关键词：讲解；有效性；案例
对于初入教育行业或者很少进行教学技能训练和反思的教师来讲，他们经常每节课都在非常辛苦地讲解知识和原理，希望学生理解并记忆，结果却并不理想。那么，如何高效地讲解才能改变这种局面呢？下面我们通过一个案例来探讨这个问题。
一、课堂实录
这是高中新课程课堂教学优质示范课――高二生物中“神经调节”的一节内容。本节课是在激素调节之后，属于生命活动调节的难点部分，教师该如何讲解才能达到课标要求的效果呢？接下来我们看看江苏省南京市金陵中学教师贾维薇的这节示范课：
1.在导入时，教师总结材料和导入新课
师：刚才我们看到这些例子，无论是看到食物分泌唾液，还是跨栏和走钢丝这样的复杂动作，它们都是在人体的什么系统调解下进行的？
生：神经系统。
师：对，非常好，神经系统。
2.讲解动作电位形成
师：兴奋部位和它所临近的未兴奋部位由于存在刚才我们讲到的电位差，首先就有电荷移动，所以形成了局部电流，因为这是一个局部的现象。
3.讲解神经元之间传导
师：突触前膜是上一个神经元的轴突末端，突触后膜是下一个神经元的细胞体或者树突膜。相邻两个神经元有没有直接接触？（自问自答）没有，那么它们之间怎么传递兴奋呢？（学生朗读课本回答）兴奋到达神经元轴突末端的时候，刺激什么结构？（自问自答）突触小泡释放出神经递质。作用于后膜，就是被后膜的受体所识别，最终把电信号转换成化学信号。
二、案例分析
（1）按照讲解技能的要求和所要达到的目的来看，在第一部分导入新课的过程中，教师使用常见的例子（分泌唾液、走钢丝、跨栏）联系实际，建立学生原本的认知基础，有利于本节课的开展。使用例证，是用已学过的知识分析、判断具体的问题，是形成知识、检查和巩固知识的有效方法。这样学生可以有切身的感受，并开始融入本节课的学习，形成学习动机。
（2）教师的讲解必须是科学和符合逻辑的，这是最基本的要求。在讲解第二部分时，对动作电位的形成以及局部电流的认识做得比较到位。但是最后又经验性地解释局部电流是因为发生在局部，这样通俗的讲法并不科学，虽然学生并不会在意，但是不利于学生形成良好的科学素养和逻辑习惯。
（3）教师在讲解第三部分时，两次未等到学生回答，便立即自己做出回答，虽然使得讲解过程连续进行，但是忽略了学生的接受情况。按照新课程改革的要求，以学生为中心的教学理念并未在这里得到体现。此时更应该等待或者期待学生的反馈情况。
总之，教师的讲解要达到良好的效果不能仅从教师自身出发，更应该考虑到双边的对话。整个教学过程中既要注意科学性和逻辑性，保证知识本身是客观真实的，还要保证在传递的过程中能够被学生有效接受和同化。建构主义的学习观认为学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。这个时候就需要教师了解学生的所学知识或者已经掌握的技能程度，再设计出相应的“支架”，即一系列有一定逻辑关系的概念，帮助学生通过讲解达到新的水平。讲解本身体现了教师的主导性和权威地位，因此，实现以学生为主体的课堂有一定难度，当然也不是不能实现。讲解中及时的反馈和情感的交流便是不错的途径。要让学生产生有意义学习的心向，讲解中就必须注意学生接受新概念和技能的情况，及时做出反馈和调整，保证学习的连续性而不是教学的连续性。否则那只是死记硬背的机械式学习，教师自问自答的教学没有太大意义。
参考文献：
关键词：导学案；教案；主动学习
一、对导学案和教案的一些认识
我认为导学案是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案——它是站在学生立场上编制的，因此它不同于教案，教案是教师站在如何教的立场上编制的——它没有或很少考虑学生的主动学习。
二、对导学案编制上的一些看法
1.学习目标的制订。学习目标要明确，一目了然。
2.导学案是教师指导学生自主学习的方案，因此在导学案的编制时，应该从学生已有的知识出发突出一个“导”字，问题的设计和问题的形式要灵活多样。
3.对于导学案中的练习题的编制，我认为题量不能过大，要精选精练，设计要有阶梯性、层次性，要由浅入深。
4.全体老师的参与度。创造一张高质量的学案，提高教学质量。
三、使用导学案的一些感受
1.调动了学生学习的积极性。以前在用教案上课时都是我在上面讲，一部分学生听，还有一部分学生两眼无神，典型的“人在屋，心在外”，很少有学生主动参与。使用导学案后我讲得少了，学生参与得多了，特别是从我每节课都安排5～10分钟的课堂展示后，更是调动了学生的积极性，使学生真正参与到了学习中来。也使以前那些“两眼无神”“人在屋，心在外”的学生从一个旁观者成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
2.提高了课堂教学效果。以前上课一节课下来教师讲得口干舌燥，感觉很累，弄了一身粉笔末，结果效果还不好。使用导学案后绝大部分学生都在努力地学习，虽然他们的成绩没有提高多少，但是上课时我感觉心情很轻松，讲课也感觉很有激情。
四、使用导学案的一些体会
1.掌握课堂讨论的时机。
（1）当需要突破重点、难点或学生认识模糊时要及时讨论。
（2）课堂讨论中教师适时、适度点评。
（3）控制课堂讨论的时间与次数。
（4）组建讨论小组时应使各组间力求均衡，便于竞争。
2.精讲、精练、精批。
3.重视师生课后反思。
4.做好学案反馈，了解学生学情。
下课时收齐学案，查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。
紧紧围绕学校工作的总体要求，以运转有序、协调有力、督促有效、服务到位为目标，遵照上级部门的指示、决定，以为学校、为教师、为学生服务为己任，加强学习，注重细节、提高效率、落实到位。在广大教职工的支持和配合下有目的、有条理、高效率地开展工作，充分发挥办公室的职能，在校领导的统一领导下，脚踏实地，勤奋工作，默默奉献，为学校迎来百年华诞做好本职工作，更为学校的发展作出应有的贡献。
二。主要任务与目标
(一)增强责任意识，协调各职能部门积极做好学校重点工作。
1.协助学校搞好活动的组织安排工作，确保学校工作政令畅通，做到及时，全面，准确，高效.协助校长做好学校有关创建工作的文字撰写和资料收集整理工作。
2.根据学校整体工作要求，具体协调安排好各种会议、工作，做好会议记录。认真完成校领导交办的工作，注重调查研究，为领导决策提供科学、具体、全面的第一手资料，在求实、务实、落实上下功夫。
3.做好双周工作安排撰写工作，及时将工作安排到学校网站相关栏目，使全体教师明确个人与学校近期的工作和任务。
(二)加强办公室建设，做好协调与服务。
1.争取主动、积极配合、充分协调是学校办公室的主要工作目标。新学期开始，完善内部管理，坚持从高、从严、从全、从细要求。同时，营造健康的工作环境，自觉维护办公室的整体形象。做好办公室与各科室、年级组、工会等各部门的协调，牢固树立全局观念，强化服务意识。
2.根据学校的实际情况，做好《实验小学制度汇编》，做到格式统一，行文规范。按月整理学校《大事记》并上报区教育局宣传办，做到实事求是。完整无缺。
3.根据学校整体工作要求，具体协调安排好各种会议、工作，做好会议记录。认真完成校领导交办的工作，注重调查研究，为领导决策提供科学、具体、全面的第一手资料，在求实、务实、落实上下功夫。
4.组织起草学校发展规划、工作要点、工作总结、经验材料及学校领导报告、讲话。提前做好学期结束前的工作安排，根据学校部署及时起草学校工作计划。
(三)高质量地完成办公室常规工作。
1.为学校迎来百年华诞做好工作。
在校领导指导和帮助下，明确任务，各负其责，做好文件的接受、传送、催办及文件管理工作，信息采集、上报的管理工作。对上级来文、领导批示的督办事务、接听电话、打印文件等日常工作，做到严谨有序，不出差错。各项文件材料，力求及时、准确、优质、高效。
与学校各部门一起，做好完美教室、十佳优秀班主任、读书节、体育节、艺术节等各项活动的宣传和报道工作，做好百年校庆的各项准备工作。全力打造文明校园、书香校园、完美校园。
2.继续做好宣传工作，以及各种迎检及接待工作。
制定科学的学校宣传工作计划，注重宣传的系统性，对学校举行的重大活动进行事先策划，统筹安排。深入报道学校办学过程中的亮点，争取在更高层次的宣传媒体上展示xx实小的办学特色、办学成果和广大师生的精神风貌。
我校宣传工作包括校外新闻媒体宣传和校园网站、电子显示屏、橱窗等板块的内容，办公室要继续做好向大众新闻媒体撰写宣传学校教育教学活动和建设发展成就的稿件。充分发挥好校级通讯员队伍的作用，围绕学校重点工作，以信息为载体，反映学校实力，展示亮点，营造氛围，提升学校的知名度和美誉度。按月填写《学校新闻报道统计表》，力争学校宣传报道成绩在全局继续名列前茅。
办公室将全力以赴继续完善学校网站的建设，把有关学校的信息及时上传学校网站，将学校网站建成向社会、家长和同行宣传学校、教师、同学的窗口，成为沟通学校与家长之间联系的桥梁，成为为教师的教学、教研提供充足信息的资源库。并逐步建立班级网站，对有兴趣的教师和学生鼓励利用学校网站制作个人网页，展示班级风采、学习成果以及个人才能。此项工作将作为办公室20XX年的重点工作来抓。
3.继续做好精神文明创建工作，巩固文明创建成果。
以创建省级文明单位为目标，继续坚持不懈地抓好文明创建工作，不断创新精神文明创建的途径，不断丰富精神文明建设的内涵，把精神文明建设与学校教育教学工作紧密结合起来，以精神文明建设促进学校发展。
4.做好档案管理工作。
做好学校档案管理工作和保密工作，根据档案管理的要求，完善档案管理制度，规范档案管理工作，注意收集整理体现学校办学水平的教学教研材料并归档，使档案管理更科学、规范。符合保密要求，做好档案利用工作，更好地为教育教学及各项工作服务。
5.管理好单位印章，实事求是地开具各类证明、介绍，慎重使用学校印章，做好印章使用登记。
一、突出“设计”教学，彰显技术核心
新教材努力改变过去劳动与技术教学过程中过于强调技能训练的理念，力求体现以促进学生全面而富有个性发展为目标的理念，不仅强调基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究与创造，注重学生情感态度、价值观的发展，为学生实现终身发展奠定基础。“设计专题”正是在这样的指导思想下应运而生，设计方案是技术活动中的核心过程。在教学过程中，应渗透设计的意识，让学生亲历设计的过程，逐步形成一定的技术设计能力。
1.落实设计专题教学，让学生亲历设计方案制定的每个环节，树立技术设计意识
整个小学教学体系中共安排了《好玩的纸飞机》等13个学习主题，占整个小学劳技教学内容的近1/3，可见新教材中“技术设计”的突出地位。
笔者对三年级上册主题5设计专题《好玩的纸飞机》进行了积极的教学尝试。技术设计中的一个重要的内容是制定设计方案，一般包括收集信息、设计分析、构思方案、试验调整、修正方案等环节。在教学时，笔者将本主题学习分为3课时：①了解飞机信息，尝试制作、试飞纸飞机，建立学生对纸飞机的初步认识。②设计分析、构思方案，初步完成设计方案，能根据自己前一节课的经验，扬长避短，设计自己喜欢的纸飞机方案。③制作、试验、调整纸飞机，从设计到实践，不断调整、完善设计方案。让学生充分经历设计方案的每个环节，在这个过程中，大多学生能完成自己的纸飞机设计方案，并按照自己的设计方案制作一架自己满意的纸飞机，取得了不错的教学效果，培养学生逐步形成良好的技术设计意识。
在教学过程中，笔者注意到：①由于三年级学生大多有一定的折纸飞机的经验，但对于纸飞机飞行的原理不得其解，因此，需要教师对飞行知识作简要的讲解。让学生明白：厚重的机头可确保飞行稳定，机翼对称、呈三角形能够让飞机飞得更远。同时掌握正确的放飞方法，然后能判断自己的纸飞机是头重还是身轻，如何调整才能让飞机飞得平稳等，并让学生充分尝试，充分讲述自己纸飞机试飞中的不足和改进方法。②由于三年级学生首次接触设计方案，如何让学生绘制较为专业的设计草图，需要教师的专业讲解和示范引领，让学生学会识图、绘图等基本技能。③在学生对自己的纸飞机进行试验前，教师可通过示范引领，让学生明白，有时耐心的调整比另起炉灶可能效果更好。
2.善于运用每个教学主题的相关教学栏目，在整册教材的教学中渗透“设计意识”
新教材除了设计专题外，在每一学习主题几乎都安排有涉及设计意识的栏目，如“金点子”“交流坊”等栏目，教师应把握时机，善加运用，在整个劳技教学体系中渗透“设计意识”，培养学生良好的技术设计习惯。
（1）结合“金点子”栏目，在教学中渗透“设计意识”。在三上主题4《可爱的挂件》的第二个活动《编织小挂件》的“金点子”栏目是这样安排的：编织小挂件的用途，绳子的配色、编织方法以及珠子的位置等。玲玲的方案如图所示，请设计你自己的方案。既有文字指导，又有图示参考，还有学生实践操作示意图。
笔者在教学中充分运用教材中的栏目资源组织教学。先让学生说说小挂件的用途。学生有的说可以用作钥匙扣，有的说可以用来作手机饰品，还有的说挂在书包上当饰品……不管何种作用，首先在制作挂件时得有个挂环，于是我相机板书挂环，并探讨挂环制作的一些方法；再让学生根据挂环的用途来选择材料和编织方法，用什么颜色搭配，加什么串珠，用三股辫还是四股辫编织等。学生纷纷发表自己的见解，笔者根据学生回答相机板书颜色、三股辫、串珠等在合适的位置；接着根据板书的位置和学生的描述用简笔画方式画出类似书本中玲玲设计方案的草图，学生发现自己的想法和玲玲的方案有许多相近的地方；然后让学生试着模仿玲玲的方案绘制自己的设计草图；最后在教师的示范引领下完成小挂件的制作。经过如此的探讨、设计、制作，学生的作品也不亚于书本上的范作呢！
（2）结合“交流坊”栏目，在教学中渗透“设计意识”。在上一个活动后，交流坊中有这样一段文字：在根据自己的设计方案进行编织的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？这其实是引导学生进行设计的再调整、再修正，这也是设计过程中的精髓所在，不断地试验、调整、修正，从而实现设计的最优化。
在教学中，当学生初步尝试、完成各自小组的作品后，笔者选择了一些典型作品进行展评。大家发现：小挂件要以小而精为要点，不能又粗又长，把什么东西都放上去，反而适得其反。并小结得出规律：一般一根小挂件，编10节左右辫子即可，每3节左右穿编一颗或两颗对应的珠子即可，辫子绳前面留有一定长度的绳子，可挂珠，也可打结……从而实现学生设计和制作方案的调整，培养科学的“设计意识”。
二、关注技术细节教学，培养学生规范的操作技能
小学劳动与技术教育作为技术启蒙教育，对学生终身的技术学习将带来不可估量的影响，规范的技术操作将让孩子们获益一生，同时也是学生进行合理的技术设计的基础。俗话说：细节决定成败。因此，万不可小觑细节问题，新教材在此方面有不少独到之处，笔者在教学中也作了有益的尝试。
1.关注新学工具的认识、操练
如在三上主题1《神奇的纸条》第一课时剪一剪，教学中就安排了剪刀的结构认识、剪刀规范使用方法和使用时的安全注意事项。因此，笔者在教学中进行了专项训练，先让学生认识剪刀的基本构造，尤其了解剪刀的几个危险点：刀尖和刀刃。基于这个认识让学生明白：在递送剪刀时，要手握剪刀头，刀柄朝对方，沿弧线剪时，转动纸张，剪刀方向不变，并组织课堂操练，直至全体学生均掌握这些基本技能为止。从一开始就引导学生树立规范的技术意识，养成正确的使用工具的习惯，并规避了因不规范操作引起的安全问题，让学生获益一生。
2.关注新学素材的认识、探究
任何一项技术活动都离不开素材这个载体，因此正确认识素材是开展技术活动的前提，是做出正确技术设计和选择的依据。如在三上主题1《神奇的纸条》第一课时教学中安排了纸的探究、认识。
我在教学中就结合这张表，通过让学生看一看、摸一摸、揉一揉、扯一扯等方法让学生更全面地认识学习中经常遇到的各类纸的特点。经过师生共同探究，完成了下表：
3.关注技术操作的示范、引领
小学阶段的技术教育是技术初步普及教育，很多技术对成人来说没什么，但对小学生来说却有一定的难度。同时，规范的技术操作习惯正处于养成阶段，因此不可忽视。如三上主题2《漂亮的相框》中活动二《制作简易相框》就出现了一个新技术点，在一张纸片的中间剪出一个长方形，尤其剪直角是个难点。因此新教材对这个技术点就作了详细的图解，并配有相应的文字说明，起到很好的示范、引领作用。
因此，笔者在教学中就先结合范图对学生进行了镂空、直角剪的示范，再让学生尝试操练，大多数学生能较好地掌握这项技术。
三、全面评价，直面技术设计的各个要素
新教材在评价体系方面有了更加明显的改进，围绕技术要素的各个方面打造了一个更为完整的评价体系。评价栏目丰富，评价层次逐步递进，评价形式更加直观、多元、具体，可操作性强，为教师课堂教学评价提供了有效的参考依据。
下面以三上主题1《神奇的纸条》的活动三《变一变》一课的评价体系来作探析：
1.交流坊
怎样设计彩带呢？你设计的彩带与所要布置的场地协调吗？请说说你的经验。这既是引导学生对设计方案的再思考，也是引导学生进行作品讲解，实现自我评价，从而培养学生自评能力和口头表达能力。
2.评价苑
设计别致技法多样
制作美观环境协调
这里可以看出评价的角度是多维的，紧扣教学目标安排评价内容，直观、具体，可操作性强，侧重于技术层面的评价。
3.反思与评价
通过对本主题的学习，你认识了哪些纸？关于使用剪刀，你掌握了哪些技术？在设计与制作过程中，你是否积极参与？这里引导学生自评与他评结合，虽然只有三个问题，但关注了学生的知识层面、技能层面及情感、态度、价值观层面的评价，全面、有效评价教学动态。
笔者在教学中对这三个评价体系进行了整合。首先在学生设计制作前出示评价苑的评价表作为评价依据，当学生完成创作后，请各小组自评得几颗星，然后说说理由，再提问：如果再给你一次机会，你会怎么做？最后问：通过这节课的学习，你学会了什么？教师对学生的反馈进行总结。
在课堂教学中围绕技术要素实施多元评价，可以在知识、技能、情感、态度等方面的教学中渗透“技术意识”，从而提高教学效率和质量，培养学生的创新精神和自学能力，促进学生主动、全面、和谐地发展。
一、科学活动中操作环节的多与少
在开展实验操作型的科学活动中，教师要给幼儿充足的操作时间，鼓励幼儿大胆尝试，激发其探究欲望。那么，操作环节该多还是该少呢？是不是操作环节越多越好呢？多就是好吗？在本案例中，我获得的启示并非如此。在最初设计该活动时，考虑到幼儿的兴趣，也为了给予幼儿充分的操作机会，我一共设计了三次操作活动。
第一次操作：初次探索，幼儿用自己的方法自由玩冰，获得对冰的初步认识和感知；第二次操作：教师引导幼儿运用多种感官（看、摸、捏、砸、尝等）感知冰的物理特性；第三次操作：了解冰的变化，加热冰，冰就变成水的过程。以上操作环节，目的不同，从表面上看安排得也比较合理。但是在第一次授课过程中我发现存在以下问题：（1）活动超时。由于每次操作时间都不会太短，而且每次操作之后还要就一个问题展开讨论，用时太多了。（2）孩子兴奋。活动一开始就让幼儿玩冰，活动气氛好了，但幼儿的兴奋度也随之提高，这种状态对下面环节的顺利开展产生了负面影响。
那么，该如何取舍呢？经过反复思考，我省去了第一次操作。之所以这样做，主要有以下几点考虑：（1）中班幼儿对冰非常熟悉，在日常生活中已经积累了经验，甚至玩冰方法比我还多呢，而减少了画蛇添足式的操作，可以将更多的时间用于重难点的交流和讨论。（2）活动开始部分，应该让幼儿明确活动的主题和任务。于是，我将第一个操作环节改为用提问的方式帮助幼儿在很短的时间内激活有关冰的经验，提出本活动的重点问题。
作为一名教师，应该将提高教学实效放在首位，要学会在了解幼儿前期经验的基础上，摒弃那些可有可无的环节，努力做到每个教学环节都能充分发挥应有的价值。
二、科学活动中问题答案唯一性
该活动的第二环节，是让幼儿运用多种感官感知冰的物理特性，冰的无色、无味、透明、光滑、硬、易碎等特性。幼儿很快就用手摸，用眼睛看，用嘴巴咬来完成老师的任务，结束任务后，老师提问：你觉得冰是什么样的？为什么？幼儿得出了一些结论，虽然这些结论没错，可是还有很多结论幼儿未曾发现，几乎得到的答案都是差不多的，由此可见，幼儿在操作过程中没有教师适时的引导，他们一般操作的方法差不多，只是由于年龄和认知的限制，难以全面而准确地描述结论，科学活动中每个问题都有它自己准确的答案，所以我们应该注意。科学活动应该培养幼儿的科学思维，鼓励他们学会用科学的方法思考问题，表达观点，得出结论，从而帮助他们全面严谨地分析问题，得出答案，培养幼儿科学的学习态度，学会在事实面前不断地调整自己的做法、想法，以得出科学的结论。
幼儿园的科学教育，不只是帮助幼儿获得科学经验和知识，更重要的是培养幼儿科学的思维与态度，而这些不是一朝一夕或者一次活动能养成的，它需要教育者不断发现、捕捉和挖掘各种教育细节，用科学的眼光审视自己的每一次教学活动，不轻易放过每一次机会，让科学严谨的精神渐渐地渗透进幼儿的心田。
三、活动中能当众展示幼儿错误吗