关键词：班主任；德育工程；学校德育教育；素质教育
学生阶段是每个人一生中三观形成的重要阶段。作为学生校园生活的重要成员，班主任不单纯是一名教育人员，同时也扮演着班级组织者、管理者的角色。在班级中肩负着学生的学习生活和思想教育，是学校德育工作的主力军。现阶段，德育工程仍存在“唯成绩论”的观点未打破、德育内容与学生生活实际相脱离等问题，亟待班主任在实际工作中不断完善。因此，探讨研究基于班主任管理的德育工程建设，具有重要价值和现实意义。
一、学校德育的内涵及重要性
20世纪末，国家提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的新课程改革，开始强调素质教育。而学校德育是素质教育的一大重点，指的是教育从业者针对学生群体道德方面的教育和培养。一方面，学校的德育工作提升了学生对道德的认知水平，有助于培养学生的实践能力和自我评价能力。另一方面，道德是更加严格的法律，学校德育提升了整个社会的道德水平，也必然促进社会的安定与团结，推进法治国家的建设。无论从哪一方面看，德育工程建设都起着举足轻重的作用。
二、德育工程建设的现状及存在的不足
首先，“唯成绩论”的观点未打破。在目前的高考、中考招生制度下，成绩仍然是教师和家长关注的重点。在升学压力下，学校以学生成绩作为衡量教师教育水平的标准。为了实现目标，教师在教学过程将大部分时间都用来引导学生学习。同时，成绩也是每位学生学习的动力。关注成绩本无可非议，但是许多教师和家长因此而忽略学生的思想道德教育，甚至对认为开展德育教育影响了学生的学习成绩，对德育建设产生抵触心理[1-2]。其次，德育内容与学生生活实际相脱离。部分中小学德育工作的内容设置不够科学合理，其中有些内容超出学生的年龄和心理现状，与学生的文化水平、意识思维能力相脱离。学生的社会阅历还不够丰富，德育工作口号化、单向灌输而缺乏必需的生活实践，导致学生无法对德育内容产生认同感，有时候甚至产生逆反心理，这与德育工作的目的背道而驰。再次，部分教师道德素质水平不高，未能以身作则。现阶段，教师水平参差不齐，地区差异明显。部分教师自身的道德素质存在明显缺陷，不能够为学生树立正面形象。在进行德育工作的时候，不注重自身的言行。例如，有些教师教育学生是违法犯罪的行为，私下却通宵达旦地打牌赌钱。这种重言传而轻身教的做法，完全无法说服学生，可能引起学生对德育工作的不信任，从而影响教育效果。最后，社会不良风气对德育教育产生负面影响。社会上金钱至上、唯利是图、贪污腐败、萎靡堕落等不良风气仍普遍存在，使得德育工作达不到理想的效果。教材上的专家学者，转眼被揭露存在学术不端；在讲座上高谈阔论道德标准的官员，转眼因贪污腐败而锒铛入狱；标榜坚守道德的明星，转眼间又被媒体曝光吸毒淫乱。如此种种，都在削弱德育教育的成效，更有甚者，对学生产生负面的价值导向。
三、基于班主任管理的德育工程建设途径
当前，学校的各项德育工作正在如火如荼地深入铺开，通过实践，各项有关的措施也在进一步完善，越来越多的家长和教育工作者认识到德育的重要性，德育工程建设取得一定进展。然而也应该清楚地认识到，德育建设推进的过程中还是存在一些问题。可通过以下几方面开展德育教育工作：首先，革新教育理念。不可否认的是，学校根据学生的成绩高低进行录取，以学生成绩为衡量标准，是目前较为公平的做法。然而，班主任在关注学生成绩的同时，也不能忽略对学生思想道德素质的培养。班主任要革新教育理念，改变以往文化教育和道德教育分开进行的做法，例如可以充分利用机会，在班级管理和教育中渗入德育内容，达到成绩和道德双丰收的效果[3-4]。其次，言传身教，做学生的好榜样。班主任不单纯是一名教育人员，同时也扮演着班级组织者、管理者的角色，在班级中肩负着学生的学习生活和思想教育，是学校德育工作的主力军。班主任哪怕一个微不足道的举动，都会潜移默化地影响学生的思想和行为。这就要求班主任注重言传身教，不断提升自身的文化素养和思想道德素质，在日常工作中注意自己的一言一行，以身作则，发挥榜样的力量。最后，重视各类实践活动，鼓励学生展示个性。每次活动都是一段人生经历，可以丰富学生的阅历，班主任要重视各类校园活动，鼓励学生按照自己的特长参加各类校内外的有益活动，展示个性。此外，班主任也要切实依照班里的实际情况，针对德育工作的具体实施情况，开展具有班级特色活动，将德育工作实际落地，避免口号化形式的德育教育。
四、结束语
学生阶段是每个人价值观形成的重要阶段，这段时期的可塑性较强，最适合也最容易接受德育内容。因此，在肯定已进行的德育改革的基础上，不能否认的是在德育实践中，“唯成绩论”的现象依旧存在，有些德育内容脱离了学生的生活实际，部分教师自身道德水平偏低，未能以身作则，使得学校德育困难重重。班主任在管理工作中，可通过革新教育理念，言传身教，做学生的好榜样，重视实践活动，鼓励学生展示个性等途径，助力德育工作走出困境。
参考文献：
[1]张英，冉琼艳。基于班主任管理的德育工程建设研究[J].中国农村教育，2019(36):45.
[2]陆琦琪。德育工程，智慧先行：浅谈小学班主任的智慧治班之路[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):190.
[3]何蕊。创新路径，提高德育实效：武汉市东西湖区有效德育建设工程综述[J].中国德育，2017(2):57-60.
一、政治过硬，品德高尚。
郭老师思想政治过硬，忠诚党的教育事业，贯彻的党的教育方针，有强烈的敬业和奉献精神，不断努力提高自身的业务水平，能认真遵守《教师法》、教师职业道德、学校各项规章制度，做到语言文明，举止端庄，礼貌待人，以身作则，并能用自己的品德言行来影响和教育学生。多年来，他始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师，为的教育事业贡献力量。
二、以身作则，言传身教。
从事教育工作多年来，他以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是他一贯奉行的工作作风。作为一个党员，他时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。郭老师认为：作为一个党员教师，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。他要求学生做的，自己也会先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。
三、热爱学生，循循善诱。
有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，郭老师都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，他通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。
四、不断学习，追求卓越。
随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。特别是跨入新世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。做为一为教师党员，他深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，他怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真学习《教育学》、《教育心理学》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为他坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有源源不断的水。
1.奉献教育事业
面对新的教育时代的到来，教师在教育过程中也有新的教育教学的要求。奉献教育事业是每个教师热爱教育的体现，教师在教学的过程中要时刻保持积极的事业心以及责任感，能够把精力和心血献给语文教育教学，只有在教育的过程中拥有对教育事业的满腔热血才是作为教师的基本职业道德，是其他技能所不能相比的。
2.做到言传身教
老师是学生在接受教育的时候最直接的影响者，老师在教育的过程中要做到言传身教，由于初中阶段学生的思想和素质都不是很成熟，教师在教学的时候，自身的言语举止、道德修养等方面对学生有着最直接的影响。所以老师要时刻注意自己的言行举止、遵纪守法以及相关的待人接物等方面，用自己的言传身教对学生产生积极的影响。
3.把学生作为教育主体
教育的主体是学生，但教师在教学的时候往往会忽视这个重点，对学生只是进行单纯的知识的教育，没有注重对学生思想道德方面的教育。因此，这就要求教师在教育教学的过程中，要时刻以学生的发展为主，对学生的德育和智育进行同步教育，让学生在掌握科学文化知识的同时能够拥有积极健康的思想品德，让学生能够更好地面对未来的竞争。
4.探索创新教学
前面谈到过老师对学生是有直接影响的，如果老师的教学模式和水平一直停滞不前的话，这对学生发展也是不利的。因此教师在教学过程中要不断地探索教学方案和教学模式，精通语文学科的相关知识，以科学的态度进行创新，时刻了解并掌握最新知识的更新情况。
二、师德在语文教育教学中的作用
1.形成学生的正确人格
语文教育是不同于其他学科的教育，语文教师的人格魅力也不同于其他学科的老师。语文教师在教学的过程中，根据教材内容以及自身的道德修养对学生的科学文化知识和素质修养进行一定的教育，并且在这一过程中做到言传身教、以身作则，根据初中生阶段学生的认知和思想都不是很成熟的情况，语文老师在这一阶段对学生的影响是很深远的，是学生在接受教育中最直接的道德学习对象。因此，语文老师正确的、积极的人格魅力是能影响学生的，并且对于初中生来说，这种人格魅力是有助于学生自身人格魅力的形成的。
2.能够培养新型人才
青少年是国家未来的发展动力，是不断创新的主力军，面对新时代的发展，对学生的创新能力、科学文化知识以及道德修养等方面提出来更高的要求。而这一要求的主要实施者就落在了教师的肩上，语文教师要从自身的专业知识出发，不断接受了解最新的知识，充实自己的知识，不要仅仅局限在语文教学领域，还要培养创新型人才。
3.培养学生的语言表达能力
学习语文的能力是学生要掌握的最基本的能力，语文中的语言也是最基本的交流介质，所以，语文知识的掌握有助于培养学生的语言表达能力。语文教师作为语文教育的主要带领者，对于学生的思想教育和听说读写能力的培养是很重要的，而语文教师在平时对自身的思想道德以及语言表达能力的表现都是比较优秀的，是不同于其他老师的语言表达，所以学生在语文教学过程中耳濡目染地进行学习，是能够提高自己的语言表达能力的。
［关键词］小学德育；言传身教；诚信教育
诚信是公民社会最为基础、最为根本的行为准则，也是学生作为生命个体的立德之本。但随着市场经济的不断发展，很多人受到各种思潮的影响，诚信意识已经越来越淡薄，这对于当下学校德育提出了一个全新的挑战。
一、利用阵地，以多种形式实施诚信教育
学校的主要职能就是教书育人，是帮助学生进行诚信教育的重要阵地。因此，班主任就要善于运用学校教育的多维阵地与平台，如晨会课、班队课等，开展积极多样的教育形式，可以在诵读名人格言中明晰诚信教育的重要载体，可以借助经典的模范故事了解诚信的经典案例，可以通过聆听讲座、歌曲演唱等喜闻乐见的形式，激发学生参与诚信活动的积极性，让学生真正了解诚信，并认识到个人缺失诚信的危害。如学期之初，举办了一次以“诚信”为主题的班队活动，整个过程学生表现出高涨、浓郁的兴趣，准备了丰富的内容，有的学生讲述了《三次逃票》的故事，教育学生要遵守社会公德；有的表演了《商鞅推行新法》的故事，生动有趣的表演，将所有学生的认知都融入其中，真正提升了学生对诚信的认知；有的学生还收集了众多有关诚信的名言警句：如孔子的“人而无信，不知其可也”，子路的“言必行，行必果”……这一主题活动让学生对诚信有了更深刻的理解，并通过故事和名言的力量来感知和表达自己的体悟，同时还对学生在生活中、在学习中具体的诚信行为进行了指导，起到了较好的促进效果。‘
二、示范引领，以言传身教实施诚信教育
德育实施重点并不是要对学生宣布多少的纪律规定，也不是要刻板生硬地限制学生做哪些事情，这种机械的管理是无法帮助学生真正形成有效的认知品质的。从道德教育的角度来看，教师言传身教要远远优于制度的约束。学生要做一个讲文明、懂礼貌的人，要与人诚信交往。试想，如果哪一位教师要在学生面前满嘴脏话，总是说话不算数，那他在学生面前就会失去应有的尊重，他提出的要求学生自然不能信服。一名学生卫生意识相对单薄，教室常常会产生一些学习的垃圾且不能及时处理，甚至有不少废纸在教室里长时间“滞留”，怎样改变这一局面？教师先从自己的言行入手，为学生树立一个良好的榜样，如班级中出现了废纸或脏东西，班主任就主动低头弯腰将垃圾捡起来，时间一长、次数一多，很多学生就开始效仿。教师还鼓励学生如果在一周以内拿到学校卫生的流动红旗，就每人奖励一个礼物。班级第一次拿到流动红旗时，班主任没有食言，给每个学生都送了一张贺卡，鼓励学生在卫生和学习中多加努力，从而整个班级的班风得到较好的扭转。在这一案例中，教师就是通过自身的言行为学生树立了一个良好榜样，潜移默化地对学生形成了影响，产生了较好的教育效果。
三、扩展范畴，以广阔视域实施诚信教育
学生作为一个生命个体，其活动的范围不仅仅局限在学校中，还包含了家庭、社会。因此，诚信教育就不能故步自封在学校层面。事实上，对学生诚信教育形成影响更多的是来自社会和家庭。家长是学生的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，这些无不昭示着家庭、社会对孩子成长的影响。对于诚信教育同样也是这样的道理。教师要想方设法与家长形成沟通，做到家校合力，借助家长的资源和力量，积极落实好诚信教育，促进学生诚信素养地不断发展。一位学生，他总是借口说自己的作业忘在家里了，以此来推卸自己不能及时完成作业应该负起的责任。为此，班主任与家长取得沟通，反映了遮掩的情况，但家长却说孩子回家一直都说没有作业或者作业已经在学校完成了。在与家长深入沟通的过程中，家长的许多话也都是言不由衷，也存在着鲜明的诚信问题，他的孩子出现这样的问题也就不足为奇了。找出问题的关键点并以此话题与家长交换了意见，并达成了一致。在后续的教育过程中，家长积极配合学校的教育，并用自己的表率作用，一点一滴地扭转了学生爱撒谎的习惯，使得学生的学业成绩也有了明显的好转。
师德建设就是建筑人格长城’校新一届领导班子大力倡议“爱严有度、战略激励、奖惩分明”人文化的管理新模式下，陶行知先生说。不只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，尤为注重对教师的人文关怀和精神建构，建筑起精神文明的长城，形成了自觉主动，敬业奉献，争创和谐的新型教师队伍。作为一名普通教师，认为我最大的受益者，要知道在现今这样喧闹的社会有这样一方净土是多么难得，为我注入了无穷的工作激情与能量，也在无形中提醒我用道德的标尺时刻将自己衡量。因此在组内注重团结，注意小节，不说闲话，摒弃嫉贤心理。多些体谅和关心，少些计较与苛求。目前在英语组十个姐妹共同努力下，步伐一致，力争期末拿到和谐团队”大奖牌。工作中，还严于律己，宽以待人。虚心向其他教师学习请教，取长补短。科任教师课堂教学考核工作中我两次为其他同事让出自己已经选好的班级，要在自己能力范围内，尽量给予同事最多的支持与理解。赠予玫瑰，收留余香”他人慧心微笑的同时，温暖也将充溢我整个心房。
一杯暖咖啡，手中。发出阵阵沁人心脾的幽香，冬日暖阳下，折射出五彩的绚影。思绪带我回顾过去一年中平安、绿色、和谐、书香的实验小学，新一任领导班子的带领下，开拓中实现超越，奋进中缔造辉煌。盘点这走来的一年，作为这个集体中一员的深受感染与熏陶。领导的关怀培养下，同事的支持鼓励中，得以有机会品读成功的喜悦，感悟人生价值的升华，体验历练品行、提升能力的过程。同时我也从团结务实、科学高效的领导团体，爱生如子、无私奉献的班主任团体，和谐共进、勤以修身的科任团体以及默默无闻、以校为家教辅团体中读懂了教师职业道德的内涵，无时无刻不在勉励着我做人力求真、善、美，德行高尚方为师。
爱字当先言传身教。
作为一名英语教师我深知，爱是教育永恒的主题。若要博得学生的尊重与爱戴，不但要具备渊博的学识，高尚的情操，还要有一颗永远长不大的童心。因而我每天以饱满的精神状态踏入校园，面带微笑走进课堂。然而在教学中我深知，要提高教学质量，课堂教学还要讲求艺术性，实用性，力求创新。力争备好每一节课，上好每一节课。营造轻松愉快的学习氛围，选择灵活多样的教学方法和激励性语言，既不放纵学生，又尊重个性差别，使很多孩子走出不爱学习英语的怪圈。课下则主动和学生用英语打招呼，做学生的大姐姐；大课间我和学生欢声笑语玩在一起；上下班的公汽上我总是给老人让座，发觉我学生也这样做；过马路的时候我主动拉起学生的小手，发现我与他再没有距离。作为学生的典范，引路人，时刻铭记—从我做起，从小事做起，从今天做起！要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的生长，形成健全的人格。要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。
修炼人格注重小节。