关键词：实训教学 项目教学法 模拟排故机床
一、项目教学法介绍
1、理论基础
众所周知，德国的职业教育在全世界处于领头羊的地位。2003年7月德国联邦职教所制定了“以行动为导向”的项目教学法，随即在全世界范围内迅速推广蔓延，引起一场职业教育的“革命”。它的核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，强调学生在这个过程中各种能力的锻炼。教师已经不是教学中的主导者，而是起着引导、指导和监督的作用，学生则占据了主体地位。
2、基本含义
所谓项目教学法，是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。具体一点说，就是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动，强化“怎么干”“怎么才能干得更好”，淡化“是什么”和“为什么”。
3、实施步骤
项目教学法一般可按照下面五个步骤进行：
（1）确定项目名称：首先由教师布置项目，并且解释项目含义；然后学生在教师的帮助下理解项目，知道自己要做什么，要学习的是哪方面的知识，练习的是哪方面的技能；最后要达到什么样的目标。
（2）学生制订计划：学生成立项目小组，制订工作计划，进行合理分工，确定工作步骤和程序；教师评估计划的可实施性，做适当提示，以便改进。
（3）实施阶段：学生根据计划完成自己的任务，并及时向教师汇报完成的进度；教师则观察、记录、答疑、指导。
（4）检查阶段：学生自行检查项目结果是否达到预期的要求。
（5）总结评价阶段：小组成员先自我评价，各组再实现互评，交流心得；教师对学生在整个过程中的表现予以评价，对于学生在制作过程中出现的问题要给予及时纠正，目的是使学生通过项目的完成，提高自己的理论知识水平和操作技能水平。
二、项目教学法在学校维修电工实训教学中的实施过程
1、实施背景
学校在调研和吸取兄弟学校的经验之后，研究决定在机电应用设计专业中率先实行“项目教学法”教学。并且学校成立课题小组，校长亲自任课题组长，电工教研组负责具体落实，选定一个有40名学生的机电一体化专业班，选择5名双师型教师担任指导老师，分三个阶段来实行。
2、时间安排
（1）2010、9―2012、9（第一阶段）：项目课题的调研工作，确定项目名称和设计方案。
（2）2012、9―2013、9（第二阶段）：普通车床、摇臂钻床、平面磨床、卧式镗床、万能铣床、桥式起重机床六个维修电工模拟排故实训台项目的研发制作。
3、实施步骤
（1）第一阶段：课题组成员先在浙江、江苏等地部分中职学校的维修电工实训教学中进行调研，学习和借鉴他们的项目教学法实施的成功经验，然后针对本校的实际情况，确定项目名称和具体实施方案。
（2）第二阶段：
①教师布置项目任务：模拟普通车床、摇臂钻床、平面磨床、卧式镗床、万能铣床、桥式起重机床维修电工排故实训台的制作。
②成立项目小组：由3名教学经验丰富的“双师型”教师、30名学生组成：分成6个项目小组，5名学生为一组、每2组配备1名指导教师，分别完成6种模拟排故机床的制作。
③实施阶段：教师给出各机床电气原理图；各组组员进行具体分工：1名学生负责模拟机床外框设计，2名学生负责机床原理图、安装图的绘制、排版、打印，2名学生负责机床电路所需电器元件及材料的购买，5名学生都参与电路的安装和调试。
④学生分组展开制作，教师做指导、记录。
⑤评价总结：6个小组先自评，再实行小组互评，然后由指导教师分别做总结，填写评价表，给出成绩。
⑥评价总结：2个小组自评，再实行小组互评，指导教师分别做总结，填写评价表，给出成绩。
4、评价总结
我们制定了一张项目教学法评价表，作为学生在完成一个项目后评分的依据。
三、项目教学法的实施
项目名称：X62万能铣床模拟排故实训台
小组成员：杨鑫、王晓平、赵海杰、于洋、李恺强
指导教师：胡建华
1、项目设计目标
（1）参考相关资料，对万能铣床模拟排故实训台进行外框架和安装图的设计。
（2）在教师的指导下读懂电气原理图，然后进行安装接线。
（3）根据指导教师要求，设置线路故障。
（4）完成万能铣床的通电试车调试和故障模拟调试。
（5）填写项目评估表。
2、项目设计
（1）电源设计。采用三相四线制电源：电压380V±10%，频率50Hz±5%，实训台上装有电压型漏电保护装置，强电输出若有漏电现象，即报警并切断电源，确保实验进程的安全。控制面板上装有电流漏电保护器，控制面板若有漏电现象，漏电流超过一定值，即切断电源。
（2）外框架设计。外框采用尺寸分别为195cm×100cm×30cm的不锈钢材料和绝缘板，划分为三块区域：上端区域放置万能铣床实物照片和本电路的原理图；中间区域安装电路，将电器元件安装在4mm厚的绝缘板正面，接线和故障设置在绝缘板背面，从而保证故障的隐蔽性，设置了一块用于放置电工仪表、电工工具的搁板；底部搁板用于放置三相异步交流电动机，底座采用4个定活两便的滚轮。
（3）电气安装图设计。安装图左侧放置万能铣床的实物照片，指示出铣床各结构的名称，右侧放置万能铣床的电气原理图，用红色数字标明走线顺序，并对原理图做了一些改进，添置交流接触器分断动作的信号指示灯。在安装区，我们先测量断路器、熔断器、控制变压器、交流接触器、热继电器、圆形工作台工作转换开关、行程开关、按钮等元器件的实际尺寸，再进行电脑排版，将动作指示灯设置在面板正中下侧，圆形工作台工作转换开关设置在面板正中位置，行程开关设置在面板左侧，按钮设置在面板的右下侧，电源和电动机的接线用接线端子引出，最后打印并贴在绝缘板正面。
3、项目实施
（1）万能铣床维修电工模拟排故实训台成品。
（2）检查。根据万能铣床电气原理图，分别检查电路的接线是否正确，接地通道是否具有连续性，检查热继电器的整定值和熔断器中熔体的规格是否符合要求，用兆欧表检查电动机及线路的绝缘电阻是否良好。
（3）试车、调试。试车在指导教师监督下进行。接通电源后，我们先点动控制主轴电动机、进给电动机、冷却泵电动机的启动，检查各电动机的转向是否符合要求，再通电空转试车，观察KM1、KM2、KM3、KM4、KM5、KM6、KS、YA、FR1、FR2、FR3等电器元件的吸合和M1、M2、M3电动机运转是否正常。试车成功后，再逐个把故障开关打在断开位置，通过观察各电器元件和电动机的状态来判断设置的故障是否达到指导老师提出的要求。
四、经验总结
学校项目教学法的实施，打破了传统的教学理念、教学模式和教学方法，在教学内容的确定、教学过程的组织、教学环节的掌握、学习效果的评价等方面都精心策划、研究，收获了许多经验。
1、学生能力提高
在项目各环节中，以“学生占据主体地位”这样一个主旋律贯穿项目始终，充分调动了学生的主动参与性：在项目设计环节，通过收集信息、分析信息、处理和利用信息这一系列过程起到培养学习方式转变的作用，即从原来的接受性学习变成自主研究性学习；项目小组模式培养了学生的团队合作精神、创新精神和人际交往能力，让学生体验到了分享与合作的乐趣。
2、订单式教学
开展项目教学法以来，我们发现这个班学生的专业课鉴定成绩有了显著提高。在2010年维修电工职业资格鉴定考试中，合格率只有70%左右，而2011年、2012年、2013年这三年的合格率却逐年上升，2013年已经达到95%。
学校的机电应用设计专业2010年被评为杭州市中等职业学校示范专业，实训场地被评为杭州市市级示范实训基地。实训基地拥有各种普通机床和数控机床，便于组织学生开展机床维修实战演练，将项目教学法的理论成果付诸实践，相当于提前实习上岗，这样毕业生一进入用人单位后就能立刻上岗操作，受到了多家用人单位的青睐。
本学期学校与杭州某电炉有限公司签订了合作办学协议，招收了一个以企业名称命名的机电一体化专业班级，运用项目教学法来实施教学，实现订单式教学。
3、存在的不足
项目教学法的开展其实还需要编写一系列配套的项目教学法教材，我们在这方面还存在一些不足，需要进一步加强，争取把项目教学法实施得更加完善，为学校其他专业以后的实施提供参照。
参考文献：
[1]许长斌、对中等职业学校实施项目教学法的研究[J]、江苏教育：职业教育，2009（3）、
【信息技术教研组工作总结(一)】
学期即将结束，在校领导和同事们的帮助下，我们顺利地完成了本学年的工作。展望未来，为了总结过去，扬长避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更为进步，现将工作情况总结如下几点：
一、提高教师专业水平
由于信息技术的学科特点，要上好电脑课。首先，老师的计算机水平就要够高。所以我组把提高任课教师的计算机水平作为教研组工作的一项重要任务。教研组教研时，我们很多时候都是相互学习讨论某种计算机软件或硬件的应用上，在平时机房维护、教师电脑维护中，我们也不断提升自身计算机水平，让专业化得到发展。学校配置了机房已有六七年，和同时期配备的其他学校的电脑相比，我校的电脑损坏率最低，这得益于平时的修理、维护与及时的更新。
二、积极组织教学教研活动
教学是我们教师工作中心，而如何提高教学水平提高教育质量是我们教师应该优先考虑的问题。一年来我们重抓常规让教学保质保量，如认真备课、认真上课、认真辅导。在信息技术教学过程中，始终要求做到：小学信息技术工作总结1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。
2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这
对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
3、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。
4、课后细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学，本期重点对四年级学生进行了计算机基本操作教学，所教学生绝大多数都能利用计算机完成教学自己的作业，同时注重了对学生信息素养的培养，提高了学生的信息技术处理能力。
三、完成学校的电教工作
电教工作众所周知，非常繁杂、琐碎，可以说只要与电有关系都会找到信息组，大到机房维护、教师电脑维护、广播室、主控室、会议室、电子备课室，小到刻光盘、做课件、传文件、打字复印排版，我组成员自嘲是万金油，哪里需要我们，我们就会出现在哪里。但我组成员兢兢业业，把每一件事都当大事来做，认真完成毫不马虎。可以说，信息技术组成员的认真、踏实、肯干、任劳任怨精神大家都是有目共睹的。
四、存在的问题和今后的努力方向
1、信息技术学科不仅是一门崭新的学科，更是一门具有很多不同与其它学科特点的特殊学科，由于学科教学发展较缓慢，没有现成的教学模式，摸着石头过河，工作收效不是很大。
2、部分学生对学习信息技术有畏难情绪，不善于动手操作，影响了今后的学习。
3、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。利用各种教学方法，提高学生注意力。
4、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
5、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
6、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，我们将继续秉承我们的良好品质与风格，扎扎实实地做好自己的本职工作，为上城小学的辉煌增砖添瓦。
【信息技术教研组工作总结(二)】
忙忙碌碌，一学期的工作即将结束，在这个学期，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，并且不断更新知识、提高自身素质，在这个基础上，基本完成了设备的管理与电教设备的管理登记工作。现将这个学期工作总结如下：
1、立足实际、搞好教学。
我校的学生在信息技术方面的掌握比较欠缺，大部分学生在进入学校之前从没有学过信息技术，在这方面是个空白，甚至不知道鼠标的用法，不知道开关机的方法。而另外一部分学生呢?虽然多多少少接触了电脑，但大部分都是在网吧接触的，他们的思想观念里面计算机就是用来玩的，至于学习毫没有兴趣。怎样让一个从未接触过信息技术的学生，熟练地掌握最基本的知识，让那些对计算机教学没有兴趣的学生转变观念，把注意力集中到学习上来，进行了分层教学，增强兴趣，多设计有吸引力的课堂教学情景的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。
2、立足教学、搞好教研组工作
在教务处的要求与指导下，这个学期的工作是非常正常的，在开学初就严格制定了信息技术教学计划，教学任务，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
3、责任第一，管理好电教设备
为了保障教学工作正常运作，切实做到对电教设备的日常维护工作，能自己检修的一定及时检修，需要保修的也及时向学校反映，尽量做到各类电教设备的正常使用，不影响教学教学工作。
4、抓好电教设备的使用登记制度
切实落实学生机房的使用登记制度，建立使用登记表册，做到节节登记，清晰明了。对多媒体电教室的管理基本上沿用以往的表册，严格按制度落实，做到课前定课，课后登记，不定时检查统计，上报统计结果，切实配合学校年终对教师的远程教育设备使用情况的检查，做到有理有据，不弄虚作假。
7、、积极配合各部门活动，做好音响、摄像、照相并归类存档工作
为组织实施好本次培训，我县成立了项目领导组和项目管理办公室。县教育局局长担任领导组组长，县教育局分管师训的党委副书记和进修学校校长、副校长担任领导组副组长，成员为县教育局师训、电教、教研室负责人和进修学校有关处室负责人。项目管理办公室分管理组、业务组、技术组，具体负责培训期间的组织管理、业务指导和技术支持服务等工作。
全县各培训点成立相应的组织机构，实行“一把手”为培训点第一责任人制度。各培训班的班主任由各培训点在乡镇中心小学、初中的分管校长、教导主任、教研组长和骨干教师等中确定。绝大多数培训点的负责人和中小学校长，人在现场，既是管理者，又是参训者，有力地保障了培训的组织管理和业务指导。
二、准备充分，保障有力
在接到省教育厅通知之后，县教育局和教师进修学校快速行动起来。首先，按省教育厅教师范函【2010】16号文件要求对“农远工程”设备进行了抽检。县教育局刘春生副书记带领电教馆人员不顾天气炎热，奔赴各培训点进行“农远工程”设备大检查，发现问题立即拿出维修方案。县教师进修学校为了做好培训课程资源下载，添置了一套卫星接受设备，并专程至合肥购置“九州”卫星接收卡和高频头，提供给高频头损坏的培训点。 暑假期间，我县供电紧张，为应对设备故障、停电等原因导致无法收看教育电视台课程的问题，教师进修学校一方面提前下载课程并刻录成光盘供应非“农远工程”学校的培训点，一方面通过“无为教师教育网”的专题培训平台提供课程下载。此举得到省中小学教师继续教育中心的肯定。
各培训点因地制宜，充分做好后勤服务工作。无城的杏花泉小学、北城小学等学校将培训地点设在空调教室，并提供矿泉水等。赫店中心校、土桥中心校等培训点为本次培训特地添置了立柜式空调。
三、加强管理，保证效果 培训期间，我们根据省教育厅《关于认真做好教育部2012年暑期中西部农村义务教育学校教师部级远程培训工作的通知》（教师范函【2010】18号）要求，印发了《无为县2012年暑期中西部农村义务教育学校教师部级远程培训后期工作的通知》，从培训考核、成绩上报、工作总结和档案建设等方面提出要求。各培训点按照《通知》要求，严格执行省定考核标准，认真组织培训考核，并按时完成了合格教师名单和工作总结上报工作等。
由于天气炎热，为了保证培训效果，各培训点合理安排培训时间，一些培训点增加集中学习地点，将观看课程视频、光盘的时间提前到上午7时。人数多的无城、白茆、泥汊等中心校，采用分校集中学习的方式。
四、有效引导，确保质量 襄川小学培训点，210名小学教师参加培训，他们克服高温路远、农活缠身等困难，积极踊跃参加活动，聚精会神听报告，边听边看边做笔记，撰写反思报告，提交作业，在研讨会上积极发表意见，发言踊跃，气氛热烈。
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土桥中心小学的黄光汉老师虽然年近花甲，即将退休，但他仍然坚持每天到校参加培训，认真做笔记，积极参与研讨。
参训教师在交流中写道：“远程培训我爱你，就像老鼠爱大米”“听了专家们的示范课和报告，受益匪浅”“深有启发。牢固树立了以生为本的教学理念”“理论水平业务水平有了大大的提高。感谢‘培训’”。
参训教师，尤其是老教师的学习状态，参训教师的感言，都充分说明了本次培训取得了一定的效果。
但是，我们通过巡回检查指导和培训点上报的总结发现，本次培训还存在一些问题，如，培训课程内容适应性不强，不符合农村学校（特别是村小）的实际；专家引领、跟进指导不足，针对性、实效性不高；集中在天气炎热的假期，影响教师的休息和其他学习需求（如，学历进修）的实现，等等。
无为县项目管理办公室
二〇〇八年八月十二日
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【摘 要】电子技术基础是中等职业学校电子电工专业的一门重要基础课程，实用性很强。近年来，由于种种原因该课程的教与学仍不尽人意。寻求一种适合当前背景下的中职电子技术基础课程教学新模式已迫在眉睫。通过实践发现项目教学法能够使学生对教学内容进行总体掌握和运用，提高了学生分析问题和解决问题的能力，激发了学生学习电子专业课的兴趣，能通过团结合作的小组学习方式使项目圆满完成，更适合学生将来工作的需要。
关键词 建构主义；电子技术基础；项目式教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0064-02
《电子技术基础》的课程内容繁琐复杂，概念多，原理抽象、枯燥难懂，操作深奥难明，学生难学难懂的情况愈演愈烈。如何把以知识为本、以教师为中心的教学模式构建成以能力为本，以学生为中心的教学模式，让学生在教师引导下，去寻找到这个结果的途径，最终得到结果，然后再进行展示和自我评价。为此，项目教学法表现出了明显的可操作性。
一、项目教学法实施理论依据
1、一种基于建构主义学习理论的探究性学习模式。
2、以真实的或模拟的工作任务为基点，让学生利用各种校内外的资源及自身的经验，采取“做中学”的方式，通过完成工作任务来获得知识与技能。
3、让学生在真实的或模拟的工作世界中通过多元方式参与工作过程，完成典型的工作任务，并在完成任务的过程中，在与师傅、同伴的相互作用的过程中，逐步从新手成长为专家。
二、项目教学法定义
将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到最后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用。在项目教学法中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
三、项目教学法的基本特征
1、教学内容以工作任务为依托。
2、教学活动以学生为主体。
3、学习成果以多样化为特征。
4、增强了学生学习的主动性和积极性。
5、培养了学生的团队合作精神。
四、项目教学法在《电子技术基础》教学中的设计
1、项目选择。对于具体电路，可由简到繁，由难到易，逐步展开，尽量结合理论教学的内容，但有时也难免有一些例外，则可由学生通过查阅资料解决。作为完整的产品，电子制作应该具有实用价值与外观要求，项目产品最好具有一定的趣味性，能产生直接的感官效果。要通过实践掌握各种电子元器件、放大电路的基本原理、基本结构，熟悉整机的构思设计过程、装配工艺、调试技能及各种常用电子仪器仪表的使用方法等。
2、项目教学法的实施。在项目实施的过程中，教师要合理编组，注意每个小组的人员搭配，明确组长的职责，并通过组长对每个项目小组实施全程指导和监控，掌握每个学生在项目实施过程中的表现。同时可根据需要，对某些小组或学生进行个别辅导。
3、产品评价和学生考核。每个学生都要通过考核得到该项目的成绩，其成绩由小组产品分、表现分、书面小结分和答辩分加权平均而成。此举目的在于促使每个学生都能全身心地参与项目，使之通过项目实践在专业理论、专业技能和工作能力各个方面都有所提高。
4、项目教学法实施的条件。双师型教师是项目教学法成功的充要条件；完善的实验设施是项目教学法成功的必要条件。
五、项目教学法在《电子技术基础》教学中的应用实例
根据项目目标和研究的具体情况，选择高阳县职教中心电子电工专业11电工班全体学生作为研究对象，该班学生已学过物理学，电工学等基础课程，初步掌握了基本电路分析方法、符合研究要求。
【知识目标】晶体二极管中发光二极管、整流二极管的工作原理及相关知识，单向晶闸管的工作原理及实际应用。
【技能目标】学会基本工具的使用，产品的拆卸，根据实物画出实物连接图，再进一步到原理图的操作技能，进一步巩固万用表的使用，整流二极管和发光二极管的识别、检测及安装连接，单向晶闸管的识别、检测及连接。
【德育目标】学会合作学习，尊重他人，培养严谨的治学态度。
【教学方法】项目教学法。
【教学课时】16课时。
【教学过程】
1、首先要求学生按任务书制定出相应的学习计划综合考虑学生的成绩、技能水平、综合能力等因素，将全班进行小组划分。
（1）认识六路抢答器，引入项目。
（2）拆卸六路抢答器。
（3）将实物图转换为电路图。
（4）通过理解电路的工作原理来进行检测。
（5）通过使用Protel Dxp 2004软件绘制原理图和PCB图。
（6）自制印制电路板。
（7）教师提供元器件，学生根据电路图进行组装，锻炼学生的操作能力。
（8）知识拓展：利用已学的知识，再此电路的基础上添加声音提示，可应用B点与电源负极之间的1、4V电压作为音乐IC或讯响器发出声响的触发电压。
2、相关理论实践相互融合。
任务一：认识万用表。
任务二：搭接电路。
任务三：万用表测直流电压电流。
任务四：万用表测电阻，各类二极管的性能好坏检测。
任务五：应用Protel Dxp 2004软件绘制原理图和PCB图。
3、进行项目检测与评价。具体操作过程如下：先后分三步分别进行考核与评价。即指导教师在实施前，将考核与评价的标准向学生公布；完成后，指导教师再根据每个学生的学习态度、出勤情况及实际操作的结果综合打分；将表格内的所有分值相加，得到每个学生在这次项目教学法中所取得的成绩。
4、项目总结。总结该项目教学法的实施过程，每一个阶段的完成，不仅需要学生自己的积极努力，还需要发挥小组团队的作用。在整个项目的实施过程中，不仅培养和训练了学生们独立操作、综合分析和表达的能力，还培养和训练了学生之间的团队协作精神和相互沟通的技巧及重在参与的能力。
六、在《电子技术基础》中实施项目教学法应注意的问题
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在项目的具体实践中，教师应该注意以下问题：
1、项目的确立。
（1）突出项目内容的趣味性和实用性。
（2）突出项目的层次性。
（3）突出基本电子仪器仪表的使用。
（4）突出基本电子元器件的识读和检测，突出功能电路的调试和测试。
（5）突出对实践知识和理论知识的有效整合。
2、项目实施。项目实施过程是项目教学法的关键，每一个项目的实施都要完整有序，既包括理论知识，也包括技能操作；既有学生的学，也要有教师的教，但仍应遵循学生的主体性运作。
3、项目评估。老师的评估总结是项目教学法的重要环节，应做到成果评定与过程评定相结合。成果评定时有学生作品的可以进行直观评定，过程评定时根据学生在项目教学法的实施过程中的表现情况做出评定。
4、项目总结必不可少，并应适时把项目进行拓展和延伸。项目总结应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结中，“一题多解”是应该极力推荐的。另外，教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用知识进行解决，能逐步将小电路应用到大电路中。
参考文献：
[1]谢迎春、项目教学法在电子技术课程教学中的研究与实践[D]、浙江师范大学,2007、
[2]李小辉、“项目教学法”在《电子技术》中的应用[J]、文教资料,2005,(5):97-98、
[3]陈振源电子技术基础(2版)[M]、北京:高等教育出版社,2006、
[4]钟启泉、教育方法概论[M]、上海:华东师范大学出版社,2002、
[5]孙连栋,李晓敏、项目训练式综合实训课程模式的研究与实践[J]、中国职业技术教育,2009,(5)
关键词： 高职高专；教学方法；汽车电器
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0237-02
0引言
我国的高等教育正面临着大众化的发展时期，随着大学生人数的急剧增加，人们开始对高等教育有了更多的关注和进一步的认识。在高等教育的各个层次中，高职高专教育也得到了迅速的发展，自1999年全面扩招以来，办学规模不断扩大，在校生的人数也不断增加，所以高职高专学生的教学方法也有了新的变化，如何在竞争如此激烈和就业压力如此大的21世纪，怎样做好高职高专学生的教学已经成为一个急需探讨的课题。
1当代高职高专学生的特点
从总体上看，高职高专的学生和普通的高校生一样，都具备当代学生的人生观、价值观、道德观，但是也存在一些不足和问题。
①文化基础差，入学普遍成绩偏低。
②对人生目标模糊，学习主动性、自觉性差等。
2提高学生学习的积极性
通过调查，发现老师再卖力的实用各种好的方法和使课堂气氛活跃，都不如学生自己产生学习的兴趣和欲望，也就是要提高学生的学习积极性。
问：你们平时放学看书不？
答：不看。回到宿舍就玩游戏、睡觉或者是打扑克。
以上是对我所在的合作院校的学生做的问答，可见提高学生的学习积极性很有必要。对此首先要改变的就是环境因素。
环境因素有很多方面，但主要的还是学校环境的因素。那么在大一考试之前，几乎都听学长学姐说过这样一句话“考前一周好好把老师画的重点看看，没问题”，包括我在大一时也听过，所以学生就养成一种习惯，平时逃课、上课不认真听，课下也不看书等，到期末总是套老师的话，就一个星期把一学期学的内容囫囵吞枣的看完，完全不理解，出考场脑子就什么不记得了，就这样一学期完了。对于这种现象，我觉得我们先创造好的学习环境，不会再有划重点及范围之说，杜绝一切作弊现象，包括桌子写答案。再一方面，让学生多接触社会、了解社会，深切体会激烈的社会竞争和严峻的就业形势，或者让一毕业的优秀的毕业生做关于工作后的报告等。
3教学方法研讨
通过对《汽车电器》这门课多年的教学，总结一下几点较实用的教学方法。
3、1 案例引入：（汽车运用技术专业）相对于传统的教学方法，此方法提高学生的学习兴趣，使学生充分理解这部分内容的重要性，更容易本次课的重难点。此方法对汽车发动机、底盘、电器等都可以借鉴，具体教学过程如下：
①案例引入：一辆帕萨特1、8T轿车，反映前乘客位置电动车窗主控开关能控制，而相应的分控开关不能控制。
②总结需要掌握的知识及技能：目前，轿车普遍装有电动车窗。驾驶员可利用主控开关使全部车窗玻璃自动升降，操作简便，且有利于行车安全。电动车窗系统是由车窗玻璃、车窗玻璃升降器、电动机、开关等装置组成。电动车窗使用的电动机是双向的。通过开关控制它的电流方向，使车窗升、降。一般都装有两套开关：一套装在仪表板上或驾驶员侧门上，为总开关，它由驾驶员控制每个车窗升降。另一套分别装在每个车窗中部，为分开关，由乘客进行操纵。每个车窗的电动机都要通过总开关搭铁，所以电流不但通过每个车窗上的分开关，还通过总开关上的相应开关。
按玻璃升降器的结构形式可将电动车窗分为两类：交臂式电动车窗，绳轮式电动车窗。
③根据学习的内容分析案例：针对此故障现象，主要从两方面进行分析，即机械故障和电路故障，让学生以小组讨论（每组最佳6人）的形式，分析此案例的故障原因，并且提出解决方案，排除故障。
④最后总结评价和知识拓展：由老师做示范，并对小组进行总结。
3、2 情景教学此教学方法比较使用于汽车销售与服务专业，主要是通过老师的讲解鼓励学生模拟情景练习，从中再总结优缺点，改进。对于汽车电器，模拟4S店售后服务流程，即接待车辆、环车检查、现场诊问、故障确认、故障排除等。具体教学过程如下：
①创设情景，启发式教学：主要由学生进行角色扮演，扮演售后服务顾问和顾客，完成接待车辆、环车检查、现场诊问和故障确认。
②多媒体演示：老师讲解利用多媒体讲解课程内容。
③举例讲解：学生以小组形式，分析顾客车辆故障原因。
④实物演示：完成故障原因分析后，小组完成实车故障排除，老师巡回检查和指导。
3、3 引导式教学此教学步骤是我在上《汽车电气设备构造与检修》前后雾灯部分采用的，实践证明效果相对于传统的有很好的效果。具体过程如下：
3、3、1 学生为主体，先由学生自己操作：学生在别克君威车上操作前雾灯和后雾灯，总结前后雾灯打开条件。
3、3、2 得出结论，总结，老师点评：
①前雾灯开启条件：驻车灯要打开；
②后雾灯开启条件：前雾灯要打开，或者点火开关打开及前照灯打开（近光灯或者远光灯）。而且使用TECH-Ⅱ测雾灯反馈信号时，前雾灯打开时，就是有5V的电压反馈信号，以上是实训得到的结论；
③老师讲解：就有学生读电路图说明为什么前雾灯开启式要有5V的电压反馈信号。最后老师带领学生读前后雾灯的电路图，说明其原因。而且过了两个星期我对此做了提问，结果80％的学生都回答对。这种教学方法是利用，学生经过自己思考得出来的结论记忆力较深刻。
3、4 一体化教学遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合序化教学内容，科学设计学习情境，实现理实一体化教学。教学内容的组织与安排见表1。
在课程内容的学习中，以工作任务为目标使学生掌握相关知识，做中学、学中做，教、学、做相结合，理论与实践相融合，激发学生的学习兴趣，加强思维能力的培养，由递进关系的学习情境按照由简单到复杂、由单一到综合的职业教育认知规律序化学习情境；相互独立的平行学习情境分组同时进行，有利于提高设备利用率及教学效率。校企共同开发课程，共同开展教学活动充分利用企业的培训资源，由企业提供培训讲师、培训车辆、培训教材及维修资料等，并由企业专家参与全过程考核评价，使学生能够体验真实工作岗位环境，激发了他们的学习兴趣，增强了就业信心与就业竞争力。经过两轮的试点，效果非常好。制定科学合理的考核评价标准，改变传统的考核方式。
4小结
以上是我对高职高专院校专业课教学方法上的一些小小的探讨，但是在具体上课来说，还是具体问题具体分析，根据不同的教学对象、教学内容、教学设备等采取不同的教学方法。
参考文献：
[1]王敬，王勇、《汽车电器》教学改革的探讨，2009、
关键词：中职；电工教学；策略；技能人才
随着社会发展和教育改革，传统教学模式已经不再适应当前中职教育的发展形势，需要广大中职教师在实践中探索新的途径，找到一条更加适合中职教育的发展道路，以培养合格的技能人才。下面，本人结合自身多年的电工实践教学经验，总结以下几点建议和看法，在此与各位同行交流探讨。
一、创新完善教学理念，培养学生学习热情
教学的目的不是为了掌握现成的结论和理论知识，而是能够将所学到的理论知识运用到实际问题上去，从而具备解决问题的能力，让学生体会到电工这门学科的价值，激发他们学习的热情。例如在学习《电阻测量》这节课的时候，教师可以将选择实验仪器的机会留给学生，以小组为单位，自行设计实验方案。一开始各个小组选用的测量方法各不相同，有的选择“惠斯通电桥”，有的选择“伏安法”，也有的小组选择“万用表法”……这时教师不要着急公布最佳的实验方法，而要引导学生探究各种实验方法的特点，总结其差异性，最后借助大家的智慧总结出最佳的实验方案是利用“惠斯通电桥”测量电阻。这样一来，不仅使学生掌握了实验的具体方法，达到了实验教学目的，同时这更是对学生主体地位的尊重，让学生参与其中，锻炼实践能力和自主学习能力，增强学生创新意识和主体意识。
二、设计合理教学方法，关注各个应用细节
“课堂教学方法是师生为了完成共同的教学目标，实现共同的学习任务，在具体教学中所运用的教学方式的总称，主要依据是对人的所有活动的认识。”例如在电工专业的教学中，其活动内容主要分为：组织知识信息活动、调整个人活动、随机检查活动过程等三个方面。首先，要教会学生自我组织信息认知活动的方法，如在教学“模拟电子电路结构”时，要引导学生自己阅读教材，然后讨论采用怎样的学习方式才能取得更好的学习效果，才能顺利完成学习任务；接着教师再介绍电路结构知识的重要意义，启发学生了解电路知识原理，并意识到电功学的重要性，从而为以后的工作奠定基础；最后，引导学生学会检查和自我检查，让学生掌握正确的检查方法。在这一环节中，教师要善于抓住课堂重点和难点，为学生讲解清楚，并在讲解完每一章节后，对知识进行总结和归纳，并将其融入课后练习题。此外，教师还应将分析方法中那些具有共性和规律性的知识教给学生，让学生利用这些规律解决实际问题。例如在模拟“电子部分抓电路的结构”时，要让学生掌握基本的工作原理和交直流参数的计算方法。在教学“数字逻辑电路”时，应抓好电路的基本定义、分析与设计方法、常用电路等内容，而写函数表达式、列真值表、画逻辑电路图等更是研究数学电路的重要方法。
三、强化学生实践训练，培养应用型的人才
首先，适当增加讨论课、练习课和演示课等实践训练课程，通过讲练结合的方式，充分发挥教师的主导作用，激发学生的主体作用，培养学生获取知识的能力，提高学生解决实际问题的水平；其次，改进实验教学方式，培养学生动手能力。很多教师已经把做实验改为“说实验”，剥夺了学生动手实验的机会，导致现在的学生动手能力较差。例如在教学《工业电子学》这门课程时，我们已经在《电工学》实验中所使用过的仪器，在电子实验中很多学生仍然不会使用。如有的学生不会正确使用电流表、电压表、万用表等仪器，有的学生不会接线、不会测量，还有的学生害怕，不敢动手做实验。这就说明实验课程的教学方法已经不能适应现代的社会需求，也不能满足学生的学习要求了。作为电工教师，首先要重视实验教学的重要性，加强改进基础实验，鼓励学生动手操作，尽量让学生独立完成或合作完成。其次，实验室应改为开放式实验室，除了要求学生完成基本实验之外，还要鼓励他们选作提高性实验，增加学生的动手机会，提高学生的实践能力。第三，开设基本技能训练课程，培养学生操作能力。电工课一般具有较强的实践性，除了要开始常规理论课程和实验课程以外，还应开设基本训练课程，主要包括：电子电气的线路设计、元器件认识和选择、焊接与测量技术、调试、故障排除等。这样，能为学生参与动手提供实习机会，提高学生的基本技能，提升学生的综合素质。最后，理论与实践相结合，培养学生良好的工作态度。具体教学中，教师可以将工作在生产一线的师傅请到学校来，让他们给学生上一上实践课，让学生学习一些在课本上学不到的知识，感受师傅们的敬业经验，对他们进行工作作风的熏陶，培养他们良好的工作态度。
四、采用科学考核方法，提高学生学习能力
新课程改革以来，必须改变传统单一考核方式，采取多元化评价方式。电工教学必须采用科学合理的考核模式，传统的考核大都采用闭卷方式，考的都是基本的理论知识和基本的计算方法，这种传统的考核模式已经不能适用于当前中职电工的发展需求了，所以必须对其进行改进和改革。电工学具有较强的理论性和实践性，因此，在考核过程中必须考查学生的实际动手能力，将实验考核纳入考试范围，只有指定科学合理的考核方式，才能真正调动学生的积极性与主动性，获得良好的教学效果，从整体上提高学生的学习能力。此外，教师要引导学生自己对考试后的成绩进行总结，通过查缺补漏的方式找出自己的不足之处，不断弥补学习漏洞，提高自己的学习水平。
总之，作为中职电工专业教师，要将自己的教学与社会对人才的要求相结合，与学生的实际需要相结合，提高教学的针对性和实效性，真正为学生将来的就业和工作打好基础，培养更多的合格的电工专业人才。
参考文献：
[1]章海峰、电工教学中学生主体地位的凸现[J]、职业技术，2011（8）、
2、 [金融保险] 广电总局证券专业频道项目可行性研究 [zwxz][2008年10月23日][0] 我国证券行业发展迅速，用户对行业资讯需求旺盛，但业内信息流通不畅极大地阻碍着证券行业的进一步发展，因此，开辟一条专业的证券行业资讯通道具有重要意义。 证券行业资讯通道的建立须有较强的信息传输手段，并能覆盖足够的目标用户，而有线电视网络的频率资源及用户资源恰好为证券专业频道的开办提供了较好的思路。为……
3、 [工作总结1] 广电网络分公司工作总结及工作计划 [枯藤老树][2008年10月21日][57] XX广电网络XX分公司2008年工作总结及2008年工作计划 2008年是机遇和挑战并存的一年, 是广播电视领域不断发展和探索的一年，党的十六大明确提出:”要全面建设小康社会，大力发展文化事业和文化产业，推进广播电视网络整合运营是发展文化产业，做强做大广电事业的重要途径”。XX网络分公司顺应时代给予的前所未有的机遇，在区广播电影电视局和区广电网络总公司的正确领导下，圆满完成了……
4、 [工作总结1] 广电网络XX分公司2008年工作总结 [枯藤老树][2008年10月21日][13] 广电网络XX分公司2008年工作总结 2008年是XX广播电视网络整合硕果累累的一年，乘着改革的东风，我公司于6月28日应运而生。在区公司的正确领导下，在市广电局的大力支持下，公司班子和员工统一思想、转变观念，以高度的责任心和强烈的使命感，发扬创新、务实、奉献的精神扎扎实实地努力工作，使公司步入了规范化、制度化运营的轨道，各项业务得到了长足发展，……
5、 [工作汇报] 广电局党组在全县宣传工作会议上的发言 [佚名][2008年8月2日][16] 在全县宣传工作会议上的发言 各位领导、同志们： 今天，我代表广电局党组把我局的主要工作，在全县宣传工作会议上发言和交流，我感到十分高兴。下面，我主要从两个方面把我局工作作以发言： 一、关于2008年广播电视工作 2008年，是我局广播电视事业改革发展极为重要的一年，我们坚持以宣传为中心，改革为动力，发展为主题，管理为主线，大力创新机制，各项工作都取得了可喜的成绩。 新闻宣传围绕县委、县政府的中心……
6、 [工作总结2] 文化广电新闻出版局（体育局）上半年工作总结 [佚名][2008年7月11日][43] 象山县文化广电新闻出版局（体育局）2008年上半年工作总结 上半年，我局在县委、县政府的正确领导下，在上级业务主管部门的悉心指导下，在系统全体干部职工的共同努力下，对照年初制定的工作计划，以创建文化大县为纲领，以实施“群众文化年”为契机，重心下移，兼顾平衡，开拓创新，真抓实干，取得了显著的成绩。回顾半年来的文化体育工作，主要抓了以下五个方面： 一、围绕文化先进县创建工作，各项文化事业……
7、 [工作总结2] 文化广电新闻出版局四五普法工作自查总结 [佚名][2008年7月11日][997] 2001年以来，我局按照“四五”普法规划确定的总体目标，坚持法制宣传与法制实践相结合，推进文体依法治理工作，全面提高本部门执法和普法水平，通过努力，系统干部职工和广大文化市场经营者法制观念、法律意识明显增强，同时有效服务了我县各项文化体育事业健康发展。按照县普法办《象山县“四五”普法总结验收工作实施意见》（象普办[2008]2号）要求，最近我局组织力量就我局“四五”普法工作进行认真自查。现把有关……
8、 [先进性教育3] 广电局保持党员先进性教育活动整体工作总结 [佚名][2008年6月11日][305] 中共**县****局总支 保持共产党员先进性教育活动整体工作总结 （2008年6月9日） 县先进性教育领导小组办公室暨县委督导组：
按照县委先进性教育活动领导小组的安排部署，我局党总支自2008年2月17日开始到2008年6月上旬，在县委分管领导和督导组的关心指导和督促下，认真开展了保持共产党员先进性教育活动，经过学习培训、分析评议、整改提高，全体党员的党性观念和服务意识不断增……
9、 [规则方案] *党组落实党员承诺制考核办法（广电系统） [佚名][2008年5月31日][224] **党组 落实党员承诺制考核办法 为认真落实党员承诺制，充分发挥党员的先锋模范作用，保证党员承诺制的有效实施，使党员承诺制真正取得明显成效，促进各项工作的健康发展，制定本考核办法。 一、组织领导 成立落实党员承诺制考核领导小组，种衍华任组长，周丽、翟中印、张永峰同志任付组长，负责党员承诺制的落实、督查、考评奖惩兑现……
10、 [先进性教育1] 广电局总支整改提高阶段实施办法 [佚名][2008年5月30日][142] 根据*党教发〔2008〕23号文的有关要求，结合我局实际，现就做好我局总支先进性教育活动整改提高阶段的工作，制定如下实施办法。
一、明确目标要求，提高对整改提高阶段工作重要性的认识
经过学习动员和分析评议两个阶段的工作，广大党员和各党支部认真查找存在的突出问题。在此基础上，对照“三个代表”重要思想要求，采取切实有效的整改措施，把存在的突出问题解决好，促进党员队伍素质的提高，促进各项工作开……11、 [工作总结1] 县广电局2008年工作总结 [佚名][2008年4月9日][274] 唱响主旋律 坚持“三贴近” 努力为县域经济和社会事业发展做贡献 （2008年12月10日） 今年以来，在县委、县政府和省市广电部门的正确领导下，我们紧紧围绕“进位、追赶”和“争先、翻番”定位，以“创新服务理念、创造最佳业绩、创树行业新风”为目标，不断积极探索、大胆实践，使全县广播电视事业取得了长足发展，丰富了全县人民的精神文化生活。 &n……
12、 [计划规划] 县广电局总支保持共产党员先进性实施细则 [佚名][2008年4月7日][64] 中共**县广播电视局总支 开展先进性教育活动“学习动员”阶段 实施细则 为扎实开展好我单位党员先进性教育活动“学习动员”阶段的工作，根据县委《关于第一批次部门和单位开展保持共产党员先进性教育活动的实施方案》的有关要求，制定本实施细则。 一、指导思想和目标要求 ……
1、课程设计的目的
通过设计环节的实际训练，加深学生对该课程基础知识和基本理论的理解和掌握；通过小组分工协作，查找资料、现场参观、考察，小组讨论、小组计划、小组决策、小组展示、小组工作、小组评估等环节充分发挥每个学生的学习潜力，提高学习兴趣。定期的学习汇报，也是对所学内容的总结和反思，促使学生发现问题并立刻解决。学生综合运用所学知识的能力，在理论分析、设计、计算、制图、运用标准和规范、查阅设计手册与资料以及计算机绘图、文档编辑应用能力等方面得到初步训练，养成了严谨求实的科学态度和小组合作的团队精神。
2、教学要求
4人一组，由组长负责，结合企业调研，在指导老师的指导下完成一个自选的设计课题。
4人中要有明确的分工，包括题目的确定、气象资料的调查，平面图的设计绘画、外部电源的选取、变配电所位置确定、总容量的计算、变压器的选择、一次供电系统图确定、二次保护计算等。
各组独立设计，在18周内完成。
画图要规范，按照国标符号画图。本着节能、安全、可靠的原则，结合一定的前瞻性要求进行设计。
3、设计任务
主要步骤为：企业调研；根据当地供电情况以及本厂负荷情况确定变配电所位置；设备容量计算，确定变压器的型号、容量、台数；了解当地的气候条件以及当地的电费构成情况；了解电源选取的地理位置、形式以及电压的高低；确定变配电所的主接线形式；功率因数计算以及补偿柜的确定；短路电流计算以及高低压设备选择效验；各供电支路开关、电缆选择计算；撰写论文。 二、行动导向教学法的引入
1、行动导向法的定义
行动导向法是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式，其目的是针对许多职业不断提高的复杂度和抽象性，学生可以通过自主学习掌握相关专业和跨专业知识，具备解决问题的职业行动能力，是一种以“实践为导向”的教育。它注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养。
2、行动导向法的特点
行动导向法特别强调学生的主观能动性，学生表现出强烈的学习愿望。它的基本特点在于学生互相配合工作和讨论问题，通过团队工作培养学生的职业行动能力。结合书面资料或教师提供的虚拟的或实际的信息，在理想的情况下，学生积极参与全部教学过程。这样做的学习效益是最高的，但具体实施起来对教师要求非常高。教师的知识水平、实践能力要提高，教师自己要加强学习，如自学或参加各种培训。 三、开展有特色的行动导向教学实践
此次设计任务的执行是以小组为单位，在指导老师的指导下完成课程设计。在此次课程设计实施的过程中，教师将复杂的工厂供电工程设计分级进行引入，将复杂任务进行切块、汇总，与企业的工程设计实现零对接。主要特色如下。
1、小组合作完成
课程设计的难度较大，需要以小组合作形式完成设计任务。4人一组比较合适，人少任务重，互相缺少交流，不容易完成；人多会出现意见不统一，个别人没事做，容易偷懒。按照优差互补结合自愿原则进行分组，设立组长一名，通常是有责任心组织协调能力较强的学生担当。每次任务的下达、布置、实施和完成，成功与否都需要组长的辛勤付出，在项目考核评估时，组长的评分有加分。鼓励更多有能力和责任心的学生踊跃担当组长，激发潜能，为将来走向工作岗位时，敢于承担重任奠定基础。
2、开展企业调研
以小组形式，参观当地供电局和工厂配电房，让学生初步了解工厂供电情况、主要设备、参数容量、规章制度及用电安全。企业调研之前，先制定调研计划和方案，经过几轮的讨论，确定联系人负责与企业联系，经过出行安全的测评，确定调研方案，在规定时间内完成企业参观。在参观之前了解企业的运营情况，准备好技术问题的调查问卷，在参观的时候结合企业员工的现场讲解，完成问卷调查，并做好记录和拍照，回来后做表、文档录入、资料整理和归档，制作汇报PPT，对课题实施有了更直观的参考价值。通过企业调研任务的实施，学生在现场获得更直观的教学，对后续的课程设计的顺利开展起决定性作用。
3、引用项目管理机制
按照企业项目管理的模式开展计划和进度跟踪，每周提交课题进展情况，完成相应的工作量，给予考核和奖励，让小组成员每人都有具体的任务。学生分阶段完成了小组调研计划、调研汇报、开题汇报、难点分析、中段检查、课题总结、结题验收评比。教师严格按照项目管理的机制把控时间和进度，学生们也逐渐适应这种高效地管理方式，不再拖沓。
4、提高职业素养
在企业调研及课程设计整个过程中，体现了团队协作精神，提高电工专业素养和语言沟通能力，学会用现有的专业知识与企业技术人员无障碍沟通，将理论应用于实践，为下一步的毕业实习奠定了基础。这样能够了解企业现场的规章制度、设备管理规范、安全用电知识，大大提高职业素养，并将这种严谨的工作作风带回课堂，在日常教?W中得到升华。在完成课程设计的过程中，学生的成长非常明显。
5、体现指导教师的核心作用
指导教师在整个课程设计中，把握课题的难度和进度，负责解决学生在课题中遇到的技术难题，并及时给予专业指导和技术支持。由于该课程任务难度较大，对指导老师的实际工作能力和理论水平要求较高，在指导过程中花费的精力较多，每周要花大量时间核对学生完成的工作，及时纠错，布置下一周的工作任务，调动课题组每个同学的积极性，发挥个人的特长。整个行动导向实施中涌现了很多优秀的课题设计，集结了指导老师和课题小组成员的集体智慧和心血。 四、采用多样化的教学方法
行动导向教学法强调实践，强调学生的参与和自主学习，强调理论和实践的一体化教学。行动导向教学法是通过教学活动基本规律的理性分析，可以基本确定行动导向教学法对教育目标的适应性，其主要内容包括：头脑风暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法、项目引导法、兴趣小组教学法、模拟教学、引导文教学法等。工厂供电工程设计偏多，在教学过程中采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。下面以小组企业调研任务为例，分阶段展现多样化的教学方法。
1、信息收集
教师布置企业调研任务，学生为解决这个任务，必须首先自己完成所需信息的采集并进行可行性分析，主要采用的教学方法是引导文、小组分工和头脑风暴。
2、调研计划
小组独立地制订出一个企业调研计划，寻找资源和辅助工具，考虑安全性，制订出行方案，主要教学方法采用任务分析、时间表、计划书和问卷调查表。
3、方案决策
此阶段对企业调研计划进行审查并决定接下来如何执行，具体采用哪种方案。此时的教学方法采用与教师交流、小组讨论和角色扮演。
4、现场实施
此阶段学生以小组为单位开展企业现场调研，需遵守现场规则和安全规范，主要采用现场教学、交互式互动和小组学习。
5、过程控制
此阶段为整理阶段，将计划与实际完成结果进行比较，工作任务是否在内容上和专业上达到要求和预期目的，主要采用对比、总结和整理的教学手段。
6、项目评估
学生应当学会对自己的行为进行反馈，综合小组自评与小组互评、教师点评，思索今后还能在哪些方面做得更好，主要采用项目评估、小组展示和小组讨论的方法。 五、总结和体会
笔者通过几轮行动导向教学的实施，发现学生对工厂供电课程设计这门课，不再有畏难情绪，随着项目的开展，逐渐激发潜能，在项目完成的过程中，进步很大。对于教师来讲工作量虽然增加，但知识面拓宽的同时个人实践能力提升很快，总结以下几点经验。
第一，选择合适的工厂供电项目，保证难度适中和可操作性。
第二，如果教师要去企业进行深入研究，并准备好大量的引导问题。
第三，布置任务要明确，激发学生学习的积极性和讨论的热情。
第四，掌握学生在具体实施过程中的表现，做好记录和评估工作。