今天,我们开了一场辩论会,这是一场别开生动的辩论会。主题是“读书有益”。正方是“读书有益”,反方是“读书未必有益”。辩论开始前教室静如死海,似乎是暴风雨将要来临的前兆,果不其然,开始后同学们欣喜若狂,犹如一个穷人突然中了彩票。
大家就像心有灵犀分为两大阵营,女生一致认为“读书有益”,男生一致认为“读书未必有益”。
这场盼望已久的辩论如期开始,看着敌方似乎没有任何实力,似乎比我们落后千丈。我们的第一炮打响了,对方也不甘落后。女生也开始陈述自己的观点:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书是人类的长生果,书对我们有很大的帮助。”男生说:“假如许多少年看了不良的书,走向犯罪之路怎么办?”鲁晨美先发制人地反驳道:“电视上大部分犯罪青年都是不看书不好好学习去网吧玩游戏导致的.,有句话说的好:书籍是人类进步的阶梯。”对方竟无言以对,呆若木鸡。忽然,又有人站了起来发言:“有些书会让人看了着迷,沉迷在小说的世界里,比如:漫画书,言情书,这些书对我们并没有什么益处,反而浪费我们的时间。”
下课铃响了,老师总结了这场辩论赛。
在观看了这场精彩绝伦的“唇枪舌战”后,我明白了:一本好书胜过珍宝,一本坏书胜过强盗。因此,读书是否有益,得先看看是什么书。就像药吃了对身体有益,但也有副作用。读书是有益的,但也有糟粕。有位哲人说过,能够摄取必要营养的人,比吃得多的人更健康。同时,真正的学者往往不是见书就读的人,而是会读书的人。
在今周的星期五,我们班进行一次精彩的辩论会。主题是开卷是否有益?正方是开卷有益,反方是开卷未必有益,我是反方的。
两位主持人介绍了双方成员后,开始辩论了。先是正方先,一辩贝欣说:“读书破万卷,下笔如有神。这句话要我们多读书,写作文的时候就可以妙笔生花,所以开卷是有益的。”反方一辩巧玲说:“读书破万卷,下笔如有神。这句话我不反对,可是看了不健康的`书又怎么能下笔如有神呢?而且还有可能让你走向犯罪的道路,所以开卷未必有益。”
正方二辩定格说:“高尔基曾经说过,书是人类进步的阶梯。我们要多看点课外书,才能学到更多的知识,那些不健康的书,我们不要看,这样我们可以避免了那些不益的书。”反方二辩嘉颖说:“开卷有益我不反对,但是,现在的书店说到经济的影响,竞争激烈。一些不法书商为了赚钱,丧尽天良,夹杂一些不健康的书。我们小学生控制力不是很好,买了,看了有可能会模仿书本里的动作,后果不堪设想。”辩论双方你不服我,我不服你,唇枪舌战,接着到正方三辩和反方三辩……
最后,老师发言了:“今天开了这个辩论会,正方是开卷有益,反方是开卷未必有益,双方都很精彩地讲出了自己的理由。其实胜负关系不重要,重要的是我们通过辩论,提高了思维能力和表达能力。以后我们要多开展这样的活动。”
通过这次辩论会,我明白了:书要多看,这样我们的作文水平会提高,但那些不健康的书,不能看。
今天下午,我们办举行了一场辩论会——“嗟来之食”辩论会。
争论的话题是这样的:有一年,齐国发生了大饥荒。富人黔敖在大路旁摆设了食物,施舍给难民。这天,远远走来一个人,他已经饿得少气无力,用袖子遮住面庞,拖着一双草皮鞋,昏昏沉沉,跌跌撞撞地走来。黔敖一见,左手拿起食物,右手端起汤水,吆喝着:“喂!吃吧!”那个人猛地抬起眼,瞪视着黔敖,说:“我就是不吃‘嗟来之食’,才饿成这个样子的!”黔敖听了,赶紧向他道歉。但那个人始终不肯吃黔敖的东西,饿死了。我们争辩:那个人到底该吃不该吃黔敖的东西?认为该吃的为正方,认为不该吃的为反方。就这样,一场精彩的辩论会就这样开始了!
我是正方,我认为他该吃。因为别人也是出于好心,而且人在非常饿的时候,脑子就会一片空白,只是想着能找一点东西吃。这种情况之下接受别人的施舍是可以理解的。但是他非不吃那也没有办法。那些说不想吃的'人很虚假吧!当你也饿得快要死的时候,我想你还会顾着自己的尊严吗?连命能保住已经算够不错的了!再说,等到他吃饱了还可以去劳动,自己挣钱养活自己。是他自己不给自己机会的。既然他不想吃嗟来之食,那他为什么不用自己的劳动来挣钱养活自己呢?难道奥斯特洛夫斯基没有说过“人最宝贵的是生命。每个人的生命只有一次。”吗?
最后的铃声敲响了,正方胜!
正方:我觉得开卷有益,因为苏轼说过书富如海,百货皆有人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔故愿学者每次作一意求之,而且多读书还可以使我们的脑子充满了知识,使自己变得更加聪明,更加灵活。并且如果你认真的书,肯定会学到很多知识的
就像朱熹说的那样做:看文字须大段精彩看,耸起精神,竖起筋骨,不要困,如有刀剑在后一般,就一段中需要透,击其首则尾应,击其尾则首应,方始是不可按册子便在,掩了册子便忘了。还有一句便是:读书有三到,谓心到,眼到,口到,心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也,三道之中,心到最急,心既到矣,眼到岂不到乎。
反方:我觉得开卷有时也未必有益,因为:开卷并不是在任何条件下都是有益,是因为汉代刘向曾经说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,可以致人于死地。这不是开卷未必有益吗?尽管开卷有益是一个成语,而开卷未必有益不是成语。
但是我仍认为:如果盲目开卷,也未必有益。而且英国作家菲尔丁所云:“不好的书也像不好的朋友,可能会把你残害。”当然我也并不是多读书无益,而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响,没有好处。当你阅读多那些不健康的'书,你中的毒便会越来越深,从而导致你沦落,跌落万丈深渊,并且学习也会一落千丈,那该是一个多么悲惨的命运啊!所以我依然认为开卷也未必有益!
周五,我们举行了一场班级辩论会。看着大家争相发言,听着一句句有力的话语,你就知道一场“疯狂”辩论会开始了。
我们这场辩论会的主题是:讲诚信与善意的谎言。
第一个站起来发言的同学是班长,他说:“生活中需要善意的谎言,它可以使人与人之间感情更进一步。”话音未落,就有对方一个同学站起来反驳他:“善意的谎言也是谎言,人要讲诚信,从小父母、老师就教育我们要做一个诚实的人,不是吗?”
“没错,我们是要做诚实的人,但有时在适当的场合善意的谎言也是必须的。我记得一个真实的`故事:一个人得了癌症,但他的家人没有告诉他实情,说他只是得了流行性感冒,需要住院治疗一段时间,并每天和他一起快乐的聊天,让他每天都有一个好心情。后来经过一段时间治疗,医生奇迹般的发现,他的病情被控制住了,并逐渐有了好转。一段时间之后,他便出院了。如果不是这善意的谎言,他也许很快就会失去生命。”
“但是,也有可能他的癌症本来就可以控制住,善意的谎言并没有起到什么作用。这却被一些青少年利用,常常以善意的谎言为借口,向老师、家长或同学撒谎,做一些不利于他们身心健康发展的事情。”……
我们的辩论会越来越激烈,全班同学都参与了进来。不一会儿下课铃打响了,老师对我们说:“今天辩论会双方辩词都很精彩,都很有说服力,双方打平手!”教室了响起了一片掌声和欢呼声。
辩论会结束了,大家的辩论总在我耳边回响。我觉得在生活中我们固然需要讲诚信,但是,有时也需要一些善意的谎言,你说呢?
今天,我们班以“海洋动物中谁自我保护能力最强”举行一场辩论会。
第一个站起来的是陈雅妮,她一副信心满满的样子,开始滔滔不绝地讲起来:“我认为自我保护能力最强的是石鱼,这种鱼背上有毒刺,毒刺上有巨毒,足以把鱼给毒死。它还能根据周围的环境变换自身的颜色。”
“不对!”杨帆同学刷地站起来,大声讲道:“我认为自我保护能力最强的是一种叫蓝环章鱼的生物。这种蓝环章鱼的触手上有毒,比眼镜蛇的毒还略胜一筹。而且蓝环章鱼和普通的章鱼不同,它喷出的墨汁里还有能麻醉生物的液体。”杨帆顿了顿,又手舞足蹈地说起来:“蓝环章鱼还能用石头搭一个藏身之处。一旦有鱼类靠近,它就冲出去,用触手包住它,并吃掉。”听它讲完了,同学们一个个目瞪口呆,十分吃惊。因为他讲得太投入,太详细了。
接着,老师又请了准备讲小丑鱼的'朱柳铳。他听了前面两位同学的发言,目瞪口呆,直冒冷汗。手一会碰碰铅笔盒,一会将自己的书卷起来。他想了半天,才支支吾吾地说:“小丑鱼平时以海葵为家,因为海葵……上有毒,所以很多动物不敢靠近,而小……丑鱼身上有一种抵抗毒素的鳞,所以不怕毒,它有时还会将小鱼引到海葵里,供海葵吃。”
老师宣布辩论会结束了。这一次的辩论会让我懂得了,海底生物都有很强的自我保护能力。
星期五上午,我们举行了一次别开生面的辩论会。
我们这次辩论的主题是开卷是否有益正方支持开卷有益,反方支持开卷未必有益。就这样,一场激烈的'辩论会就开始了。
首先,正方的辩二,也就是班长沈文瀚说:开卷有益。只要一看书,就能从中得到好处。沈文瀚话音未落,反方的小博士郭泽旭争道:现在书店里的书鱼目混珠,经常有一些黄色﹑武侠书籍,如果谁看了,或许会走火入魔,引入歧途。他刚说完,机灵的许晓楠就答道:那就不会到正规书店去买吗?能言善辩的成辰飞就说:那像《阿衰》什么书店都有,谁日夜读,学习自然下降。我们你一言,我一语,针锋相对,唇枪舌剑,不分上下。下面的观众也在冥思苦想,搜肠刮肚,争取提出让对方答不上的问题。我们互相吹胡子瞪眼。只见反方的替补田蔚轩气冲冲地走上场,红着眼睛说:20年代的德国,不少人看了希特勒的《我的奋斗》而走火入魔,这又何解释?他一举扳倒了我们。接着,对方频频发动进攻,轮番轰炸。沈文瀚推理力争:如果你从小就知道好书和坏书,那你还会看吗?底下观众掌声不断。我们你争我辩,不分胜负。不一会儿,下课了。陈老师宣布:你们各有所理,你们平了!我们立即欢呼起来。
这个辩论会令我受益匪浅,让我明白了,读书要有选择性,读好书,才能受益。
回想那一次辩论会,同学们各不相让的比拼,多式多样的辩论样式,至今仍让我记忆犹新。
那是一个下午,同学们都三五成群的在干什么?嘻,他们正在做这一次辩论会的辩前准备,所有人都热血沸腾,这气势,几乎整个教室都快爆炸了一般。这边的同学一个个想方设法的改编新颖的谈话内容,其他的同学互相评论另一个同学的想法,并给他一些自己的建议,在谈自己的想法。那边的同学才不愿意自己队的.输了呢,一个接一个的说自己的想法,让评论的同学,说不过来。再看看,选手们的心情格外激动,忐忑不安。生怕自己说错了话,周围的同学帮选手们放松心情,以免选手一紧张,就忘了自己该说什么。
时间不等人,才刚过了一小会儿,辩论会就开始了,老师高声喊道:“我宣布,辩论会正式开始!有请正方第一位选手,登场。”正方所有人都鸦雀无声,屏息凝视地盯着第一位选手,而反方却嘻嘻哈哈的玩闹着,选手开口了,那一句句铿锵有力的话语,让反方的同学无话可说,过了一会儿,老师又说:“反方选手,登场!”反方选手,虽然声音小点,但句句都有道理,正方观众都看呆了,眼都不带眨,呆愣愣的看着选手们。一位同学说的好:“只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,使人走向歧途,但想想,如果那些坏书,无法与读者产生一定的共,使人深入其中………”这一些些话语深深感动人心。这一次又一次的辩论,叮玲玲,叮铃铃……随着下课铃声响起,辩论会结束了辩论中紧张不安的心情,一下子轻松了,所有的同学都趴在桌子上,放松一下紧张的心情,教室一片安静。
开了这次辩论会,我深深感到,任何事物都有好坏的两方面,我们应该理性的面对。多读书,读好书,好读书。
这周我们开展了一次辩论会,这场辩论会可谓是高潮不断、激烈无比。辩论会的议题是“网络利大于弊还是弊大于利”,支持“网络利大于弊”的是正方,支持“网络弊大于利”的是反方,我就是反方的队员。我们反方的'主辩手是胡文尔凡、马新蕾、李雨嘉和李泰宇。
辩论会在期待中开始了,正方和反方的主辩手分别作了自我介绍,也发表了自己的观点。在第二轮的自由辩论中,正方主辩手李书晗第一个开始,她自信满满地站了起来,陈述了自己的观点,而我方的胡文尔凡也不甘示弱,立马站了起来,开始反驳,我看他都有一种一吐为快,恨不得把方说得哑口无言的冲动。就这样,双方你不让我,我不让你,辩论会进入了白热化阶段。同学们个个面红耳赤、箭拔弩张、铮铮有声、旁征博引,都使出了“唇枪”与“舌剑”。当正方的一位同学提出“有很多游戏都有益我们的身心”这一论点时,我立即站起来振振有词道:“新闻报道说过有一些青少年因为玩游戏过多,和同学有了一些争执,便模仿起了游戏里的暴力手段,将同学打死,难道网络的危害不大吗?这些新闻是网络弊端的一个有力写照。还有很多人因为网络游戏学习一落千丈,视力迅速下降,甚至逃学。”大家一个个都勇敢而执着地为自己的观点激烈地辩论……可惜,随着下课铃声的敲响,辩论会也就在同学们的意犹未尽中结束。
在我看来,网络是一把双刃剑,同学们应该利用好它的益处,避开它的“利刃”。任何事物都有两面性,我们要全面地看待事物,不能只看好的或只看坏的,所以,我认为这场辩论会没有输赢,只是道理越辩越明,让我更加深刻地认识到了网络的利弊!
在一节体育课里,我们展开了有史以来第一节辩论会。
正方支持上体育课,反方支持学习科学、微机等一些小科类。我们站在了正方:“小升初会有体能测试,应多……”还没等我们说完,反方的王淼就迫不及待地站起来反驳道:“体育课留给你们也是玩,有这时间怎么不多学学其他科目呢?”
赵俊超推开椅子站了起来,用一种口气彻底否定了王淼,他反驳起王淼的想法:“科学课是给你玩翻绳的?微机课的电脑是让你上微信玩游戏的.?”
还没等王淼开口,徐佳艺便拍着桌子站起来替她“伸张正义”:“玩又怎么了?你天天在体育课的时间里玩,像话吗?”人群中出现了一些嘈杂的声音。
赵一峰推开桌子跳了起来,开始替赵俊超插腰了:“那也比你们好,你看看你们个个跑得多慢,锻炼一下又怎么了?不是理所当然的吗?”
人群彻底爆发了!同学们互相指责,场面非常混乱:“徐影枫去了网吧……郑通去电玩城……”
“够了!”老师带着愤怒的口气把脾气“撒”在我们身上:“要开辩论会就开,你看看,聊什么乱七八糟的?”
人群中安静了下来,正方的几位同学商量后发表道:“上体育课是必要的,其他课程在周末等放假期间里偶尔学习学习便够了。”
反方同学以一种坚决的口气否定了正方的同学:“科学这些小科是很关键的,体能平常练练就可以了。”说着便用笔记记下了这堂课的内容。
“也是”,英语老师推了一下眼镜,解释道:“你们学习是很重要的,我宣布,从今以后,体育课改为副科课!”
最后,反方胜利了,我们失败了,体育课上不成了。但是,这节课留给我的印象是无法忘记的。
星期四晚上,我们班举行了一次辩论会。
全班分成两大组,罗老师当裁判。辩论的主题是“爱迪生的天才是来自勤奋,还是来自灵感”。我们是反方:天才来自勤奋。夜幕降临,罗老师走进教室,宣布:“辩论会开始。”话音刚落,正方的金秋就迫不及待的站了起来,举着一本书朗声说道:“这本书上写着,爱迪生因为家里穷,只上过三个月的学,他若不是靠灵感怎么能发明一千多件东西呢?”罗老师微笑着,觉得有理,给他们加了一分。对于正方的观点,我“腾”地一下站了起来,反驳道:“我举一个例子:爱迪生小时候在火车上卖报,卖完后立即到图书馆看书,因此学习了大量的知识。如果他的天才来源于灵感,那他何必再去看书学习?像这样勤奋好学的.例子,数也数不清。所以,我觉得他的天才必定是孜孜不倦,刻苦学习的结果。”这样你一言,我一语,就辩论开了。每当对方刚刚表述完,另一方的同学们都争先恐后的举起了手,要求发言。放眼望去,那举起的手就像一片小树林。辩论场上,同学们毫不示弱,针锋相对,有的从正面反驳对方,有的专拣对方语言不当之处,摆事实,讲道理,场面热烈极了。似乎很快,辩论会结束了。
在这次辩论会中,我不仅掌握了一些辩论的技巧,也懂得了一些道理,正如罗老师在总结发言中所说的:“天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水”。
今天语文课上,我们班开展了一场小小辩论会,这场辩论会分三个主题。
第一个主题是:同学过生日要不要送礼物。曹老师老师请了10名同学,分成了两队。何怡然等五位同学是正方,我和谢恬、吕欣悦、李毅诚、荆一峰作为反方。
辩论会开始了,首先正方一辩何怡然走上讲台,她陈述:“我方认为,同学过生日要送礼物,毕竟是要在一起学习六年的同学,我们已经在一起学习了近五年,且每年只有一个生日,送礼物很有必要。”支持正方的同学个个拍手叫好。我方一辩不甘示弱,立刻反驳:“我方认为,同学过生日不要送礼物,买礼物的钱不是你自己挣来的,表达不出你的真心。”就这样,同学们你一言我一语激烈辩论着,我一边仔细听着,一边在脑子里酝酿着自己应该说些什么,怎么说,心里不免有些小紧张。轮到我发言了,我深吸了一口气,镇定而又大声地说出了自己的观点:“我认为同学过生日只要送几句祝福语就可以了,这样既能表达你真挚的祝福,也不会浪费钱。”
辩论愈演愈烈,其中令我印象最深的'是我方三辩的陈述,他的一句“金钱收买不了人心。”我十分认同。金钱不是万能的,大家只要以诚相待,一定能成为好朋友。
接着,我们还围绕“要不要参加补习班”和“要不要相信广告”展开了另外两场辩论。
这场小小辩论会,我收获很大,因为我尝试着做了一次辩手,锻炼和丰富了自己。当然啦,我很期待有朝一日能走上赛场,成为真正的辩手。