的效率。
【参考文献】
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论文摘要:“授人予渔，而不是授人予鱼”，如何引导和指导学生学会学习、学会思考，达到事半功倍，使教师的教和学生的学达到一个较好的结合点，一直是教师和学生关心的话题。
高中政治课是向学生传授马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，集社会科学、哲学、伦理道德于一体的基础常识课程，它以深人浅出的知识体系，完整的科学结构向高中学生介绍了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的系统知识，全面展示了社会科学的博大精深。为了让学生从初中思想品德课的学习方法过渡到高中思想政治课的学习，并为以后的思想政治理论课程的学习和提高打下良好的学习基础，有必要针对学生实际情况，给予科学的学习方法指导，这是提高中学生政治素质的需要，也是培养学生掌握正确的学习方法的需要。要把我们的学生从死记硬背中解脱出来，要使学生能真正的掌握和领会我们的教学内容，今后的学习能真正的做到事半功倍，教师有必要给予他们科学的学习方法指导，在此，我结合自己的教学实践，对如何指导学生学好思想政治课谈几点认识:
一、预习指导法:
学生学习的工具是教材，学生要为上好下一节课提前预习，预习的关键又在于熟读教材，这是让学生理解和接受新知识的必备阶段，也是重要的准备阶段，在平时的教学中要求学生很好掌握预习方法，并要求学生坚持不懈，养成习惯，应该做到以下几点。
1、“三到”和“三遍”预习法
“三到”，即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一课的课题、框题，重要观点以及观点的表述文字和图表等，因为，每一课的课题是教学的中心，其它的论证要点和理论表述都是围绕它而展开的，重要观点只是对它的论证，表述或者展开，在内涵上和外延上加予阐述和拓展，是学习知识点的主要体现，图表是更加形象或者更加数据化的说明与补充，其次重要观点是课题得予成立的基石，它更加全面，更加丰富地对课题加予论证和说明，一般来说，知识结构的血肉部分就是这些重要观点和它的论证过程。因而，预习时，首先必须是眼到，重点看清每一课的重要观点及观点的表达文字和图表，并用心记忆它们;其次，心到，要一边读课文内容，一边用心去想，去研究，带着疑问去读，抱着怀疑去思;再次，手到，在读课文时要标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方，结合自己的各方面实际首先试着理解，理解了的课堂上听老师讲再丰富，再拓展，不理解的，上课时认真听讲，听老师如何解决，如果之后还不理解，或理解不透，可再和老师个别交谈。
“三遍”预习法:是指阅读的次数，第一遍要求看清课文内容，全貌，进行粗读，大致掌握基本理论，基本观点，说明事例。第二遍要了解整课结构及知识结构体系，基本分析段落大意和大小自然段的意思，深层理解各观点和各论点的含义，以及它们的逻辑联系;第三遍找出重点内容，本课中心。
2、结构预习法
高中政治课的知识，即哲学、政治经济学、科学社会主义，三科共21单元:每一课都有教学重点、教学难点;基本知识、基本观点、基本框架、基本脉络。(具体到每一节课也有基本观点及基本知识、基本脉络)即可以大而合成马克思主义理论体系，也可次分构成马克思主义的各个组成部分，还可小分构成基本观点的小体系;因此，我们指导学生学习的时候，首先要要求学生从体系上去把握，从结构上去梳理。例如:哲学部分，它由四大块构成，唯物论、辩证法、价值观、实践观。而具体到辩证法上，它又由联系的观点、发展的观点、矛盾的观点、全面的观点，四大观点构成，因而，学习时首先要掌握哲学、政治经济学、科学社会主义是马克思主义组成部分的三个重要组成，其次，具体到哲学上它又由唯物论、辩证法、价值观、实践观构成，再次具体辨证法它是由联系的观点、发展的观点、全面的观点和矛盾的观点构成。再看联系的观点，它由联系的概念、联系的四个特征:因果联系、部分与整体的联系以及和运动变化的联系发展的联系五个小块构成、最后再到每一个框节或支节的具体学习和掌握，这样学习脉络清晰，可以较全面、较系统地掌握马克思主义基本理论体系，容易把握和记忆，上课时再结合教师的分析和说理，自学时再结合书本每一课的每一个知识小框架的知识和各自生活中的人、物、事;学习、理解、把握、运用;这样，学生的学习不但在方法上会做到科学，而且在意境上会如鱼游大海，自由欢快，收发自如。
3、分层预习法
这里的分层预习法有两方面的含义:一、在知识结构体系中，基本观点是最重要的，它是科学大厦的支柱，基本观点又都是高考知识点，学生首先必须重点掌握;其次，基本知识点、概念，概念观念的属性或特征，以及它们之间的联系，这些基础知识是科学大厦的基石，所谓，基础不牢，地动山摇，这是学生学习知识过程中第二位必须掌握的;第三，知识点的论证点和理论说明过程，以及由此而延伸和拓展的知识点，是学生第三步要学习和掌握的;第四，为丰富和拓展学生知识和学习需要的图案、语录是学生进步和提高所必备的，因此，知识的结构层序、轻重缓急，要求学生学习的过程必须是分层学习，逐层逐次来进行。这样学习，层次分明，较果明显，进步神速又能循序渐进。第二个方面的含义是，每一个字校的学生都有好中差三等，老师应根据学生的实际来分层次地指导学生学习，为了让不同层次的学生能学习、掌握、运用、就只有在统一要求的标准下，指导学生根据自己的情况读懂、掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。
二、对质，检测型题的学习指导:
检测是教学后的验收，它是为了解学生知识的掌握情况和理解程度，同时也是为了再学习，再提高而夯实基础，它是双边关系的一种手段，应给予方法上的指导，高中政治课质量检测的题型分为:选择填空、单项选择、多项选择、辩析说明、材料分析题五种类型，为了提高学生的理论分析能力和综合运用能力，结合平时的学习和实践作业的题型给予学生如下方法。
1、对填空题的学习指导
高中政治课教学，特别是近几年的高中政治课的教育教学，我们反对死记硬背，提倡理解记忆，灵活运用，但是也得承认，有些知识必须死记硬背，读书，不记不背等于没学，更谈不上学好，因为题再活，也要落实在基础上，也要落实在原理上，因而，基本的观点、基本的概念，你不记、不懂，要选准有关空格是根本不可能的，特别强调的是高考的填空主要是时事政治的填空，这一年所发生的大事件中的人物事你不背，不记，要选空根本不可能，要填对更加不可能。
2、对选择题的学习指导
选择单项和多项选择题，学生刚接触这类问题时发生错误多，同时总觉抽象(特别是高二哲学)、因此，为了解决教材内容中这么多又这么灵活的问题，在具体操作上首先是不选有科学错误的，其次不选答非所问的，再次注意是是非非的。在多项选择题的具体操作上，首先知识性错误的，知识点不全的，表达不准确的不选，其次，答非所问的不选，再次，和教材相同的答案多选，最后，根据题型的要求来选，如四个答案中只有一个是错误的，而每一个答案都有三个这种情况，注意找出其中错误的那一个，问题就解决了。在单项选择这问题上还有补充说明的是，先根据题意和答案经及你的理解先去掉两个最直接最有把握且你认为是错误的，再把划下的两个答案进行比较，就会得出满意的结果。
3、对辩析说明题的指导
分析说明题，一考理论，二考理解，三考运用，因而三者的有机统一是分析说明题的关键。在这类题型上学生最吃力、也最头痛，我认为，对这类题型它的要求相当高，是对学生知识掌握程度和综合分析运用能力的全面考核，因此，对这类题型要有一点就通的方法不可能，我认为，我们学生要做好这类题，首先，平时要读懂书，掌握基本理论、基本知识，并注重知识的拓展，上课时认真听懂老师理论结合实际的事例的说明和讲解。其次，具体到每一个具体的题型时，认真读懂题意，然后根据题意的要求结合你掌握的理论来解决，这里要强调说明的是这类题型往往是前后矛盾的，或者前面是正确的，后面是错误的，反之亦然。第二种情况是，往往给你好象是正确的，又好象是错误的这么一种表象，你不深人细致的思考，错误往往发生。在这类题目的回答上，一般比较通用的思路是:判断准确，正面说明说明正确的理论;指出它错误在什么地方，危害在哪里;综合说明，当然也还要说明的是，对于分析说明的题型是正确的这类题型，主要是把它符合哪个原理，把原理说清楚，然后把它(原理)所包含的含义有几点说明清楚就行了，当然最后你能结合中国实际和你的实际谈点感想更为完满。
4、对材料分析题的学习指导
材料分析题较之前面几类题型要求更高，综合能力更强，学知识，用知识，现在的教学尤其是政治教学更强调这方面的培养，在类题型上我认为和辩析说明题又同又不同，相同的是理论的掌握和运用，不同的是这类题型还要结合材料，较之辩析说明，它加人了更多的丰富材料，因而，在这类题型上，首先要认真读懂材料，理解它的含义，其次找出材料中和题目要叫你回答的问题相关联的语句和数据。再次，综合你的理解，分析说明，对这类题，一般的步骤是:分析材料、结合理论、综合说明。
三、需要注意的几个问题:
教师的教和学生的学是矛盾的两方面，既对立又统一，教师在于教法，学生在于学法，教师根据情况，针对教学，学生根据实际，量体裁衣。
2、知识来源于教材，理论来源于实践，实践服务于理论并受理论的指导，因此学生学习过程中要注意把理论和实际相结合，实践中注重培养自己的学习能力，改进自己的学习方法。
第三，坚持一般指导和个别指导相结合。
关键词：重点字词；联系实事；每日一列；分类整理；自拟提纲
中图分类号：G633、2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0031-02
高中政治知识包含经济部分，政治部分，文化部分和哲学部分，根据这四部分的内容特点来看，哲学模块是先难后易，经济模块最为细碎，政治模块比较综合，文化模块一般是跨单元考查。对这四部分内容有了大概的了解后，在学习过程中就会减少很多阻力，但对于高中学生的学习来讲，总是会经常出现各种问题，如何利用最少的时间去摸清楚这四部分的内容并如何灵活的去运用这些知识是现在很多高中生都困惑的问题。
1、背诵时养成挑选重点字眼的好习惯
谈起学习方法，最终的目的还是回归到高考，如何在高考中取得更高的成绩是所有高中学生都关注的问题，有些学生对自己的学习情况很了解，能够根据自身学习情况进行学习方法的调整。但是，大部分学生对于自己的学习并不能做到了如指掌，因为很多学生在学习过程中都是处于被动状态的，所以，最现实的问题就是如何有效的学习政治，如何寻找一个既不费时又能适合自己的学习方法呢？我认为，最普遍的一个方法就是把复杂的问题简单化。无论是在哪一方面，聪明人都能够把复杂问题简单化，这样学习起来就会非常简单。
高中政治是综合性的一门学科，因为每一单元之间都有着起承转合的联系，每一课都有大量的内容需要学生背诵，虽然考试中不是考查学生默写答案，但是只有把知识点都背死了，才能灵活运用，这就是"死去活来"的方法，先把知识背死，才能活用知识。在我看来，最省时且最有效的背诵知识的方法就是挑选重点字眼，先掌握住关键的词汇，然后词成句，句成答案。
2、搜集课外时事案例，回归到课本，进行对比记忆
现在的高考考查趋势偏向于一些时事热点，这就需要学生对社会上经常发生的政治新闻，文化新闻等都有大体的了解，并根据这些案例，回归到课本中，找到相对应的知识。这种做法并不会耗费学生大量的时间，而且对于考生应对考试内容有很大的帮助。根据近几年高考政治的主观题的分析，文化主要侧重于中外文化交流和中国传统文化这一核心内容，政治主要考查我国同其他国家的相处模式及政策问题，经济部分侧重于考查我国的一些热点经济问题或者是市场问题。每一部分的教材中都会提及到一些相关的案例，但是书中的案例有很多都是过时的，只是方便学生理解理论知识。
所以，提高学习成绩最有效的方法就是联系社会上比较热点的话题，回归到课本中，用事实加论证的方法去学习，不仅可以帮助学生加深对知识的理解，更加开拓了学生的思维。这种方法的本质类似于估题，在日常学习中就进行大量的案例加理论例证的训练，考试时就会减少很大的阻力。对于当前高中普遍的学习模式来讲，很少有学生采取这种学习方法，为了能够有效的提高学习效率，我建议学生把每一次测试的试卷中的材料分析题都进行整理，因为高考政治试卷内容排列形式与日常学生训练的都很相似，内容考查的大体方向都是差不多的，功夫用在平常，考试时就会多得一些分数。
3、列提纲永远是复习政治知识最好的方法
现在的高中学习，尤其是文科学科，教研组大都采取导学案的教学方法，其实导学案中最有价值的不是与单元内容契合的题目，而是导学案中的单元整合，有很多学生都不会列提纲，我认为导学案可以给他们很多灵感。政治知识犹如英文单词，几天不复习就会忘个差不多，但是大量的知识内容堆压在一起，会使很多学生失去判断力。怎样省时又有效的列提纲，学生应该根据自身的政治学习情况仔细考虑。
最普遍的方法就是借鉴导学案，但是有的学生认为导学案中太过繁琐，太耗费时间，还有一种最适合应付考试的方法，就是画分支结构图。政治课本的每个单元都有大标题和小标题，学生每学完一个单元，教师就会给出一定的时间让学生背诵，有一些学生肯定会奇怪。为什么相同的时间有的学生背诵的又快又准，而自己却只能记住几个问题。我想这就是学生学习成绩有差异的原因，因为聪明的学生能够理清繁琐的知识脉络，而有的学生墨守成规按部就班的把课本中的知识从头到尾一条一条的去背诵。这种方法不仅浪费时间，背过之后迅速就会忘记。最好的方法就是画知识框架，先掌握住标题内容，划出主干部分，然后一条一条的添枝加叶，这样下来，就会简单很多。
4、建立自己的错题集，分类整理错题和重难点题目
高一下学期如何提高历史成绩?这是很多高一文科学生共同关心的问题，下面给大家分享一些关于高中政治和历史学习方法，希望对大家有所帮助。
一、高中政治和历史学习方法学政治光背是远远不够的，因为政治有很多知识点需要理解，只有在理解的基础上再去记忆才能知道是怎么一回事，做题时才会更容易去分析懂。现在考试考查的不仅仅是识记能力，更多的是对知识的掌握程度，所以要以学会为主。
学历史首先也是要背下来，然后各章节知识点要综合起来学，不能孤立地看，因为高考考查的多是综合题，所以要想考高分就要多做历史题目多练习，题目做多了还要反观出题者的命题意图，然后学会总结答题思路，学文并不比学理简单。文科虽然不需要计算，但是却要求同学们理解能力极强，会分析、思路清晰，能找到采分点，所以答题时还是有一定难度的。
无论是学政治还是学历史，都不简单，大家可以选择一科自己擅长的去学，这样考试才会得心应手。
二、如何学好政治历史首先，在以前你自认为背得很熟练时，其实知识的掌握时很不牢固的!可以在没事的时候多翻书，“万变不离其宗”，你不要忽略书上的每一句话，特别时正文后的小字，很多选择题中不清楚的知识点在书上可是有原文的!这一点我以前吃了很大的亏!
其次，做题的时候要仔细，不要以为时文科就可以马虎，举个例子，我以前错的，历史考试时列举了一位老人在南京马关辛丑各个条约签订后的生活状况变化，提的问题目时“请问这位老人生活的变化和近代中国签订的哪个条约中的哪些内容有关”，百分之八十以上的同学只答了哪些条约，而忽略了内容!
第三点，背书背得太死而不会运用，这点可以多看点例题，如果时间紧没时间做题可以买一本全部是例题讲解的书，我以前用的是历史的《题典》，还不错，没有一道是需要动笔的，题目也很典型很多时候地方期末考试题都是上面的原题!
三、高中政治历史怎么考高分(一)我的高中政治老师经常说文科并不是只靠背!学好政治要融会贯通，触类旁通，背是必须的，因为答题的时候没有知识的积累，没有理论的积淀，就什么也打不出来，但只靠背的话。没有思路，仍然没法得高分!首先，认真听课，把知识归类，多问老师;在理解的基础上背诵!历史学科更需要融会贯通，历史事件往往都存在着一定的关系，找到它们之间的关系，再去记忆、会好很多!有个应试技巧:题目中文根本原因时。往往选择与生产力生产关系有关的答案!可是尝试一下。