第一朵，是我那充满灵性和张扬个性的教案。那里有我对教学的精心设计，对精彩环节的回眸，对学生的热情赞扬，对意外情况的冷静思考……，翻开它一股清新的海风会迎面扑来，你会感受到主人是一个热爱生活、热爱工作的人。
第二朵，是我充满自信、思维活跃的学生。课堂是我们的舞台，我是他们的大朋友，带领他们畅享知识的乐趣，我们尽情的欢笑，尽情的争论，在欢乐中增长知识，增加自信。现在，孩子们聪明、热情而且自信，我不禁感叹：真是“生如其师”啊！
第三朵，是学生工整、漂亮的作业。翻开它，时时会跳出蓝猫、咖喱、天线宝宝……，您可别见怪，这是我为了鼓励学生的进步，亲手在他们的作业本上贴的卡通彩贴，别看我每天批改作业要花费很长时间，可看到学生已经把写字当成一种乐趣，写的越来越好，我是苦中自有乐呀。
第四朵，是学生百余张晨考小卷。我坚持每天早自习利用考卷的形式，检测学生前一天知识的掌握情况，有批有改，督促学生对基础知识的扎实积累。
第五朵，是学生美诗美文的扎实积累。除了背诵学校规定的美诗美文，我还找了一些材料丰富学生的积累。例如，成语联龙，百余个成语学生能倒背如流；《中华民族歌》，五十六个民族学生能熟记于心……。您现在阅览的是谢谢您的支持和鼓励！！！
第六朵，是我班的亲子阅读活动。我们班的亲子阅读活动已经开展一段时间了，我最初的想法是提供一些亲子阅读的美文,在各位家长的全程参与下,提高孩子的阅读能力,促进孩子的全面发展,为孩子的进步营造良好的家庭环境。
想法是好的,然而这无非是给本已繁重的工作又增添了不轻的砝码。选文要文质兼美,感悟要深刻透彻,问题设计要新颖独特,启发孩子灵性。我的课余时间几乎全部花费在这件事上。选择文章，设计问题，打字排版这一切都要在周三之前完成，以保证周四印刷，周五顺利发到各位家长手中。有时当亲子阅读活动与其它的教学任务或家庭琐事发生矛盾，真压得我透不过气来，我曾经想过放弃。但各位家长在反馈意见中,或给予肯定 ,或表示理解，或诉说感受，真诚的话语给了我莫大的鼓舞。从他们的话语中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家长与孩子的关系日益融洽，激动欣喜之余, 让我觉得自己是在做一件多么有意义的事情啊！一位哲人曾说过：人之一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢——要紧得是心间的一泓清潭里不能没有月辉。所以我咬紧牙关让亲子阅读活动一路坎坷走到了今天。
------《风会记得一朵花的香》读后感
如皋初中初一（16）赵悠然
一个人的存在，到底对谁最重要？
这世上，总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。
——题记
在这个世界上，不论你是谁，不论你是多么的平凡，都会有人记得你，不管是你的朋友、你的亲人甚至是只有一面之缘的人，也许不经意间你驻扎在了他的脑海里，或许你不曾留意，但生活就是这样的不经意。一个人也许会像一朵花一样随一阵风销声匿迹，可不论如何都会为周围带来一阵香，或浓或淡，飘忽迷离。
《风会记得一朵花的香》这本书在看似平淡寻常的小场景小事件中，向读者传递着爱与感动。让人对生活，充满温情的期待，就如在一朵朵花的香里，期待一朵朵花开。
自然的花花草草，都惹得丁立梅喜不自胜。随了她的文字，赏《虞美人》，看《蔷薇几度花》，细察《槐花深一寸》，怀想《一团粉红，一团鹅黄》，向往《满架秋风扁豆花》……每一朵花开，都引出一缕缕愉悦的暗香，引出一段段静美的回忆，一刻刻哲意的思考。读着这些文字，似乎闻到了各种花的香，便如她的学生，认识了榆叶梅、结香、鸢尾花、虞美人、金钟花……彻悟出“活着的最好态度，原不是马不停蹄一路飞奔，而是不辜负。不辜负身边每一场花开，不辜负身边一点一滴的拥有，用心去欣赏，去热爱，去感恩。每时，每刻。”
在现实生活中，大多数人的生活是平淡的，是无奇，尤其是生活在社会底层的人们。他们每天为生活奔波劳作，他们实在是太普通，太渺小了，有时甚至是卑微的。除了他们自己有谁会在意他们的生活？
那个做宫廷桂花糕的老人，就像他做的桂花糕一样，有一种独特的味道。作者并非是每天都吃到老人的桂花糕，可是那小蒸笼上方袅袅的香雾中缠绕的蒸熟桂花糕的好闻味道，早已沁入了作者的心脾。那永远一身藏青的衣，藏青的围裙，雪白的米饭是对巷子深处的真实记忆。
黄昏时，学校门口卖杂粮饼的女人，每天都在努力认真的工作着，尽管只赚那么几块钱，她对顾客并不是只有那短暂的热情，她是从心底里希望看到那些顾客的熟悉身影，尽管很久他们没在来买她的饼，但是她依旧希望他们开心 希望他们心想事成，这是平淡中一种多么朴实的情感啊！
在“段”的意识中教“段落”
段落是中年级教学的重点，理解构成段落的句子之间的联系则是中年级教学的难点。
不少教师在教学《荷花》第二自然段时，最容易“孤立”地看待和处理其中的每一个句子。如对第二个句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，教学中最为常见的就是抓住“挨挨挤挤”理解荷叶的量——多，抓住“大圆盘”体会荷叶的形——圆，抓住“碧绿”体会荷叶的色——绿；讲到第三个句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时，则往往会抓住一个“冒”字来体会荷花亭亭玉立的姿态，等等。
应该说，就句子教学而言，这样的处理是可取的，也是必要的。问题是，教学往往把这里当作了终点，无视“段落是一个完整的语言单位”的常识。本段中，第一句“荷花已经开了不少了”，提纲挈领，总领全段。第二句笔锋一转，不写荷花，却写荷叶，似乎让人费解。其实，这正是作者匠心独运之处。正因为有了第二句对荷叶的多和密的描写，才让后来的“冒”字有了“根”——由于荷叶的茂盛，才让荷花给人以“冒”的感觉，由于荷叶的“碧绿”，才让荷花显得那样洁白而惹人喜爱。
请看下面的教学片断：
【教学片断一】
（老师引领孩子们通过想象，把教室变成了荷花池，把孩子们变成了荷花。此时，教室中正站立着五六个孩子，就像那从荷叶中间“冒”出来的荷花）
师：全都展开的荷花，你是怎么出来的呀？
生：我是冒出来的。
师：为什么是冒出来的呀？
生：因为头顶上荷叶长得太密了，我就拼命向上钻，结果劲使得太大了，就冒出了一大截。
师：难怪你高出荷叶这么一大截。
师（转向另一朵“荷花”）：刚开了两三片花瓣的荷花，你是怎么出来的呀？
生：我是钻出来的。
师：为什么是钻出来的？
生：因为荷叶挨挨挤挤的，一点儿缝也没有，我就只好使劲地钻，就钻出来了。
师（又转向一朵“荷花”）：哟，这里有一个花骨朵儿，你是怎么出来的呀？
生：我是顶出来的。
师：为什么呀？
生；因为荷叶太多又太密了，我就用头向上硬顶，这样就出来了。
……
这一处教学的可取之处，就在于教者巧妙地处理了这一难点，通过“追问”的形式，让孩子们在兴趣盎然的对话中明白了句子之间的内在联系。
在语言环境中习得语言
句式的学习和迁移运用是中年级教学的一项重要任务，而将句式的学习和迁移与理解文本有机结合则是教学中的又一难点。
在不少课堂上，句式的学习往往是为学习而学习，为迁移而迁移——句式的运用与学生对文本的理解是部分甚至完全脱节的。对《荷花》第二自然段中句式的学习，老师们的处理方式大致有以下两种：其一，根据提示说话：“下课了，校园里可热闹了。同学们有的 ，有的 ，还有的 。”其二，老师先来一句：“荷花的样子还有哪些呀？”然后要求学生根据句式说话：“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的 ，有的 ，还有的 。”
前者，练习与文本完全脱节。在这种情况下，虽然学生能较好地运用句式，但它是以破坏了辛辛苦苦营造的“阅读场”为代价的。后者呢，出发点是将句式迁移练习与加深对文本理解结合起来，只是忽视了学生的年龄特点和生活经验的局限，这样的训练往往也会以失败告终。
解铃还需系铃人，问题的答案还在文本之中。海明威在谈及自己的创作经验时曾提出著名的“冰山”原则，意即作品中所写出来的只是冰山露出水面的部分，这一部分只占整个材料的七分之一左右。其实，好的作品大致都是如此。
《荷花》第三自然段有这样一个句子：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”一个“姿势”就能让我们打开思路。在第二自然段中，作者只是从花开的程度这一角度写出了荷花的姿态，为读者留下的则是更多、更广的想象空间。请看下面的教学片断：
【教学片断二】
（承接上面的教学课堂）
师：荷花荷花，你抬着头在干什么呀？
生：我在享受阳光的照射。
生：我在享受清风的抚摸。
生：我在欣赏远处的美景。
师：荷花荷花，你为什么低着脑袋呢？
生：我在对着荷叶上的露珠打扮自己。
生：我在看荷叶上的蜘蛛结网。
生：我在跟荷叶上的青蛙说悄悄话呢！
……
师：你们这些从大圆盘中间冒出来的荷花真是太美了，看，（出示）白荷花从这些大圆盘中间冒出来，有的 ，有的 ，还有的 。
……
此处教学的可贵之处就在于，教者引导学生关注“冰山”水面以下的部分——荷花的各种美丽的姿态——作者没有写出来的内容。这样不仅深化了学生对荷花的“美”的认识，拓宽了荷花“美”的内涵，而且在文本情境中进行了句式的迁移训练，可谓一箭双雕。而同时，作者又在潜移默化中提醒了学生：观察的角度可以变化，思维的角度更要变化。
在“篇”的观照下突破难点
《荷花》第三自然段有这样一个句子：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”
孤立地看这个句子，面对三年级学生，还真不好引领他们去深入领会。在教学观察中，我们发现，这个句子也确实困住了老师们。他们有的避重就轻——直接跳过去讲“活的画”，有的机械表演——带着学生歪着脑袋做表情朗读，还有的干脆一讲而过。
从系统论的观点来看，文章的各个部分都是相互关联的。尽管中年级教学是以段的训练为重点，但作为老师，我们心中不可没有篇的概念。须知，文章总是一个有机的整体。说得直白一点，我们经常教学生运用“联系上下文”的方法理解词语，我们也应该教会自己运用系统论的观点来解决教学中的难点。
当教师以篇的角度观照段的教学时，这一难点也就迎刃而解了。请看下面的教学片断：
【教学片断三】
（继续前面的教学，在学生们运用“有的，有的，还有”说话之后）
师：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的花瓣全都展开了……看起来饱胀得马上要破裂似的。同学们，大家看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，
生：很美！
师：看看那一朵，
生：也很美。
师：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家该是谁呀？
生：是大自然。
生：是叶圣陶爷爷。
生：老师，是我们自己。
……
这个教学片断中，教师乘势而上，顺流而下——运用课堂氛围中的“势能”，借第二自然段教学积蓄的“能量”，运用引读法，直接突破了教学难点，同时又把教学的进程往前推进，系统论的作用就在这里。
2、把你捧在手上，默默地焚香，祈祷得到最美最香的花朵，等积攒够朵的时候，送给最美的你……然后我飞快地跑开：小样，我就不信招不来蜜蜂蛰你!
3、蜜蜂在花丛中干活，真勤劳啊。
4、蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活;不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。
5、说起小蜜蜂这三个字我就特别的高兴，因为小蜜蜂为人类做贡献可大了。比如说：小蜜蜂们一天到晚在花丛中飞来飞去的，把从花朵里采摘的花粉给放在自己的小篮子中。着真是一件一举两得的事情啊!
6、蜜蜂是最勤劳的动物，它们天不亮就提着篮子采摘花粉，酿成蜜。所以，只有勤劳和不懈的努力，才会成功。
这篇习作采用板块式结构，分别以“莲花——高洁的天使”“——隐逸的君子”“梅——坚强的忍者”为小标题，从做一个高洁的人、做一个具有隐士风度的人、做一个意志坚强的人三个角度表明了小作者的人生态度。但是细读全文我们就会发现，这篇文章存在着以下三点明显的不足：一是面对纷繁的人生，究竟应该具有怎样的人生态度，小作者实际上并不是非常明确。尤其是在“——隐逸的君子”这个板块里，给人一种要做一个具有 “隐君风度的人”的感受，这与当今现实生活是有些格格不入的。二是内容上显得空了一些。全篇文章都是口号式的呼告，显得“华”而不“实”。三是语言生硬，不够柔顺。
如何解决以上的问题呢？细看文章的三个小标题，我们就能发现，实际上，在我国历史上，莲、菊、梅，都有喜爱它们的各自的一些代表人物。如果能够把这些代表人物对这三种花的不同态度表现出来，再赋予这三种花现实的意义，我们就能够撷取这些文化大树旁枝上的硕果，把我们的观点表达得更加明确，更有生趣，也更有内涵。
我不能使世界因为我而闪亮，可我能带给他人一阵芬芳。
——题记
莲，嫣然高洁，亭亭玉立，令人心生向往；菊，凌寒怒放，潇洒飘逸，让人礼赞喟叹；梅，傲立雪中，暗香流动，叫人敬意顿生。在纷繁的世界里，在人生的抉择中，我要送世人一朵花……
莲——高洁的天使
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”面对满池莲花，周敦颐轻捻髭须，举杯低吟。在儒雅的低吟中，周敦颐送给世人一朵高洁的莲花。
也许你正在人生的岔路口徘徊，也许你正在做艰难的选择，也许你正在为自己眼前的利益作挣扎……而你的身边，纷纷攘攘，让你无所适从，那么我要送你一朵莲花。真的，做一朵高洁的莲花吧，保持住自己高洁的人品，你的人生，也就无形中具有了崇高的品味。
“莲之爱，同予者何人！”那么，就让我们来做周敦颐的同道中人！
菊——隐逸的君子
“采菊东篱下，悠然见南山。”悠悠晚风中，一位飘逸的隐者，手提竹篮，信手采菊。菊，在他的手下绽放。这位隐者，就是陶渊明。陶渊明于隐居生活中，悄然送给世人一朵清雅的。
世界是纷扰的，生活如乱麻一团。面对现实的生活，有人选择奋战，有人选择逃避，有人高呼，有人悲叹……在这种种的人生态度中，我独独喜欢一种富有情调的生活——淡然闲适，从容以对。这是一种陶渊明似的生活，不必有荣华富贵，不必有山珍海味，尽管没有高官厚禄，尽管只有两袖清风，却活得率性，活得逍遥。我们绝不追求陶渊明的隐者风范，但我们却一定要有陶渊明的清雅风骨！
所以对于生活中那些久战不息、身心疲惫的人，我要送他们一朵花，一朵包含隐君风度的菊，一朵潇洒的菊。
“菊之爱，陶后鲜有闻！”这是周敦颐的喟叹，但不能是我们的喟叹！
梅——坚强的忍者
“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”路过断桥，陆游不由得涕泗横流。梅花如斯，人生如斯。手握长剑，胸中块垒，喷涌而出。陆游，送给世人一朵凌寒独自开的梅。
在现实生活中，我接触了许多形形的人，生活给予他们的不是财富，而是多灾多难，甚至是讥笑、诬蔑。有人咬紧牙关，在最困难的时期挺过来了，纵或不能成功，却散发出一股诱人的人格芳香；而另一些人则经不起风雨的考验，败落在困难脚下。
对于这些面对困难没有坚定意志的人们，我要送他们一朵花，一朵坚强的冬梅。陆游的口中现出的尽是豪迈，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，在弥漫的大雪中，我们何不坚守自己人格的底线，散发自己应有的芳香？
女人在小城的一条小巷子里摆摊儿，卖小炒。一小罐煤气，一张简单的操作平台，木板做的，用来摆放锅碗盘碟，她的摊子就摆开了。她卖的小炒只三样：土豆丝炒牛肉、土豆丝炒鸡丝和土豆丝炒猪肉。
女人三十岁左右，瘦，皮肤白皙，长头发用发夹别在脑后。惹眼的是她的衣着，整天沾着油锅，却看不到一点油腻。她的衣服极干净，外面罩着白围裙。衣领那儿，漏出里面一点红，是红毛衣，或红围巾。她过一会儿，就换一下围裙，换一下套袖，以保持整体衣着的干净。很让人惊奇且喜欢的是，她每卖一份小炒，会在装给你的便当盒里，放上一朵她雕刻的萝卜花。这样装在盘子里，才好看，她说。
不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到饭时，女人的摊子前，总是坐满了人。五块钱一份小炒，大家都很耐心地等待着。女人不停地翻铲，而后装在便当盒里，而后放上一朵萝卜花。整个过程，充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了饭桌上。
我也去买女人的小炒。去的次数多了，渐渐知道了她的故事。
女人原先有个殷实的家。男人是搞建筑的，很有钱。但不幸的是，在一次施工中，男人从尚未完工的高楼上摔下来，被送进医院，医院当场就下了病危通知书。女人几乎倾尽所有抢救男人，才捡回半条命——男人瘫痪了。
生活的优裕不复存在。年幼的孩子、瘫痪的男人，女人得一肩扛一个。她考虑了许久，决心摆摊儿卖小炒。有人劝她，街上那么多家饭店，你卖小炒能卖得出去吗？女人想，也是。总得弄点和别人不一样的东西吧！于是她想到了雕刻萝卜花。当她静静地坐在桌旁雕花时，她突然被自己手上的美好镇住了—— 一根再普通不过的胡萝卜，在眨眼之间，竟能开出一小朵一小朵的花来。女人的心，一下子充满期待和向往。
就这样，女人的小炒摊子摆开了，并且很快成为小城的一道风景。下班了赶不上做菜的人，都会相互招呼一声，去买一份萝卜花，于是就都晃到女人的摊儿前来了。一次，我开玩笑地问女人，攒多少钱了？女人笑而不答。一小朵一小朵的萝卜花，很认真地开在她的手边。
不多久，女人竟出人意料地盘下了一家酒店，用她积攒的钱。她负责配菜，她把瘫痪的男人，接到店里管帐。女人依然衣着干净，在所有的菜肴里，依然喜欢放上一朵她雕刻的萝卜花。“菜不但是吃的，也是用来看的呢。”她说，眼睛亮着。一旁的男人气色也好，没有颓废的样子。
女人的酒店，慢慢地出了名。大家提起萝卜花，都知道。生活，也许避免不了苦难，却从来不会拒绝一朵萝卜花的盛开。
——题记
一瞬间，天，灰了；花谢了；茶凉了；心冷了！
我败下来了！
当61名落到我头上时，我知道我确实败下来了，要以这样的成绩，恐怕连高中也考不上了啊！
泪水模糊了我的双眼，我在教室门口徘徊了许久，终于决定走往回家的路。到了家，只见妈妈闷闷不乐的、好像知道我的成绩了，可妈妈什么也没多说，只关切地说：“歇一会儿，吃点水果再写作业吧。”我哪还吃得下啊。这时，爸爸回来了，我忍不住哭着对爸爸说“爸爸，我考不好了。”爸爸说：“这次考得不好，不要灰心，振作起来，继续努力，千万不要灰心，孩子。还记得你小时候在小渠边“修大坝”吗？刚修完就垮了，你挥动着小铲把泥土再垛得高高的，好不容易修好了，又被水冲垮了，你再用小手一铲一铲直到把它修好。”爸爸说着，使我想起我小时候的样子，我的小手和我的毅力。爸爸的话似乎使我的心头溅起了一朵浪花，一朵充满激情、要努力向前的浪花。
我听后大声说：“我明白了，我知道该怎样做了。”
妈妈抚摸着我说：女儿，别丧失向前的目标，今天的失败可能就是明天成功的基础，静下心，找找考不好的原因，我相信你一定会赶上去的，爸妈永远支持你，你一定会成功！
我哭了。霎时，天，晴了；花艳了；饭；香了；人乐了！
想你的时候，花开了一朵。
这世间，最浪漫的事，都是简单的。比如下雨的巷子，走过一把油纸伞；比如书页里，夹着多年前的一片花瓣；比如一朵花，和另一朵花在一起。
初春的时候，去一个正在改造中的写生基地拍枯了一冬的爬山虎枝条。一墙一墙的灰黄细藤，是光阴的印记，那么让我着迷。我知道，那绿意，很快就会在墙上铺染清凉。
在拐过那个窄窄的墙角时，意外地看到头顶墙缝里有两株叶瘦而微绿的野花，虽然还未开，但能看到它们擎着两枝花苞，在一片阳光里，相依相偎。那一刻，我仿佛能听到它们快乐的细语声。
人生中的相遇也许难有不早不晚的恰好，但心中有快乐，有喜悦，便如此笃信，花开之初，花谢之终，都能惊喜相遇。
有些浪漫就是这样的简单，像一朵花和另一朵花在一起。
喜欢作家朋友陆苏的诗文，或许因为我们骨子里都有一个小村。她的小村，春天会站在每一个路口，每一个门口，迎接远道而来的花朵。这样的小村，适合想念一个人，因为“每一天，每一棵树，每一茎草，都在绿一些，美一些，好一些”。这样的想念，就像“一朵花想和另一朵花在一起”。
那天中午倚在床头看她的书，很舒服。然后轻轻放在一边，午睡了一个小时。醒后提笔乱写小诗一首相赠：谢你的诗情，写出了一个小村；谢你的小村，养出一个你；谢一个你，让小村有草有花，让你的文字有诗有情。
有闲时最爱做的事，莫过于走山路，进山村。我把一朵花、一片云，装进行囊，简简单单地，就这样出发，去小村。在我们的小村里，你喜欢一个人，就顺着她名字的笔画，走啊走，一笔里有花香，一笔里有水声；你喜欢一扇窗，就可以在窗前痴痴地发呆；你喜欢一朵花，就可以低下身变成另一朵，和它在一起。
这是我想用一生去痴迷的浪漫。
我们的心中，都该有一朵花和另一朵花在一起，一路走来，你伴我月白风清，我共你花朝雪夕。
一朵花和另一朵花在一起，任岁月的风，光阴的霜，浅了颜色，淡了香气，就那样心无尘埃，清喜相守。即使大雪封山，来年春天，还要约在枝上相见。
我相信，只要拿出快乐，拿出喜悦，拿出浪漫，与远方的你，总能享一处坐花醉月地。慢慢地，让生活的悲与苦，心里酿酒，苦中总有芬芳，悲伤总会含泪成珠。
这样的人，不管外在风霜，内心总有一朵花与另一朵花在一起。
我知道，就是那一点一点的浪漫，让生命清澈一点，温暖一点，多情一点，美好一点。在岁月深处，它甚至可以让一个人的面相，变得温良细腻，也会让一个人心底长出善，长出美好，对人对万物，都不失礼仪端庄。
一想到一生中能浪漫地与一朵花、一本书、一个人倾心相遇，我的心就直往柔软里去。为此，我愿在这柔软里，爱上沿途所有的美。
[怦然心动]