根据文山州2020年全国科普日暨七乡科普周活动方案、关于举马关县2020年全国科普日暨七乡科普周活动的通知文件要求，为深入贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的、二中、三中、四中全会精神，推动“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念深入人心，弘扬科学精神，普及科学知识，推进全民科学素质全面提升，促进科学普及与科技创新协同发展。现根据我校实际，就开展2020年全国科普日暨七乡科普周活动总结如下：
一、加强领导，精心组织，确保活动扎实有效
为了确保全国科普日活动在我校取得圆满成功，领导非常重视，成立了由校长为组长的“全国科普日活动领导小组”。在我校为期一周的时间内，开展了丰富多彩的活动，并得到了广大师生的积极响应和配合。
二、紧扣主题，全员参与，开展活动丰富多彩
活动主题：“决胜全面小康，践行科技为民”
(一)启动仪式
9月22日，在我校操场上，1600多名师生聚在一起，举行了全国科普日暨七乡科普周活动的启动仪式，活动由活动小组组长王启林校长围绕“决胜全面小康，践行科技为民”主题宣传，他希望全体师生以科学发展观为指导，以全国科普日暨七乡科普周为载体，积极参与此次活动，不断丰富科技环保知识，养成科技环保、节约能源资源我先行的好习惯，从自己做起，从小事做起，让自己成为一名节能先锋；然后学生代表发言，他表示愿意以一名科普志愿者严格要求自己，鞭策自己，为普及科学知识，传播科学思想贡献自己的绵薄之力；接着是科普知识现场有奖抢答，学生们争先恐后举手抢答问题，现场一片热烈，在问题的抢答中学生们不知不觉的了解了许多能源资源的相关知识。
(二)多彩活动践行
1、举办了“科普视频展映”活动。全校由34个班级由班主任组织，观看了 “世界新能源——太阳能”等系列科普片，通过展映活动，使学生更深层次的了解了太阳能，增长了学生的科普知识，提高了学生学科学的兴趣。
2、开展班级科普板报评比报活动。各班学生通过自己对节约能源资源的感性认识和平时的生活积累，在黑板报上写出了许多节能环保的宣传。
3、在学校电子滚动宣传条上进行宣传，为期一个星期。
(三)常规活动深入
一、认真组织宣传工作
1、加强领导
县防震减灾局高度重视防震减灾宣传工作，成立以局领导为组长，各股室为成员的宣传工作小组，积极的与相关单位函接，认真仔细的做好宣传工作的前期准备。
2、开展的主要宣传工作
①3月31日至4月3日，县防震减灾局、县科学技术委员会、县教育局在全县11个乡开展防震减灾科普知识宣传活动。在宣传的过程中，县防震减灾局结合到各乡的实际情况对宣传工作强调了几点：一是要求认真贯彻落实好全县防震减灾领导小组会议精神。二是学校以老师学习防震减灾科普知识结合学校课程给学生讲解为主，再利用多媒体设备给学生播放防震减灾科普知识光盘，在宣传栏张贴防震减灾知识挂图等方式宣传防震减灾科普知识。三是以各乡党委、政府为主，组织所在乡各机关职工收看防震减灾科普知识光盘以及相关的科普书籍。四是村两委会文化站和寺庙以全藏文的宣传资料为主，同时在村两委会活动室张贴防震减灾科普知识挂图。五是结合各乡的实际开展好防震减灾应急避险演练，在演练的过程中要高度重视安全，确保演练不出任何安全事故。六是各乡要在4月10前上报风险评估情况和整改落实措施。宣传活动赠送《地震安置和重建科普100问》400余册，藏语科普知识书籍400余册，地震科普知识挂图11副，悬挂横幅1副，《省防震减灾素质教育工程科普知识宣传片萃选》和《应对地震灾害—公众自救互救常识》光盘40余张。
②5月4日，我局局长陈刚同志协同县教育局安全科负责人，一同走进县城关小学，就今年“5、12”如何开展防震减灾科普知识讲座及应急避险演练等事宜进行协调部署。县城关小学是我县各中小学校中人员最为密集的学校之一，防震减灾科普知识的宣传和演练尤为重要，陈刚局长指出：一是学校要把防震减灾科普知识纳入教学内容。二是学校要不定时的开展应急疏散演练，在行课、午休、夜间等适时开展演练，真正意义上达到防震减灾宣传实效。三是我局以“5、12”汶川大地震六周年为契机，在县城关小学开展防震减灾科普知识讲座和地震应急避险演练，要求县城关小学做好准备工作。
③5月10日，在“5、12”国家防灾减灾日到来之际，县应急办、防震减灾局在县城关小学举行防震减灾综合应急演练。县公安消防、交警、武警中队、民政局、防震减灾局、应急办、医疗卫生等部门以及民兵、城关小学800余名师生参加本次综合演练。县抗震救灾指挥部成员单位现场观摩。县副县长出席并任指挥长，县应急办主任、县防震减灾局局长任副指挥长。
④5月12日县防震减灾局在县城开展防震减灾科普知识活动进机关活动。在宣传的过程中，我局结合实际深入到各机关，发放《地震发生后我们应该怎么做》手册，把防震减灾科普知识送到各机关干部的手中，以提高广大机关干部职工的防震减灾意识，带动家庭提高地震应急避险能力，从而到达全社会参与防震减灾的目的。宣传活动发放《地震安置和重建科普100问》200余册，《地震发生后我们应该怎么做》800余份，《省防震减灾素质教育工程科普知识宣传片萃选》和《地震应急宣传画册》300余张。
关键词：科普教育；科技活动；作用；发展
《全民科学素质行动计划纲要》中明确指出，为了“完善基础教育阶段的科学教育体系，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，发展初步的科学探究能力，培养良好的科学态度、情感与价值观，增强创新精神和实践能力”。还指出，要“开展多种形式的科普活动，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力”。其中，除了学校要加强综合性的科学教育改革外，“整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。利用青少年活动中心科普教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务”十分重要。
一、抓好科普教育基地的建设工作
青少年校外活动中心作为科普教育基地要注重从基础设施和制度建设入手，加强宏观管理，为科普教育基地的健康发展打好基础。在中心要规定专人负责科普宣传工作，并制定各类科普工作管理制度；与此同时，要重视加强对科普教育基地的工作指导，推动基地不断完善条件，增加科普设施，丰富科普教育内容，增强开展科普宣传的自觉性和主动性。将科普教育工作纳入活动中心的整体工作之中，做到近期有计划、中期有目标、远期有规划。
二、深入学校指导科技教育活动
活动中心作为学校的延伸和补充，要经常把科技教育和课外科普活动普及到每所学校，把科普展品和实验教具，以深入浅出、通俗易懂的形式向学生展示和验证，指导学生在活动中动手操作有关的仪器，让学生在亲自操作中进行实践和体验，让学生在亲眼所见、亲手操作、亲身体验中激发兴趣，学习知识，开阔视野。同时活动中心教师要经常与学校科技教师共同探讨科技教育教学方法，指导各类科普活动，征求对科教工作的意见和建议。这样的互动活动对于激发学生学科学、用科学的兴趣，提高创新能力和实践的能力，促进科技教育的均衡化发展起到了重要作用。
三、精心打造科普工作品牌，开展各类喜闻乐见的科普活动
1、校外活动中心在每年的科技活动周和全国科普日活动中，要扩大青少年科普工作的覆盖面，营造科普宣传活动大氛围，做到大型活动有特色，小型活动经常化。（1）开展科普知识现场竞赛活动。（2）免费开办科技兴趣小组。（3）校外活动中心要充分利用节假日、双休日组织学生分兴趣班观看《防御雷电灾害》《十万个为什么》《防震动画片》《校园安全故事》等科普影视片。（4）中心要充分发挥培训功能，组织青少年学生开展小电子、小制作、计算机等科技培训活动。
2、在节假日和寒暑假，组织青少年学生开展青少年科普教育和科技演示活动，如机器人、万用机床、四驱赛车组装与比赛、天文观测等活动。让学生在教师的指导下组装机器人、制作出各种栩栩如生的模型，享受着模型制作带来的快乐。
3、活动中心要加大、加强开展“崇尚科学、反对”宣传教育活动，以观看图片展、召开主题班会、反专题演讲比赛、观看科普影片等一系列主题鲜明的活动，利用身边典型事例，为青少年学生讲解宣传知识，引导他们辨明宗教与的区别，让广大青少年学生认清“反科学、反人类、、反政府”的本质和危害，从而培养和树立青少年学生的自我保护意识和识别、抵御的意识，不断提高广大青少年学生的科学素养。
4、举办“科普图片展”内容要非常丰富，要有自主创新的种类、发展创新的着力点、我国科技创新重大工程、我国农业科技创新六大行动、日常生活小常识、穿插有心理健康教育等，在他们幼小的心灵深处播撒下科技创新的种子。
5、举办多种形式的节能减排活动，如发放倡议书、绘画展、节能减排普通话演讲赛等，通过这些活动的开展，使学生懂得节能减排的知识，用实际行动做节能减排的小标兵。
四、校外活动中心开展好科普教育活动的思考
期间科技工作总结如下：
一、领导重视，经费保障
我乡党委、政府认真贯彻《科普法》，积极实施《全民科学素质纲要》，将科普工作纳入当地经济社会发展总体规划及精神文明建设规划，制定科普工作规划和年度计划，并将科普工作列入党委、政府工作的重要议事日程。乡上成立有全民科学素质工作领导小组和工作机构、科普工作领导小组和工作机构，各领导小组均由乡主要领导担任组长，分管领导任副组长，乡属相关部门、各村支部书记为成员。实施科普工作专项目标责任制，将科普工作纳入年度工作目标考核、表彰、奖励范围，坚持定期表彰和奖励在科普工作中作出突出贡献的组织和个人。乡党政主要领导共听取科普工作汇报6次，参加科普活动4次，专题研究科普工作4次。
二、宣传到位，普及深入
充分利用墙报、黑板报、大小标语、科普宣传车、印发各种科普资料，开展科普讲座活动，大力宣传《科普法》、《科学素质纲要》等法律法规及有关科普知识，营造了一个良好的科普气氛，使广大农民朋友们懂得了科技的重要性，从懂得科普知识到逐步掌握运用科普知识，收到了令人满意的效果。“十二五”期间，我乡举办乡、村干部技术讲座4次，培训500余人次，发放科普资料1100份；有90%以上的村干部和农民党员接受劳动技能培训；80%以上各类从业人员的在岗培训、继续教育每年不少于50学时，同时积极组织开展各种形式的劳动预备制培训、再就业培训、创业培训、农民工培训等。
三、基础扎实，体系健全
（一）阵地建设逐渐完善。科普阵地建设进一步加强，科普设施进一步完善。全乡各村目前共配备电脑5台，村通广播全部开通。
（二）科普队伍建设进一步充实。全乡10个村都成立科普工作领导小组，每村落实1名科普宣传员、1名科技带头人、2-5个科技示范户。
（三）科普示范重点清晰。从知识专业类别上，我们坚持实用、实际、实效原则，重点宣传示范卫生保健、安全防范、生产技能等知识；根据各村产业发展方向，确定了不同的示范重点。
（四）科普服务体系进一步完善。乡成立了科普工作领导小组，并设有农业科普工作组、卫生科普工作组、科普信息工作组，同时任有各级科普宣传员。体系内各部门，分工明确，各司其职，协调运作，做了一系列富有成效的工作。
四、活动多样，效果明显
（一）农业科普宣传咨询活动有声有色。我乡不定期组织农业服务中心技术人员在街上开展科普宣传咨询活动，宣传有关农业科普知识。在活动开展过程中，分发各种科学种养技术资料，帮助他们解决在种养过程中遇到的疑难问题。
（二）科普知识进校园活动生动直观。我乡多次组织有关部门，带上科普挂图到学校开展科普知识进校园活动。让学生利用课余的时间观看科普知识，从小培养热爱科学、学科学知识、用科学知识的良好习惯。科普挂图展活动内容丰富、涉及面广，包括地理知识、医学知识、农业知识、海洋生物知识等内容，让学生在课堂学习之余，学到了许多书本上没有的知识，真真正正增长了见识，开阔了视野，进一步提高了师生们实用科普知识的水平。
（三）卫生科普宣传服务活动贴近生活。乡卫生科普工作组人员经常深入到各村义务开展健康面对面、乡村行农民健康促进活动，工作组人员逐个走遍全乡各村，通过多种内容丰富的形式，向当地农民群众提供面对面、心连心般热情周到的卫生保健服务，各村村民积极参与并给予好评。卫生科普工作组在活动开展过程中，给农民群众免费发放健康科普资料，开展健康知识问卷调查；通过展示图文并茂的宣传展板、挂图，生动形象地对卫生保健知识进行介绍；由专家进行健康知识讲座，讲解疾病发病原因和防治措施，并开展免费咨询，做到有问必答。通过开展健康进村活动，工作组对当地村民存在的主要健康问题和卫生状况有了更新的了解，同时普及了卫生疾病和预防保健知识，对当地村民的健康水平和生活质量的提高起到了积极的促进作用。
（四）反尚科学宣传活动实效明显。为倡导学科学用科学的社会风气，让广大群众自觉拒绝，乡科协与社会治安综合治理办公室、派出所共同举办反尚科学系列宣传活动10次，收到了明显的效果。
关键词 科普活动 认识 思考
中图分类号：G322 文献标识码：A
据我馆去年的观众参观统计，18岁以下观众66621人次，占参观总数比例45、42%，由此可见科技馆在发挥科普功能上的主要受众群为广大的学龄前儿童和青少年。所以，科技馆在探索自身发展以及进行科普教育时，要根据青少年自身的特点，遵循各个年龄段的成长规律，制定出分阶段的科学课程和探究式教学法。具体为：
（1）针对学龄前儿童，主要以知识启蒙为主，用益智类玩具、科普剧等易于儿童接受的方式，将科学知识与互动娱乐相结合，在他们头脑中形成一个对科学概念的初步认识。例如，我馆现有科普剧《美丽的泡泡》，以讲解浅显的大气压强只是为主；《猪坚强和他的朋友们》用故事的形式讲述地震避险知识；《周博士解梦》用人偶和真人表演为小朋友们解释什么是“共振”；《仰望星空》则以希腊神话贯穿始终，讲述星座的来历以及如何辨别星座。
（2）针对一至六年级的小学生，主要着眼于培养他们对科学的热爱，激发他们探究科学奥秘的兴趣。例如，德国在联邦政府教育部的资助下，设立了提高数学和科学教学质量的改革项目“情景教学”，针对教与学存在的关键问题，以全新的改革方法和思路来设计和实施项目，帮助学生理解科学、社会和技术之间的关系。我馆利用资源优势，与社会公益组织团体合作开展的“中国大鲵的未来”科学讲座，就针对小学生进行了深刻的濒危动物保护教育；“小小智慧树”活动和“梦工厂” 青少年科学探究工作室则通过玩具制作、模型制作等，锻炼了小朋友的发散思维和动手能力；小博士知识竞赛则丰富了小朋友们的自然科学知识。
（3）对于初、高中学生，则以使学生了解科学和技术的基本概念、培养他们对科学研究方法、建立科学和其他知识的联系的意识，以及训练科学的学习方法、思维习惯为主，让学生能利用科学原理了解科学过程、感知和体验科学世界。例如，我馆以自有的“牛顿实验室”、“法拉第实验室”、“分子生物学实验室”为依托，特聘专家现场讲解的形式开展各类有关力学、电磁学和生物学的系列讲座，并结合我省生物多样性的特点进行了“生物多样性”讲座；另外，还与我省天好者协会等组织合作，进行了多次天文观测活动。
1 “流动科技馆”应该实现全面覆盖化
“流动科技馆”应面向全体学生乃至文化层次较低的社会群体，不分年龄、性别、文化或种族背景、残疾与否，不论对科学的兴趣、动机以及志向如何，都应该让他们有机会接受科学教育，以提升他们的科学素养。例如，英国的《国家科学教育课程标准》提出，科学课程面向全体学生，充分考虑个体差异，既强调共同的核心内容，又为有不同学习要求的学生制定不同的学习计划，为提高全体公民科学素养提供保证。从我国的国情来看，教育资源的分布不均、地区教育质量差异明显、人民群众普遍科学素质不高等问题仍十分严重。因此，面向全社会的科学教育，不仅是注重学生的能力培养和科学知识的获得，更重要的是培养他们正确的科学态度。按照中科协《关于确定“中国流动科技馆”巡回展出试点单位的通知》要求，努力做到广覆盖、系列化和可持续，“体验科学”中国流动科技馆云南巡展已经进入第三年的巡展历程。从2011年7月起至今，已走过怒江州、临沧、大理，以及文山州广南县、西畴县、马关县、砚山县、丘北县、麻栗坡县、富宁县，和红河州蒙自市、建水县、石屏县以及丽江市古城区、玉龙县共10多个站点，总累计参观人数已达52万多人次，在探索巡展新方式、新方法、新举措中，除了操作互动展品外，还增加了观看宇宙剧场《大鸟带你认星座》等科普天文片；科普剧《美丽的泡泡》、《猪坚强和他的朋友们》、“小小机器人”精彩表演；玩转思维益智玩具和拼图游戏；以及民族蜡染、再生纸制作、光学镜片拼装、电力风车制作、天文观测等精彩纷呈的科普活动，使得“流动科技馆”形成立体、多元的科普展教形式，达到了很好的科普宣传效果。
2 要充分发挥社会各界和家庭科普教育的作用
“科普是全社会的共同任务，社会各界都应当组织参加各类科普活动。”家庭作为社会的基本构成单位，承担了青少年从出生到成长全过程的教育责任。因此，在学校和社会分担了主要教育任务之外，家庭作为最基础的教育阵地，在培养青少年学科学、爱科学的过程中也具有不可忽视的重要作用。在家庭中，家长要首先起到示范带头作用，营造崇尚科学、追求真理、热爱学习的良好氛围，鼓励孩子参加校内外各类科普活动和科技竞赛，为孩子的身心健康和全面发展提供有力保障。另外，社会各界要积极调动各方资源，建立资源共享机制，促进青少年科学教育持续、稳定发展。
3 政府需进一步加大政策扶持力度，引导和组织各职能部门对青少年科学教育的参与
对青少年进行科学教育是对素质教育的有益补充，是提升青少年科学素养进而提高全民科学素质的先决条件，是一项长期的、任重而道远的任务，光靠科技馆和学校的力量是远远不够的。政府应发挥统筹兼顾的职能，立足根本，加大对科普教育事业的投入，为科技馆更好地开展科普活动提供资金和政策支持。
4 新闻媒体等大众传媒机构要正确发挥社会舆论的导向作用
在信息自动化和网络普及化的今天，各种资讯的形成渠道和传播方式在具有方便、快捷性的同时，也容易造成信息庞杂、真实性难辨等问题。科普活动需要通过大众传媒这一强大的宣传工具，向公众进行宣传，让更多的人了解科普活动的存在意义。这就要求新闻传媒机构和从业人员遵守职业道德、尊崇行业规范，对科普活动进行及时、准确、全面的报道，这对促进青少年科学教育健康有序发展有极为重要的作用。
5 探索科技馆与学校相结合进行科学教育
校外科学教育是基础教育的重要组成部分，也是科技馆科普工作的新鲜尝试。通过拓展教育渠道，创造性地开展科学教育，不仅能使学生主动地去参与科学活动，从而提升自己的科学素质，还能丰富学校的教育内容，使科技馆的资源得到有效利用。我馆曾围绕“快乐科普、健康生活”为主题，与迪庆、大理等地的小学师生进行科普剧、科普小讲台巡回展教活动，还进行过多次科普体验箱、科普讲座、科普夏令营等活动，均取得了一定成效。接下来，如何进一步完善工作机制，搭建好科技馆与学校之间、与社会之间的沟通桥梁，还需要我们为此做出不懈努力。
参考文献
[1] 潘，代建军、能力取向的新加坡中学科学教育改革、
在科技活动周、全国科普日等重大活动中，奉贤区金汇镇泰绿社区真正做到科普宣传全民参与，在社区中积极营造科普氛围。在社区中积极营造学习科学、相信科学、依靠科学的良好氛围，对提高社区居民的科学文化水平、推进社区的文明建设显得尤为重要，为此，金汇镇泰绿社区居委结合实际情况，立足社区资源优势，开拓创新，现初步形成了社区科普宣传教育模式。
教育宣传科普委员会
居委每季度定期举办科普知识、健康知识、计生政策、法律法规等讲座。发放优生优育、预防传染病、消防安全等科普资料。通过科普画廊、宣传栏及分发宣传资料等方式，普及国家法律法规知识，并开展各类公益活动及讲座，提高居民的科普意识和科学素质。在“健康长廊”上定期更换应季养生知识，定期举办健康科普知识讲座，普及科学健康知识，倡导健康文明生活方式，提高全民健康水平。利用寒暑假做好青少年群体的科普教育工作。每年的寒暑假里，集中组织青少年开展手工小工艺品制作、红军小故事演讲比赛、传唱经典红色歌曲等活动。通过系列活动，既丰富了寒暑期生活，又提高了科学文化素养，树立了“学科学、用科学、讲科学、爱科学”的观念意识。开展青少年喜闻乐见的社区科普教育活动，通过邻里互助、“一助一”帮困、道德评议等，培养青少年的服务意识和奉献精神。寒暑假聘请专家开展心理健康讲座，使学生在一个科普氛围浓厚的环境中健康成长。
绿色环保科普宣传委员会
由居委会带头，小区居民自发成立绿色环保科普宣传委员会。结合每年的科技节、科技活动周、全国科普日等主题活动，举办科普知识画板展览、科普讲座和培训，编辑并发放自制科普宣传资料。环境保洁队组织小区居民积极参与社区环保科普活动，对破坏环境者进行劝阻，鼓励居民积极举报环境违纪行为。护花使者队利用寒暑假及双休日组织小区里的学生、党员及科普志愿者开展“捡垃圾，创清洁家园”活动，消灭了小区里的卫生死角，美化了环境。文明环保宣传组组织居民开展环保知识宣传活动，利用小区宣传栏张贴环保小知识并定期更换，做到小区居民家喻户晓。
平安家园科普宣传委员会
平安家园科普宣传委员会定期对小区和楼道进行巡逻，对辖区内的消防设备进行检查，消除安全隐患，确保小区平安。每年举办一次消防安全演练，让小区居民熟练掌握紧急逃生技巧。夕阳红义务巡防队由小区的退休职工组成，在科普志愿者的带领下，在楼道及小区重点区域开展错时巡逻，发现安全隐患及时报告。发现可疑人员拨打小区民警电话，从而有效地保障了小区的一方平安。防火墙保卫队由50名消防志愿者组成，深入每个小区检查消防设施，火灾隐患等，为小区居民的消防安全筑起了一道“防火墙”。
文艺健身科普宣传委员会
文艺健身科普宣传委员会由三个文体团队组成。鹭飞艺术团、晚霞文艺沙龙合唱队及腰鼓队。他们自编自演各类科普宣传节目，表演形式有沪剧、相声、小品、上海说唱及舞蹈等等，深受小区居民的喜爱。
幸福人生科普宣传委员会
关键词：科技馆 学校教育 青少年 科普
科技馆是以实施科普展览教育为核心内容，是为社会公众，尤其是为青少年提供科普教育服务的公益性文化教育场所。近年来，国家对科技馆建设给予了高度重视，中央文明办、教育部、中国科协联合下发的《关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》中就明确表示要将科技馆教育与学校教育紧密结合起来，很好的利用场馆资源及科普优势，面向中小学生普及科学知识，培养科技创新人才。科技馆作为为青少年提供科普教育服务的公益性文化教育场所，是实施科教兴国战略、人才强国战略，建设创新型国家的基础性设施，在整个科普工作中具有举足轻重的地位。如何更好的发挥科技馆的科普展览优势，充分利用科普场馆资源，创新科普展览形式以提高学生的科学素质就显得尤为重要。
一、科技馆的宗旨及发展现状
（一）科技馆的宗旨
科技馆教育的宗旨是促进公众尤其是青少年对自然科学、技术及工程、社会科学等方面的认识与了解。
（二）科技馆的发展趋势及现状
科技馆的建设兴起于20世纪80 年代，先后在北京、天津、上海等地兴建，包括有科学宫、科技馆、科普会堂、科技中心等等，经过二十多年的发展，已建设了科技馆300余座。《全面科学素质行动计划纲要》的颁布，把科普基础设施工程列为实施全民科学素质行动计划的四大基础工程之一，这也为科普场馆及设施的建设提供了很好的发展机遇。科技馆也经历了从原来的以单纯的展示科普展品为主的展示手段发展到以人为本、提高公众科学素质，培养青少年的科学兴趣，提高青少年的科技创新能力和科学素质为目的的展示理念，并且中共中央办公厅、国务院院办公厅也将科技馆作为青少年“肩负”的课外科普教育活动场所之一。
二、馆校合作的意义
科技馆和学校都是普及科学知识的重要场所，都以提高青少年的科学素质为目的，两者是相辅相成，相互促进的。科技馆教育是学校教育的重要补充，为辅助学校教育发挥了很好的作用。
首先，科技馆教育是学校教育的有力补充，科技馆教育是学校教育的第二课堂，能将枯燥的科学知识通过有趣的科技展品和神奇的科学现象展示出来，学生们可以在科技馆亲自动手操作展品，通过展示出来的科学现象，让学生们更加直观的理解课本中比较难懂的科学原理，使学生们在玩的过程中学到知识，这种教育方式与在学校里“满堂灌”的教育方式是截然不同的，学生们在轻松愉快地氛围中体验科学的无穷乐趣，既增长了知识又培养了学习科学的兴趣，同时对学生的动手动脑能力的培养也是有很大帮助的。
其次，学校教育由于受到应试教育的影响，盲目追求升学率，因此学校只是将科学知识强制地灌输到学生们的脑子中去，而忽视了对学生的科学思想、科学方法、情感、价值观等的培养。而在科技馆，学生们可以在玩的过程中受到启发，这种启发式教育对于培养孩子的创新能力和创新思维有很好的促进作用。
三、馆校合作的策略及方法
充分利用科技馆科普资源和手段的优势，以“资源共享、优势互补、共同提高”为原则，共同研究和探索开展科技素质教育、科普交流活动的有效方法和途径，为培养学生的良好品德，提高学生的实践水平和创新能力做出积极努力。
（一）开展“科学实验进校园”系列活动能够激发中小学生学习科学的热情
要经常在馆内举行各种精彩纷呈、形式各异的科普表演，并开展科学实验进校园活动，能够丰富中小学生的课堂生活。与课堂教学不同，科普剧是以互动的方式吸引孩子们动手操作实验，在动手动脑的同时，体验到了科学知识的神奇魅力，达到了寓教于乐的目的。科普实验可以将生活中常见的物品作为实验道具，使用多媒体幻灯机，以图文并茂的形式配合辅导员的表演，把生活中的实例完美的展现在大家面前，便于学生理解，通过“科学实验进校园”活动能使同学们认识科技馆、了解科技馆，提高同学们学科学、爱科学的兴趣，也为科技馆的科普教育积累经验。
（二）开展“天文课走进科技馆”活动，培养中小学生学习天文的兴趣
积极组织教师和学生到穹幕影厅上天文课，发挥穹幕影厅设备资源的优势，加强同中小学课堂的交流。科技馆的穹幕影厅内都安装有天象仪设备，可以模拟人造星空，天球赤道、子午线等天文现象。让同学们抛开枯燥晦涩的书本，直观的感受宇宙的奥秘，使理论知识形象化，加深了同学们对所学知识的理解和掌握。真正实现了场馆资源与学校教育的有机结合，促进了天文教育的发展和天文知识的普及。
（三）科普讲座树立了中小学生正确的科学观念
科普讲座是向公众宣传科学知识的有利途径，科技馆可以特邀科学家、专家、教授等在学术上有一定建树的权威人士来到科技馆，为公众免费讲座。内容可以涉及各种热点事件，包括环保、天文、地震、家庭教育、生理健康等。如河北省科学技术馆在2011年在“天宫一号”即将发射之际，举办了《中国载人航天工程》科普知识讲座，邀请《太空探索》航天科普专家田如森教授介绍了我国航天事业发展的过程，取得了广泛好评。
总之，科技馆今后要通过“请进来、走出去”的方式，加强与中小学校科普教育活动的有效衔接，@样才能更大的发挥科技馆的教育作用。今后科技馆要走在科技前沿，不断丰富科普内容，创新科普形式，更新陈旧的科普展品，开展内容新颖，形式多样的科普活动，努力使科技馆教育和学校教育相结合，增强青少年对科学技术的理解和掌握能力，为促进青少年学生健康成长，为提高公众科学素养，培养创新人才做出更大的贡献。
参考文献：
[1]谢娟，尚修芹、关于科技博物馆教育活动开发的若干思考[J]、科普研究，2009，（03）、
[2]胡晓蓓、科技馆与青少年科技教育的发展[J]、科技信息，2008，（27）、
台湾：持续四十年之久的科普热潮
科普书在台湾，最早的一波热潮，是在1969年美国阿波罗11号宇宙飞船顺利将人送上月球后开始的。当年的台湾，大学理工科很多考生的第一志愿是物理系，许多人抢着投身科学研究。
1970年，《科学月刊》创刊，以“让科学说中文”为号召，掀起一波订阅热潮。只可惜因为月刊主事者后来涉入政治活动，被当时的台湾当局强行以政治力量介入阻止《科学月刊》订阅，使得订户数大减。《科学月刊》销量下降，第一波科普热潮衰退。
1983年，有出版人引介翻译日文版的《牛顿杂志》出刊，以“开启图解科学新页”为招徕，带动了台湾第二波的科普热潮。《牛顿杂志》的创举在于使用彩色印刷，提供大量的彩色图片作为文章辅佐。不过，由于日文版本身后继无力，《牛顿杂志》又无力自制内容，经营上出现疲弱，第二波科普热也没能顺利展开，旋即落幕。
前两波科普出版潮皆以杂志为主，另外还有一些零星的科普出版品点缀，像是面向学生与儿童，以《十万个为什么》为题的科普出版品，不少出版社都曾推出过自己的版本。不过，前两波的科普热潮所种下的种子，总算在1990年代开花结果。1991年，天下文化出版公司推出Science Culture丛书，投入科普书籍的出版，才掀起了台湾第三波科普出版热潮，从此科普书在台湾落地生根。
天下文化的科普丛书，对于推动台湾的科普出版品的确贡献卓越，特别是物理学家费曼的《别闹了，费曼先生》一书出版后，热卖数十万册，更一举将科普书从小众领域的利基型出版拉升为主流大众出版阅读。记得1990年代中期我在大学读书时，便阅读了大量由天下文化出版的科普丛书，认识了碎形理论、蝴蝶效应等科学知识，获益良多。
持续长销，稳定成长的大陆科普书市场
若撇开科普杂志不谈，两岸出版人有志于科普书出版的时间点似乎差不多。台湾是在1991年由天下文化有系统地投入欧美科普经典出版品的翻译引介工作，大陆则是在1992年，由湖南科学技术出版社以“第一推动”丛书，推出了包括《时间简史》、《细胞生命的礼赞》、《可怕的对称》、《上帝与新物理学》、《原子中的幽灵》五种图书后，掀起大陆的科普阅读热潮。光是霍金的《时间简史》与《时间简史续篇》就再版高达21次，其它丛书出版品也不断再版。
北京师范大学哲学与社会学院副教授田松曾说过：“‘第一推动’丛书在中国科普传统出版低潮时，领一时风气之先，率先引进了国外优秀科普读物，无论是对于科学的理解、作者的视野和视角，还是写作的手法，都为中国科普和科学传播理论提供了巨大的启示。‘第一推动’丛书开宗明义，强调了对科学精神的宏扬，而不仅仅只限于对科学知识的传播……它大大地参与了中国文化的形成，影响了一大批中国人对于科学的理解。”
就像天下文化推出的“科学人文”丛书从此带动了台湾的科普出版热潮，各家出版社纷纷推出自己的科普丛书系列一样，湖南科学技术出版社推出“第一推动”丛书后，也影响了大陆出版人纷纷投身科普丛书的出版，包括“科学大师佳作系列”、“支点丛书”、“三思文库”、“哲人石丛书”、“剑桥文丛”、“科学人文”、“科学与人译丛”、“人与自然”等等，形成一股科普出版热潮。
科普书籍类型：花样繁多
一、从传统的科普经典到生活实用的趣味科普
综观两岸的科普出版品发展趋势，不难发现，1990年代早期一开始引介欧美的科普丛书时，多以科普书的经典为首要选择，仍属传统的、狭义的科学知识普及丛书，只是把大学课堂上的科学知识以文字书籍的方式出版，仍是以科学知识的传授为主，只是将传授对象由专门科系的学生转为全体社会。此类图书的设计概念在于，相信读者只要读了这些书，就好像来到大学修习相关课程，能够获得相关的科学知识（类似大学的通识教育课程的功能，让不懂科学知识的人可以透过课程了解科学之美）。最多就是大量使用图片、图解或说故事的方法，降低科学知识的困难度，使其变得较为浅显易懂。
虽然这些书已经肩负起了科学普及的功能，但对于科学基础知识不若西方国家厚实的两岸社会来说，其实还是略显菁英化。在国外可能是科普书经典，在两岸当时来看可能已经是科学丛书的水平，完全没有科学知识背景的普罗大众恐怕不易懂。
或许两岸的出版人也发现了此一问题所在，后来坊间出现了不少真的是简单好懂且有趣又充满应用性的科普丛书。我以为最值得一提的是远流出版社翻译的日本柳田理科雄教授的《空想科学读本》系列。柳田的《空想科学读本》从日本畅销漫画中与科学知识有关的部分切入，讲解漫画里的虚构若要透过真实科学原理在真实世界落实，会是什么模样？像是《科学小飞侠》的三号珍珍、《假面骑士强人》的瓢虫女、《人造人类机械者01》的金刚玛丽……她们如此甘冒裙底春光外泄的巨大风险，难道穿迷你裙战斗真的比较有利吗？
此类科普书改变讲故事的方法，从读者身边会碰到的事例切入，带出科学知识原理的探讨，后来逐渐发展成一门出版次领域，在台湾占有稳定的地位，像是《肚皮脂肪要多厚才能够挡子弹》（远流）、《企鹅脚为什么不结冰？》（远流）、《煮一杯水需要多少时间》）（时报）、《艾西莫夫的科普教室（上中下）》（猫头鹰）……近来大陆出版人似乎也发现此一从生活实用切入的科普书的优点，纷纷开始出版，例如《乔乔的物理花园》（科学）、《厨室探险》（商务）等。
总的来说，科普书从单纯出版引介科学殿堂级知识的传统科普经典，演变到以读者日常生活周遭的事物切入介绍科学原理，科学知识的引介日渐考虑到如何引起读者的兴趣以及实用性，也有越来越轻薄短小的趋势。
二、第三种文化的探索
由科学家亲自带领读者，以某一科学主题的知识与科学文化的演变流传，深入探讨科学的演变，科学与社会的交互影响，深思科学与人文的关系，对社会提出反省与提醒。像是台湾的《我们是火星人？》（天下文化）、《第三种猩猩》（时报），以及大陆的《裸猿》三部曲（复旦大学）、《外星人防御计划》（新星）、《人类六万年》（安徽人民）等。
三、科学（知识）史
这一类的科普书，不一定由科学界的专家执笔，也可能是专门作家或报刊杂志的科学版记者负责，以引介某一科学知识的流变为主题，以及像《费马大定理》（广西师大）、《疯狂实验史》（三联书店）、《雷达英雄传》（天下文化）、《计算机生命天演论》（时报）这类探讨科学界难解之谜题流变发展史的作品。
四、科学与X
第四类是台湾科幻与科普书重要推手叶李华先生所说的“科学与X”，像是科学与文学，迸出了科幻小说，如艾西莫夫的小说；或者以科学手法破解谜团的推理小说，如东野圭吾的汤川学系列、Colin Bruce所写的《爱因斯坦的诡辩》与《数字的陷阱》（时报）这样令人着迷的精彩文类。
除了这四种主要的类型之外，现在的科普书籍也呈现出越来越多的形式与花样。科学家传记，像是张文亮教授的《科学大师的恋爱与求学理念》系列，是介绍法拉第、门德尔等科学家生平的传记。或者由科学家自己跳出来写的科学自传，像是畅销热卖数十万册的诺贝尔奖得主理查德·费曼所著的《别闹了，费曼先生》、《你管别人怎么想》（天下文化）；科学知识与漫画的结合，如《思潮与大师经典漫画》系列（立绪），《漫画佛洛伊德》、《漫画荣格》（先智）；图解单一主题知识的百科式科普书，如《新世纪太空百科全书》（猫头鹰）、《DK儿童百科全书》（中国大百科全书）；科学与环保、全球暖化、食品安全等公共议题的结合，更是近年来科普出版的热门领域，像是《美味的诈欺》（八旗）、《欺骗的种子》（脸谱）、《吃的真相》（清华大学）等等，每个月在新书市场中，都可以见到此类书籍的身影。
科普书的热潮，在相当程度上是由社会环境的需求所催生的。熟悉科学知识的人，以各种不同的文体，撰写推广科学知识或应用科学知识解决生活问题的作品。例如：当食品安全出现问题时，结合食品安全与科学知识的科普出版品就会问世；当地球生态环境出现问题时，探讨环境保育的科普出版品就应运而生。出版反映社会需求，在“科学与X”类型的科普出版品中，更是明显可见的趋势。