【关键词】电算化会计；教学；考核；研究
1、电大基于网络环境下电算化会计课程教学与考核的优势
1）教材更新换代较快，紧跟专业发展的实际应用
2）教学形式日趋合理，教学资源更加完善
3）考核形式先进，具有信息化的理念
4）考试系统不断升级，走在教育的前沿
5）教、学、评有机结合，提高了教学的实用性
6）强化实践能力，促进学生平时学习
2、教学与考核同步的措施与方法
2.1充分发挥教师的主导地位
在教学中充分发挥老师的主导地位，在教学和考核中教师要引导尽快学生进入角色。在教师的指引下，诱导学员进入学习、考核的状态。
2.1.1引导学员根据考核进度阅读教材。教学班要利用学员领取教材之机，由专职教师对学员讲解这门课的考核形式，确定以小组协作为主休的学习形式，选择相应的考核组织形式，制定相应的学习考核计划，根据考核的进度有重点的阅读教材，把握教材重难点及教材中配套的教学软件。
2.1.2引导学员充分使用学习资源。教师要引诱学生利用学习小组协作的能力学员发现资源，运用资源。对网上文本、IP课件、视频资料，要结合个人喜爱及能力加以利用。这样可以提高学习兴趣，增强学习的质量。电大的学员多为在职的成年人，水平层次不同。利用不同的资源接收多种信息，利于增强学习的有效性，使学习更加生动形象。
2.1.3引导学员合理的安排学习时间。电算化会计考核方式可以说是电大各门课程考核改革力度最大的。打破了传统的考核形式是期末纸质一次性考核，而成为阶段性的无纸化考试。这就要求学员不能按照以往的学习经验进行考前的复习、冲刺，而要合理的安排学习时间，分阶段，有计划的安排学习考核时间。根据中央电大的考核时间表，制定自己合理的学习时间表。
2.2充分调动学员自主学习的主体性
协作学习是电大远程教育的又组织形式，可理解为师生互动、学员与学员之间的相互协作。利用协作学习来调动学员自主学习的主体意识。
2.2.1调动学生的主观能动性。自主学习是一种自律学习，一种主动学习。电算化会计的考核是阶段性的，要利用协作学习的优势，克服工作与学习、家庭与学习的矛盾。以完成考核为目的，以合作、解决问题为出发点，建立良好的协作学习形式，相互督促，相互监督，从而达到主动学习，按期完成学习与考核的任务。
2.2.2充分利用学员的独特性。电大培养的是复合型专业实用人才，学员多来自工职人员，从他们的社会经历和工作背景上看，他们有各自独立的独特性，利用协作学习的机会发现他们的独特性，电算化会计课程的考核，要求学习不但要有会计知识基础，还要有计算机操作知识与操作能力。在协作学习中发挥他们各自的独特性，可激发他们的学习热情，使学习与考核能进顺利进行。
2.3教给学员“学会学习，完成考核”的方法
对于电算化会计的考核，不仅是考核会计知识，重要的是考核对学员对账务软件的操作能力。知识与能力并驾齐驱，是电算化会计的特点。
2.3.1教给学员完成考核的基本技能―安装教学软件。学习电算化会计课程就是要让学生能熟练掌握安装和操作财务软件和考核软件的能力，会计学专业的学生应该具备比其他财经类专业更强的计算机操作能力。
（1）学会安装教学软件是按期完成电算化会计考核的首要条件。教师的主要职责就在于点拨学员把会计学的基本原理和计算机操作技术整合起来，运用会计学的基本原理来分析、解释会计软件操作的一般步骤。这样，通过会计软件的操作，学生自然会领悟、会计软件操作方法及特征。若要正常进行考试，需要在计算机上正确安装以上软件才可以。电算化会计的考核是在畅捷通T3-企业管理信息化软件教育专版（包括数据库（MSDE200）和畅捷通T3-企业管理信息化软件）支持下才能进行，顺利安装教学软件是前题条件。
首先，安装教学软件中数据库（MSDE200）。教学软件由中央电大随教材下发。学员可在教师的指导下将软件置于软驱，打开后首先要阅读自带的安装说明――这个步骤很重要，因为在安装过程可能会出现一些问题，这些问题会在安装说明中都会有图文并茂的解决方式，只要引导学员认真领会，学会安装应该不难。只要我们根据安装说明的指引，学员一般情况下就会解决安装中存在的问题。
其次，是畅捷通T3-企业管理信息化软件教育专版。安装前要进行环境检测，检测发现的问题根据安装说明中的解决方法逐步，解决后就能顺利安装。
（2）掌握基于网络环境下考核的实质――下载安装考试系统。电算化会计课程考核是基于网络环境下进行的无纸化考试，无纸化考试系统及试卷包都在中央电大形成性考试平台页面。这一环节要求学员首先要下载安装《电算化会计》形成性考核无纸化考试系统、《电算化会计》考试试卷包的安装。要引导学员从中央电大形成性考试平台页面上下载。有些学员因为找不到下载地址而延误了考核的进行。这在实际教学中，有计算机操作基础的学员老师演示一遍后教学生独立完成安装。而计算机操作水平差的学员掌握起来就比较困难。但为了培养学生的能力，就要求责任教师耐心的示范，直到学员掌握操作要领。
2.3.2教会学员解决问题的能力――学会使用帮助。教会学生使用软件中的说明、演示、帮助、安装、设置等很多辅助文件，教会学员利用这些文件来学习软件操作的技能，那么他们以后就具备了学习各种软件的能力了，培养学员的计算机思维能力。
2.3.3教给学员通过考核的方法――练考结合。电算化会计课程考核是基于网络环境下结合畅捷通T3-企业管理信息化软件教育专版软件进行的，在实验考核教学中，教师要随时提醒学生，注意观察实验现象，归纳实验结论，总结操作方法，培养学生驾驭现代信息技术的能力。实践操作考核也要让学生自己独立完成，不怕失败。失败几次对学生的成绩根本就没有影响。在失败中总结经验是学习电算化会计的关键。学会了操作要领，考试也自然就通过了，教学任务也就完成了，教学的目的也就达到了。
总之，电算化会计这门课的教学是会计专业课程的重中之重。本人在教学中多次到基层工作站指导教学，将自己积累的经验用于教学，收到了良好的效果。通过自己的努力，一定让学生学到有用的知识，系统地掌握电算化会计理论和实践操作，轻松地通过考核，而不是单纯地去应付考试。这也是作为电算化会计课程教师因有的职业素养。
参考文献
[1]付得一。会计信息系统（第三版）[M].北京：中央广播电视大学出版社，20010
在这里先给大家讲一个"鹰的故事"吧。一只鹰蛋从鹰巢里滚落了出来，掉在草堆里。有个人发现了他，以为是一只鸡蛋，就把他拿回家去，放在鸡窝里。鸡窝里有一只母鸡正在孵蛋，他和其他的鸡蛋一样，被孵化了出来。于是，他从小就被当做一只小鸡，过着鸡一样的生活。由于长相古怪，许多的伙伴都欺负他。他感到孤独和痛苦。
有一天，他跟着鸡群在稻场上啄谷子。忽然，山那边一道黑影飞掠了过来，鸡们惊慌失措，到处躲藏。等到危机过去，大伙儿才松了一口气。"刚才那是一只什么鸟啊？"他问。他的伙伴告诉他："那是一只鹰，至高无上的鹰。""喔，那只鹰真是了不起，飞得那样潇洒！"他发出内心的羡慕，"如果有一天，我也能像鹰一样飞起来，那该多好！""简直是痴心妄想！"他的伙伴毫不留情地训斥他说："你生来就是一只鸡，甚至连鸡们都为你的丑陋感到丢脸，你怎么可能像鹰一样飞呢？"一天，它被一位智者发现了，智者说，你本来就是一只鹰，可以飞得更高！它于是练习飞，扑腾着翅膀，就是飞不起来。智者走上前去，一把抓起它，走到高高的山上把它扔了下去，小鹰觉得自己快要完蛋了，这时候只听见智者在喊，你能飞，飞吧飞起来吧！小鹰张开翅膀……终于飞了起来，翱翔在蓝天。
事实上，我们每一个人都是鹰，都是展翅高飞的鹰，有着比鸡更广阔的天空，更开阔的视野，我们不能呆在鸡窝里，必须付出努力，去获得属于我们的成功！
什么叫成功？
词典里这么解释：达到了预期的效果，实现了预期的目标。这里我想说，无意中做好的事情不叫成功。做了一件微不足道的无需努力就做好了的事情也不叫成功。做了一件"坏事",通过"努力"也做到了，自己得到了满足，这更不是成功。成功是指人们经过了努力，做好了非常渴望并且有意义的事。同时也获得了满足感幸福感，这才是真正意义上的成功！
怎样才能成功？再讲一个"跳蚤"的故事大家听听。
有人曾经做过这样一个实验：他往一个玻璃杯里放进一只跳蚤，发现跳蚤立即轻易地跳了出来。再重复几遍，结果还是一样。根据测试，跳蚤跳的高度一般可达它身体高度的400倍左右，所以说跳蚤可以称得上是动物界的跳高冠军。接下来实验者再次把这只跳蚤放进杯子里，不过这次是立即同时在杯上加一个玻璃盖，"嘣"的一声，跳蚤重重地撞在玻璃盖上。跳蚤十分困惑，但是它不会停下来，因为跳蚤的生活方式就是"跳".一次次被撞，跳蚤开始变得聪明起来了，它开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。再一阵子以后呢，发现这只跳蚤再也没有撞击到这个盖子，而是在盖子下面自由地跳动。
一天后，实验者开始把这个盖子轻轻拿掉，跳蚤不知道盖子已经去掉了，它还是在原来的这个高度继续地跳。三天以后，他发现这只跳蚤还在那里跳。一周以后发现，这只可怜的跳蚤还在这个玻璃杯里不停地跳着———其实它已经无法跳出这个玻璃杯了。
现实生活中，是否有许多人也在过着这样的"跳蚤人生"?年轻时意气风发，屡屡去尝试成功，但是往往事与愿违，屡屡失败。几次失败以后，他们便开始不是抱怨这个世界的不公平，就是怀疑自己的能力，他们不是不惜一切代价去追求成功，而是一再地降低成功的标准———即使原有的一切限制已取消。就像刚才的"玻璃盖"虽然被取掉，但他们早已经被撞怕了，不敢再跳，或者已习惯了，不想再跳了。人们往往因为害怕去追求成功，而甘愿忍受失败者的生活。
难道跳蚤真的不能跳出这个杯子吗？绝对不是。只是它的心里面已经默认了这个杯子的高度是自己无法逾越的。人有些时候也是这样。很多人不敢去追求成功，不是追求不到成功，而是因为他们的心里面也默认了一个"高度",这个高度常常暗示自己的潜意识：成功是不可能的，这个是没有办法做到的。"心理高度"是人无法取得伟大成就的根本原因之一。
此时，我想问一下我们的同学，当你们面临教室里太多的知识，面对课本那些密密麻麻的铅字，当你们面对老师酷似深奥的讲课，你有没有背上沉重的心理包袱？当你再次走进课堂老是想睡觉，再次重复着昨天不想做的作业，是不是还想着下课继续抄一下呢？当你还是想着那热闹非凡的游戏机房，念叨着那几个社会上的"好朋友",你有没有想到，这就是你的跳蚤人生呢？同学们，不能再迷茫了，不能再彷徨了，我们需要自信，需要付出，这样才能真正的成功！
下面再讲一个NBA球星的故事。他叫科比·布莱恩特，当今NBA篮坛最伟大的球星，湖人队核心人物，当之无愧的世界篮球高手。他创造了多项NBA历史记录，超过了最伟大的球星——乔丹。他获胜靠的是实力和自信。他最精彩、最伟大之处就是在关键的最后一分钟反败为胜。在一次一场湖人对太阳的比赛中，离比赛结束还有20秒，湖人还落后5分，球控制在太阳手中。当时观众都认为湖人输定了，有的已站起来要退场了。因为他们知道，只要太阳队把球控制住就胜利了。就在这时，奇迹发生了，太阳队核心人物纳什，世界第一控球后卫开始控制球，他犯了一个致命的错误，让科比逼到了边线，被科比抢断，随后三分命中。太阳队心乱了，教练叫了暂停，比赛继续进行，还剩不足10秒。球又传到纳什手中，纳什的自信早已被科比压倒了，科比同样又阻挡纳什，再一次把纳什逼到了中线和边线的夹角处，纳什都慌了，科比同样抢断了纳什手中的球，在中线处在最后一秒投篮命中。当时的观众都惊呆了，太阳队队员都哭了，湖人队欢呼雀跃，庆祝胜利。让过程更精彩，让结果不留遗憾，英雄之所以伟大，就是他能够在关键时刻通过自信创造奇迹。这一点在科比身上体现得淋漓尽致，他在最后一秒反败为胜的例子不知有多少次，他的自信成就了他的成功。我还想告诉同学们，科比成功背后的努力。他训练时对自己的要求是，每天至少投进1000个球。同学们，科比能在最后一秒不放弃靠自信心取得无数次成功，我们该得到哪些启发呢？那就是自信，同时要有目标！