今天我买了一本梦寐以求的书，因作业没写完，所以我与它的距离是可望不可即的，于是老鼠成了我的榜样;，我要偷着看，于是与妈妈的战争就如火如荼的展开了！
我贼溜溜;地看着妈妈走进房间，等确定以后，便掏出书津津有味地看了起来。哒哒;一阵脚步声传入我的耳中，我飞快的收起书，故作认真做作业，嘴里还念叨着题目。妈妈一道目光扫射过来，我巧妙的回避了，没找到蛛丝马迹的妈妈冷笑一声，缓缓的离开了，我接着刻苦地钻研我的苏，不时瞄一下敌情，妈妈的影子突然露了出来，哼！跟我玩阴可不容易啊！知不知道笋还是新的尖，我立马收起书，看着妈妈咬牙切齿的样子，我不禁暗自得意，可想我当时的笑容是多么的得意洋洋。
可是，这一次我就没有那么幸运了。妈妈轻轻踮着脚尖走进我的房间，当时我的心思正在漫游书中，看到妈妈的身影我已迅雷不及掩耳之势想要收起来，一只魔爪;从天而降掠去了我心爱的书，我欲哭无泪，真是一时失足成千古之恨！结果妈妈伤口散盐，几句话说的我心灰意冷，妈妈得意的说：书嘛，别想要了！跟我玩‘猫和老鼠’你还嫩了点！;果然姜还是老的辣！
哎！亲爱的书，你轻轻地来了，但你也轻轻地去了
五年级:陈皖倩
一、用人文精神设计实施教学内容
孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，引导学生进一步感受母子之间的亲情，激发孩子热爱母亲的人文情感。反复思索这节课的环节如何安排，如何生动地让孩子们在绘画中感受伟大的母爱。最终，笔者安排了如下几个内容。
导入环节，让学生欣赏妈妈的感人视频，配合感人的音乐，看着画面想妈妈给我们做的那么多的事情，从内心真正感触妈妈就是这么一个普通而伟大的人。
教学过程展示：
深情导入，感触母爱。
1、欣赏视频――《妈妈》
2、教师：孩子们这就是我们的妈妈，你想对她说些什么呢？
3、教师：所以我们喜欢和妈妈在一起，那种感觉实在太美妙了，今天老师来当一回妈妈，谁来当我的孩子，我们来抱一抱？邀请孩子上讲台和老师拥抱，并且先请这位孩子回答。
设计意图：让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手与拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，渗透着人文情怀。
4、教师：现在，大家可以用词语来告诉我和妈妈在一起的感觉吗？请学生闭上眼睛感受一下并回答。
5、揭示课题：今天老师就要和大家来上《和妈妈在一起》这一节课。
新授过程中，我先请孩子们说说，你从妈妈身上学到了什么？学生回答，回忆和妈妈在一起时的很多的故事，有欢乐、有悲伤、有哭、有笑，请学生讨论回答。师生共同表演《和妈妈在一起》的故事，教师朗诵小结。接着欣赏图片，欣赏画家的作品。让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手和拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，感受母爱，表达对母亲的爱。
教学过程展示：
感受母爱，和妈妈在一起的故事。
1、提问：孩子们，都说妈妈是你最好的老师，你从妈妈身上学到了什么？
2、和妈妈在一起时，有很多很多的故事，有欢乐、有悲伤、有哭、有笑，来告诉大家吧。学生交流，小结：妈妈带我一起去玩……教师自我讲述自己妈妈的故事：《我打碎了杯子之后……》。
3、让我们一起来欣赏和妈妈在一起的故事：故事表演《和妈妈在一起》师生共同表演。（宝宝生病了，妈妈带着孩子去医院；孩子考试失利，妈妈鼓励孩子；孩子犯错误了，妈妈耐心教育。）
4、音乐朗诵：教师小结和妈妈在一起的感人故事。
设计意图：教师给大家细诉妈妈给予孩子的爱的场景，老师的故事，都是给孩子人文与爱的教育。
表达爱，绘画制作和妈妈在一起的画面和手工。
1、提问：孩子们，妈妈这么爱我们，我们该怎么来表达对妈妈的爱呢？
2、师：对啊，我们还可以通过绘画、动手制作表达。先来看看摄影师和画家们是怎么表现孩子和妈妈在一起的情景的。
3、摄影师画家作品欣赏：
（1）讨论：妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，多快乐……
（2）详细欣赏卡萨特的《埃米和她的孩子》。
（3）欣赏电脑绘画的作品。
（4）欣赏爱心卡。
教师示范：绘制一张妈妈和我的爱心卡，在上面添加装饰。爱心卡的制作过程：先在爱心卡片上画上妈妈和我的头像，然后添加花、小爱心等装饰物，注意眼睛五官的位置。
（5）学生作品欣赏。
（6）欣赏学生绘画作品指出绘画的要点，表现妈妈和我在一起时，注意妈妈和我的大小比例，妈妈画得大一点，孩子画得小一点。
4、学习简单绘画方法。
设计意图：让孩子们当老师的孩子，演一演和妈妈拉手和拥抱的动作，增进师生之间的情感，孩子们都积极参与，课堂气氛活跃，渗透着人文的情怀。
5、教师小结。（略）
二、用人文的精神评价学生
美术课程标准指出：不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。通过过程性评价引导学生逐步确立自信心，将学生个体人文精神的增长与美术技能的学习有机结合起来。
对于孩子绘画的场景不做很高要求，因为这样充满人文情怀的课堂，评价更要用人文精神指导，绘画要求是画出爱而不是画得有多像。
教学过程展示：
绘画爱，谁画的最有爱。
1、绘制一张妈妈和我的爱心卡，在上面添加装饰。
2、创作一幅和妈妈在一起的绘画。
3、画的像不像不重要，重要的是画出心中的爱。
设计意图：对于二年级的孩子来说，要生动表现和妈妈在一起的画面还是有一定难度的，所以最简单、最真诚的东西就是最美的。让孩子们制作一张和妈妈在一起的爱心卡，简单绘画出妈妈和自己的头像就能完成。
展示孩子们的爱：
1、展示学生作品，把学生的作品贴在大爱心卡上，展示在白板上。
2、教师：孩子们，看了大家对妈妈表达的爱这么丰富，老师真感动，希望大家今天回家把作品送给妈妈还要和妈妈说一句话，那就是，请学生一起回答：“妈妈，我爱你！”
三、人文的故事感染学生
美术课不仅需要美丽的画面，更需要一个个美丽的故事表达人文诉求。
当欣赏着妈妈的感人视频，配合着感人的音乐，看着画面中妈妈给我们做的那么多事情，很多学生都露出了凝望的表情，并很快被那温馨的场景吸引。所以笔者在多处都引用故事，而且以自己的小故事感动孩子。
“句式灵活”，是指在作文时能根据表达的需要，灵活运用各种句式，并取得较好的效果。常见的句式有：(1)陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；(2)肯定句和否定句；(3)主动句和被动句；(4)长句和短句；(5)整句和散句；(6)常式句和变式句。这些句式的合理运用，对于表情达意大有好处。
[写作指导]
根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，写作时率真地、有变化地、丰富地使用不同句式，变换节奏，可以使语言抑扬有致。具体而言，首先是率真而不做作，依据情感抒发的需要，该长则长，该短则短；需对偶时对偶，需排比时排比。其次是有变化而不呆板，在语感的驱遣下，如行云流水，自然形成。再次是丰富而不单一，能综合使用各种句式，既摇曳多姿，又琅琅上口。一句话，当表达进入自由王国时，再也不必去单纯追求句式的变化，而是自由自在地随文而变，由情而生。
一、巧用疑问句和感叹句
议论文、散文中常要用到疑问句和感叹句。优秀的议论文，不但要言之有理、言之有据、言之有序，还要言之有“气”，没有气势的语言苍白无力，自然难以震撼人心。在议论文中，疑问句可以提出问题，把思维引向深入；可以设疑问难，激发读者的阅读兴趣。在论证过程中，反问句还可以强化语气，增强论辩的力度。而感叹句的作用主要是强化感情，使议论充满激情。比如闻一多的《最后一次讲演》一文，共用了9个疑问句和44个感叹句，使读者无不深受感染。
相对于议论文的重说理，散文则重在抒情。散文中用好疑问句和感叹句，能使心理描写更加细腻，感情抒发更为强烈。比如2003年全国卷满分作文《哥，是捡来的吗?》，标题就用疑问句设下悬念，激起读者的阅读欲，显示出作者较高的写作素养；正文中更是连续使用疑问句和感叹句，大大推进了感情的深化与升华。
二、综合运用长、短、整、散句
交错运用长句、短句、整句、散句，常能收到很好的表达效果。长句和短句是相对而言的。一般来说，长句字数多，层次也比较多，宜于表达较为复杂的内容和严密精确的思想；短句的特点是简洁、明快、灵活，读起来省力、易懂。整句与散句也是各有长处。整句指一对或一组结构相似的句子(如对偶句、排比句、反复句)，形式比较整齐，音节比较匀称，具有强调语义、加强语势的作用；而散句则结构相异，长短不一，自由活泼。中学生写文章，当然要以短句、散句为主，但是全用短句、散句就难免单调，显示不出文采。“物相杂故日文”(《易经》)，把两者融合起来，可以使语言表达既挥洒自如，又气势贯通。比如：
历史是一段长长的有始无终的距离，它贯穿着人类的血脉。沉淀着先人用生命写给后人的启示。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落。早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂，随着日月的更替，让人们深味着其中的永恒。(张彦金《距离产生美》)
这段文字整散结合，参差错落，既有流畅的旋律，又有铿锵的节奏。
三、灵活运用常式句与变式句
常式句就是按主语在前、谓语在后，前因后果，先轻后重等正常语序组成的句子；变式句则是为突出表达某方面的内容，临时改变某些成分的位置的句子。变式句一般有两种：一是句内成分的倒装，二是正句和偏句倒装(比如“虽然……但是……”的倒装，“尽管……也……”的倒装等)。变式句用得好，能取得常式句无法达到的效果。比如孙犁的《荷花淀》中有这样一笔：“女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你?’……”写水生嫂的问话，不用常式句，而用主谓倒装的变式句，就更能突出她对丈夫的关切，情感表现力大大增强。当然，如非特殊需要，变式句不宜多用，毕竟我们说话和听话还是以常式句为主。
四、表达时还要注意节奏
古人作文特别讲究语言的音乐美，这是中国文学的特色。虽说现代文没有必要像文言文那样严格，但是，正如老舍先生所说：好的文章要“让句子念起来叮当响”“让人家愿意念，也愿意听”，所以至少要讲究一些节奏。如果有了节奏感，文采也就氤氲其中了。比如：
你向往山居的清净。就必须舍弃都市的繁华；你仰慕奋斗者的成功、就必须舍弃安逸闲散的生活；你希望走遍千山万水，就必须舍弃乡土乡音的温馨与柔美。(《距离产生美》)
虽然这段文字的最后一个字在平仄上并不协调，但读起来却有节奏感；若把“你希望走遍千山万水……”一句提至最前边，就失去了这种效果――这是句式的长短决定了句子的节奏。
[考场佳作]
提篮春光看妈妈
安徽一考生
听，妈妈在低吟；看，妈妈在哭泣，因为妈妈在思念着往日的春光。 回忆往昔，妈妈说：多好啊。是的，青山绿水，蓝天白云，炊烟袅袅，流光溢彩的世界如此美妙。可是她转瞬就皱起眉头，一片愁云悄然浮现。
是啊，怎能不愁?怎能不低吟?又怎能不哭泣?工厂竖起来了，汽车跑起来了；矿山塌下去了，树木倒下去了，动物也离我们而去。只剩下孤零零的妈妈整日哀叹。
空气中到处充斥着工厂烟囱里冒出的可怕气体，蔚蓝的天空也黯然失色，再也折射不出阳光美妙的身姿。昏黄的世界，妈妈平添了几缕白发。
池塘里的游鱼耐不住剧烈变化的水温，纷纷逃离或是横尸江河。褐色的池水，让妈妈的明眸再也无法散发光辉，妈妈眼角的皱纹日益清晰。
隆隆的机器响声充斥在耳边，草丛中、树梢上却听不见往昔欢快的蝉鸣与鸟啼。世界热闹了，沸腾了，妈妈却一次次更加沉默了。
于是，妈妈――我们几十亿人共同的地球妈妈苍老了。她无力再次欢笑，甚至再也无力看到我们的成长与壮大。
但是，我们的地球妈妈从未放弃希望。子孙的劣迹，她看在眼里；孩子的付出，她记在心头。我们的妈妈看到你轻轻捡起了地上的纸屑，看到你采取措施对付烟囱里的有毒气体。看到你净化污水后再排进河流；也听到你的大声疾呼：爱护我们的地球妈妈。妈妈笑了。
妈妈渴盼着长江水患不再发生、伦敦光化烟雾永不再现，北京沙尘暴永远绝迹，妈妈更希望八国峰会上传来喜讯。
春光是温暖的、清新的、明亮的、清爽的，它必将给妈妈带来欢笑，带来希望。让我们共同看望地球妈妈。带上一片春光。
这春光不仅是自然的春光，它述应是一种大爱，是发自内心的对妈妈的爱，是一种必将付诸行动的爱；也更是一种承诺――对地球妈妈的承诺。
妈妈，我们亲爱的地球妈妈，您必将在春光中笑靥如花，你必将在世人面前重现往日的明净。您还会毫不吝啬，继续造福子孙万代的。
只要人人提上装满爱和承诺的满篮春光去看地球妈妈，地球妈妈必将生机盎然，我们的明天就将更加美好。
[点评]
本文有如下特色：
一、立意新颖。作者别出心裁，跳出常规思维，从环保角度着笔，并虚化标题中的“妈妈”为“地球妈妈”，构思新颖独特。
虽然我已经十岁了，但我还是不敢自己一个人睡，所以我一直和妈妈睡。终于有一天爸爸这个家庭权威忍不住一个人睡了，于是，我和爸爸之间发生了战争;。
第一战：我见爸爸还在看电视剧，我军经过指挥部[就是大脑]的决定。我采取了先下手为强;的计划。我马上洗刷完毕。立刻钻进了妈妈温暖的被窝了。
第二战：今天爸爸在洗澡，我见情况很好，就立刻上了床。
结果我又和妈妈睡了两天。
我以前经常怨恨爸爸、妈妈不送我上学，不帮我收拾书包，晚上回家那么晚。在去年夏天的一个傍晚，我才真正体会到给我生命的人，付与我的是怎样的爱。
三年级的第二学期，学习语文就浮浮躁躁。期末考试时，我的阅读出乎意料地考了“6”。望着那个刺眼的“6”，我的双眼模糊了……回到家，妈妈看了我的卷子，只是说我数学考得好。我的心里很不解，妈妈怎么没说一句关于“6”的话呢？
到了四年级，我又长大了一岁。三年级那个刻骨铭心的教训，我吸取了。四年级，我懂得了学任何一点知识都要踏踏实实，一步一个脚印。终于，我的语文有了一个满分。
四年级夏天的一傍晚，我们全家出去散步。徐徐清风吹走了酷热，我仰着头，痴痴地望着天上一闪一闪的星星，我想起了小时候我偎依在妈妈的怀抱里看星星的情
随着新课程改革的深入,以童为本,关注童情,实现“童本”课堂,已成为教师追求的最理想的教学境界。作为一线教师,在教学中,关注学生的生活空间和情感世界,激发和利用学生的创新思维,尊重学生独特的个性化的理解,珍视学生独特的情感体验,让流动着生命的思维火花,在情感交流、心灵对话中,分享彼此的思考、经验和知识,升华彼此的情感、体验与观念,“童本”课堂就会充满生机,充满活力,就会高潮迭起,精彩无限。
二、案例描述
苏教版小语第六册《花瓣飘香》,讲述一个小女孩为了生病的妈妈摘花瓣的故事,从中折射出她金子般的心灵。课文语言朴实,笔触细腻,文姿清雅,情真意切,洋溢着浓浓的亲情与爱意,富有极强的感染力。在教学中,我以“情”孕“情”、以“情”牵“情”,在“情”与“情”的共鸣中,营造了“随风潜入夜,润心细无声”的教学境界,巧妙地把亲情文化,植根于孩子幼小的心灵。
师:(播放月季盛开的课件。)我家门前的月季花开得真鲜艳!一天清晨,有个小女孩来摘花。请同学们自由读第二自然段,边读边思考:你读出了什么?
生:我从“小心地摘、双手捧着”读出了小女孩在摘花的时候很细心。
师:你真是一个会读书的孩子!如果让你采一片花瓣,你会怎么做?
生:我会顺手摘下一朵花,攥在手中,放在鼻子上闻一闻。
师:小女孩为什么只摘一片,而不是一朵呢?还要双手捧着这片花瓣呢?
生1:老师,我知道。双手捧着说明小女孩对这片花瓣很珍惜。
生2:小女孩没有掐下整朵花,说明她舍不得,从中可以看出她很爱惜花木。
师:同学们真会动脑筋!那么,从小女孩双手捧着花瓣飞快地跑远了,你们又读出了什么?
生1:小女孩要尽快地把花瓣送到妈妈的病床前。
生2:小女孩想尽快让妈妈看到鲜艳的花瓣,闻一闻花瓣上留下的清香。
生3:小女孩真是个孝顺妈妈的好孩子!
师:课文中写小女孩把摘来的花瓣送给生病的妈妈闻一闻,说明了小女孩是个懂事、孝顺妈妈的孩子,如果你是文中的小女孩,打算为妈妈做哪些事呢?
生1:我会陪伴在妈妈的病床前,和妈妈说说话、聊聊天。
生2:我会讲笑话给妈妈听,逗妈妈开心。
生3:我会给妈妈捶背、洗脚。
生4:在妈妈生病期间,我会多干家务,拖地板、做饭、洗衣。
师:爱自己的妈妈不是挂在嘴边的空话,应该像文中的小女孩,实实在在地为妈妈做点什么,那么与小女孩相比,你觉得自己对妈妈怎么样呢?先同位讨论,然后写下来再交流。(教师巡视指导)
生1:我平时只知道向妈妈要这要那,不给就耍赖。以后,我要学会体贴妈妈,学会感恩,帮助妈妈做事。
生2:我以前总和妈妈顶嘴、闹别扭,不理解妈妈的辛苦和劳累,好惹妈妈生气,以后,我要听妈妈的话、多关心妈妈。
生3:有一次,妈妈生病了,头晕目眩,不能起床,我放中午学回家一看,妈妈没做饭,让我吃方便面,我摔摔砸砸,还朝生病的妈妈发火,妈妈并没有责骂我,而是硬撑着下床,给我做好了饭。现在想起来,我真是太不懂事了,太不体贴妈妈了,今天放学回家,我要向妈妈道歉,做一个孝顺妈妈的好孩子。
三、案例反思
1、教学的艺术,是移情的艺术。教学中,我对文本进行适时的亲情嫁接,把孩子们的主观情感移入到文本中,用小女孩的一颗孝心,去拨动孩子的“亲情”之弦,设身处地,将心比心,和小女孩的情感产生共鸣。在小女孩行为的感染下,孩子们顿感茅塞顿开,百感交集,体验到内心的澄明和视野的敞亮。他们原汁原味的情感体验,情深意切,感人肺腑,流露出对妈妈深深的爱,寄托着对妈妈的缕缕情思,包含着对妈妈的一份孝心,更拉近了与母亲的情感距离,亲情的种子也随之深深地烙在孩子的心田,文本蕴涵的“孝”文化,也悄然无声地植根于孩子们的心灵。
2、小学语文教师,如果没有一颗童心,就不会教孩子,更教不好语文。在“童本”课堂上,教师所面对的不仅是一个个鲜活、有血有肉的生命,更是一位位富有奇思妙想、情感丰富的孩子。这就决定了课堂教学理应成为师生、生生互动合作、生成发展的过程,师生生命激情及智慧交织和综合生成的过程。在动态生成的过程中,学生是“教学过程创生的不可缺少的重要组成部分”,是灵动的生命体。作为一名小学语文教师,要时刻保持一颗童心,“蹲”下来和学生交流对话,引导学生在精彩的互动中,不断创造出智慧的火花,不断把教学推向高潮。这样,我们的语文课,才会焕发出灵气、胆气和大气。
为了庆祝三八妇女节，各界个领域为此举办相应的活动，那么幼儿园可以举办哪些活动方案呢?以下是小编精心收集整理的幼儿园三八节活动方案范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
幼儿园三八节活动方案范文1目的：
1、母亲给予孩子生命，更是孩子温暖的依靠，母亲是伟大无私的，为了让孩子感谢母亲，参与到感恩活动中，从单向接受爱，到学着体会爱，进而初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识。
在“三八”妇女节来临之际，我园开展了庆“三八”系列感恩活动。
2、各年级通过多种形式表达对妈妈、奶奶、外婆的爱。
场地：小班(多媒体室)、中班(操场)、大班(一楼大厅)
人员分工：
1、巫珊珊：跟进整个活动、并及时协调活动现场。
拍摄大班活动相片和摄影。
2、陈雨媚：负责跟进各年级对活动的熟练度，把活动文字报道和相片上传到9YE网，跟进老师活动方案回收工作。
拍摄中班相片和摄影。
3、冯群好：负责活动通知(校讯通、9YE公告)，活动调查表。
4、杨伟红：负责活动物品的提供或购买(汽球、一次性杯子)，拍摄小班相片和摄影;
9：30分和11：30分分别播放有关专辑妈妈音乐。
5、王红彩：音乐收集把相关妈妈的歌曲下载到一楼电脑D盘——新建文件《妈妈歌曲》。
6、罗秀娣和陈丽芳：负责教学楼环境布置用汽球装饰横幅“猜猜我有多爱你”，并在2月28日把横幅挂在教学楼大门口。
7、罗建华：负责投影仪的安装、一楼大厅的玻璃临时安挂窗帘
8、教师朗诵队人员：中班组全体教师，朗诵诗歌《母亲》，可以拿稿读，须彩排给两位助理看。
9、各班老师工作：提前一天让孩子要带的物品(脸盘、梳子等)拿来园，以防节日当天没有带。
一定要通知到位，让每一个孩子的亲人到园(如妈妈、奶奶、外婆的其中一个)，不要让活动变成孩子的失落。
如有孩子的家长没来，请教师互相关照这些孩子，不要让孩子感到失落。
活动结束后，把活动的不足之处及应对方法，还有活动优点，都用电脑打好发送给教学助理。
注意事项：
1、家长的车辆停放在校园外，请家长锁好安全锁，并派司机和门卫看好车辆。
2、因三个年级都要用到音响和话筒，如担心设备不够用，可以向员工和家长借用。
但须提前一天借到，同时要试机，以免发生音响问题影响活动质量。
3、如三个年级都需要《妈妈歌曲专辑》，请到王彩虹教师处复制，并在活动前试听音乐效果。
活动准备：
1、录制音乐专辑(有关妈妈的歌曲)：世上只有妈妈好、不再麻烦好妈妈、只要妈妈露笑脸、妈妈的吻、画妈妈、我的好妈妈、妈妈我要亲亲你、夸妈妈、爸爸妈妈听我说、妈妈格桑拉、妈妈的眼睛最美丽、漂亮的妈妈、我是妈妈小助手、妈妈亲老师亲、妈妈的手、妈妈我爱你、我叫妈妈mother、我有一个家、让爱住我家、感恩的心——手语舞蹈、
2、各班提前学习有关妈妈的歌曲和有关妈妈的儿歌。
小班组：“四个一”展开庆三八活动，以游戏的形式来开展。提前让宝宝想好怎么跟妈妈说祝福话，可以在节日前一天让宝宝有一个谈话活动，如何跟妈妈说祝福话。
准备物品：5米彩虹伞、二棵亲情树(用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树)和红、黄、蓝颜料，调色盘若干(把调好颜料的调色盘放在画卷的一边)
提前一天把多媒体室的卫生搞好，并把奥尔夫乐器收起来。准备好每个幼儿的篮子(到各班借用篮子)音响一套、
活动过程：
1、送给妈妈一首歌，播放音乐，让宝宝唱给妈妈听，第二遍时要求家长与宝宝一起唱。
2、送给妈妈一句祝福：请家长与孩子围成一个大圆圈坐好，播放〈妈妈音乐专辑〉，教师讲述：今天是三八妇女节，是妈妈、奶奶、外婆的节日，在这特殊的日子里，宝宝有好多好多想跟你们说，妈妈、奶奶、外婆要不要听呀?徐老师指到那个宝宝，宝宝站起来大声说一句祝福话给妈妈听，让我们一起来听听你有多爱妈妈(从点到那个宝宝开始，按顺序让宝宝说祝福，每一个宝宝说完祝福话，副班教师给予宝宝一个贴纸红花，鼓励宝宝。
)
3、送给妈妈一个拥抱，送给妈妈一个吻，在播放《爱我你就亲亲我》的歌声中，孩子与妈妈一起围成圈跟着教师走、蹲、跳、跑，在听到爱我你就亲亲我(亲妈妈)爱我你就抱抱我(抱妈妈)爱我你就夸夸我(竖起手指头夸夸妈妈)爱我你就陪陪我(手牵手转圈)
4、彩虹伞游戏二个，由教师自己组织。
每个游戏玩法玩二遍，让每对家庭都能参与。
5、制作亲情树，画卷(用3张大白纸粘贴在一起，画好一棵大树)让家长与孩子分成两组，用手掌、手指装饰亲情树(可以用各种线条、几何图形、手掌印、手指点装饰，要求用手指或手掌作画)。
请家长用手指写好自己的名字和宝宝的名字。注：在制作过程中可以播放有关妈妈歌曲的音乐。
6、教师请妈妈(要求妈妈不要洗手)围坐在教室的旁边，教师组织宝宝洗手，然后请宝宝到教师处拿盆子，并到保育员处装水、拿毛巾，给妈妈洗手、擦手(播放音乐：世上只有妈妈好)为结束。
幼儿园三八节活动方案范文2活动对象：全体幼儿及妈妈、奶奶、外婆
活动名称：庆三八亲子联欢会
活动目标：
1、知道三月八日是妈妈、奶奶等妇女的节日，了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈培养爱妈妈、奶奶的情感。
2、在游戏中感受妈妈平时关爱宝贝的情感。
萌发关心长辈的情感，学会感恩。
活动准备：
1、音乐《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《感恩的心》、《爱我你就亲亲我》等。
带领幼儿提前学习有关妈妈的歌曲或儿歌。
2、布置教室走廊主题墙，做好框架"花儿送给好妈妈"，每个幼儿的妈妈彩照一张，呼啦圈、护手霜等。
3、画有花朵的彩纸、绘画工具材料及固体胶。
活动过程：
一、播放音乐《世上只有妈妈好》
1、(师)小朋友知道这首歌叫什么名字吗?(幼)世上只有妈妈好。
2、小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗?谁的节日呢?幼:是妈妈的节日。
师：今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。
3、妈妈在家里做些什么事呢?奶奶在家会做什么呢?(幼儿发言)
4、妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦!今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的"三八"节，OK?
二、互动环节
1、妈妈自我介绍----每个妈妈介绍一下自己从事的工作。
2、《心心相印》游戏准备：呼啦圈6个
游戏玩法：幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。
3、游戏：送妈妈一个拥抱一个吻。
在播放《爱我你就亲亲我》歌声中，幼儿跟妈妈一起，在听到音乐时做动作：爱我你就陪陪我(手牵手转圈)、爱我你就亲亲我(亲妈妈)，爱我你就夸夸我(竖起大拇指夸妈妈)，爱我你就抱抱我(抱妈妈)。
三、我为妈妈做点事
师：妈妈平时很辛苦，又要工作，又要照顾宝宝。现在我们长大了，会做很多事情了，今天让妈妈好好儿休息一下，我们用稚嫩得到小手给妈妈捶捶背，擦点护手霜，好好保护妈妈这双漂亮的手，好吗?
四、制作活动--花儿送给好妈妈
1、出示贴有妈妈照片的像框，想一想，怎样把它打扮的漂亮点?
2、教师示范制作方法。
(1)可以选择好看的颜色进行涂色。涂色时要沿一个方向涂，尽量不留小白点，颜色不涂到相片上。
(2)也可以把老师提供的彩色花贴在像框上。可以选择自己喜欢的花朵。
3、孩子和妈妈一起装饰相框。
4、孩子和妈妈一起将相片贴在教室门口主题墙"花儿送给好妈妈"。
五、结束语
祝福天下所有的妈妈节日快乐!在《感恩的心》音乐声中结束活动!
幼儿园三八节活动方案范文3活动目标：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈、奶奶等妇女的节日。
2、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。
活动准备：
1、音乐磁带《世上只有妈妈好》的音乐。
2、6个呼啦圈和若干糖果。
活动过程：
一、播放音乐《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……
1、(师)小朋友知道这首歌叫什么名字吗?(幼)世上只有妈妈好。
2、小朋友，今天我们把妈妈、奶奶请来和我们一起参加活动，你们知道是庆祝什么节日吗?谁的节日呢?
幼:是妈妈的节日
师：今天不仅仅是妈妈的节日还是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的节日。
3、妈妈在家里做些什么事呢?奶奶在家会做什么呢?(幼儿发言)
妈妈、奶奶这么辛苦，我们应该给她做些什么呢?(幼儿发言)
4、妈妈每天为我们做很多事情，除了干活还要照顾我们，妈妈真辛苦!今天啊，我们就和妈妈一起过一个快乐的“三·八”节，OK?
二、互动环节
《心心相印》游戏准备：呼啦圈6个
游戏玩法:幼儿先跳入圈中，然后妈妈再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼儿再将呼啦圈从下往上取出然后放在前面，继续跳进去。直到跳到终点，幼儿与妈妈站在圈中然后往起点跑，谁先到达起点谁就获胜。(获胜者可以获得奖品)
三、我喂妈妈吃糖果
师：妈妈平时很辛苦，以前在家里，都是妈妈拿糖给我们吃，现在我们长大了，会做很多事情了，今天让妈妈好好儿休息一下，我们自己来喂糖给妈妈吃，好吗?
今天我们宝宝和妈妈欢聚一堂共度妈妈的节日，开心吗?我们宝宝以后要做让妈妈天天开心的宝宝，最后我们在一起送妈妈一首《世上只有妈妈好》的歌曲，祝所有妈妈们青春永驻、幸福永存!
幼儿园三八节活动方案范文4一、活动目标
1、知道三月八日是妇女节，是女人节日。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
3、通过自己动手制作郁金香，表达对妈妈的祝贺。
二、活动准备
1、一些歌曲音带，如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。
2、红纸、白纸、浆糊、油画棒。
3、送给妈妈的一句话。
三、活动过程
(一)主持人引出活动
1、说说三·八妇女节的由来，让孩子们知道三·八节是妇女的节日。
(二)庆祝活动
1、全体幼儿在歌颂妈妈的乐曲《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》中表达对妈妈的爱。
2、幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱。
3、老师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来给妈妈说一句悄悄话。
如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。老师记录。
(三)制作礼物----郁金香
说明"幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。
1、在老师的指导下完成制作郁金香
说明：幼儿在制作礼物的过程中，都是那么的细心、持之以恒。每一个细小的动作都表达着对妈妈浓浓的爱。
(四)送礼物
本次活动的亮点：幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的，妈妈在家里要做许多许多的事情，在讲述中，幼儿体验到了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的感激之情。在制作礼物的环节中平时不愿意动手的孩子在老师的鼓励下，都能一步一步坚持完成，每个孩子都希望妈妈能够收到礼物。
在送礼物的环节中，孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物，并说了一句祝福的话，每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。
以后，可制作一些幼儿的"我帮妈妈"纪事本，主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情，进一步关心妈妈。
幼儿园三八节活动方案范文5一、活动目标
(1)知道3月8日是国际妇女节，并用各种方式向妈妈、老师、姥姥、奶奶表示祝贺的节日。
(2)通过联欢活动，增加幼儿与家人之间的情感，教育幼儿热爱、尊重妈妈。
(3)体验活动带来的快乐。
二、活动准备
(1)环境布置准备：气球、图片、鲜花等，注意多写“我爱妈妈”
(2)幼儿朗诵和歌曲准备。
(3)手工材料准备
(4)PPT《我从哪里来》
三、活动流程
(1)开场白：欢迎妈妈入场，播放PPT
(2)妈妈展示环节——播放走秀音乐
(3)生命教育《我从哪里来》
一、巧妙导入，在激情中感悟
课文的生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子的身上，但正因为司空见惯，成长中的孩子反而容易忽略。教学时要充分调动学生的情感体验，深挖生活中母爱的具体表现，用学生自己经历的“细节”来充实文本，感悟内涵，有个老师是这样导入的：
1、 吟诵《游子吟》。
师：世界上最无私的爱是母爱，如果没有它，我们怎能茁壮成长。让我们带着对妈妈的感激之情，读一读这首诗。（生读）
师：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。母亲在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。让我们带着深深的思念，再读一读这首诗！（生再读）
师：母爱是一种巨大的火焰。让我们带着对妈妈的爱，再读一读这首诗！（生三读）
2、 深情读课题。
师：谁言寸草心，报得三春晖。是啊，我们成长的每一步，都凝聚着妈妈的爱，妈妈的爱是春风，请同学们把标题轻轻地读一读。（生读）妈妈的爱，是寒冬里温暖的棉衣，让人终生不能忘怀，慢慢读一读（生读）。摔倒时，伤心时，失败时，成功时，妈妈的爱陪伴着我们一路走来，再有力地读一读！（生读）
这一导入调动了学生的母爱情感，形成一个强大的“磁场”，为全文的理解与感悟打下了坚实的基础。反复的朗读训练，对于低年级学生而言，也是一种最为有效的言语训练。
二、多法结合，在归类中突破
本课生字较多，共有15 个，其中要求会写的有8 个。教学时要根据字词的特点，激活学生的已有认知，多法结合，有选择地予以突破。如“扇”是多音字，可以结合学生的生活经验来学，是事物的名称时读第四声，是表示动作时读第一声。“裳”“烫”“湿”通过观察字形，理解字义来识记。“谎”“批”“诲”等，可以联系熟字换偏旁等方式来学习。“热”和“凉”这对反义词，可以结合课文语境和生活经验学习，结合扩词训练，认识生活中熟悉的词语。这样识字与学词，与生活，与已有认知紧密联系，多法结合，识字教学变得高效而又快乐。本课要求会写的8个字，其中“热、 凉、校、抱、 摸 、评”是学生熟悉的字，“批、责”是本课刚刚出现的生字。两种情况的字均应重视书写指导，鼓励学生自主尝试，发现字的部件、结构的特点，观察在田字格中的布局安排、腾让挪移。如“凉、校、抱、摸、批、评”都是形声字，可以引导学生用换偏旁的办法记住字形，提醒书写时的左窄右宽。“热”字笔画较多，用部件组合记住它，书写时提醒“执”的点不要漏掉。这样的指导细致入微，学生举一反三，动脑动口又动手，生字教学扎实有效。
本课词汇活泼新鲜，教学时可以引导学生去发现词语的特点，发现词语与语段之间的联系，串起词语的链条，让教学条理清晰，简明有效。比如可以出示五个小节的生字词语，让学生一行一行地读，边读边想象故事的画面。再出示课文内容，指导朗读。对于文章中“很热很热、很凉很凉、很烫很烫” 之类的词语，可引导学生发现特点，在对比中体会其不同的表达效果。如“很热的夜晚”和“很热很热的夜晚”对比，然后拓展“ABAB”式的词语。 “清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲”，可以归为一组，连起来读，以“妈妈的爱还像什么”来链接生活，拓宽思路，为仿说仿写做好铺垫。
三、抓住关键，在朗读中体会
文章五个小节叙述方式基本相同，教学时可以重点指导学习一小节，其余的小节放手让学生小组合作学习或自学，遇到问题大家一起讨论解决。
先出示自学提示：“一读课文，读得正确、流利；再读课文，说说你懂得了什么；三读课文，把你的感受读出来。”让学生根据学习建议自主学习，然后集体交流反馈，教师点拨提升。文中的五个比喻句是理解把握课文内涵的关键所在，作者用“清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲”来比喻妈妈的爱，将抽象的爱真切实在地呈现在学生面前，让爱变得具体形象。细细品析这些比喻句，有助于深刻感悟课文的内涵，也为仿写句子创造条件。
交流时，根据同学的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个词语来体会“妈妈的爱”。假如同学汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导同学根据文中的描述体会到妈妈为了我，自身不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导同学联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。其他的几个小节可以放手让学生运用第一节的学习方法，联系自身的实际来体会文中所表达的母爱，在反复的声情并茂的朗读中，深刻体会作者运用比喻说法的好处。
四、回归生活，在表达中提升
当学生对课文的内涵有了比较深入的感悟后，可以把其注意力引向现实生活，让学生在记忆的长河里寻找妈妈的爱，说说生活中妈妈关心、疼爱自己的事，体会母爱的无私与伟大。此时的表达不再是停留于词语的搜索，而是让孩子运用自己的语言表达生活中事例。有位老师是这样设计拓展练笔——联系实际夸妈妈的：
师：同学们，妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪，是责备的目光、亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？回忆一下，妈妈最经常为你做什么？最经常说什么？妈妈最希望的是什么？（生思考）
师：请看大屏幕（课件出示）：
①清晨，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
深夜，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
下班的路上，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
烈日炎炎的假日里，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
狂风暴雨中，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
②我做错了事时，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
我终于学会了，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
我伤心时，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
我孤独时，妈妈 ？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇
（让学生根据提示，同桌互说，再指名说）
③妈妈的爱是？摇？摇 ？摇？摇？摇
此时学生的思维得以发散，从衣食住行各个方面发现妈妈的爱——“香甜的蛋糕，可口的巧克力，丰富的午餐，甜甜的蜜水……” 精彩的发言表明在孩子们的眼光里，妈妈的爱是具体的、形象的、可感的，是“无处不在”的。这一切说明，孩子们已真正理解了文中的五个比喻句，同时，在“语用”方面得到了扎扎实实的训练。
师：妈妈的爱像无边的大海，我们要怎么回报呢？
（出示：我要？摇？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇）
师：你们瞧，只要把我们刚才说的，整理一下就是一节小诗了，大家试试吧！
（引导学生进行笔练，然后汇报交流、评点）